掌握数学教学艺术 提高课堂教学效益

如何提高数学课堂教学的有效性摘要：做为一名中学的数学教师，根据自己多年的从教经验和我校数学教学的现状。

认真分析，深刻反思，深深的感到当前高中数学课堂教学效率低下，质量不高，教师教的辛苦，学生学的吃力。

有的学生在数学课堂上不愿意动脑筋、甚至厌烦、缺乏学习的积极性和主动性。

本文主要探讨了如何提高数学课堂教学的有效性。

关键词：学生；数学；课堂；有效性【中图分类号】g630新的课程改革以全新的理念展现于我们面前，新的教育理论对课程目标，课程结构，课程内容，教学方式，学习方式，课程评价及课程管理等都进行了变革，在新理念下如何适应新教材，如何提高课堂教学的有效性，这是摆在我们每一位教师面前的一道必选的探索题。

自己在平时的教学中不断摸索、探究，与同事研讨，认为提高数学课堂的有效性关键要做到以下几点：一、转变教学观念、发挥学生主体地位观念是行动的灵魂。

教育观念对教学起着指导和统帅的作用。

面对新的课程目标，我们每位教师首先要改变传统的”师道尊严”“传道、授业、解惑”的观念。

课堂教学不应以教师的教为中心，而应该是师生互教互学，教师应成为学生学习的引导者和促进者。

形成一个真正意义上的”学习共同体。

”教师要尊重学生，关爱学生。

”蹲下身子”与学生平等交流。

因为教学是教师的教与学生的学的交往互动。

是师生双方互相沟通，互相交流的过程。

更是师生之间感情、精神平等交流的过程。

教学不是唱独角戏，离开”学”就无所谓”教”。

也就是说教师必须确立学生的主体地位。

课堂教学中要以学生为主体；教师为主导。

引导学生自觉、主动、深入的参与到学习中来。

把过程还给学生，把时间还给学生；把学习的主动权还给学生。

教师要创建平台引导学生自主学习，主体参与，合作交流，互动探究，主体发展。

课堂教学应该在一种和谐自然的氛围中展开，以互相尊重，互相坦诚的民主的课堂互动为主要形式。

因此我们教师应以”和煦的春风”、”灿烂的阳光”般的姿态来面对学生。

优化师生情感，构建一个民主、平等、宽松、融洽的课堂教学氛围。

提高数学教学艺术注重培养学生能力
数学是一门抽象而具有逻辑性的学科，它的学习需要学生具备一定的数理思维能力和
解决问题的能力。

提高数学教学艺术，注重培养学生能力是十分重要的。

在当今社会，教
育的目标已经从单纯的知识传授向培养学生综合能力转变，因此数学教学也应该顺应这一
趋势，注重培养学生的创新意识、逻辑思维能力和解决问题的能力。

一、培养学生创新意识
二、注重培养学生的逻辑思维能力
逻辑思维是数学学习的基础，培养学生的逻辑思维能力有利于提高学生的数学学习能力。

在数学教学中，不仅仅是教给学生一些数学知识，更重要的是培养他们的逻辑思维能力。

教师可以通过一些启发性的问题，引导学生去分析问题，提出解决问题的方法，让学
生在思考问题的过程中培养逻辑思维能力。

可以在课堂上通过游戏、竞赛等形式，让学生
运用逻辑思维能力去解决问题，从而激发他们对数学学习的兴趣。

四、多种教学方法
在数学教学中，教师应该尝试使用多种教学方法，引导学生主动参与学习。

可以采用
小组合作学习、案例教学、讨论等形式，让学生在活动中学习，通过和同学交流讨论，培
养他们的解决问题的能力。

教师在教学中也要注重激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快
的氛围中学习数学。

提高数学教学艺术，注重培养学生能力需要教师付出更多的精力和心思。

教师不仅仅
要教给学生知识，更要引导他们去思考、去探索，在启发式的教学中培养学生的创新意识、逻辑思维能力和解决问题的能力。

与此学生也要积极参与并主动学习，善于思考和求索。

只有这样，才能真正提高数学教学的艺术，培养出更多数学方面的人才。

高中艺术生数学课堂教学的有效性
