最新中小学校组织架构

附件韶关市中小学校数字校园建设标准（试行）目录前言 (2)1范围 (2)2定义 (2)3建设目标、原则 (2)3.1建设目标 (2)3.2建设原则 (3)4建设内容 (3)4.1概述 (3)4.2网络 (3)4.3终端 (4)4.4应用 (4)4.5机制 (4)5建设要求 (5)5.1分类 (5)5.1.1数字校园分类 (5)5.1.2建设要求分类 (5)5.2网络 (5)5.2.1网络接入 (5)5.2.2网络中心 (6)5.2.3综合布线 (6)5.3终端 (7)5.3.1配备指标 (7)5.3.2功能室配备 (8)5.3.3其它终端系统 (8)5.4应用 (9)5.4.1教学教研 (9)5.4.2学校管理 (10)5.4.3生活服务 (11)5.4.4师生能力 (11)5.5机制 (13)— 1 —前言学校信息化能力建设是国家教育信息化的主阵地。

加强中小学校信息基础设施与能力建设，创建教育信息化环境是基础教育信息化工作的重要任务。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》明确提出，要“加快终端设施普及，推进数字化校园建设，实现多种方式接入互联网。

”教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确要求，要“制订中小学校和中等职业学校数字校园建设基本标准。

采用政府推动、示范引领、重点支持、分步实施的方式，推动中小学校、幼儿园、中等职业学校实现基础设施、教学资源、软件工具、应用能力等信息化建设与应用水平全面提升。

利用网络技术，实现丰富的教学资源和智力资源的共享与传播，使每所学校实现教育教学、教育管理和服务信息化，促进教育公平，提高教育质量和效益。

”为快速、高效、规范地推进韶关市中小学校信息化，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》、《广东省教育信息化发展十年规划（2010-2020年）》、教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》等文件，结合我市实际，特编制《韶关市中小学校数字校园建设标准（试行）》（以下简称“本标准”）。

2024年小学春季少先队工作计划秉承国家相关法律法规及《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，本机构致力于生动、实效地推动少先队工作的开展。

通过体验教育、养成教育以及社会实践等多元化手段，着力提升少年儿童的爱国情怀、民族自豪感以及实践能力，进而全面提升队员的综合素质。

以下为具体工作计划和措施：一、工作目标1. 持续加强学生常规管理，促进学生良好行为习惯的培养。

2. 充分利用传统节假日，举办多样化的少先队活动。

3. 切实提升少先队组织建设，充分发挥少先队干部的核心作用。

二、具体工作措施（一）拓展德育教育渠道，强化思想道德教育。

1. 开展爱国主义教育系列行动。

积极组织“爱祖国、爱福建”主题活动，通过主题讨论、升旗仪式、班会、早会、主题队会等多种形式，清明节期间组织祭扫烈士陵园，学习先辈事迹，传承革命精神，深化爱国爱乡教育，激发队员为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。

2. 持续推进《学生守则》及《行为规范》教育，深化养成教育。

各小学应根据实际情况，制定学生在校一日行为规范，并加强教育引导。

注重学生仪容仪表、文明礼貌及尊老爱幼教育，营造宽松、和谐、积极向上的教育环境。

通过系列活动，引导学生树立“以校为荣，为校争光”的意识，提升学校形象，从每一个学生做起。

完善各项评比制度，通过日常行为规范的培养，以及利用升旗仪式、班队课等形式对学生进行教育，促使学生将良好言行内化为自觉行为。

（二）举办多样化的少先队活动，促进学生全面发展。

1. 抓住重要节日、纪念日等时间节点，开展相关活动。

例如，在“妇女节”组织队员开展感恩活动，以体验母爱伟大，培养孝顺父母的美德。

在特定月份，于埕边小学举办“崇廉倡俭，从小做起”的中队活动展示。

2. 某月份为学雷锋活动月，鼓励学生行善积德，体验人间真情。

利用升旗仪式进行活动倡议，开展讲述雷锋故事、学唱雷锋歌曲、争做新时代小雷锋等活动，传承雷锋精神。

3. 六一儿童节举办文艺汇演，让学生在欢庆中感受节日的快乐，培养自信，更加热爱生活。

《中小学德育工作指南》学习心得3一、总则《中小学德育工作指南》学习心得3，旨在深化对新时期中小学德育工作重要性的认识，进一步提高德育工作的针对性和实效性。

本指南遵循我国教育法律法规，结合我国中小学校德育工作实际，明确德育工作方向，规范德育内容和方法，推动中小学德育工作改革创新，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。

