统编版语文三年级上册19 海滨小城(第一课时 课件)

《海滨小城》教学设计

【教材内容分析】

《海滨小城》主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。

全文共7个自然段，作者按照由远及近的顺序，分别描绘了海天远景图、海上日出图、各色贝壳图、渔船归来图、小城庭院、小城公园图、小城街道图。第一自然段中的海与天、船舰、海鸥、云朵勾画出海天远景图；第二自然段写出了金黄的海上日出图；第三自然段写出了静静的各色贝壳图和喧闹的渔船归来图；第五自然段从榕树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰花开得热闹写了庭院里的树；第六自然段从走在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美。第七自然段点出了海滨小城的主要特点“美丽”和“整洁”。第四至六自然段是围绕关键句来写的。

课文用词丰富，句式多样，很有特色。文中有很多颜色的词，构词方式多样，写出了事物的色彩美。贝壳“寂寞地躺在那里”和“渔船归来……海滩就中喧闹起来。”容易引发学生的想象。

本文的课后习题共三题。第一题是“朗读课文，说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是什么样的？”教学时，可以先让学生自由朗读，边读边思考：课文分别写了哪些景象？这些景象是什么样的？用“-----”画出相关句子。接着，逐段品味句群，围绕描写景物的词句体会海滨小城的美丽。

课后第二题：“有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？”这道题是落实语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”的好抓手。第四、五、六自然段的第一句话，都是段落的关键句，能帮助学生理解一段话的大意。教学时先让学生自读课文，圈画出所描写的景物并交流，感受庭院、公园、街道的美，再引导发现都是围绕第一句话来写的，从而理解段落大意。

课后第三题安排了摘抄不、交流的内容，旨在培养学生阅读时关注表达有特点的句子的意识，养成主动积累的习惯。学完课文后，组织学生交流并说说自己的理由，再抄下来，注意格式。

【学情分析】

1.学情起点： 授课的是林芝市第一小学三年级的学生，有汉族和藏族学生。藏族学生需要学习藏文、汉文、英文，年龄小、任务重，学习起来有一定的难度。三年级的学生有一定的识字能力，可以布置预习，课堂上检测，对易错的、难点字词点拔即可。

《海滨小城》教学设计

第一课时

一、教学目标

1.正确认读本课“滨、鸥、胳”等12个生字、读准多音字“臂”和“载”，正确书写“载和栽”等生字，引导学生联系已学生字、结合生活经验等多种方法自主识字，并理解由生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解文章内容，能说出课文描写的主要景物及其样子。3.品读课文1-3自然段，借助关键语句感受海滨的美丽景色，体会作者对海滨的热爱之情。

二、教学重难点

教学重点：

1.正确认读本课“滨、鸥、胳”等12个生字、读准多音字“臂”和“载”，正确书写“载和栽”等生字，引导学生联系已学生字、结合生活经验等多种方法自主识字，并理解由生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解文章内容，能说出课文主要描写了哪些景物及其特点。

