中小学开展时政教育认识的重要性

高中政治课堂引入时政的意义【摘要】高中政治课堂引入时政对学生具有重要意义。

这样做可以拓展学生视野，增强其政治意识，使其了解更广泛的政治问题。

引入时政可以增加课堂实践性，提高学生学习兴趣，激发他们对政治的热情。

这也可以促进学生对时事的关注和理解，培养他们独立思考和批判性思维能力。

通过时政教育，可以加强学生的社会责任感和公民意识，培养他们成为具有远见和担当的公民。

高中政治课堂引入时政对学生意义重大，应该不断完善时政教育内容和形式，使之更加符合学生需求。

时政教育不仅是知识的传授，更是对学生全面发展和为社会做出贡献的重要引导。

【关键词】高中政治课堂、时政、意义、学生视野、政治意识、课堂实践性、学习兴趣、时事关注、理解、独立思考、批判性思维能力、社会责任感、公民意识、完善、教育内容、学生需求。

1. 引言1.1 介绍高中政治课堂的重要性高中政治课堂是培养学生政治素养和思想品质的重要平台，具有重要的教育意义和社会意义。

作为培养学生的公民意识、社会责任感和批判性思维能力的重要课程之一，高中政治课堂在学生的思想品德教育中起着不可替代的作用。

高中政治课堂是学生了解国家政治、社会经济发展和全球事务的重要窗口。

通过学习政治课程，学生可以了解国家的基本制度、政治体系和国际关系，拓展视野，增强政治意识，培养对国家政治的关注和理解。

高中政治课堂可以增加学生课堂实践性，提高学生的学习兴趣。

引入时政内容可以使政治课堂更具有现实性和实践性，使学生更容易理解和接受课程内容，激发学生的学习兴趣和积极性。

高中政治课堂的重要性不言而喻。

通过介绍政治课堂的重要性，我们可以更好地意识到引入时政内容对学生的意义重大。

1.2 探讨引入时政的必要性其一，时政是政治课堂必须关注的重要内容之一。

随着世界的不断变化和发展，了解时政可以帮助学生更好地把握国际形势、国内政治动向，从而更好地理解政治知识和政治理论。

时政教育也可以帮助学生更好地了解国际社会、国家政策，培养学生正确的政治取向和态度，提高政治素养。

一、活动背景随着我国社会经济的快速发展，时政教育在学生思想政治教育中的地位日益凸显。

为了提高教师时政教育水平，增强学生的时政素养，我校决定开展一次时政教育教研活动。

本次活动的目的是通过研讨、交流和实践，提升教师时政教育教学能力，促进学生时政素养的全面提升。

二、活动目标1. 提高教师对时政教育的认识，明确时政教育在学生思想政治教育中的重要性。

2. 增强教师时政教育教学能力，提高课堂教学效果。

3. 促进学生时政素养的提升，培养学生的爱国主义精神和社会责任感。

4. 推动学校时政教育工作的深入开展，形成良好的时政教育氛围。

三、活动主题“弘扬时代精神，提升时政素养，共筑中国梦”四、活动时间2022年10月15日至10月20日五、活动地点学校多功能厅六、活动对象全校教师、学生代表七、活动内容（一）开幕式1. 时间：2022年10月15日上午9:00-10:002. 地点：学校多功能厅3. 内容：- 校领导致辞，强调时政教育的重要性；- 教研部门负责人介绍活动方案及安排；- 教师代表发言，分享时政教育教学经验。

（二）专题讲座1. 时间：2022年10月15日下午2:00-4:002. 地点：学校多功能厅3. 内容：- 邀请专家学者进行时政教育专题讲座，解读当前时政热点问题； - 教师参与互动，就时政教育教学中遇到的问题进行交流。

（三）教学观摩1. 时间：2022年10月16日至10月18日2. 地点：各年级教室3. 内容：- 教师展示时政教育公开课，分享时政教学经验；- 同行教师观摩，交流教学心得。

（四）研讨交流1. 时间：2022年10月19日上午9:00-11:002. 地点：学校多功能厅3. 内容：- 教师分组讨论，针对时政教育教学中存在的问题提出改进措施； - 各组代表发言，分享讨论成果。

