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高中政治课堂引入时政的意义【摘要】高中政治课堂引入时政对学生具有重要意义。
这样做可以拓展学生视野，增强其政治意识，使其了解更广泛的政治问题。
引入时政可以增加课堂实践性，提高学生学习兴趣，激发他们对政治的热情。
这也可以促进学生对时事的关注和理解，培养他们独立思考和批判性思维能力。
通过时政教育，可以加强学生的社会责任感和公民意识，培养他们成为具有远见和担当的公民。
高中政治课堂引入时政对学生意义重大，应该不断完善时政教育内容和形式，使之更加符合学生需求。
时政教育不仅是知识的传授，更是对学生全面发展和为社会做出贡献的重要引导。
【关键词】高中政治课堂、时政、意义、学生视野、政治意识、课堂实践性、学习兴趣、时事关注、理解、独立思考、批判性思维能力、社会责任感、公民意识、完善、教育内容、学生需求。
1. 引言1.1 介绍高中政治课堂的重要性高中政治课堂是培养学生政治素养和思想品质的重要平台，具有重要的教育意义和社会意义。
作为培养学生的公民意识、社会责任感和批判性思维能力的重要课程之一，高中政治课堂在学生的思想品德教育中起着不可替代的作用。
高中政治课堂是学生了解国家政治、社会经济发展和全球事务的重要窗口。
通过学习政治课程，学生可以了解国家的基本制度、政治体系和国际关系，拓展视野，增强政治意识，培养对国家政治的关注和理解。
高中政治课堂可以增加学生课堂实践性，提高学生的学习兴趣。
引入时政内容可以使政治课堂更具有现实性和实践性，使学生更容易理解和接受课程内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
高中政治课堂的重要性不言而喻。
通过介绍政治课堂的重要性，我们可以更好地意识到引入时政内容对学生的意义重大。
1.2 探讨引入时政的必要性其一，时政是政治课堂必须关注的重要内容之一。
随着世界的不断变化和发展，了解时政可以帮助学生更好地把握国际形势、国内政治动向，从而更好地理解政治知识和政治理论。
时政教育也可以帮助学生更好地了解国际社会、国家政策，培养学生正确的政治取向和态度，提高政治素养。
一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，时政教育在学生思想政治教育中的地位日益凸显。
为了提高教师时政教育水平，增强学生的时政素养，我校决定开展一次时政教育教研活动。
本次活动的目的是通过研讨、交流和实践，提升教师时政教育教学能力，促进学生时政素养的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师对时政教育的认识，明确时政教育在学生思想政治教育中的重要性。
2. 增强教师时政教育教学能力，提高课堂教学效果。
3. 促进学生时政素养的提升，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。
4. 推动学校时政教育工作的深入开展，形成良好的时政教育氛围。
三、活动主题“弘扬时代精神，提升时政素养，共筑中国梦”四、活动时间2022年10月15日至10月20日五、活动地点学校多功能厅六、活动对象全校教师、学生代表七、活动内容（一）开幕式1. 时间：2022年10月15日上午9:00-10:002. 地点：学校多功能厅3. 内容：- 校领导致辞，强调时政教育的重要性；- 教研部门负责人介绍活动方案及安排；- 教师代表发言，分享时政教育教学经验。
（二）专题讲座1. 时间：2022年10月15日下午2:00-4:002. 地点：学校多功能厅3. 内容：- 邀请专家学者进行时政教育专题讲座，解读当前时政热点问题； - 教师参与互动，就时政教育教学中遇到的问题进行交流。
（三）教学观摩1. 时间：2022年10月16日至10月18日2. 地点：各年级教室3. 内容：- 教师展示时政教育公开课，分享时政教学经验；- 同行教师观摩，交流教学心得。
