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2005－2017年天津市高考语文真题病句一览表时间真题答案和解析2005年4．下列各句中没有．．语病且句意明确的一句是A．在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
B．成功者在设定想要达到的每一个目标时，总是要先找出设定这些目标的理由来说服自己。
C．山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。
D．幸福是一个人在一定的社会关系中，对生活产生的种种愉快、欣慰的感受，以及对人生意义的理解和评价。
本题正确选项为B项。
第4题：本题考查考生语病的识别能力，A项为否定不当，“不足”“不当”多余。
C项为“晚上来的人”有歧义，是“晚上上来的人”呢，还是“迟上来的人”？是由结构划分不同引起的歧义。
D项前后呼应不当。
幸福应该是“对人生意义的正面理解和积极评价”。
试题分析：A、不合逻辑或成分多余，删“不足”、“不当”；C、“晚上来的”有歧义；D、成分残缺，“人生意义”前加“对”）点评：对于病句的修改，要注意六种常见的错误：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
这些错误有些是词语出错，但大多数都是句子结构的问题，所以提炼出句子主干，理清句子结构才是硬道理。
如果题干中有句意明确的要求，往往选项包括一项有歧义的语病，如C项就是有歧义。
2006年4．下列各句中没有语病且句意明确的一句是（）A.滨海新区纳入国家发展战略布局，为本市的跨越发展提供了广阔空间，但也应该看到，我们面临的竞争更为激烈。
B.获取信息的能力，成为学生自主学习的前提和基础，也是决定和衡量学生学习能力和水平高低的重要标志。
C.打开莎士比亚戏剧集，如同打开百宝箱，使人眼花缭乱，处处迸发出智慧的火花，闪现着艺术的光芒。
D.如果把天津建卫600年比作一部恢弘的史诗，那么三岔河口就是这部史诗的主旋律和最激昂的篇章。
4. 【答案】A【解析】B项“衡量”与“标志”搭配不当。
C缺少主语。
D“史诗的主旋律和最激昂的篇章”搭配不当2007年 4.下列各句中没有语病且句意明确的一句是A.王维在继承传统的基础上，努力创造的具有鲜明个性的意境，丰富和提高了山水诗的表现技巧，对诗歌发展做出了贡献。
2022届新高考语文一轮复习考点专题：辨析并修改病句-- 统编版高三总复习备战2022年高考语文一轮复习考点微专题考点02辨析并修改病句【命题趋势】2020年高考，病句的考核放到具体的语段当中，和词语、衔接等综合考核，重点考核考生在具体的语境中运用词语的能力，这也成为一种趋势。
2021年高考又放到语言运用中单独考核，病句主要有语序不当、搭配不当、成分残缺（或赘余）、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六种类型。
【真题再现】1.【2020年高考天津卷】阅读下面一段文字，完成下面小题。
唐朝繁盛，各国使者纷纷到大唐学习、取经。
为了彰显唐人风度，官方旅馆的建设被提上日程。
与此同时，民间旅馆的发展也相当可观。
据《太平广记》记载了岐州富豪开设的私家旅馆，可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见。
宋朝商品经济发达，在临安，私营旅馆临街而立，热闹非凡，尤其是西湖岸边的湖景旅馆，密密匝匝，令人眼花缭乱。
陆游那句“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，就是在杭州西湖砖街巷的一家湖景旅馆里写的。
明初，全国要冲均设驿馆、递铺，“十里一铺、六十里一驿”的格局最常见。
至晚清，中国的旅馆业走上了近代化之路。
（取材于刘中才《回到古代住旅馆》）文中画线句子有语病，下列修改正确的一项是（）A．据《太平广记》记载，岐州富豪开设的私家旅馆可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见。