（五）实践活动1. 时间：2022年10月19日下午2:00-4:002. 地点：学校周边社区、企事业单位3. 内容：- 组织学生开展社会实践活动，了解社会热点问题；- 教师指导学生撰写实践活动报告，提升时政素养。

如何在课堂教学中开展时政教育发布时间：2021-02-02T10:28:22.757Z 来源：《教学与研究》2020年第30期作者：畅小翠[导读] 思想政治课是一门极具时代性的学科，思想政治课的教材几乎每年都会有所变化畅小翠天津市实验中学滨海学校〖摘要〗思想政治课是一门极具时代性的学科，思想政治课的教材几乎每年都会有所变化，内容与生活更贴近，采用的事例、资料也更新鲜，观点也更新颖，要不断地与时俱进才能跟上时代发展的步伐。

因此，时事政治教育就变得尤为重要，是学生把握高考方向的突破点，同时，也是对学生进行爱国主义教育的重要途径，更是培养学生社会主义核心价值观，培养学生学科核心素养的有效手段。

时政教育可以采取新闻播报、时政观点评析、时政知识竞赛、社会问题建言献策等形式进行，有利于学生及时了解并参与国家、地区的改革、建设和发展，培养深切的社会责任感和家国情怀。

〖关键词〗：时事政治、课堂教学、形式《思想政治课程标准》要求政治课要注重理论与社会实践相联系，引导学生积极参与社会实践活动，在认识、体验与践行中促进正确的价值观念和良好的道德品质的形成和发展。

在高中政治课堂教学中开展时政教育能够有效实现这一目标。

开展时政教育，有利于学生及时了解国家、地区的改革、建设和发展，有利于学生养成家事国事天下事事事关心的习惯，开阔学生的视野、提高明辨是非的能力，学会用发展的眼光看问题，培养深切的社会责任感和家国情怀，使学生形成正确的价值观、人生观、世界观，能把自己的学习进步与国家的发展紧密联系起来，逐渐成长为合格的社会主义事业的接班人和继承人。

那么，要想让思想政治课堂充满活力，增强思想政治课的课堂效果，充分展现思想政治课的特有的育人价值，需要在教学的每一个环节中都能引起学生的注意，激发学生学习本课程的积极性。

如何才能做到这样，达到这样的效果，活动化的时政课堂设计不失为一种好的策略，教师可以采用活动化的教学模式，以课堂活动为载体，促使学生能认真完成教学的目标和任务。

第1篇在我国，幼儿教育一直备受重视，作为国家未来的栋梁，幼儿时期的教育至关重要。

在幼儿园阶段，除了传授知识、培养兴趣，时政教育也是一项重要的教学内容。

作为一名幼儿园教师，我有幸参与了时政教育的实践，下面我就分享一下自己在时政教育方面的心得体会。

一、时政教育的重要性1. 培养幼儿的国家意识时政教育可以帮助幼儿了解国家的基本情况，如国旗、国歌、国徽等，培养他们的国家意识和民族自豪感。

在幼儿心中种下热爱祖国的种子，为他们长大后成为有责任、有担当的公民奠定基础。

2. 培养幼儿的社会责任感时政教育让幼儿了解国家的发展状况、社会热点问题，培养他们的社会责任感。

让他们明白自己作为国家的一员，应该关心国家大事，关注社会问题，积极参与社会公益活动。

3. 培养幼儿的公民素养时政教育让幼儿了解国家的法律法规、道德规范，培养他们的公民素养。

使他们明白遵守法律法规、尊重他人、关爱社会的重要性，为将来成为遵纪守法、有道德的公民奠定基础。

4. 培养幼儿的思维能力和判断力时政教育涉及广泛的社会问题，引导幼儿学会分析问题、思考问题，培养他们的思维能力和判断力。

使他们能够在面对各种信息时，学会辨别真伪，形成正确的价值观。

二、时政教育的实践方法1. 创设情境，激发兴趣在时政教育中，教师可以创设生动有趣的情境，激发幼儿的学习兴趣。

例如，通过观看动画片、讲故事、角色扮演等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中了解国家大事。