（四）研讨交流1. 时间：2022年10月19日上午9:00-11:002. 地点：学校多功能厅3. 内容：- 教师分组讨论，针对时政教育教学中存在的问题提出改进措施； - 各组代表发言，分享讨论成果。
（五）实践活动1. 时间：2022年10月19日下午2:00-4:002. 地点：学校周边社区、企事业单位3. 内容：- 组织学生开展社会实践活动，了解社会热点问题；- 教师指导学生撰写实践活动报告，提升时政素养。
如何在课堂教学中开展时政教育发布时间：2021-02-02T10:28:22.757Z 来源：《教学与研究》2020年第30期作者：畅小翠[导读] 思想政治课是一门极具时代性的学科，思想政治课的教材几乎每年都会有所变化畅小翠天津市实验中学滨海学校〖摘要〗思想政治课是一门极具时代性的学科，思想政治课的教材几乎每年都会有所变化，内容与生活更贴近，采用的事例、资料也更新鲜，观点也更新颖，要不断地与时俱进才能跟上时代发展的步伐。
因此，时事政治教育就变得尤为重要，是学生把握高考方向的突破点，同时，也是对学生进行爱国主义教育的重要途径，更是培养学生社会主义核心价值观，培养学生学科核心素养的有效手段。
时政教育可以采取新闻播报、时政观点评析、时政知识竞赛、社会问题建言献策等形式进行，有利于学生及时了解并参与国家、地区的改革、建设和发展，培养深切的社会责任感和家国情怀。
〖关键词〗：时事政治、课堂教学、形式《思想政治课程标准》要求政治课要注重理论与社会实践相联系，引导学生积极参与社会实践活动，在认识、体验与践行中促进正确的价值观念和良好的道德品质的形成和发展。
在高中政治课堂教学中开展时政教育能够有效实现这一目标。
开展时政教育，有利于学生及时了解国家、地区的改革、建设和发展，有利于学生养成家事国事天下事事事关心的习惯，开阔学生的视野、提高明辨是非的能力，学会用发展的眼光看问题，培养深切的社会责任感和家国情怀，使学生形成正确的价值观、人生观、世界观，能把自己的学习进步与国家的发展紧密联系起来，逐渐成长为合格的社会主义事业的接班人和继承人。
那么，要想让思想政治课堂充满活力，增强思想政治课的课堂效果，充分展现思想政治课的特有的育人价值，需要在教学的每一个环节中都能引起学生的注意，激发学生学习本课程的积极性。
如何才能做到这样，达到这样的效果，活动化的时政课堂设计不失为一种好的策略，教师可以采用活动化的教学模式，以课堂活动为载体，促使学生能认真完成教学的目标和任务。
第1篇在我国，幼儿教育一直备受重视，作为国家未来的栋梁，幼儿时期的教育至关重要。
在幼儿园阶段，除了传授知识、培养兴趣，时政教育也是一项重要的教学内容。
作为一名幼儿园教师，我有幸参与了时政教育的实践，下面我就分享一下自己在时政教育方面的心得体会。
一、时政教育的重要性1. 培养幼儿的国家意识时政教育可以帮助幼儿了解国家的基本情况，如国旗、国歌、国徽等，培养他们的国家意识和民族自豪感。
在幼儿心中种下热爱祖国的种子，为他们长大后成为有责任、有担当的公民奠定基础。
2. 培养幼儿的社会责任感时政教育让幼儿了解国家的发展状况、社会热点问题，培养他们的社会责任感。
让他们明白自己作为国家的一员，应该关心国家大事，关注社会问题，积极参与社会公益活动。
3. 培养幼儿的公民素养时政教育让幼儿了解国家的法律法规、道德规范，培养他们的公民素养。
使他们明白遵守法律法规、尊重他人、关爱社会的重要性，为将来成为遵纪守法、有道德的公民奠定基础。
4. 培养幼儿的思维能力和判断力时政教育涉及广泛的社会问题，引导幼儿学会分析问题、思考问题，培养他们的思维能力和判断力。
使他们能够在面对各种信息时，学会辨别真伪，形成正确的价值观。
二、时政教育的实践方法1. 创设情境，激发兴趣在时政教育中，教师可以创设生动有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣。
