2021秋苏教版品社五上《大好河山任我游》word教案

第14课《大好河山任我游》第一课时活动单[学习内容]“名胜古迹知多少”板块[学习目标]1. 知道我国是一个地域辽阔，有着许多名胜古迹的国家。

2. 大胆地交流自己旅游的所见所闻，激发对祖国大好河山的热爱之情。

[课前准备]1. 布置学生写一篇旅游见闻，可配上照片或门票等图片。

2. 上网查找课本108页的旅游知识，并填写在相应的横线上。

[活动方案]活动一：名胜古迹知多少1. 仔细阅读课本104—106页的内容，1—4组（前一半组）完成表格一， 5—8组（后一半组）完成表格二。

表格一表格二2. 小组内交流，每组1号汇报。

活动二：快乐旅游大家谈1．阅读课本第107页的两篇旅游见闻，思考：读了之后，你对吐鲁番、瘦西湖有哪些了解？小组内交流再推选一名发言人汇报。

2．小组内分享课前完成的旅游见闻。

再推荐一名小组发言人讲述旅游中的所见所闻。

活动三：旅游知识小竞赛1．组内交流课前查找的课本108页的旅游知识，整合答案。

2．全班以小组为单位，开展知识小竞赛。

（1）开火车：1—4组展示第一题；5—8组展示第二题。

要求组内汇报时不得重复。

（每组这一轮均有基本分50分，答错一个扣5分）（2）抢答：每组各推荐两名代表参与第三题的知识抢答。

（每组这一轮均有基本分50分，答错一题扣10分）（3）评选获胜小组。

（前三名）[课堂反馈]一、自我检测。

填空。

我国曾评选过中国十大名胜古迹，请指出它们所在的省、市、自治区。

长城、故宫避暑山庄苏州园林杭州西湖长江三峡秦兵马俑黄山日月潭桂林山水二、交流完善。

第14课《大好河山任我游》第二课时活动单[学习内容]“我来做导游”板块109——111页[学习目标]1. 通过“我来当导游”活动的开展，感受祖国大好河山的壮美。

2. 结合生活经验设计旅游路线，编写解说词。

[课前准备]结合104——105“中国主要名胜古迹介绍”，小组确定一个旅游景点，并收集相关资料，越丰富越好。

[活动方案]活动一：旅游知识知多少1．阅读课本第109页上半部分，思考：如何做个好导游？小组讨论。

五年级上道德与社会教课反省-大好河山任我游苏教版本课是依据“道德与社会课程标准”中“我是中国人”的有关要求编写而成的，有关的内容标准是：知道我国是一个有着很多名山大川和名胜遗迹的国家，体验热爱领土的感情。

为了实现这一教课目的，设计了以上的教课过程。

在介绍中国主要名胜遗迹中，因为学生的生活经验有限，采纳了课件协助讲堂教课，教师在指引学生观看祖国各地的景色图片刻，无形中调换学生学习的踊跃性，遇到美的熏陶。

在教课中教师从学生已有生活经验下手，建立了一个和睦、快乐的认知环境，切近学生的生活实质，切合小孩的心理特色，有益于学生认识我国幅员辽阔，山川艳丽，历史悠长，还有很多名胜遗迹。

学生在传述回想自己旅行时的见闻和感觉，激发学生对祖国的热爱和怀念之情。

“名胜遗迹知多少”这一环节中，再次发掘学生的已有生活经验，回想自己以前旅行过的地方，找出景色点门票及当时的照片，读一读自己写过的旅行见闻，这样设计能惹起学生的感情共识，中间还插有许多景点的图片让学生在赏析图片中，为自己的祖国而感觉骄傲和骄傲。

本课还有一个很重要的环节就是“我来做导游”，为了充足调换学生学习的踊跃性、创建性，提升学生的研究能力，在教课过程中，穿插了活动，让学生由被动的接受学习，转变成主动的合作研究学习，做到乐于学、主动学，学有所得，越学越爱学。