2. 结合生活实际，贴近幼儿生活时政教育要贴近幼儿的生活，让他们感受到国家政策、社会热点问题与自己的生活息息相关。

教师可以通过举例说明，让幼儿明白时政教育的重要性。

3. 多样化的教学手段时政教育可以采用多种教学手段，如图片、视频、实物等，让幼儿通过直观、形象的方式了解国家大事。

同时，还可以组织幼儿进行讨论、辩论等活动，培养他们的表达能力和思维能力。

4. 家园共育，共同关注时政幼儿园与家庭要共同关注时政教育，家长可以与孩子一起观看新闻、讨论时事，引导孩子关注国家大事。

当下初中时事教育的地位初探许厚熙（广州市南沙区南沙小学；深圳市福田区外国语学校）通过文献综述与历史研究的方法，将时事教育置于中国近代社会变迁的历史背景中，对时事教育的概念、地位进行了全方位的分析与考察，提出了时事教育是一门综合实践活动课程等若干见解，并指出随着新课程的深入开展，时事教育必将以更强的生命力彰显其自身的价值。

时事教育综合实践活动课程中学课程体系我国时事教育的发展历史表明：时事教育自产生之日起，就不是以一门独立课程来定位的，而是随着不同历史时期政治形势的变化，肩负着传播和解释党的路线方针政策的政治任务。

在当下教育全球化和国际化的视野下，时事教育在中学课程体系里的地位逐渐发生变化，其政治意义在逐渐消解，但是，它对于开阔学生的视野、提高思考与判断能力、培养时代责任感与国际素养的世界公民仍然具有不可替代的独立价值，不容轻视。

因此，有必要对当下时事教育的地位进行新的思考与探索。

一、时事教育的渊源“时事”一词在《现代汉语词典》里的释义是：最近期内的大事；适应潮流的事。

而在《现代汉语规范用法大词典》里的释义较为详尽一些：“时事”是指“最近期间国内外发生的大事，时事侧重指各种大事情本身，适用于最近期间所发生的事。

”这里的“时事”，都可以视同为“新闻”，即新近发生的事实的报道。

从词源上推演，“‘时事’最早出现在春秋时代，其含义专指诸侯、大夫对帝王的四时赋税。

到了汉代，‘时事’的含义先扩大为史实，继而泛指适合于天时之事。

汉代之后，则一般指当时之事。

”显然，这时的“时事”，并没有进入教育的视域，不具有教育的价值和意义。

有研究者认为，最早将“时事”引进学校作为一种教育资源的是毛泽东同志，他在1921年8月创办的湖南自修大学图书室收集了当时国内的进步书刊和报纸供学生阅读，被认为是时事教育的最早雏形。

1940年11月15日，《中央宣传部关于各抗日根据地小学教育的指示》中指出：高级小学的课程要辅以时事政治的教育，这是与时事教育最接近的表述第一次出现在党的文件中。

高中政治课堂引入时政的意义一、增加课堂生动性和趣味性高中政治课程内容十分公共化，很多内容使学生感到枯燥乏味，如果课堂教学只是老师大讲特讲书上的内容，学生们的兴趣和参与度会随之降低，无法激发他们的学习热情。

而时政新闻往往是学生们熟悉且感兴趣的话题，引入时政新闻可以让整个课堂变得更加生动有趣。

教师可以引用案例或者政治新闻来讨论课堂的话题，带动学生积极参与，并可以引发学生思考、探索和阐述，进而增强学生的思维能力和表达能力。

二、提高学生的时事意识和思想意识时政新闻是社会最新进展的重要方面，教师可以根据课堂的主题，引导学生阅读时事新闻、政治评论，让学生了解最新的社会大事件和变动，让学生对为什么会出现某种事情，这种事情对我们有什么影响，大事件的背后有什么政治含义等问题有一定的思考和理解。

教师可以将时政内容和教材内容相结合，通过讨论、分析、解释和互动带领学生深入理解和认识某些时代问题，并注重引导学生从不同的角度对待问题，提高他们看待问题的高度和思考的深度。