例如，通过观看动画片、讲故事、角色扮演等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中了解国家大事。
2. 结合生活实际，贴近幼儿生活时政教育要贴近幼儿的生活，让他们感受到国家政策、社会热点问题与自己的生活息息相关。
教师可以通过举例说明，让幼儿明白时政教育的重要性。
3. 多样化的教学手段时政教育可以采用多种教学手段，如图片、视频、实物等，让幼儿通过直观、形象的方式了解国家大事。
同时，还可以组织幼儿进行讨论、辩论等活动，培养他们的表达能力和思维能力。
4. 家园共育，共同关注时政幼儿园与家庭要共同关注时政教育，家长可以与孩子一起观看新闻、讨论时事，引导孩子关注国家大事。
当下初中时事教育的地位初探许厚熙（广州市南沙区南沙小学；深圳市福田区外国语学校）通过文献综述与历史研究的方法，将时事教育置于中国近代社会变迁的历史背景中，对时事教育的概念、地位进行了全方位的分析与考察，提出了时事教育是一门综合实践活动课程等若干见解，并指出随着新课程的深入开展，时事教育必将以更强的生命力彰显其自身的价值。
时事教育综合实践活动课程中学课程体系我国时事教育的发展历史表明：时事教育自产生之日起，就不是以一门独立课程来定位的，而是随着不同历史时期政治形势的变化，肩负着传播和解释党的路线方针政策的政治任务。
在当下教育全球化和国际化的视野下，时事教育在中学课程体系里的地位逐渐发生变化，其政治意义在逐渐消解，但是，它对于开阔学生的视野、提高思考与判断能力、培养时代责任感与国际素养的世界公民仍然具有不可替代的独立价值，不容轻视。
因此，有必要对当下时事教育的地位进行新的思考与探索。
一、时事教育的渊源“时事”一词在《现代汉语词典》里的释义是：最近期内的大事；适应潮流的事。
而在《现代汉语规范用法大词典》里的释义较为详尽一些：“时事”是指“最近期间国内外发生的大事，时事侧重指各种大事情本身，适用于最近期间所发生的事。
”这里的“时事”，都可以视同为“新闻”，即新近发生的事实的报道。
从词源上推演，“‘时事’最早出现在春秋时代，其含义专指诸侯、大夫对帝王的四时赋税。
到了汉代，‘时事’的含义先扩大为史实，继而泛指适合于天时之事。
汉代之后，则一般指当时之事。
”显然，这时的“时事”，并没有进入教育的视域，不具有教育的价值和意义。
有研究者认为，最早将“时事”引进学校作为一种教育资源的是毛泽东同志，他在1921年8月创办的湖南自修大学图书室收集了当时国内的进步书刊和报纸供学生阅读，被认为是时事教育的最早雏形。
1940年11月15日，《中央宣传部关于各抗日根据地小学教育的指示》中指出：高级小学的课程要辅以时事政治的教育，这是与时事教育最接近的表述第一次出现在党的文件中。
高中政治课堂引入时政的意义一、增加课堂生动性和趣味性高中政治课程内容十分公共化，很多内容使学生感到枯燥乏味，如果课堂教学只是老师大讲特讲书上的内容，学生们的兴趣和参与度会随之降低，无法激发他们的学习热情。
而时政新闻往往是学生们熟悉且感兴趣的话题，引入时政新闻可以让整个课堂变得更加生动有趣。
教师可以引用案例或者政治新闻来讨论课堂的话题，带动学生积极参与，并可以引发学生思考、探索和阐述，进而增强学生的思维能力和表达能力。
二、提高学生的时事意识和思想意识时政新闻是社会最新进展的重要方面，教师可以根据课堂的主题，引导学生阅读时事新闻、政治评论，让学生了解最新的社会大事件和变动，让学生对为什么会出现某种事情，这种事情对我们有什么影响，大事件的背后有什么政治含义等问题有一定的思考和理解。
教师可以将时政内容和教材内容相结合，通过讨论、分析、解释和互动带领学生深入理解和认识某些时代问题，并注重引导学生从不同的角度对待问题，提高他们看待问题的高度和思考的深度。
三、拓宽学生知识面和视野引入时政新闻可以让学生拓宽知识面和视野，让学生有机会了解国内外最新发展趋势和治理方式，以及国际组织如何应对全球性挑战等等。
通过时政新闻的介绍和讨论，学生可以迅速了解社会大事件的来龙去脉以及其背后的政治文化、历史背景、价值观等方面，有效地扩展了学生和教师的视野和知识面。