随着高中艺术生数量的增加，其与普通生一样需要接受完整的数学教育，而数学课堂教学则是最基本、最有效的教育方式之一。

因此，本文探讨了高中艺术生数学课堂教学的有效性，希望为高中艺术生数学课堂教学的改进和优化提供一些参考。

首先，高中艺术生数学课堂教学的有效性取决于教学方式是否合理。

教师可以采用直观、具体的教学方式，通过图像、实例等多种方式激发艺术生的兴趣，提高他们对数学的理解和应用能力。

例如，可以让艺术生通过绘画、设计、建模等方式将数学概念和公式可视化，加深对数学的认识。

其次，高中艺术生数学课堂教学的有效性还取决于教学内容的选择是否合理。

高中艺术生往往在数学基础上有所欠缺，教师应该注重基础知识的讲解，着眼于训练艺术生的逻辑思维和分析问题的能力。

同时，应充分考虑艺术生的兴趣和特点，注重培养他们的视觉感知、空间想象力和创造性思维，以便更好地应对高考数学考试的要求。

最后，高中艺术生数学课堂教学的有效性还需要考虑教学方法的适应性。

艺术生个性与普通生有所不同，对待数学的态度、思维模式、知识水平等也存在差异。

因此，教师应该采用灵活的教学方法，注重个性化教学，对不同学生采取不同的教学策略和方法，以更好地满足他们的学习需求。

综上所述，高中艺术生数学课堂教学的有效性在很大程度上取决于教师的教学方式、教学内容和教学方法的选择。

因此，教师应该注重培养艺术生的数学兴趣、不断提升教学水平，以便更好地发挥数学课堂教学的作用，促进艺术生的全面发展。

小学数学课堂教学艺术一、生动形象的教学小学生的认知水平相对较低，因此在课堂教学中需要采用生动形象的教学方式。

要想让孩子们对数学产生浓厚的兴趣，教师需要通过举实例、讲故事、出谜题等方式，使抽象的数学概念变得具体形象化。

可以通过丰富多彩的教学实例、形象地直观地解释，让孩子们更容易理解和接受数学知识。

在教学中可以采用形象化的教具和教材，如数学教具、数学图片等，这样会更容易引起孩子们的兴趣，也更有助于他们的理解和记忆。

二、灵活多样的教学方式小学生的学习兴趣非常容易被外界环境所影响，因此在数学课堂教学中，教师要灵活运用多种教学方式，让孩子们在不同的环境中都能感受到学习的乐趣。

可以采用小组合作学习、游戏教学、情景教学等方式进行数学教学，这样不仅可以培养孩子们的团队合作意识，也可以让他们在轻松愉快的氛围中学到知识。

在教学中还可以采用手工制作、实地考察等方式，让学生们从不同的角度、不同的方法去学习数学知识，这样可以更好地激发他们学习的积极性和主动性。

三、巧妙引导的问题解决在小学数学课堂教学中，教师需要善于巧妙引导学生进行问题解决。

数学学习的核心是解决问题，因此培养学生的问题解决能力是非常重要的。

在教学中，可以适时地提出问题，让学生们通过討论、合作等方式来解决问题，从而培养他们的解决问题的能力。

可以通过引导学生发现问题的关键，培养学生的发现问题和解决问题的能力，这样可以更好地提高学生的思维能力和逻辑能力。

四、注重实际运用小学生学习数学的一个重要目的就是能运用数学知识来解决实际问题。

在教学中要注重数学知识的实际运用，让学生们在解决实际问题的过程中学会灵活运用数学知识。

可以通过举例讲解、实地考察等方式，让学生们了解数学知识在实际生活中的运用，从而激发他们对数学的兴趣，同时也更有助于他们的学习。

五、激发学生学习的兴趣孩子在学习数学的过程中，如果没有兴趣的话，很难取得好的学习效果。

在数学课堂教学中，教师需要注重培养学生的学习兴趣。

数学课堂教学中的高潮艺术数学课堂教学中的教学高潮是指教师的教学给学生留下最深刻、最鲜明的印象,并得到学生最富有感情反应的时刻。

这时师生双方的积极性达到最佳配合状态,学生的思维高度活跃。

要掀起教学高潮,关键在教师。

在教学中,用艺术的手法掀起教学高潮,使课堂教学跌宕起伏、妙趣横生,可有效地调动学生学习的积极性和主动性,使学生提出问题、分析问题和解决问题的能力大大提高,教学效益明显提高。