B．《太平广记》记载了岐州富豪开设私家旅馆，可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见。
C．《太平广记》记载的岐州富豪开设私家旅馆，可以容纳千人食宿，可谓世所罕见。
D．据《太平广记》记载，岐州富豪开设的私家旅馆可以容纳千人食宿，可谓世所罕见。
【答案】D【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。
解答此类题目，应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
“据《太平广记》记载了岐州富豪开设的私家旅馆，可以容纳千人食宿，不可谓世所罕见”，第一个问题，成分残缺，“可以容纳……”缺少主语，可以删除“据”，并把“了”改为“的”，让“私家旅馆”做后面句子的主语；第二个问题，“不可谓世所罕见”滥用否定词导致语义表达反了，“不可谓”意思是“不可以说是、不可以称为”，“世所罕见”意思是“在整个世界上都很少看到过。
高考语文辨析并修改病句考点详解一、语序不当1.定语和中心词位置颠倒。
例：在这次校运动会上，作为代表队的我们班一定要有不怕苦、不怕累的精神，为班集体争得荣誉。
句中“我们班”是种概念，“代表队”是属概念，前者（定语）限制后者（中心语）。
画线句应改为“作为我们班的代表队”。
2.定语、状语错位。
例：这种设施要不要更新，在领导和群众中广泛引起了议论。
句中“广泛”是修饰“议论”的，作定语，在句中却放在“引起”前充当谓语动词的状语，明显不合适，画线处应改为“引起了广泛的议论”3.多项定语语序不当。
例：王总把我们几个厂里的部门经理召集到一起，语重心长地说：“只要大家能精诚团结，群策群力，就一定能把我们厂的经济效益搞上去！”句中“几个厂里的部门经理”有歧义。
是几个厂的经理呢，还是一一个厂里的几个经理？根据句意，“几个”应作“部广门经理”的定语，要把这个意思明确下来，应改为“厂里的几个部门经理”。
注意：多项定语一般可按以下次序排列：a.表领属性的或时间、处所的；b.指称或数量的短语；c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前4.多项状语语序不当。
例：这期培训班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年五月底举办的。
“联合”和“于今年五月底”都是作动词“举办”的状语，这两个状语应互换位置，改为“于今年五月底联合”。
注意：多项状语排列大致为：a.表目的或原因的介宾短语；b.表时间或处所的；c.表范围或频率的；d.表情态或程序的；e.表对象。
5.关联词的位置不当。
例：如果我们只注意目前的利益，而忘记了广大人民的根本的长远的利益，或只看到长远目标，而看不到实现这一目标必须经历的步骤，就会背离党的基本路线。
“如果”要放在“我们”后面，当两个或两个以上的分句是同一主语时，关联词就要放在主语的后面；当各分句是不同主语时，关联词就要放在主语的前面。
6.分句位置不当。
2024年高考语文语病句知识点总结高考语文语病句主要是指在语言表达上出现的错误或不规范的用法，容易影响文章的流畅度和逻辑性。
下面是一些常见的高考语文语病句及其知识点总结。
一、修辞语病1. 比喻夸张语病：过分夸大的比喻造成虚假的效果。
例句：这件事闹得满城风雨，传得沸沸扬扬。
修正：这件事引起了广泛的关注。
2. 直喻低下语病：使用低级、俗俗的词语作为修辞手法。
例句：老师讲话像放屁一样。
修正：老师的讲话不可思议。
3. 反复累述语病：过多的反复表述，造成冗长、枯燥的效果。
例句：他的眼睛像星星一样，闪闪发光，放射出无限的光芒。
修正：他的眼睛闪烁着迷人的光芒。
二、虚词语病1. 助词错误语病：错误使用或省略助词。
例句：我化解了这个问题。
修正：我成功化解了这个问题。
2. 介词错误语病：错误使用或省略介词。
例句：这是一辆没有车牌的车。
修正：这是一辆没有车牌的汽车。
三、逻辑语病1. 概念混淆语病：将不同概念混淆在一起，导致理解困难。