四、强化学生国民意识、社会责任感引入时政新闻不仅是让学生了解最新的社会变化和动态，还要让学生从时事政治中认识到国家、社会的重要性、国民责任等。
时事政治课堂有助于学生形成爱国、敬业、虚心、治学等良好的高尚品质和优良的道德风尚，进而不断增强学生的国民意识和社会责任感。
让学生学会从时政新闻中受到启发，关心和支持社会公益活动，注重社会正义和公平，以更加积极的态度投身到社会建设和发展中。
五、促进思政课教育效果，培养全面发展的人才时政教育是政治教育、思想课程教育的有机组成部分，通过引入时政新闻，加强学生的综合素质培养，不仅增强学生的创造力和创新能力，身心健康，可以更加全面地推动思政课能力的培养和提升，从而成功地培养出一批具有央视全媒体局如播音员、电视节目编导、社会舆论等专业技能，有较强的人际关系和团队协作能力，拥有对专业知识的深刻理解和把握，并具有优秀的社会责任感和创新精神的高素质人才。
浅析如何从基础年级引入时政教育【摘要】当今社会日新月异，发展迅速，社会需要综合素质较高的人才，那些“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学子已不再适应社会需求。
尤其是在新的教育教学背景下，学生对政治的关注趋向发生了深刻的变化，时事政治教育在教学中显得尤为重要和紧迫，在这一方面，他们和发达国家存在很大的差距，对于时政问题的关注还有待于进一步提高。
高中政治课具有非常显著的时代性和实践性，对于学生世界观的养成以及分析问题、解决问题有很好的借鉴作用，这要求我们的高中政治教学不仅仅只是重视书本上的理论知识，还要抓住重要时事政治相关内容，让时事政治真正成为高中思想政治教育的一个有机组成部分，让学生加强学习，促进学生素质的全面提高。
【关键词】综合素质；社会需求；时代性；实践性一、高中政治课堂教学现状1.教学忽视了学生的个性差异当前高中思想政治教育在教育目标上只是重视统一要求，而忽视个性差异。
目前，大多数学校都是用统一的模式去塑造所有的学生，检验学生成绩的唯一标准就是考试。
这就导致学生主体精神受到抑制，其独立性思维、创造意识等个性化发展的需要，在统一的要求和进程中被忽略了。
2.教学目标不够明确过大、过高的目标，偏离了学生的发展实际，学生只是被动地接受思想政治教育目标所规定的教育内容，这样就很难培养提升学生地道德素养。
3.课堂教学实效性差就目前而言，高中思想政治教育教学方法过于简单，教师只强调单向的灌输与说教，甚至出现了在思想政治课堂上照本宣科的现象，思想政治教学偏重认知，注重说理，而忽视践行。
4.时政教育等内容欠缺由于教育目标和当前的社会生活缺乏广泛和密切的联系，思想政治教育内容显得陈旧、单薄，不足以解释当前复杂的社会现象，缺少时事政治教育内容，内容空洞抽象，仅仅停留在理论和抽象的层面，追求近期效果，与此同时，时事政治新内容未能纳入政治教育体系，导致思想政治工作的可操作性难度增大，降低了思想政治教育目标的可实现性。
时政教育在初中政治教育中的应用作者：宋移安刘艳来源：《成才之路》 2012年第29期山东莒南●宋移安刘艳时政教育即是指通过国内外重大事件，党和国家重大方针、路线、政策的教学，使学生关注社会现象和社会热点问题，正确认识国家形势，了解国家需要。
它是初中政治教育中必不可少的灵魂部分。
一、时政教育应用目的关于时政的应用目的，根据不同的作用对象，从三个方面来概述，即师生对象，教育对象以及社会。
师生作为教育的主体，时政教育的应用对于他们而言是最直接关联的，是时政教育应用效果的直接反射体。
在初中政治教育中，仅有理论教育是无法使学生感受到教育的真谛，无法学以致用，纸上谈兵只会让他们感受教育的枯燥乏味、了无生趣。
时政教育犹如一潭活水，会让水中乏味的鱼儿们感受到活力与生机。
从而激发学生求知欲、提高学生学习积极性。
比如在时政教学中，可以把当前相关国际时事拿到课堂上与学生一起探讨，分析，让学生了解国际事件，时政作为客观的存在，在锻炼学生自主思考能力的同时，还培养了学生的思想政治观、时局观与爱国主义情怀。