一、教学高潮的作用(一)教学高潮能有效地激励学生教师用艺术的手法掀起课堂教学高潮,通过娴熟的技巧、生动的语言、巧妙的形式来触动学生的心弦。

会使学生产生兴奋、从而萌发一种积极向上的内在动力,诱导学生对知识强烈的探求欲望,使学生主动地融入到课堂教学中。

(二)教学高潮能创设好的课堂氛围有了良好的课堂氛围,师生之间配合默契,教学任务就会不知不觉地在师生的交往中顺利完成,这样产生的教学效果是可想而知的。

而良好的教学氛围的最佳状态是教学高潮时期。

(三)教学高潮能愉悦和陶冶学生教师通过奇妙的表现手段,亲切的教学态度,新颖的教学方法,适时地创设教学高潮,使学生在一种亲切、轻松、愉快的氛围中学习,感受到学习的乐趣,体验到身心的舒畅。

学生在不知不觉中获取知识,体验成功带来的欢悦。

二、数学课堂教学中如何制造教学高潮(一)运用直观形象的教学手段制造高潮教师在课堂教学中,应该运用直观形象的教学手段,选择适当的时机和方式,引起学生的注意和好奇,充分调动学生学习的积极性,形成教学高潮,增强教学效果。

如在教学“三角形的内角和定理”时,教师先让每个学生用纸做一个三角形,然后把三个内角折叠,问学生发现了什么,学生会发现三个内角正好组合成一个平角,从而激发学生的兴趣,形成课堂教学高潮。

(二)运用巧妙的提问制造高潮教师在课堂教学中,用新颖奇妙的方式,生动简洁的语言,准确鲜明的设问,也可以激发学生思维,通过促使学生广泛参与、主动学习来制造课堂高潮。

