《基于课程标准的评价》的学习体会
《基于课程标准的评价》的学习体会提要：教师通过课堂观察学生回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力；根据学生作业上交、独立完成、书写工整、纠正错误情况
观看光盘的主题是《基于课程标准的评价》，这是一个比较大的课题，涉及到基于教学目标评价的标准、基于课时目标的作业设计）的基本技术、基于学期目标评价（考试）的基本技术。这儿就评价的几个方面说几点。
1、过程性评价
（1）个人自我诊断。学生通过课堂作业及课堂上回答问题情况等对自己有一个自主的评价情况
（2）小组合作诊断：通过小组学习活动对组内成员的：用心聆听积极发言认真思考善于合作情况形式评价
（3）教师评价：教师通过课堂观察学生回答、板演习题、操作学具、小组汇报，了解学生的学习态度和学习能力；根据学生作业上交、独立完成、书写工整、几十纠正错误情况，用“等级+评语”的形式给予评价，并以激励性的评语为主。等级一般分为四个等级：A\B\C\D。
2、阶段性评价
（1）单元诊断作业。评价等级：A\B\C\D
（2）成长记录袋。构成要素：数学日记、手抄报、最满意的一次作业、家长寄语。以成果的展示的形式回顾学习历程，认识自我。
3、学期终结性评价
终结性评价成绩为需努力者可通过自身努力，再次参加相应的水平测试。
通过学习使我对于学生教教师的评价有了更加深刻的认识，下一步教学工作中我会好好运用的。