时政教育在初中政治教育中的应用使得老师对于自己的知识不仅仅是“温故而知新”，更能“知新而温故”。
在教学过程中，以新的知识来充实完善固有的知识结构。
另一方面，时政教育也使得老师年复一年的理论讲解有了新的话题，也提升了教育积极性。
教育的最终目标就是学以致用，时政教育正是理论与实践相结合，教会学生寓学于用。
近代著名教育家陶行知先生提出了生活即是教育的思想，指出，教育不能脱离生活，必须与生活相联系，甚至必须与生活打成一片。
时政教育在初中政治教育中的应用使教育更接近本质，使其得以升华。
社会的向前发展是需要矛盾的存在、需要思想的碰撞。
时政教育的应用使得新的思想力量诞生，学习的目的是为了思想的创新，时政教育的应用能从思想方面促进社会和谐发展。
二、时政教育应用应用方法也分为两个方面：时政材料的正确选择以及时政教育方法的正确运用即是准备与实施。
２７０ 沟通迸发灵感 关爱鼓励成功■涂 秀 （广东省广州市越秀区小北路小学 ５１００００）【中图分类号】Ｇ６２３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）３１－０２７０－０１ 一、案例背景乐乐，男，１１岁，因父母离异，孩子长期跟父亲生活，父亲工作较忙，无法给予孩子身心上的关心，因此，孩子顽皮，且不服管教，常靠违反纪律获得师生关注，同学关系紧张，老师对其软硬兼施也无济于事。
我对乐乐一直很关注，也采取了很多方法，乐乐逐渐愿意与我交流，但还是状况不断，效果不很理想。
二、案例经过一天语文课我上《落花生》这一课，联系生活实际理解文章给我们的启示：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”课后，乐乐主动走到我面前，说：“老师，人活着有什么意思啊？”我的心猛地一震：“不好，这孩子怎么会问出这种问题？我得让他发现生活的乐趣，找到生活的目标，重拾生活的热情。
”于是，我看着乐乐：“你回想一下，你做过的最开心的事是什么？”乐乐想了一两秒钟，很肯定地说：“我最开心的事就是让全班同学笑。
”我马上联想到他之前的种种行为，他几乎所有违反纪律的行为都是轰轰烈烈的、哗众取宠的，经常在课堂上用不良言行惹得同学们哄堂大笑。
我理解了乐乐的行为，他的行为都是源于他内心深处的渴望，渴望被关注，渴望被需要，渴望被爱。
于是我鼓励他：“说不定你以后就是大明星呢，会很受大家欢迎哦！”乐乐立刻摆出一副很不相信的表情，我继续说：“这世上没有什么是不可能的，只要你用心去做。
你希望全班同学笑，这一点很好，说明你是个善良的孩子，你希望大家都开开心心的，但是你所用的方式你觉得合适吗？你每次惹大家笑导致了什么结果？”乐乐惭愧地低下头说：“我扰乱了课堂纪律，同学们不喜欢我，老师也很生气。
”于是我说：“乐乐，这样吧，你先准备一段笑话，我给你机会在班上讲，怎么样？”乐乐犹豫了一下，说：“好啊，但是我没有小杨那种幽默的气质，担心说出的笑话不好笑。
第1篇一、班会背景为了加强同学们对时政知识的了解，提高同学们的政治素养，增强“四个自信”，我校于2023年3月15日开展了以“关注时事，增强自信——时政教育主题班会”。
本次班会旨在通过学习时政热点，激发同学们关心国家大事的热情，培养同学们的爱国情怀。
二、班会时间2023年3月15日三、班会地点学校多功能厅四、参会人员全体师生五、班会流程1. 主持人开场2. 时政知识讲解3. 热点话题讨论4. 互动环节5. 总结发言6. 班会结束六、班会内容1. 主持人开场主持人：尊敬的各位老师、亲爱的同学们，大家好！今天我们召开的主题班会是由XX班级主办的“关注时事，增强自信——时政教育主题班会”。
希望通过本次班会，让我们共同关注时事，了解国家大事，增强我们的政治素养。
2. 时政知识讲解教师：同学们，今天我们来学习一些时政知识。
首先，让我们回顾一下近期的国家大事。
（以下为时政知识讲解内容）- 2023年3月，全国两会胜利召开，政府工作报告中提出了我国经济社会发展的主要预期目标和政策举措。