教师在设问时应注意问题要有浓厚的趣味性,鲜明的灵活性,有力的启发性。

浅谈数学课堂教学的艺术性说到艺术，不少人会马上联想到欣赏.而很少有人会想到这也是一种教师向学生传授知识的方法.艺术具有较强的魅力，它要求教师要注意课堂教学的艺术性，要善于从表面看来平淡枯燥的教学内容中发现并挖掘出富有吸引力的东西来，唤起学生的注意，让学生在感受真、善、美的同时去学习新知识，使学习兴趣得到增强，性情得到陶冶，整体素质得到提高.那么，如何才能使课堂教学更具有艺术性呢？一、教师上课的引言要具有艺术性俗话说：“良好的开端是成功的一半.”课堂教学中，引言设计和运用得好，会使学生迅速了解教师的教学意图，会激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望.如讲授“平行四边形的面积”时，可先讲一个和平行四边形面积有关的故事.故事是这样的：一位饱经沧桑的老人，经过一辈子的辛勤劳动，到晚年的时候，图1终于拥有了一块平行四边形的土地，由于年迈体弱，他决定把这块土地分给他的四个孩子，他是这样分的，如图1所示.当四个孩子看到时，争论不休，都认为自己的地少.“同学们，你们认为老人这样分合理吗？为什么？”这样的引入自然，且具有艺术性.二、教师讲课节奏要具有艺术性教师讲课要保持恰当的节奏.所谓恰当指的是这种节奏要适合一般的听课者的心理，张弛有度，交替出现.既要使学生的注意力高度集中，让他们接受起来毫不费力，又不至于因神经持续高度紧张而引起过分疲劳，对学习活动产生厌倦心理.讲课的节奏主要体现在教学内容主次的组织方面.要使一堂课具有鲜明、恰当、有利于学生理解和思考的节奏，必须要做到主次分明，重点突出.如果平铺直叙，面面俱到是形不成节奏的.三、教师讲课语言要具有艺术性课堂讲授的载体是语言，语言的好坏直接影响讲授的效果；因此教师的讲课语言应抑扬顿挫、风趣幽默，富有艺术性和感召力，这样才能引导学生主动学习，启发学生积极思维，同时全面、高质量地完成教学任务.四、教师板书要具有艺术性板书是教师指导学生理解、掌握教学内容的一种重要手段.板书具有极强的直观性，它是最简易的利用学生的视觉进行信息交流的通道；合理的板书布局须由主体部分和辅助部分构成.板书要提纲挈领，条理清楚，有时为了教学的需要也可以把一些错误的东西写在黑板上，同时应写出正确的东西，并在错的旁边画“×”,在对的旁边画“√”，以免一些粗心的学生错对不分；如何突出重点，怎样出示板书应考虑周全，思考性的应在教师稍作提示后出示，而结论性的应经过逻辑推理后出示，可适当地应用彩色粉笔，如在强调重要的结论时用彩色粉笔写或画，均能起到画龙点睛的效果.板书时，要书写端正，字体规范，不仅每个字写端正，而且还要注意字与字排列要匀称，不要写写就向上“翘尾巴”或向下“滑滑梯”.五、教师课堂提问要有艺术性要使提问收到最佳效果，就必须把握住最佳提问时机.教师要学会“察言观色”，要了解学生听课的“即时心理状态”，要尽量挑选在学生情绪比较愉快、比较稳定和对学习内容比较感兴趣时提问.一般情况下，在刚上课和将下课时，不少学生“人在教室心在外”，教师可设计一些复习性或总结性的问题，以吸引学生的学习注意力，调动学生的积极性.当学生的情绪处于愉快、稳定状态时设计一些利于突出重点或突破难点的探究性问题上让学生进行讨论，这将极大地刺激他们大脑中的思维活动，这样学生学习才会全身贯注，学习质量才能得到保证.六、教师在课堂教学中举例应有艺术性举例在课堂教学中有着十分重要的作用.教师在向学生传授新知识时，特别是一些知识比较抽象、学生难以理解，举例加以阐明必不可少.教师应结合教学内容，适当举一些与学生生活实际比较贴近的实例进行串讲，使学生自然地对学习活动产生比较浓厚的兴趣，这对提高听课效率是大有好处的.七、教师的课堂总结要有艺术性古人论述写文章有“凤头、猪肚、豹尾”之说，这“豹尾”色彩斑斓，余味无穷，其实这也可以移用到课堂教学上来，一堂课收尾收得好，会给学生留下深刻的印象，会使学生得到愉悦无比的审美享受，教师应当充分重视每堂课的收尾工作，尽可能地展示其艺术魅力，以激发起学生对下一堂课的强烈渴望，从而使一堂课收到良好的教学效果.从某种意义上来说，收尾似乎比开端更为重要，因为开端差一点，接下来还有挽救和弥补的机会，然而，如果收尾收得特别糟糕的话，那么即使开端是“凤头”，中间是“猪肚”，整堂课还是不成功的，给学生留下的印象也只能是极其糟糕的.这好比吃一碟花生，九十九粒都是香的，最后一粒是霉的，那么留在舌苔上的只能是最后一粒的苦味.总之，教学是一门艺术，需要教师在教学中不断积累经验，锤炼自己，改进教学方法，增强课堂教学的吸引力，保证每一个学生都能有所收获，有所发展.(责任编辑黄春香）。

