人教版三年级上数学第四单元第2课时《三位数加三位数(连续进位)》优质课教案

三年级上册数学教案-三位数加三位数（连续进位）-人教新课标

教学内容

本节课主要围绕三位数加三位数（连续进位）的计算方法进行教学。通过生动的实例和详细的步骤，让学生理解并掌握连续进位的加法运算，能够正确、迅速地进行三位数加三位数的计算。

教学目标

1. 让学生掌握三位数加三位数（连续进位）的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。

教学难点

1. 理解并掌握连续进位的计算方法。

2. 正确进行三位数加三位数的计算，避免出现错误。

教具学具准备

1. 教师准备：PPT、计算器、三位数加三位数的计算题。

2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程

1. 导入新课：通过生动的实例，让学生了解三位数加三位数在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课教学：详细讲解三位数加三位数（连续进位）的计算方法，让学生跟随教师的讲解，进行实际操作，加深对计算方法的理解。

3. 课堂练习：教师出示一些三位数加三位数的计算题，让学生独立完成。教师巡回指导，解答学生的疑问。 4. 小组讨论：学生分组讨论，交流自己在计算过程中遇到的问题，分享解决问题的方法。

5. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调连续进位的计算方法。

6. 课后作业布置：布置适量的三位数加三位数的计算题，要求学生在课后独立完成。

板书设计

1. 三位数加三位数（连续进位）的计算方法。

2. 计算步骤：对齐、相加、进位。

3. 课堂练习题。

作业设计

1. 基础题：完成练习册上的三位数加三位数的计算题。

2. 提高题：解决一些实际生活中的问题，运用三位数加三位数的计算方法。

课后反思

本节课通过生动的实例和详细的步骤，让学生掌握了三位数加三位数（连续进位）的计算方法。在教学过程中，注重学生的实际操作和小组讨论，提高了学生的计算能力和解决问题的能力。在课后作业的布置上，注重基础题和提高题的结合，让学生在掌握计算方法的同时，能够运用所学知识解决实际问题。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。但在教学过程中，也发现部分学生对连续进位的理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强指导。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（精选３篇）

〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗

一、教材分析

《三位数加三位数连续进位加法》是义务教育课程标准实验教科书第五册数学第二单元的第二课时内容，是两位数加两位数连续进位加法的延续，在计算方法上是相同的。这个内容是这个单元的学习重点之一，是学生学习笔算的一个难点，是小学阶段整数加减法的一个小结点。在教材的安排中还重视了估算的渗透，以增强学生的估算意识。

1.教材地位和作用

在学习本课之前，学生已学过加法计算，通过本课的学习，使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，为后面学习连续退位的减法作好铺垫。

2.学情分析

三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，因此在教学时我准备了课件和配套的画面，以增强直观形象性，符合学生心理发展的特点，而且学生之前已学过加法计算，并具有一定的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，孩子们敢想敢问，敢于发表自己不同的看法，这些情况都为本节课的学习奠定了基础。

3.教学目标

因为这节课是连续进位，所以重点掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。结合新课程标准我确定了本课的教学目标：

知识与技能：掌握笔算三位数加三位数的计算方法，并能正确地进行计算。

过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。

情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力，理解运用“无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位“1”。

4.教学重难点：

重点：是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。

难点：是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。（无论哪一位满十都要向前一位进‘1’”和“不要忘记加进位‘1’）

二、说教法

1、情境教学法2、多媒体教学法3、自主探究合作交流法

这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，创设情境，激发探究欲望。创设有利于学生自主学习的教学情境能更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩将连续进位强调出来，同时也意在提高学生的注意力。学生主要通过迁移已有的知识和学习经验，观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。

《三位数加三位数(连续进位)》教案

小学数学精选教案

《三位数加三位数（连续进位）》名师教案

一、研究目标

（一）研究内容

《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第38页例3及做一做。

例3仍然利用“湿地部分动物种类”的主题图引出，教学三位数加三位数的连续进位加法。学生在上节课已经掌握了一次进位的计算方法，以此为基础，教学中要充分放手，让学生把已有经验迁移类推到连续进位的情况，进一步掌握计算方法和验算方法，培养验算惯。

（二）核心能力

通过这节课的研究，结合解决实际问题教学计算三位数加三位数连续进位；让学生经历计算法则的获得过程，渗透数学思想。

（三）研究目标

1.理解连续进位的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法。 2.能根据实际情况，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数。

3.理解验算的意义，会精确进行三位数加法的验算，初步养成搜检与验算的气。

（四）研究重点

掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

（五）研究难点

根据数据的特点，选取合理的方法计算三位数加三位数。

（六）配套资源

实施资源：《连续进位加法》名师课件、《连续进位加法》课时作业。

2、研究设想

（一）课前设想

1.复任务

先估一估，再笔算下列各题。

1

小学数学精选教案

238＋91.659＋306

说一说：笔算加法时应注意什么？ （二）教室设想

1.新课导入

①谈话导入

我们知道，我国湿地孕育了丰富多样的野生植物和动物，是我们的宝贵财富。这是其中一个湿地的野生动物和植物情况。

（出示信息：某湿地有野生植物445种，野生动物298种。）

师：根据这两条信息，请你提出一个用加法计算的问题。

②交流问题

学生交流，老师将学生提出的问题进行板书：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

2.问题探究

（1）估一估，大概有多少种？

预设1：445＋298≈750（种）预设2：445＋298≈700（种）

教学素材

教学素材 人教版三年级数学上册（三位数加三位数连续进位加法）教学设计

教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上)第18页的例2。

教学目标：

1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。

3、感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。

教学重点、难点：

1、掌握进位加法的计算法则，估算的方法。

2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理〔哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。〕

教学过程

一、复习旧知 新课铺垫

1、用竖式计算下面各题

59+67 86+68 59+39 28+5

2、口算：200+500 900+100 1000+200 400+500

3、估算：498+200 301+600 998+302 教学素材

教学素材 〔通过复习引起学生对旧知识的回忆运用，为下面迁移旧知识学习新知识做好打算〕

二、创设情境 主动探究

同学们，再过几天就是祖国的生日“国庆节〞，学校要买些花装扮学校，请看大屏幕。

1、导入新课：

〔1〕、揭示课题：

让学生先观察问：谁能依据信息提出一个加法问题？

〔这一环节设计的目的是为了培养学生提问题的能力，学生在提问题的过程中加深对加法含义的理解。〕

学生列式：376+284

师：你们真是特长观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。〔揭示课题，并板书〕

2、教学例2:

〔1〕、启发学生估算：

〔2〕、笔算376+284=

学生独立计算, 并在小组内说说你的计算过程。

(3) 指名板演——巡看觉察问题——生同桌交流——全班交流教学素材

教学素材 ——评价〔说的对不对，说说怎样算〕——师肯定生的做法——再请一生说——师生一起边说边演示

比照：与两位数加两位数比较，方法相同吗？

小结：连续进位加法计算方法：1、相同数位对齐。2、从个位加起。3、哪一位满十要向前一位进“1〞。〔记住加进位“1〞〕