三、拓宽学生知识面和视野引入时政新闻可以让学生拓宽知识面和视野，让学生有机会了解国内外最新发展趋势和治理方式，以及国际组织如何应对全球性挑战等等。

通过时政新闻的介绍和讨论，学生可以迅速了解社会大事件的来龙去脉以及其背后的政治文化、历史背景、价值观等方面，有效地扩展了学生和教师的视野和知识面。

四、强化学生国民意识、社会责任感引入时政新闻不仅是让学生了解最新的社会变化和动态，还要让学生从时事政治中认识到国家、社会的重要性、国民责任等。

时事政治课堂有助于学生形成爱国、敬业、虚心、治学等良好的高尚品质和优良的道德风尚，进而不断增强学生的国民意识和社会责任感。

让学生学会从时政新闻中受到启发，关心和支持社会公益活动，注重社会正义和公平，以更加积极的态度投身到社会建设和发展中。

五、促进思政课教育效果，培养全面发展的人才时政教育是政治教育、思想课程教育的有机组成部分，通过引入时政新闻，加强学生的综合素质培养，不仅增强学生的创造力和创新能力，身心健康，可以更加全面地推动思政课能力的培养和提升，从而成功地培养出一批具有央视全媒体局如播音员、电视节目编导、社会舆论等专业技能，有较强的人际关系和团队协作能力，拥有对专业知识的深刻理解和把握，并具有优秀的社会责任感和创新精神的高素质人才。

浅析如何从基础年级引入时政教育【摘要】当今社会日新月异，发展迅速，社会需要综合素质较高的人才，那些“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学子已不再适应社会需求。

尤其是在新的教育教学背景下，学生对政治的关注趋向发生了深刻的变化，时事政治教育在教学中显得尤为重要和紧迫，在这一方面，他们和发达国家存在很大的差距，对于时政问题的关注还有待于进一步提高。

高中政治课具有非常显著的时代性和实践性，对于学生世界观的养成以及分析问题、解决问题有很好的借鉴作用，这要求我们的高中政治教学不仅仅只是重视书本上的理论知识，还要抓住重要时事政治相关内容，让时事政治真正成为高中思想政治教育的一个有机组成部分，让学生加强学习，促进学生素质的全面提高。

【关键词】综合素质；社会需求；时代性；实践性一、高中政治课堂教学现状1.教学忽视了学生的个性差异当前高中思想政治教育在教育目标上只是重视统一要求，而忽视个性差异。

目前，大多数学校都是用统一的模式去塑造所有的学生，检验学生成绩的唯一标准就是考试。

这就导致学生主体精神受到抑制，其独立性思维、创造意识等个性化发展的需要，在统一的要求和进程中被忽略了。

2.教学目标不够明确过大、过高的目标，偏离了学生的发展实际，学生只是被动地接受思想政治教育目标所规定的教育内容，这样就很难培养提升学生地道德素养。

3.课堂教学实效性差就目前而言，高中思想政治教育教学方法过于简单，教师只强调单向的灌输与说教，甚至出现了在思想政治课堂上照本宣科的现象，思想政治教学偏重认知，注重说理，而忽视践行。

4.时政教育等内容欠缺由于教育目标和当前的社会生活缺乏广泛和密切的联系，思想政治教育内容显得陈旧、单薄，不足以解释当前复杂的社会现象，缺少时事政治教育内容，内容空洞抽象，仅仅停留在理论和抽象的层面，追求近期效果，与此同时，时事政治新内容未能纳入政治教育体系，导致思想政治工作的可操作性难度增大，降低了思想政治教育目标的可实现性。

时政教育在初中政治教育中的应用作者：宋移安刘艳来源：《成才之路》 2012年第29期山东莒南●宋移安刘艳时政教育即是指通过国内外重大事件，党和国家重大方针、路线、政策的教学，使学生关注社会现象和社会热点问题，正确认识国家形势，了解国家需要。