小学数学教师的教学艺术数学教学被人们誉为锻炼思维的体操。

教师不能“照本宣科”，不能简单地把教材上的内容照搬给学生，而是要将具有严密逻辑性、高度的抽象性的教学知识，通过自己的再创造，为学生展现出形象、生动的教学过程。

教师应充分发挥教学艺术的魅力，使抽象的教学概念具体化，深奥的教学原理形象化，枯燥的数学知识趣味化。

使学生感受到数学学习有着无穷的乐趣。

一.要有较强的设计教案能力教学过程是教师将前人已经发现和总结出来的系统化、概括化的知识，通过教学的认识活动，使学生在较短的时间内间接地掌握现成知识的认识过程。

因而，它是一种简约的、经过加工提炼的认识过程，是在教师领导下，有计划、有组织、有目的、讲效率的学生个体的认识过程。

1.要准确地把握教材目的与要求教材是教学大纲的具体体现，是教师教与学生学的主要依据。

教学能否达到要求，首先取决于教师对教材理解的程度。

理解得正确，就能确定恰当、具体的教学目的，选择合适的教学方法，采取有效的教学手段。

如教学“工作效率”这部分内容时，要理解工作效率问题研究的是工作效率间的数量的关系，这里包含着物体的工作时间、工作效率、工作总量。

除了让学生掌握时间、效率、总量这三个基本数量的关系外，还应渗透变化的数学思想。

2.要能独立地设计教案教案的设计要从教学的实际出发，让之成为课堂教学的依据。

一个完事的教案应该由课题、目的要求、重点难点、教具学具、教学过程、板书设计等内容组成。

教学过程是教案的主体，是课堂教学活动的具体实施方案。

它围绕着教学内容、目的要求、重难点、教学对象的实际去安排。

但不同的课型有不同的教学过程，每个教学过程的环节应有明确的针对性，应环环相扣，形成一个有机的整体。

二.要有较强的语言表达能力。

语言是人们交流思想情感的工具，但是在教学中，教师语言不是只为了交流，主要是传授系统的科学知识，良好的语言表达能力，有的甚至比知识更重要。

小学教师的语言有着特定的要求，它与教师所担任的专业学科知识的特点有密切关系。

提高数学教学效率，让学生快乐地学习新课程突出数学学习的基础性、普及性、实用性和发展性，推崇“数学应面向全体学生，实现‘人人学有价值的数学’，‘人人都能获得必需的数学’，不同的人在数学上得到不同程度的发展的‘大众化数学’的理念“.为了实现这一目标，新课程的课堂教学较传统教学应有根本的变革。

，要求数学教师必须具有较高的设计、施教、控制、应变四种能力，才能使数学课堂教学具有：吃透大纲与教材的“适度性”，双边活动其乐融融，高度的“启发性”，机智应变精湛教学的“艺术性”。

面对新理念、新课程，很多教师在不断创新与实践中探索，全面实施素质教育，减轻学生学习负担已经成为当今社会共识。

课堂教学是实施素质教育和减轻学生学习负担的主阵地，如何提高课堂教学效果，让学生成为真正学习的主人，是每一个教育者不懈追求的目标。

然而在教学中，出现学生基础太差，习惯不好，作业多，学习负担重，压力大……等等现象。

现结合自己教学实践谈谈怎样提高数学教学效率，让学生快乐地学习的体会和认识。

一、围绕新课标，切合学生实际，优化备课教师备课时，在强调基础知识、基本能力培养前提下，结合学生能力突出重点、分化难点。

内容要求要结合学生实际，不要过多偏难。

应采用由浅入深、逐级递进、螺旋上升的方式逐步渗透重要的数学思想方法，给学生充分探索和交流的机会，强化学生在数学学习过程中的主体地位，突出探索式学习方式。

新教材的课堂教学方法呈现两个特点：一是情感化；二是技术化。

教师应创设富有情感的课堂教学氛围，让学生在宽松的环境下轻松地学习，要善于借助现代化的教学手段，帮助学生理解和探索。

要在现有教材内容的处理、组织等方面多下功夫，适当引入一些与生活联系紧密的实例，使课堂教学内容更生动形象、更贴近学生的生活和经验，在数学活动中留意数学中的操作、观察、归纳、猜想和证明的过程，注重理解，学会学习数学地思考，形成提出数学问题的习惯。

二、分清主次、精心组织上好课，做到探究、生动、创新1、教学是一门语言艺术。

数学课堂教学艺术初探独特的课堂教学艺术，是将教育教学与艺术有机地结合，使教师扮演一个艺术家的角色，用艺术为课堂注射活力，唤起学生的仰慕与共鸣，将艺术延伸到课堂教学，为课堂提供新的生命力，同时将教育教学融入艺术中，使教育教学更有色彩。