例句：爱情就是金钱。
修正：金钱不等于爱情。
2. 因果推断错误语病：从事物的联系上做出不准确的推理。
例句：她那么漂亮，一定很聪明。
修正：外表漂亮并不代表聪明。
四、成分辨析语病1. 形容词或名词辨析错误语病：错误使用形容词或名词。
例句：他是个爱干净的男孩。
修正：他是个干净利落的男孩。
2. 动词辨析错误语病：错误使用动词。
例句：他通宵地学习。
修正：他通宵不休地学习。
五、语法错误语病1. 主谓不一致语病：主语和谓语不一致。
例句：我的手机已经坏了。
修正：我的手机已经坏掉了。
2. 缺少主谓宾语语病：主语、谓语、宾语缺失。
例句：爸爸回家了。
修正：爸爸回家了，给我们买了很多好吃的。
六、标点错误语病1. 逗号错误语病：逗号使用不当。
例句：他是个又高又帅的男孩。
修正：他是个又高、又帅的男孩。
2. 顿号错误语病：顿号使用不当。
例句：他喜欢吃水果，如:苹果、梨子。
修正：他喜欢吃水果，如苹果、梨子。
以上是一些常见的高考语文语病句及其知识点总结，希望对你的学习有所帮助。
高考语文高中语文辨析并修改病句知识点总结及答案一、高中语文辨析并修改病句1．下列各句中，没有语病的一句是（）A. 一些无良商家经过策划，慈善活动嬗变成某些人展示假慈假悲的平台，这是亵渎慈善的本质属性，是对人类文明的侵蚀。
B. 共享睡眠舱属于“新生事物”，给现代社会人们带来的便利体验自不必说，其能够吸引众多体验者也恰恰表明市场的需求。
C. 长期以来，有关领域的专家一直为提高我国规避、观测空间碎片的能力，控制空间碎片的增加而进行着卓有成效的工作。
D. 虽然农耕文化正在日益远离当下生活，但我们可以借助传统农耕器具、生活用品、娱乐器具、器物衣饰等讲述农耕文化。
2．下列各句中，没有语病的一项是（）A. 当前，人们精神文化娱乐需求越来越旺盛，对于类似这种将“免费提供”改为“强行售卖”的行为，各地文化主管部门和市场监管部门应加强监督执法，纠偏纠错，为保障消费者合法权益护航。
B. 本次大赛的优胜作品“阿璞”像是中国青年文化的一个萌芽与新生希望的代表，未来旨在扩大更多优质的年轻化的内容，代表中国青年的声音，增强中华文化与世界的交流与沟通。
C. 一个人的消费，就是另一个人的收入。
消费层次的提升，将带来人们收入的增加，而持续增加的收入，反过来也会提高产品和服务的消费规模，从而国民经济实现更高质量发展。
D. 国足如果没有几名关键的强力球员帮助，恐怕冲击世界杯难度不小。
因此，国足向入籍球员敞开大门。
而现阶段的中国足球，对于参加世界杯来说，其示范效应和积极影响不言而喻。
3．下列各句中，没有语病的一项是（）A. 以“伟大历程辉煌成就”为主题的纪念新中国成立70周年展览在北京拉开帷幕，该展览采用编年体的形式为主全方位回顾了中国人民走过的辉煌历程。
B. 经过主创团队对经典故事的大胆改编，《哪吒》不仅保留了原作精华，还融入了具有时代元素的内容，因此成功斩获暑期电影最佳口碑。
C. 网络谣言对社会的破坏力是巨大的，如不及时扑灭，对公众造成的创伤，乃至引起社会动荡，也不是完全不可能的。
专题三辨析并修改病句1．语言建构与运用。
同学们通过积累、梳理常见的病句类型，掌握病句产生的具体原因和修改病句的具体方法，在具体的语言情境中掌握语言文字运用的规律和提升运用语言文字进行沟通的能力。
2．思维发展与提升。
在辨析并修改病句的学习过程中，同学们通过语言文字的具体运用，形成自己的逻辑思维以及提升思维的深刻性等。
必备知识·夯基句子是由词语或短语构成，具有一定的语调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位，句子前后有隔离性停顿。
根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；根据结构，句子可分为单句和复句。
一、单句单句是由短语或单个的词充当的、有特定的语调、能够独立表达一个相对完整意思的句子。
构成单句的词或短语间有一定的语法关系，根据不同的语法关系可分成主语〔用“”表示〕、谓语〔用“____”表示〕、宾语〔用“”表示〕、定语〔用“()”表示〕、状语〔用“[]”表示〕、补语〔用“〈〉”表示〕六种成分。