它是初中政治教育中必不可少的灵魂部分。

一、时政教育应用目的关于时政的应用目的，根据不同的作用对象，从三个方面来概述，即师生对象，教育对象以及社会。

师生作为教育的主体，时政教育的应用对于他们而言是最直接关联的，是时政教育应用效果的直接反射体。

在初中政治教育中，仅有理论教育是无法使学生感受到教育的真谛，无法学以致用，纸上谈兵只会让他们感受教育的枯燥乏味、了无生趣。

时政教育犹如一潭活水，会让水中乏味的鱼儿们感受到活力与生机。

从而激发学生求知欲、提高学生学习积极性。

比如在时政教学中，可以把当前相关国际时事拿到课堂上与学生一起探讨，分析，让学生了解国际事件，时政作为客观的存在，在锻炼学生自主思考能力的同时，还培养了学生的思想政治观、时局观与爱国主义情怀。

时政教育在初中政治教育中的应用使得老师对于自己的知识不仅仅是“温故而知新”，更能“知新而温故”。

在教学过程中，以新的知识来充实完善固有的知识结构。

另一方面，时政教育也使得老师年复一年的理论讲解有了新的话题，也提升了教育积极性。

教育的最终目标就是学以致用，时政教育正是理论与实践相结合，教会学生寓学于用。

近代著名教育家陶行知先生提出了生活即是教育的思想，指出，教育不能脱离生活，必须与生活相联系，甚至必须与生活打成一片。

时政教育在初中政治教育中的应用使教育更接近本质，使其得以升华。

社会的向前发展是需要矛盾的存在、需要思想的碰撞。

时政教育的应用使得新的思想力量诞生，学习的目的是为了思想的创新，时政教育的应用能从思想方面促进社会和谐发展。

二、时政教育应用应用方法也分为两个方面：时政材料的正确选择以及时政教育方法的正确运用即是准备与实施。

２７０　沟通迸发灵感　关爱鼓励成功■涂　秀　（广东省广州市越秀区小北路小学　５１００００）【中图分类号】Ｇ６２３ 【文献标识码】Ａ 【文章编号】２０９５－３０８９（２０１８）３１－０２７０－０１ 一、案例背景乐乐，男，１１岁，因父母离异，孩子长期跟父亲生活，父亲工作较忙，无法给予孩子身心上的关心，因此，孩子顽皮，且不服管教，常靠违反纪律获得师生关注，同学关系紧张，老师对其软硬兼施也无济于事。

我对乐乐一直很关注，也采取了很多方法，乐乐逐渐愿意与我交流，但还是状况不断，效果不很理想。

二、案例经过一天语文课我上《落花生》这一课，联系生活实际理解文章给我们的启示：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

”课后，乐乐主动走到我面前，说：“老师，人活着有什么意思啊？”我的心猛地一震：“不好，这孩子怎么会问出这种问题？我得让他发现生活的乐趣，找到生活的目标，重拾生活的热情。

”于是，我看着乐乐：“你回想一下，你做过的最开心的事是什么？”乐乐想了一两秒钟，很肯定地说：“我最开心的事就是让全班同学笑。

”我马上联想到他之前的种种行为，他几乎所有违反纪律的行为都是轰轰烈烈的、哗众取宠的，经常在课堂上用不良言行惹得同学们哄堂大笑。

我理解了乐乐的行为，他的行为都是源于他内心深处的渴望，渴望被关注，渴望被需要，渴望被爱。

于是我鼓励他：“说不定你以后就是大明星呢，会很受大家欢迎哦！”乐乐立刻摆出一副很不相信的表情，我继续说：“这世上没有什么是不可能的，只要你用心去做。

你希望全班同学笑，这一点很好，说明你是个善良的孩子，你希望大家都开开心心的，但是你所用的方式你觉得合适吗？你每次惹大家笑导致了什么结果？”乐乐惭愧地低下头说：“我扰乱了课堂纪律，同学们不喜欢我，老师也很生气。

”于是我说：“乐乐，这样吧，你先准备一段笑话，我给你机会在班上讲，怎么样？”乐乐犹豫了一下，说：“好啊，但是我没有小杨那种幽默的气质，担心说出的笑话不好笑。