我们知道，一堂生动活泼的、具有教学艺术魅力的好课，犹如一支宛转悠扬的乐曲，“起调”扣人心弦，“主旋律”引人入胜，“终曲”余音绕梁。

用生动形象、立意巧妙的设计，能拨动学生的心弦，激发兴趣，促使学生的学习情绪高涨，使学生自觉主动地步入智力振奋状态，能充分地调动起学生探求新知的积极性和自觉性，从而达到教育教学的目的。

中学数学课堂教学艺术教学方法一、新课堂的艺术引入，创设“问题情境”问题情境，是指教师有目的、有意识地创设的各种情境，以促使学生去质疑问难、探索求解。

因此，数学教学要以问题为载体，这样才能抓住课堂教学中思维这个“魂”，从而抓住课堂教学的根本。

精心设计新课的导入，让学生对一堂课产生良好的第一印象，无疑是这堂课成功的第一步。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。

”在课堂教学开始加入巧妙的导入，优如优美的音乐加入美妙的序曲，动人的影视加入意味深长的主题歌。

高中生已具备一定的探究性思维，教师在教学过程中通过创设“问题情境”，可以激发起学生“一探究竟”的强烈愿望，诱导学生主动提问，引发学生积极思考，开发学生的思维能力。

数学课堂的艺术引入设计，也是有多种模式可1.创设与生活有关的直观演示导入2.创设“故事情境”趣味讲故事导入3.引导学生观察思考，创设有趣的画面导入如中学“函数”这个抽象的数学概念，如何引入、如何讲解历来困扰着我们数学老师，在学习函数符号后，特别是复合函数符号的题目大量出现，在解含有大量数学符号出现的习题时，关键是要理解一般函数符号，复合函数符号的含意，如f＼[f（x）＼]就是在f（x）中以f（x）来代替x所得的表达式。

我是用下面的图解来分析说明的：例如，设f（x）=3x+2，f（）表示圆圈，x表示□，1表示1个，其对应关系是放入圆圈f（）的“东西□”的3倍，再加上2个。

如何在数学教学中引入数字艺术在当今数字化的时代，数学教学面临着新的机遇和挑战。

将数字艺术引入数学教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更深入地理解抽象的数学概念，提高解决问题的能力。