二、基本原则1. 坚持以人为本。

德育工作要以学生为中心，关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生的主体作用，促进学生全面发展。

2. 坚持德育为先。

把德育工作摆在首位，贯穿教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位的德育工作格局。

3. 坚持实践育人。

注重德育与实践相结合，让学生在实践中体验道德行为，培养道德情感，提高道德素养。

4. 坚持创新发展。

积极探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作与时俱进，增强德育工作的吸引力、感染力和实效性。

5. 坚持协同推进。

加强学校、家庭、社会之间的沟通与合作，形成德育工作合力，共同为学生健康成长营造良好环境。

6. 坚持分类指导。

根据学生年龄特点、地域差异和学校类型，有针对性地开展德育工作，提高德育工作的针对性和有效性。

遵循以上基本原则，我们将以《中小学德育工作指南》为指导，积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。

三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是培养具有良好道德品质、身心健康、社会责任感、创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。

通过德育工作，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成积极的人生态度，具备良好的道德素养，为适应社会发展、服务国家和人民奠定坚实基础。

具体来说，总体目标包括以下方面：（1）道德品质：培养学生热爱祖国、尊敬师长、团结同学、诚实守信、勤奋好学、热爱劳动、遵守纪律、文明礼貌等优良品质；（2）身心健康：关注学生身心健康，提高学生身体素质和心理素质，培养学生积极向上的心态和自我调节能力；（3）社会责任感：培养学生关爱社会、关爱他人、关爱自然，树立正确的社会责任意识，积极参与社会公益活动，为社会发展贡献力量；（4）创新精神：激发学生创新思维，培养学生敢于质疑、勇于探索、善于合作的精神，提高学生的创新能力；（5）实践能力：培养学生具备较强的实践操作能力，鼓励学生参与实践活动，提高学生解决问题的实际能力。

2024年中小学校教育信息化发展工作计划模版一、指导思想：本计划以“强化应用推广为主线，资源共享为核心，网络信息基础设施建设为支撑”为基本原则，依托南郑县加快教育信息化建设的实施意见，致力于推动学校信息化建设的全面发展，促进学校教育内涵的深化，为教育均衡化发展贡献力量，实现资源共享，并推动学校教育的规范化进程。