活动中，教师要做好活动的组织和指引工作，提示学生联合本小组的实质状况，仔细填写书中表格，指引学生查找景点的旅行资料，编写讲解词。

学生才是活动的主人，教师要擅长给学生创建一个优秀的气氛，成立同等、民主的师生关系，讲堂上充足赐予学生思虑和议论的时间与空间，关于学生的介绍，教师指引其余学生进行中肯的评论，不要夸张其词也不要随意贬斥。

教课中，教师充足调换学生感官，感觉祖国大好河山的壮丽，激发他们热爱祖国的感情，建立民族骄傲感。

鉴于本课教材的特色及学生的认知特色，在设计时我将现代信息技术的灵性充足地进行了运用，课前在利用网络资源搜寻出我们伟大祖国拥有代表性及象征性的山川名胜图片，让学生在感性上再次感知认识，以激发学生的民族骄傲感。

课堂教案第四单元第 10 课时备课人：王茂兰教学时间课题或教学内容大好河山任我游第 1 课时教学目标了解我国的一些主要名胜，知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川和名胜古迹的国家，激发自己热爱祖国的情感。

教学重点了解我国的一些主要名胜，知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川和名胜古迹的国家。

教学难点激发自己热爱祖国的情感。

教学方法情境创设、抢答等教学准备课件搜集旅游景点资料教学过程设计：（学法指导、学生活动）课堂调控一、谈话导入，激发热爱家乡的情感。

1、同学么样？们，这是我们祖国的疆域图，中国，960多万平方公里，地域辽阔。

你们在地图上看到我们家乡——楚州的名字了吗？2、对，我们楚州对于整个中国来说实在是太小了，但又是独一无二的。

你们知道我们楚州有哪些旅游景点吗？（指名回答）3、提问：你们觉得我们楚州怎4、小结：光我们楚州就有这么多的旅游景点，那整个中国呢？可想而知，名胜古迹更是数不胜数了。

今天，我们就来个旅游景点知识竞赛吧，好吗？二、开展活动，认识祖国的大好河山1、宣布活动规则。

我们就分成八个小组，每组推选一名队员当组长。

这次竞赛分三个环节：必答题、抢答题、导游大擂台。

下面我们就赶快进入比赛吧！2、必答题。

⑴出示要求。

⑵宣布计时开始。

⑶时间到，按1——8组的顺序答题。

⑷评判加分。

⑸小结：我们祖国的旅游景点实在是太多了，我真为我们的祖国而感到骄傲，但更让我自豪的是中国已有27个景点被列入《世界遗产名录》。

我们就一起来了解一下吧！3、抢答题。

⑴出示要求。

⑵识记景点。

⑶看图抢答（各组自己统计个数）。

⑷统计加分。

⑸小结：在激烈的气氛中，我们欣赏了27个景点，你有什么想说的吗？4、导游大擂台。

⑴明确要求。

⑵讨论，确定形式。

准备。

⑶当导游。

⑷评比加分。

三、抒发感情，深化热爱祖国的感情1、说说：通过这次活动，你最大的收获是什么？2、总结：今天我们在祖国的大好河山中畅游了一番，我们的祖国实在是太了不起了！最后让我们一齐放声高歌，祝福我们的祖国更加美丽、更加繁荣昌盛吧！（齐唱：《大中国》作业布置：试着制定一份旅游方案。

第 1 页 五年级上品德与社会教学反思-大好河山任我游苏教版 这课主要是让学生了解我国的一些名胜，知道我国是一个地域辽阔，有着许多名山大川和名胜古迹的国家，以激发学生对我们伟大祖国的热爱。激励学生把握眼前的学习机会，珍惜时间努力学习。内容是根据“品德与社会课程标准”中“我是中国人”的有关要求编写而成的，它不同于以往的《思想品德》课程，在一定程度上讲究内容的连贯性、相融性，比较符合学生的认知。