- 2023年2月，北京冬奥会圆满落幕，我国运动员在比赛中取得了优异成绩，展现了我国体育事业的蓬勃发展。
- 2023年1月，我国成功发射了嫦娥五号探测器，实现了月球采样返回任务，为我国航天事业迈出了重要一步。
3. 热点话题讨论教师：接下来，我们进行热点话题讨论。
请同学们就以下话题发表自己的看法：（以下为热点话题）- 如何看待我国经济社会发展的主要预期目标和政策举措？- 如何看待我国在冬奥会上的表现？- 如何看待我国航天事业的发展？同学们积极参与讨论，各抒己见。
在讨论过程中，大家不仅表达了对国家大事的关注，还分享了自己的观点和见解。
4. 互动环节教师：为了活跃气氛，接下来我们进行一个互动环节。
请同学们分成小组，围绕“我为祖国点赞”这个主题，用简短的语言表达对祖国的热爱之情。
同学们分组讨论，现场气氛热烈。
在互动环节中，大家用真挚的语言表达了对祖国的热爱，展现了新时代青少年的精神风貌。
浅谈思想政治课中的时政教育及其做法[摘要]时政教育是思想政治课的灵魂，是学生学习思想政治课的明灯，对学生的人生观、价值观的形成起着潜移默化的作用。
特别是现在，初中思想品德课的大大小小的考试都离不开时政热点的考核，为了学生的健康发展，做一名合格的中学生。
所以必须在思想政治课懂得把握时政热点。
[关键词]时政教育作用做法时政热点就是近一段时间国内外发生的重大事件和社会普遍关注的问题。
它们在思想政治课教学中起着举足轻重的作用。
因为它们的存在不但影响到学生的成绩，更重要是可以对学生产生以下作用：第一、时政教育，能增强学生的感性认识。
初中学生由于社会生活经验少，生活阅历不够丰富，往往对事物的认识不够深刻、全面，再加上教材的理论性较强，学生接受的难度较大。
在这种情况下，如果老师平时上课时只是照本宣科，不增加新的内容，又不增加比较，贴近学生实际的时事材料，就会使学生失去对这门课的兴趣，势必影响到教学的效果。
鉴于此，在平时上课时，我非常重视这一点。
例如，讲《增强自尊自信》和《人生难免有挫折》时，我通过问卷调查，发现很多学生在平时生活、学习中缺乏自信心，自卑心理较严重，在困难面前打退堂鼓较多。
针对这些情况，我给学生介绍了担任“神七”空间出舱活动任务的翟志刚，儿时在生活困难的时候怎样努力读书，怎样发奋做人。
也介绍了科学家霍金——一个懂的感恩生活和乐观不屈的人。
怎样面对自己悲惨的人生！用此方法教育学生增强自尊自信，要他们不要因为自己某一方面不如别人，就抱怨命运的不公；不要因为家境贫寒，就让心中的希望之光暗淡失色，不要在困难和挫折面前自暴自弃，不敢面对。
我们一定在学会自尊自信，做生活中的强者。
第二、时政教育，能培养学生的创造性思维。
当今世界，国与国之间的竞争异常激烈。
而国际竞争主要体现于综合国力的较量——就像一群人挤在狭窄的跑道上，强者脱颖而出，弱者被撞得踉踉跄跄。
所以思想品德课中的时政教育，主要是培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。
第1篇一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，国际形势的不断变化，时政教育在培养学生综合素质、增强国家意识和社会责任感方面扮演着越来越重要的角色。
为了提高时政教育的质量和效果，加强教师队伍建设，特制定本教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对时政教育的认识，明确时政教育的重要性。
2. 探索有效的时政教育教学方法，提高时政教育的实效性。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 培养学生的时政素养，增强学生的国家意识和社会责任感。
三、活动时间2023年3月至2023年5月四、活动地点学校会议室、教室、图书馆等五、活动对象全校教师，特别是政治、历史、地理等学科教师六、活动内容1. 时政教育专题讲座- 邀请专家学者进行时政教育专题讲座，解读当前国际国内形势，分析时政热点问题。