二、主要工作目标1. 硬件建设：致力于构建完善的信息化硬件环境，为教育信息化提供坚实基础。

2. 软件建设：（1）构建具有本校鲜明特色的教学资源库，丰富教学资源。

（2）采购必要的网络管理和教学应用软件，确保教育教学活动的顺利进行。

（3）建立学校官方网站、教师博客平台及班级QQ群，强化网络教研和学生管理。

3. 队伍建设：（1）加强对教师的信息化技能培训，提升其信息化教学能力。

组织课件制作竞赛，并鼓励教师参与上级举办的电子作品竞赛。

（2）通过活动推动信息技术在教学中的深入应用与研究，定期举办信息技术与课程整合的优质课、优秀课件和论文评选活动，提升教师对信息技术的重视程度和应用能力。

4. 课题研究：积极参与县、市、省级教育科研课题的申报工作，力求在教育信息化应用方面取得显著成果。

三、具体措施重点推进校园网建设和信息技术研究与应用：以打造学校信息化、数字化教育品牌为目标，全面提升教育信息化水平。

优化信息技术课程：确保信息技术课程全面开设，并建立科学的课堂教学评价机制，持续提升信息技术课程建设质量。

强化教师培训：加强对教师使用班班通等现代教学设备的培训，将其纳入教师绩效考核体系，强制推广使用，提高设备使用率，丰富课堂教学手段。

深化科学研究：加大信息技术科学研究力度，探索网络环境及班班通设备下的新型课堂教学模式。

实施活动带动战略：重点抓好青少年科技创新大赛、电脑制作活动大赛等创新活动，强化特长生和优秀学生的培养。

2024年中小学校教育信息化发展工作计划模版（二）学生近____名，教师____余名。

学校目前配备有交互式电子白板“班班通”设备共计10套，其中教学一体机2套，分体机8套。

中小学心理咨询师工作规定(教育部)1. 前言为进一步促进中小学生心理健康发展，提高中小学教育质量，教育部制定了中小学心理咨询师工作规定，以明确中小学心理咨询师的职责、权益和工作要求。