其中句子的基本成分是主语、谓语、宾语。
主语部分和谓语部分之间可用“‖”划开。
一般完整的句子成分的排列顺序为：(定语)主语‖[状语]谓语〈补语〉(定语)宾语。
示例：(全体)同学‖[必须]做〈完〉(语文)作业。
类型定义特点示例主语表示陈述或说明对象的语言单位①经常由名词、代词、名词性短语充当②一般指出谓语所说的“是谁”或“是什么”①中国人民‖志气高。
(名词)②他‖是我最敬佩的老师。
(代词)③辱骂和恐吓‖绝不是战斗。
补语谓语后面的附加成分，对谓语起补充说明作用，回答时间、处所、结果之类问题的语言单位①经常由动词、形容词、副词、介宾短语充当②一般补语与中心语之间有“得”字连接①广大人民干得〈热火朝天〉。
(形容词)②他生〈于1918年〉。
(介宾短语，表时间)③他坐〈在桌子旁〉。
(介宾短语，表处所)1．用符号法划分下列句子成分。
(1)良好的习惯往往改变人的命运。
答：_______________________________________________(2)那个人把他逼得无路可走。
高考语文专题复习辨析并修改病句-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN高考语文专题复习辨析并修改病句第五节辨析并修改病句【知识梳理（辨析病句）】（一）病句类型：《考试说明》规定的病句类型为以下几项：搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
这几种类型的病句，逐一分析和归纳，可分为以下两方面：1、结构性病句。
结构性病句包括搭配不当、成分残缺或赘余、语序不当、结构混乱等。
这类病句之所以被认为是病句，主要是不符合一般的语法规则，不符合汉民族语言的表达习惯。
搭配不当：主谓、动宾、关联词、修饰语和中心语搭配不当，一面对两面等。
成分残缺：缺少必要的主语、谓语或宾语。
成分赘余：词语堆砌、词义重复、成分多余。
语序不当：多项定语、状语，虚词位置等安排不当。
结构混乱：主要包括句式杂糅、前后牵连、层次不清等。
2、语意性病句。
语意性病句指句子的意思表达不确定、不明白，通常称为“有歧意”，主要指“表意不明”，有时语序不当也会表意不确定、不明白。
表意不明：包括引起费解、歧义两个方面。
不合逻辑：包括自相矛盾、范围不清、强加因果、主客倒置。
（二）解题技巧：1、凭借语感。
平时对语言敏感并有良好的语言习惯者，对有些病句可以直接凭语感作判断。
如“为了防止这类交通事故不再放生，我们加强了交通安全的教育和管理”一句，一读就会发现“防止……不再发生”是不合逻辑的。
2、紧缩语句。
这种方法就是对句子作结构分析，提取主干，寻找是否残缺或赘余；再分析修饰语与中心语的关系，寻找是否搭配恰当等等。
如“文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明”一句，其主干是“文件作了规定和说明”，可见没有残缺和赘余，也无搭配不当。
再看修饰、限制成分。
“对……问题”这一作状语的介宾短语没有毛病。
“从理论上和政策上”这一状语，孤立地看也没有语病。
但是，一旦把它与“详细”和“深刻”联系起来看，就发现前后不照应，搭配不当，应该把“理论”和“政策”互换位置，使前后照应，搭配恰当。
专题03 病句辨析与修改【考点解读】1．《考试大纲》中病句修改是高频考点，应予重视。
2．梳理知识体系。
“辨析并修改病句”的考查是有规律可循的。
《考试大纲》框定的六种病句类型。
备考时可针对这六种类型逐一梳理相关知识要点，通过对典型病句的辨析与修改让学生明了每一种病句类型的错误特征。
同时还应该帮助学生掌握基本的语法、逻辑知识，从而从理性的层面掌握辨析并修改病句的原则和方法。
3．培养敏锐语感。
应该引导学生积累更多的正确词汇，培养良好的语感。
阅读经典书籍是一种很好的途径，学习优秀文学作品的规范语言，并在日常生活中树立使用规范性语言的自觉性。