在教学过程设计时也是紧紧围绕文题、课文内容展开的，尤其在认知方面符合小学生的年龄特点，突出强调的是爱祖国，首先应该从爱家乡做起。爱家乡，首先就应该了解自己的家乡。一个连家乡都不了解的学生又从何谈起热爱祖国呢？

在设计时能将现代信息技术的灵性充分地进行了运用，这样有利于学生对伟大祖国壮丽河山全方位的感知，更有利于学生爱国主义情怀得到升华！促使学生民族自尊心、自豪感油然而生，爱国主义情感的培养在本课也就水到渠成了。

但众所皆知，我国是一个泱泱大国，名胜古迹数不胜数，如果要在一节课中面面俱到，全都展示出来，是不可能的。通过教学，我们反思如下：

（1）教材的选择应贴近学生的生活，应有选择性。对小学生来说，爱祖国首先应该表现为爱家乡。对农村学生而言，课上所展示的名胜古迹有些是学生熟悉的，而有些只是听说过或者说电视上看见过，对祖国的壮丽河山还是有一定的了解的。为了能唤起学生的记忆，激起学生的共鸣，我在设计时充分考虑到了我们学生的生活实际。

（2）准备工作要充分。从教师的角度来说，应多查阅一些资料，在学生有问题时就能及时予以解决；从学生的角度来说，回忆自己曾经游览过的地方，找出当时的照片，再忆相关的人文历史，为上课打下基础。

（3）“我来做导游”这一环节，教师应充分调动学生的学习积极性、创造性，做好活动的组织和引导工作，让学生有充分的时间去“议社名、写计划、说风景”。 第 2 页

（4）评比只是一种手段，意在激发学生学习的兴趣。课堂上应调动学生互评，让他们学会欣赏他人。

【教学目标】知识与技能：了解我国的主要名胜古迹，知道我国是一个地大物博、风景优美的国家。

情感与态度：充分感受祖国河山的壮美和历史文化的丰厚，进而引起学生对祖国各地自然、人文景观的向往，激起学生的爱国之情和民族自豪感。

过程与方法：（1）能通过实地考察、资料搜索、访谈等方式进行小组合作研究，并初步掌握一定的研究方法。

（2）能将研究成果有条理地表达出来。

【教学过程及意图】一、小护照，大课堂师：同学们，访学护照带来了吗？大家带着这本“护照”，已经去过南京的很多名胜古迹了吧，回忆一下，在这些访学地点中，你最喜欢的是哪儿？为什么？师：通过访学，同学们了解到，家乡南京不仅山川秀美，而且古迹众多。

朱自清先生游历南京后，写下了这段评价：“逛南京像逛古董铺子，到处都有些时代侵蚀的痕迹。

你可以揣摩，你可以凭吊，可以悠然遐想……”你们看，游览景点不仅可以享受自然风光，还可以让我们感受城市的历史和文化。

生活的范围就是教育的范围，生活的边界就是教育的边界。

“访学护照课程”是我校开设了十多年的校本德育课程。

学校为每位学生准备了一本访学护照，将南京市的人文资源、自然资源、社区资源等全部浓缩在一本“护照”上。

学生持着“护照”，可以自由地出入纪念馆、景点、社区，从而在广阔的天地里学习、实践、体验、探索、创造……在课堂上，笔者用访学护照导入，通过翻看、交流，唤起学生的访学记忆，激发他们对家乡南京的美好情感。

同时，引入朱自清先生游历南京后的评价，突出南京厚重的历史，并引导学生意识到游览景点更深层次的意义，从而为后面的访学研究做好铺垫。

而爱国之情其实就是从爱景点、爱家乡、爱文化、爱历史中慢慢积淀而来的。

二、我们的访学研究师：同学们，今年学校的访学主题是“走进中国世界遗产”，五年级访学研究的地点是南京明孝陵和安徽黄山。

下面，请大家完成下表：学生根据自己的兴趣组成6人小组，特别提醒：（1）可以在对景点全面了解及小组成员充分讨论的基础上，结合自己的兴趣，提出1~2个小问题进行研究。