2. 职责中小学心理咨询师的主要职责如下：- 为中小学生提供心理咨询服务，解决他们在研究、生活和人际关系方面的问题。

- 按照学校的教育教学要求，制定相应的心理咨询方案和计划，并根据学生的特点进行个性化辅导。

- 积极开展心理健康教育和宣传工作，提高学生、家长和教师的心理健康意识和能力。

- 协助学校处理学生心理危机事件，提供紧急心理干预和支持。

- 参与学校组织的心理评估和调研工作，为学校决策提供参考依据。

3. 权益为保障中小学心理咨询师的权益，教育部制定了以下保障措施：- 中小学校要在组织架构中设立心理咨询师的职位，为其提供相应的办公条件和工作设施。

- 学校要提供必要的培训和研究机会，帮助心理咨询师不断提升专业水平。

- 学校要给予心理咨询师足够的工作时间和权力，保障其独立开展工作。

- 学校要建立健全的信息保护机制，确保心理咨询师及相关咨询资料的保密性。

- 学校要根据实际情况，合理分配工作任务和工作负荷，避免超负荷工作。

4. 工作要求中小学心理咨询师的工作要求如下：- 必须具备相应的心理学知识和专业技能，取得相关资格证书。

- 具备良好的沟通能力和人际关系处理能力，能与学生、家长和教师建立良好的合作关系。

- 具备较强的心理健康意识和敏感度，能够发现和解决学生心理问题。

- 具备较高的职业道德和责任心，能够妥善处理学生的心理困扰。

- 持续研究和研究心理咨询方面的新知识，不断提升自身专业水平。

5. 结语中小学心理咨询师的工作规定旨在推动中小学生心理健康发展，优化学校教育环境。

各中小学校要认真贯彻执行这一规定，为学生提供良好的心理咨询服务，共同促进学生的全面发展。

少先队知识内容第一篇：少先队的概念及组织架构少先队是中国共产主义青年团的预备组织，是中国国家中小学生的群众性组织。

在少先队集体中，每个队员都是平等的，没有等级之分。

队员们要遵守组织的章程和规定，积极参与集体活动，参加劳动，勇敢坚毅，团结友爱，锻炼自己，学习知识。

少先队的组织架构包括少先队总队、省、市、县（区）、乡（镇）、学校和队，共有六级。

大多数学校都设立了少先队，其主要任务是为队员提供学习和成长的平台，促进队员的发展。

根据队员年龄和学校年级不同，少先队分为九个队伍，分别是：红领巾队、田径队、艺术队、科技队、电脑队、绿化队、交通队、通讯队和军事训练队。

每个队伍都有自己的特点和任务，让队员能够更好地发挥自己的特长和才能。

少先队是一个锻炼和培养人才的基地，通过参加各种活动和训练，可以提高队员的综合素质。

在少先队中，队员们可以学习很多知识，例如：如何保障自己的安全、如何保护环境、如何热爱祖国、如何与他人相处等等。

少先队也是一个让队员发挥自己特长的舞台，比如说，有艺术天赋的队员可以参加艺术队，喜欢科技的队员可以参加科技队。

通过这些活动和训练，队员们可以得到锻炼，发掘自己的潜力，培养自己的自信心和组织能力。

总之，少先队是一个让每个队员都能够获得成长和锻炼的组织，通过参加各种活动和训练，队员们可以学到很多实用的知识，成为有志向、有担当、有实力的人才。

第二篇：少先队员应该具备的品质和素质少先队员是未来的中坚力量，应该具备各种良好的品质和素质。

下面是一些少先队员应该具备的品质：一、爱国精神：国家是一个人生存和发展的舞台。

有了祖国，才有我们的一切。

希望每个少先队员都能够热爱祖国，珍视祖国的一草一木，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗。

二、诚实守信：诚实守信是每个人都应该具备的基本品质。

希望每个少先队员都能够做到诚实守信，言出必行，不说空话，不承诺无法实现的事情。

三、集体意识：集体意识是少先队员必须具备的品质。

希望每个少先队员都能够积极参加集体活动，服从组织安排，关心、支持、帮助与自己有联系的队友，做到团结友爱、互帮互助。

大中小一体化活动策划方案活动名称：大中小一体化活动一. 活动背景及目标1.1 背景随着社会的不断进步和人们生活水平的提高，人们更加重视对孩子教育的投资。

然而，目前许多家长对于如何选择适合孩子的教育资源和培养方式感到困惑。

此外，学校教育和家庭教育在一定程度上存在脱节的问题，家长和学校之间的沟通亟待加强。

因此，开展大中小一体化活动，将学校、家庭和社区资源有机整合起来，为孩子提供全方位的教育支持和培养方式，成为现阶段教育的重要需求。

1.2 目标（1）加强学校、家庭和社区之间的合作与协调，形成教育共同体；（2）为孩子提供更加全面、个性化的教育资源和培养方式；（3）增强家长对孩子教育的理解和参与度；（4）提高孩子的综合素质和能力。

二. 活动策划2.1 活动内容（1）开展教育交流会：邀请学校教育专家、家庭教育专家和社区成员，共同探讨教育理念、教育方法以及教育资源的共享与整合，促进全方位的教育共同体建设。

（2）组织教育讲座：邀请专业人士就不同阶段的教育重点、教育资源选择和培养方式等方面进行讲解，为家长提供可行的学习和培养方法。

（3）开展亲子活动：组织亲子游园、亲子运动会等活动，通过户外运动和游戏，增进家长与孩子之间的沟通与了解，提高亲子关系质量。

（4）开设家长学校：为家长提供不同领域的技能培训，如家庭教育技巧、情商培养等，提升家长的教育能力和亲子沟通技巧。

（5）开展志愿者活动：号召社区居民参与志愿者服务，如义教、义工等，培养孩子关爱他人的意识和责任感。

2.2 活动时间和地点（1）活动时间：选择周末或节假日进行活动，确保家长和孩子都能有时间参与。

（2）活动地点：活动地点应选择学校、社区和公共场所等方便家庭参与的地方。

2.3 活动推广与宣传（1）社区传媒渠道：通过社区广播、社区电视、社区报刊等渠道，发布活动宣传信息。

（2）线上宣传：在各大社交媒体平台和教育网站发布活动信息，吸引更多的家长和孩子参与。

（3）学校通知：通过学校通知、校刊、家校联系簿等方式，向学生家长传达活动信息。

扬中市教师发展中心简介扬中市教师发展中心位于扬中市三茅街道绿扬路59 号，占地面积23 亩，建筑面积6610 平方米。

2015 年，按照“书香气、有文化场、有职业认同感”设计理念，对环境设施进行整体改造，总投入达2000 余万元。

目前，中心拥有能同时容纳1110人以上的校舍，各类多功能室、网络教室、大型报告厅、录播教室19 个，为全市的教科研训工作的有效开展提供了有利条件，2016年2月成功创建江苏省示范性县级教师发展中心。