【考点分析】【备考建议】考病句的考查主要有两种类型：一种是结构类病句，包括语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；一种是语意类病句，包括表意不明和不合逻辑。
考查形式以选择题为主，且基本上都是要求从四个句子中选出没有语病的一句。
近年高考考查辨析并修改病句的能力，一般在综合性语段中的进行。
病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语段，是查找病句的前提；二找，认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。
【技巧指点】（一）解答病句方法如下：1.语感审读法。
调动语感，在审读的过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。
如别扭，则注意分析比较，明辨原因，如以修改。
2.紧缩法。
去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩出主干，看主干是否有毛病，如果主干无问题，再检查枝叶部分。
3.造句类比法。
仿照原句的结构造日常用的句子，经过比较，有无问题便清楚了。
4．逻辑意义分析法。
有的语病从语法上不好找毛病，就得从各理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。
即从概念使用、判断、推理方法考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。
【高考一轮复习考点专题精讲】第一部分语言文字运用04.3 辨析修改病句——结构混乱教学目标1.了解辨析病句最需要的语法常识。
2.掌握结构混乱的类型及其辨析方法。
教学重点掌握结构混乱的类型及其辨析方法。
教学难点探究做题规律教学过程一辨析句式杂糅同一句话可以有不同的说法。
既想用这种说法，又想用那种说法，结果把两种说法杂糅到一起，就造成了结构混乱。
请具体分析下列病句的病因，并思考其辨析方法。
1．(2019·浙江)当人体免疫力大幅受损的情况下，“超级真菌”会乘虚而入，使病情雪上加霜，加速病人死亡，因此它被贴上了“高致死率”的标签，使人闻之色变。
答：________________________________________________________________________答案“当……下”是将“当……时”与“在……下”两种句式杂糅在一起，可把“当”改为“在”。
2．(2019·天津)“高雅艺术进校园”活动旨在提高学生们的审美素养为目的，引导学生树立正确的文化观，增强学生的文化自信，提升校园文化品位，优化育人环境。
答：________________________________________________________________________答案“旨在……为目的”是将“旨在……”与“以……为目的”杂糅在一起，可取其一。
3．闪闪发光的银块，如果加工成极其细小、只有十分之几微米的银粉时，会变成黑色的，这是为什么呢？答：________________________________________________________________________答案句式杂糅，没有“如果……时”这样的搭配，只有“如果加工成……银粉”或“当加工成……银粉时”。
第二个分句可改为“如果把它加工成……银粉”。
4．亚马孙森林正在经历向生物物理紊乱状态过渡，农业生产的扩大和气候变化是造成亚马孙森林生态紊乱的主要原因。
病句辨析修改【考点讲解】一、考查形式该知识点属于表达应用，能力层级E．病句辨析常用选择题考查，修改病文，常用简答题，与完整连贯综合考查。
二、知识讲解高考考纲明确要求掌握病句类型有以下六种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
（一）语序不当1、多项定语排列顺序不当。
多项定语是指主语、宾语中心语前的多个定语，它们一般按照语法规则排列，如果排列不当，就会出现语病。