教学难点：

1.借助关键语句感受海滨的美丽景色，体会海滨的特色之美。

三、教学准备：

教师：教学课件、书写纸。

学生：预习课文中生字新词，寻找课文中写了海滨小城的哪些景象。

四、教学过程：

创设情境、导入新课。

1.出示课本中的插图，理解“滨”的意思。（“滨”指水边，靠近水边的地方）

2.师生共同书写课题。（强调“海”的笔顺）

3.齐读课题并质疑。

初读课文，识字写字。

1. 用自己喜欢的方式自由读课文，并提出自读要求。

出示：（1）给每一个自然段标上序号。 （2）读准字音，不认识的字查字典或请教老师、同学。

（3）读顺句子，读通课文，难读的地方多读几遍。

（4）找出课文中能够概括全文内容的一句话。

2.检查自读情况，疏通字词障碍。

出示词语：海滨、海鸥、胳臂、理睬、满载、凤凰、亚热带、榕树、石凳、每逢、除外。

（1）学生自由练读，分别找3位同学当小老师带读，教师相机指导。

（2）强调多音字“臂”和“载”的读音。

（3）学生齐读一遍，提问识记方法。（形近字：载、栽、裁）

1 19.海滨小城

课题 海滨小城 课型 新授课

教材说明 课文主要介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了作者热爱家乡的感情。

在教学设计中，我先让学生交流自己收集到的关于海滨风光的图片资料，增加学生对课文的感性认识，在教学中，让学生自读阅读，从读中感悟，从读中体会海滨小城的美。

学前准备 1.收集海滨风光的图片、资料。（师生）

2.学生自读课文、认准生字。（学生）

3.教学课件。（教师）

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

学习目标 1.认识12个生字，会写13个生字。

2.熟读课文，质疑。

3.理清课文的段落。

学习重点 质疑，理清课文的段落。

学前准备 收集海滨风光的图片、资料。（师生）

教学环节 导案 学案

一、问题导入（用时：3分钟） 1.（课件出示）播放海浪的声音，同学们，你们听出是什么声音吗？对，是海浪翻滚的声音，你见过大海吗？大海给你留下什么印象？

2.展示你们收集的图片、资料。

3.导入课题，板书课题。 1.交流大海的印象。

2.和同学交流自己收集的海滨图片。

3.理解课题。

海滨：靠近大海的地方。 2 二、读文识字（用时：16分钟） 1.自读课文，把生字圈起来，给自然段标序号。

2.把带生字的句子多读几遍。

3.指导识字、读词语。 1.识字，指出哪些字是形声字：滨、胳、睬、渔、遍、靠、摆。

2.理解词语：喧闹、寂寞。

3.读课文。

三、熟读感知（用时：11分钟） 1.默读课文，想想每个自然段讲了什么？

2.哪几个自然段可以合成一个自然段。 第一段（1~3）：写海面和海滩的美景。

第二段（4）：写小城的树多。

第三段（5）：写小城的公园美。

第四段（6）：写小城的街道干净。

第五段（7）：总结全文。

四、读文质疑（用时：5分钟） 再读课文，提出不懂的问题，画出来。 1.交流质疑问题。

2.归纳问题。

五、课堂小结（用时：5分钟） 1.引导回顾本节内容。

2.有感情地朗读课文。 1.熟记生字，词语。

19海滨小城

【学习目标】

1.认识“滨、欧”等11个生字，读准多音字“臂”， 正确、规范书写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。

3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。

4.能摘抄自己认为写得好的词、句，与同学交流。

【学习重点】

1. 正确、流利地朗读课文，圈画出各个场景描写的景物，说说它们的样子。

2. 关注表达有特点的句子，学习 借助关键语句理解段落的意思。

【学习难点】

学习借助关键语句理解段落的意思

【课时安排】

第一课时：朗读课文，整体把握课文内容，理清文章结构。借助图片，通过描写景物的词句，体会海上、海滩两个场景的美丽。认读识记12个生字，指导书写“滨、载、栽”三个生字；积累有新鲜感的语句。

第二课时：朗读课文，借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园、街道的美。书写其它生字，摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流阅读体会。

【学习过程】（第一课时）

一、播“微视频”，激趣导入

1.播放“微视频”， 认识“滨”，理解“海滨”。

（1）上课之前，我们一起来欣赏我们汕头的美景。

过渡：刚才，通过视频我们感受了汕头这座海滨城市的美丽，今天，我们要通过文字阅读走进广东的另一座海滨小城。请看老师写课题。（板书课题）齐读课题。

（2）认识“滨”字，理解“海滨”。

注意“滨”字要读准前鼻音，齐读“海滨”。谁知道“海滨”是什么意思？ “滨”是一个形声字， “三点水”是它的形旁，表示“近水的地方，水边”。“海滨”就是“近海的地方”。就像课文里说的“人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。”（出示） 2. 引入新课，齐读课题，鼓励质疑。 过渡：接下来，就让我们一起走进课文。

【设计意图: 在课堂教学中，要激发和培养学生的兴趣，首先要抓住导入课文的环节，一开始就能把学生牢牢地吸引住。”课文写的是广东的一座海滨小城，而我们家乡汕头就是一座美丽的海滨城市，播放家乡有代表性的图片，就地域之便自然引入课题，能唤起学生的亲切感，激起学生学习的兴趣，让他们对课堂教学充满期待。通过创设情境，随课文题目识记“滨”，加深对形声字声旁表音、形旁表义规律的认识，提高自主识字能力。】