中心自2015年正式组建以来，不断健全“统筹兼顾、按岗定人、一人多任、因需安排”的用人制度，致力打造“学习型、研究型、创新型、效能型”德才兼备的三级研训团队。

目前，拥有专任教师40 人，其中研究生学历（学位）6 人，副高职称32 人，特级教师1人，县级及以上骨干教师35 人。

中心定位“成为受人尊敬的教师专业发展新型组织”发展愿景，胸怀“成己成人”发展使命，坚守“为每一位教师的专业成长协商设计”工作理念，弘扬“走在前面、特别认真”的精神特质，在顶层设计中，对教、科、研、训功能融合进行全面部署。

打破条块分割模式，实行“分层管理、逐级负责”的“块线结合”管理机制，通过“项目化管理、全过程管理”工作机制，建构“科研为先导、监测寻短板、教研为重点、培训贯全程、信息搭平台”的一体化运作模式，形成集行政、教研、科研、培训、信息一体化的区域教师发展支持系统，促进全市中小学教师专业成长。

目前，扬中市教师发展中心正以新学校、新课程、新技术为背景，以优质化、信息化、国际化为路径，实现以“活力教育思想”为核心的教育观念、以“提升课程领导力”为抓手的教育课程、以“打造智慧校园”为标志的教育技术、以“标准化、生态化”为特征的教育管理、以“提升教师专业成长幸福感”为内涵的师资队伍等五个方面的现代化，为建成更具凝聚力、引领力和推动力的示范性教师发展中心而不断努力，奋勇向前。

造型从名称出发，用J和S体现了行业特色，线条富有动感，体现了发展向上的含义，突出进步性和前进性，方形的背景稳重大方，体现以知识为基础稳步前进的含义，整体简洁明了，便于识别。

中小学团体行为管理和矫正概说作者：朱洪秋来源：《中国德育》2013年第19期由于我国中小学校实行的是班级授课制和班主任管理负责制，集体管理和集体教育在学生行为管理和矫正中占有非常重要的位置。

在个体行为管理和矫正理论、策略、技术研究和应用的基础上，建构团体行为管理和矫正的理论和实践操作体系，在中小学校实施小组、班级、年级和学校层面的团体行为管理和矫正技术，必将在提高德育常规管理效能方面发挥非常积极的指导和促进作用。

一、团体行为管理和矫正的理论架构团体行为管理与矫正技术利用个体行为矫正原理与技术，引进团体动力学原理和班集体建设理论，整体建构团体行为管理和矫正的理论框架，服务于团体行为管理与矫正。

个体行为矫正理论、团体动力学理论和班集体建设理论是中小学团体行为管理与矫正的三大理论基石。

1. 个体行为矫正理论巴甫洛夫的经典条件反射理论、斯金纳的操作性条件反射理论、班杜拉的社会学习理论是个体行为矫正理论的三块基石。

巴甫洛夫的经典条件反射理论认为，经典条件反射的形成是通过条件刺激物与非条件刺激物的反复配对过程而建立起来的，强化过程就是条件刺激物和非条件刺激物反复配对的过程。

斯金纳的操作性条件反射理论认为，操作性条件反射的形成是通过行为结果的出现而建立起来的，强化过程就是行为结果的出现过程，强化物就是行为的结果。

班杜拉的社会学习理论认为，行为是个体、环境和行为之间交互作用的结果，人们是通过观察他人行为及其行为后果而间接地进行学习。

经典条件反射理论和操作性条件反射理论认为行为是通过强化过程而形成的，而社会学习理论认为行为学习是通过模仿榜样实现的。

2. 团体动力学理论综合各种研究成果，团体动力学理论主要包括以下内容和观点。

团体是一定时空中的动力整体，团体具备个体所没有的动力特性。

团体是一定时空中的动力“场”，同一场内的各部分元素之间彼此影响。

团体动力状况取决于团体氛围场、团体凝聚力、价值认同度等。

团队动力状况因从众压力的存在而直接影响团队内个体的行为状况。