- 时间：2023年3月20日- 地点：学校会议室2. 时政教育研讨会- 组织教师围绕时政教育开展研讨会，交流时政教育经验，探讨时政教育教学中遇到的问题及解决方法。
- 时间：2023年4月10日- 地点：学校会议室3. 时政教育观摩课- 组织教师观摩优秀时政教育课例，学习借鉴先进的教学方法和经验。
- 时间：2023年4月20日- 地点：各学科教研组教室4. 时政教育课题研究- 组织教师开展时政教育课题研究，探索时政教育与学科教学融合的有效途径。
- 时间：2023年3月至2023年5月- 地点：各学科教研组5. 学生时政知识竞赛- 举办学生时政知识竞赛，检验学生时政学习成果，激发学生学习时政的兴趣。
- 时间：2023年5月15日- 地点：学校操场七、活动安排1. 前期准备- 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
- 制定详细的活动方案，明确活动时间、地点、内容、参与人员等。
- 准备活动所需物资，如音响设备、投影仪、竞赛试题等。
2. 中期实施- 按照活动方案，有序开展各项活动。
- 及时收集活动反馈，对活动进行总结和改进。
新时代大中小学思政课一体化建设论文新时代大中小学思想政治理论课一体化建设的优化对策研究新时代大中小学思政课一体化建设是一项复杂的、长期的系统性工程，需要从全方位、多角度开展，结合个案访谈中所了解到的关于大中小学思政课一体化建设优化对策的相关内容，本文侧重于从课程目标、课程内容、课程评价、教师队伍和课程保障这五个方面来系统构建优化对策。
一、大中小学思政课课程目标一体化：以立德树人为宗旨统整课程目标。
以立德树人为宗旨，统整大中小学思政课的课程目标。
换句话说，小学、中学、大学思政课课程目标的设置要体现出渐进性和上升性的基本特点，在此基础上致力于把大中小学生培养成为时代新人，并将其贯穿于大中小学思政课发展的过程之中。
“所谓德育课程目标，是指德育课程所要达到的要求，或者德育课程预期要达到的目的，它一般包括课程总目标、分类目标。
”]大中小学思政课课程目标一体化是在把握思政课课程总目标——立德树人基础上，小学、中学、大学思政课课程目标分层递进。
新时代大中小学思政课课程目标一体化的总体要求：立德树人总目标要一以贯之，大中小学段目标要分层递进。
1、小学注重道德行为养成和道德情感体验。
2019年8月，提出了深化思政课一体化的新课题，并对不同教育阶段的思政课课程目标进行了科学布局，其具体设置一定要各有侧重，这在一定程度上反映了不同教育阶段思政课课程目标具有渐进性和上升性的基本特点。
小学思政课的课程目标要侧重于小学生道德行为的养成，侧重于小学生道德情感的体验。
具体表现为小学生通过学习思政课要热爱中国共产党、热爱伟大祖国、热爱社会主义、热爱人民、热爱集体，这在一定程度上有利于小学生意识到做一名时代新人的重要性。
小学阶段是课程目标一体化的起步阶段，小学思政课课程目标的建构必须基于小学生的身心特点、现实生活、成长需求和社会期望。
小学思政课要以立德树人为总目标，注重道德行为养成和道德情感体验。
小学思政课注重道德行为养成和道德情感体验，具体目标包括以下四点：一是培养小学生具有基本的道德情感目标，如爱父母、爱他人、爱家乡、爱祖国等；二是培养小学生具有一些初步的判断是非的能力和选择道德生活的能力；三是培养小学生形成基本的文明礼貌习惯，树立自觉纪律意识；四是培养小学生具有良好的意志品质和积极乐观的性格。
中小学开展时政教育认识的重要性
开展时政教育，有利于中小学生了解国情世情，有利于
中小学生及时了解国家、地方的改革、建设、发展，有利于
中小学生养成家事国事天下事事事关心的习惯，培养开阔的
视野、发展的眼光和明辨是非的能力，培养深切的社会责任
感和家国情怀，培养形成正确的世界观、人生观和价值观，
进而促进中小学生把个人的学习进步与祖国的发展紧密连
在一起，逐步成长为社会主义事业的可靠接班人和合格建设
者。