多项定语的正确次序一般是（从离中心语最远的算起）：①表领属性的或表时间、处所的名词、代词或短语；②表指称或数量的词或短语；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语；⑤表性质的名词或名词性短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
2、多项状语排列顺序不当。
多项状语指的是动词前的多个修饰成分，它们应按照语法规则合理修饰该动词，否则，就会出现语病。
多项状语的排列次序，一般依照以下原则（从离中心语最远的算起）：①表目的或原因的介词短语；②表时间的词或短语；③表处所的词或短语；④表语气的副词或表对象的介词短语；⑤表情态或程度的副词。
另外，表对象的介词短语一般紧挨着中心语。
3、并列词语或短语次序不当。
4、关联词语位置不当。
复句中，关联词语的位置是否恰当，与分句的主语有着很大的关系。
一般来说，两个分句的主语相同时，关联词语应在主语后；主语不同时，关联词语应在主语前。
（二）搭配不当1、主谓搭配不当。
主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。
2、动宾搭配不当。
动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。
3、主宾搭配不当。
主语和宾语意义上搭配不当。
这种病例通常发生在主语“是”宾语的句子中。
4、关联词语搭配不当。
关联词语都有固定搭配，不能取（三）成分残缺或赘余1、缺主语。
主语残缺有以下几种具体情况：（1）主语套在介语短语中，造成主语残缺。
（2）滥用介词，造成主语残缺（3）暗中更换主语造成残缺（4）不恰当的主语省略，造成残缺2、缺谓语。
谓语残缺主要有以下几种情况：（1）不恰当的省略丢掉了谓语，造成残缺。
（2）误以介词短语作谓语3、缺宾语。
宾语残缺主要有以下几种情况：（1）把及物动词当成了不及物动词用（2）误把宾语前的定语当作了宾语（3）句子稍长，说到或写到后面忽略了与前面成分的呼应，这一条是造成宾语残缺的主要原因。
4、缺其它（1）中心语残缺（2）介词残缺（3）关联词语残缺（四）结构混乱1、句式杂糅。
句式杂糅即两种句式混在一起表达，造成了结构上的混乱。
常见句式杂糅类型：（1）表对象。
对于……上（2）表决定。
以……即可（3）表事由。
借口……为名（4）表构成。
由（包括、分）……组成（5）表意愿。
本着……为原则（6）表被动。
被（受）……所（7）原因是……造成（引起、作怪）（8）高达……之巨（9）表目的。
旨在以……为目的（10）表范围。
大多以……为主（11）表依靠靠的是……取得的。
（12）表时间。
长达……之久（13）表限制。
超过……以上另外，常见的杂糅格式还有：防止……不再……（“防止……”和“……不再”）非……才行（“非……不可”和“只有……才行”）需要……不可（“需要……”和“非……不可”）从……为出发点（“从……出发”和“以……为出发点”）大约……左右（“大约……”和“……左右”）是由于……的结果（“是由于……”和“是……的结果”）之所以……的原因（“之所以……”和“……的原因”）供……之便（“供……之用”和“以便……”），等等。
2、中途易辙。
一句话说了一半，忽然另起炉灶，重新说起。
中途易辙型句子一般常会出现以下几种错误：（1）句子结构复杂，在混乱表达中前后表意背离或违背逻辑。
（2）所给句子是个复句，前后分句却暗中偷换主语。
前面分析的第一种情况所给句子虽然也可能是个复句，但是前后分句表意还不清晰，就冒出第二个分句出来。
与之类似的情况还有：所给的句子虽然前后语脉相通，表意也比较明确，但是却暗中偷换主语。
中途改弦易辙的句子，往往可搭配使用划分句子成分，或者寻找搭配关系手段来进行，有时甚至还需要揣测句子的逻辑关系，才能发现其表达上的不合逻辑。
（五）表意不明1、指代不明造成歧义。
主要指代词指代不明。
代词有两种情况：一是指示代词，如“此”“这”“这方面”等；二是人称代词，如“自己”“他（她）”等。
指示代词指代不明指前面的句子叙述了两种以上的事实情况，后面的句子中用指示代词“此”或“这”等来替代前面两种以上的事实情况，造成后面的句子有两种以上的理解。