那么，如何在数学教学中有效地引入数字艺术呢？一、利用数字图像和图形数字图像和图形是数字艺术的重要组成部分。

在数学教学中，教师可以运用丰富多样的图像和图形来呈现数学概念。

例如，在讲解几何图形时，可以通过展示精美的三维图形，让学生直观地感受不同形状的特点和性质。

对于函数图像，使用动态的图像展示函数的变化过程，帮助学生理解函数的增减性、对称性等。

教师还可以引导学生自己动手创作数字图像和图形来表达数学问题。

比如，让学生用绘图软件绘制数学图形，或者通过拍照、扫描等方式将实际生活中的物体转化为数字图像，再运用数学知识进行分析和处理。

这样的活动不仅能加深学生对数学知识的理解，还能培养他们的创造力和动手能力。

二、借助数字动画和视频数字动画和视频具有生动形象、易于理解的特点。

在数学教学中，可以利用相关的动画和视频来解释复杂的数学原理和过程。

比如，在讲解数列的求和公式时，可以通过一个有趣的动画故事，展示求和的过程和方法，使抽象的公式变得具体可感。

此外，还可以鼓励学生自己制作数学动画和视频。

例如，让学生以小组为单位，选择一个数学主题，制作一个简短的动画或视频来展示他们对这个主题的理解。

在制作过程中，学生需要深入思考数学知识，进行合理的情节设计和画面呈现，这有助于培养他们的团队合作能力、逻辑思维和表达能力。

三、运用数学软件和工具随着科技的发展，出现了许多专门用于数学教学的软件和工具，如几何画板、Mathematica 等。

这些工具能够帮助学生进行数学实验、探索数学规律。

教师可以在课堂上介绍这些软件和工具的基本功能和使用方法，让学生通过实际操作来发现数学中的奥秘。

比如，使用几何画板绘制函数图像、探究几何图形的性质；利用 Mathematica 进行数值计算、符号运算等。

浅论数学课堂教学艺术随着教育改革的深入，广大教师应高度重视课堂教学艺术。

课堂是学生学习的主阵地，课堂教学直接关系到教育质量的提升。

小学数学课堂教学艺术是教学艺术的一种。

追求教学艺术，旨在优化课堂教学，让数学课堂教学达到科学性与艺术性的和谐统一。

教师运用教学艺术增加了教学的感染力，使课堂充满艺术之美。

笔者认为，课堂教学提倡教学艺术的意义有如下几点。

一、让学生快乐学习教育的全部艺术在于激励和唤醒，在于让儿童发现自己能成为什么样的人，而不是使他们成为什么样的人。

教育就是解放儿童的身心，让他们自由地学习、快乐地学习。

只有在学习过程中获得成长的快乐，才能唤起儿童对学习的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。

在快乐的状态中学习，激发学生的灵感和创造性，能使学生的学习收到事半功倍的效果。

二、对学生进行思想道德教育现代的教育已经不是过去单纯的文化知识的传授，教育以其独特的方式起着发展和提高人的整体素质的作用。

英国当代艺术教育家赫伯特·里德在他的《通过艺术的教育》一书中，主张通过各种艺术教育，使儿童内在的思想感情得以表现和发展，进而促进儿童个性社会的整合，并认为艺术教育的根本目的在于为儿童提供丰富多彩的艺术活动，进而促进其人格健全、和谐发展。

小学数学学科包涵着丰富的德育教学内容，教师在让学生获得数学能力、数学思想方法，学会观察、分析、思考的同时，要对学生进行思想、品德、心理等的渗透，从而使学生形成良好的心理素质和个性品质。

教师要挖掘教材的德育因素，比如在学习加减法时，教师可列举在解放战争三大战役的歼敌人数，对学生进行爱国主义教育。

让学生珍惜今天的美好生活，热爱祖国。

树立为国家富强、民族兴旺发奋学习的责任感，刻苦钻研，长大成为国家的栋梁之材。

三、实现了教师角色的转变(一)教师从教知识变为教学生学知识传统的课堂教学中。

教师是主宰。

习惯对学生进行结论式的灌输，把知识讲深讲透，掰开揉碎，填鸭式地教给学生。

学生的学习停留在浅层阶段，丧失了独立思考、探究的机会和自我构建知识的能力。

小学数学教学的艺术课堂教学是一门艺术，美丽的课堂，不但给学生带来幸福和快乐，而且也会给自己带来无穷的乐趣。

一堂真正成功的课，应该是智慧和艺术充满教室的空间，处处洋溢着温馨；教学过程时时流淌着诗意，感受课堂，就是享受着生活；感受课堂，就是享受幸福。

那么怎样才能让自己的课堂充满生机，萦绕幸福与快乐呢？最基本的要从以下几个方面谈起。

1 备课备课业是有技巧的，怎样备所要教学的一堂课也是一门艺术。

不管你所教的是哪一门学科，哪一个年级，什么样的学生，都必须经过周密思考，精心设计教学方法，充分细致地做好课前准备，才能凸显出课堂的魅力，也才能更好地向有限的40分钟要质量。

那么，到底怎么才能备好一堂数学课呢？就本人多年的教学经验，谈谈自己的看法。

数学是一门系统性、连贯性很强的学科，所以，数学老师必须吃透教材。

要按照“整体——部分——整体”的原则认真备课，这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。

研究各部分知识的相互关联，尤其要了解这一节在整体中与其它章节的联系，精心设计教法，才能融会贯通，才能创造性地使用教材，只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一，才能使所教学知识的普遍性同本人教学实践的特殊性有机结合起来，也才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教师教和学生学的积极性；只有教师自己对教学内容有了较深的感受和体悟，才有可能在教学中挥洒自如，激发学生的参与热情，在交流中带动学生进行体验感悟，从而提高教学效率。

2 教法运用科学合理的教学方法更是一门艺术。

人们常说，教学无定法，贵在得法。

小学数学教学方法很多，每一种方法都有其各自的特点和适用范围，无论你使用哪一种方法，其核心就是要能抓住关键，由浅入深，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；有助于培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的主动学习习惯；同时，适当有效地运用教学用具，如图片、多媒体等，培养学生的思维能力和创新能力；有利于学生对所学知识的掌握和运用。