另外，句子叙述两种以上的情况通常采用“是……还是”“……或（者）……”“有……也有……”等句式结构。
2、修饰两可造成歧义。
中心名词前有多个定语。
多个定语既可以同时修饰中心名词，也可以存在定语之间的相互修饰，当断句不同就会造成不同理解。
另外，一词多义、语序不当等也会造成歧义。
（六）不合逻辑1、概念并列不当。
因对词语所表达概念内涵及概念间关系的误解而造成的误用。
（1）从属关系并列不当（2）交叉关系并列不当（3）非同一范畴的概念不能并用2、否定失当。
（1）是否使用否定词判断不当。
（2）多重否定导致造成否定失误（3）“防止”“杜绝”“忌”等否定词的误用造成否定失误。
3、不合事理。
【规律总结】（一）辨析病句的方法：1、语感直觉扫描法。
凭语言经验，读读句子是否顺畅，从而对语句是否有语病直接作出判断。
可反复体会，快捷有效。
2、语法分析法。
从语法结构入手，进行主干枝叶梳理，先去定状补，看主谓宾是否有语病，再看定状补的语序及其与中心语的搭配是否有语病。
3、句意分析法。
先看句意是否明确（一个句子在具体语境中表达的意思是唯一的，有两种以上的理解是歧义），再看句意是否合理。
4、造句类比法。
仿照原句主结构造句，用一个常用的句子和原句比较，找出不同，再作分析。
5、逻辑分析法。
从概念的判断、推理、使用方面考虑，即进行逻辑意义上的分析。
6、词语审视法。
①看否定词。
如：我们并不是完全否定这首诗没有透露出希望（三重否定）而是说这希望非常渺茫。
【数清否定词，反问也算一次否定，双重否定为肯定。
再看否定的具体含义，以防句意说反或前后矛盾，还要特别注意词语本身暗含否定﹣﹣拒绝、反对、禁止、避免、阻挡、忌、防止、无时无刻等。
②看两面词（是否、能否、优劣、好坏、高低、生死等）。
如：成绩的好坏取决于学生的个人努力。
③看关联词。
复句的病句，首看关联词呼应，次看有无这种关联，再看位置是否得当，最后看内容顺序是否合理。
④看介词。
介词造成的病句只要是缺少主语，主客颠倒，搭配不当，结构混乱，漏用滥用，造成歧义等。
⑤看并列短语。
易出现的病点是不完全搭配、交叉或包容，还有歧义。
⑥看数量短语。
主要病点是歧义、位置不当、倍数用错、约数词重复等。
⑦看代词。
病点是指代不明。
⑧看助词。
“的，着，了”等使用时，易造成不合逻辑、漏用、句意不明等。
⑨看隐含词语的重复。
如：见（付）诸于、这其间（中）、涉（波）及到、凯旋而归、差别悬殊、报刊杂志、互相厮打、体育教育、十分罕见、您令郎、妄自菲薄自己、正方兴未艾、浑身遍体鳞伤、百姓生灵涂炭、被人贻笑大方、来我校莅临指导等。
⑩看特殊句式。
A、“把”字句。
B、被字句。
⑾看误用词语。
（二）病句修改题﹣﹣通语感，理主干，抓标志1、通读全句，从语感上看语句是否通顺、结构是否规范，以判断有无结构混乱的问题。
2、将句子的主干成分抽取出来，看主干之间、主干与枝叶之间是否存在搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余等问题。
3、抓住句中的标志词看使用是否合理、准确。
标志词主要包括：（1）两面词，如“能否”“是不是”“好不好”“有没有”“对不对”及“是非”“胜负”等，看是否两面失衡；（2）介词，特别是句首介词，如“通过”“经过”“在”“从”“隨着”“关于”“对于”“对”等，看是否存在主语残缺的问题；（3）重复词语，如“提出质疑”“十分悬殊”“突然猝死”等，看是否存在语意重复的毛病；（4）否定词，如“不“否”“没有”“不能”等，看是否有否定失当的毛病；（5）代词，看其指代内容是否明确，是否存在指代不明的问题；（6）数量词，“降低”“减少”“缩小”“缩短”等的后面不能跟倍数，概数前面不能加“至少”“最多”“最高”“最低”“超过”等词语；（7）时态词语，句中若出现“日前”“目前”“已”“已经”“将”“将要”“正”“正在”等时态词语，看是否存在时态矛盾、不合逻辑等问题。
（三）修改原则和方法（1）原则：保持原意，多就少改。
（2）方法：a、补﹣﹣残缺成分；b、删﹣﹣多余混乱；c、换﹣﹣搭配不当；d、调﹣﹣顺序错乱。
