新教科版五年级下册科学教案第三单元

小学科学教科版五年级下册第三单元《环境与我们》教案16（2022新版）一. 教材分析本节课为人教版小学科学五年级下册第三单元《环境与我们》的课题1《水的三态变化》。

通过前两单元的学习，学生已经掌握了力的作用效果、热的现象、温度和气温的概念等知识。

本节课通过探究水的三态变化，使学生感受物质在不同状态之间的转化，培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察、实验能力，能够通过实验现象分析问题、解决问题。

对于水的状态变化，学生在生活中有丰富的经验，能运用已有的知识进行探究。

但学生对于水在不同状态之间的转化过程，可能还缺乏深入的了解，需要通过实验和观察来进一步认识。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，认识水的三态变化，了解物质在不同状态之间的转化过程。

2.培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生珍惜水资源、爱护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和实验，认识水的三态变化，了解物质在不同状态之间的转化过程。

2.难点：让学生运用科学知识解释水的三态变化现象，培养学生的科学思维。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生观察、思考、探究水的三态变化。

2.采用实验观察法，让学生通过实验现象，认识物质在不同状态之间的转化。

3.采用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.物质准备：水、冰、加热器、容器等。

2.器材准备：温度计、实验记录表、实验报告单等。

3.教学资源：实验视频、图片等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中水的不同状态（如河流、冰雪、雨露等），引导学生关注水的存在形式，提问：“你们知道水有哪些状态吗？它们之间能否相互转化呢？”2. 呈现（10分钟）教师展示实验现象：将一杯水放入冰箱冷冻，一段时间后取出，水变成了冰。

提问：“你们观察到了什么现象？这是水的一种什么状态变化？”学生回答后，教师总结：水由液态变为固态，称为凝固。

教科版5年级下科学第三单元第6课《让资源再生》优质课教案一. 教材分析《让资源再生》是教科版五年级下科学第三单元第6课的内容。

本课主要围绕资源的再利用和循环利用展开，通过学习使学生了解资源再生的意义，培养学生节约资源、保护环境的意识。

教材内容丰富，既有理论知识的介绍，也有实践操作的指导，便于学生更好地理解和掌握。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的环保意识，对资源再利用有一定的了解。

但学生在实际操作中，对资源的分类、再利用方法等方面还存在问题。

因此，在教学过程中，要注重理论与实践相结合，让学生在实践中提高资源再利用的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解资源再生的意义，学会对可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等进行分类，掌握一些资源再利用的方法。

2.过程与方法：通过调查、实践等方式，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度价值观：增强学生的环保意识，养成节约资源、保护环境的良好习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：资源再生的意义，垃圾分类和资源再利用的方法。

2.教学难点：垃圾分类和资源再利用在实际生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解资源再生的重要性。

2.实践教学法：让学生动手实践，提高资源再利用的能力。

3.小组讨论法：培养学生团队协作能力，共同解决问题。

六. 教学准备1.准备垃圾分类的资料，以便课堂上进行讲解。

2.准备一些废旧物品，如瓶子、纸张等，用于实践操作。

3.划分课堂区域，设置垃圾分类投放点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的资源浪费现象，引导学生思考：为什么我们要节约资源？怎样才能让资源得到更好的利用？2.呈现（10分钟）讲解资源再生的意义，介绍垃圾分类的基本知识，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾等。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，学会将垃圾分类投放。

教师巡回指导，纠正学生的错误。

4.巩固（5分钟）学生互相交流实践心得，分享自己在生活中如何进行垃圾分类和资源再利用。

新教科版五年级下册科学教案第三单元时间的测量第一课时：时间在流逝（年月日）教学目标：科学概念：知道时间有时指某一时刻，有时指时间间隔；知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。

过程与方法：经历各种活动，感知、体验1分钟时间的长短，进而合理估计10 分钟、1小时持续的时间。

情感、态度、价值观：关注流逝的时间，培养学生珍惜时间的意识；意识到只凭主观感受有时是不正确的。

教学重点：感受时间流逝；合理估计时间。

教学难点：客观合理的估计时间。

教学准备：大时钟一个，学生自带钟表（小组）。

教学过程：一、引入：1、带领阅读单元导语。

2、揭题：时间在流逝。

（板书课题）二、现在几点了：1、如果不看钟表，你能知道现在大约几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。

）2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。

）3、汇报、交流估计方法。

4、要准确地知道现在的时间，该怎么办？（看钟表）5、请看看钟表，现在几点了？你们小组谁估计的最接近？三、1分钟有多长？1、师出示大时钟，结合叙述：教材P50黑底部分文字。

2、体验一分钟有多长？A、集体闭上眼睛，体验一分钟，师看时间。

B、你们还可以找哪些活动，来体验一分钟？小组里面先讨论下，然后拿出时钟或手表，开始体验活动。

3、汇报交流体验方法和结果。

4、我们体验了1 分钟有多长，那如果让我们估计10 分钟持续的时间，或者是1小时持续的时间，你打算用那些方法？四、过去多少时间了？1、从上课到现在已经过去多长时间了？离这节课下课还有多长时间？2、在学生估计后，师出示正确时间进行对照，让学生发现有时自己的估计居然这么不准确。

3、引导交流：在你的生活中，什么时候你感觉时间过得特别快？什么时候感觉时间过得特别慢？4、讨论：时间是否真的如我们的感受一样，有时候快有时候慢呢？5、小结：时间是以不变的速度在流逝的，我们之所以会对时间有快慢的感觉，原因就是有些事情我们会很投入，而有些事情我们没兴趣。

新教科版五年级下册《科学》第三单元《环境与我们》教学设计一. 教材分析新教科版五年级下册《科学》第三单元《环境与我们》主要包括以下内容：环境的概念、环境与生活的关系、环境问题及其解决方法等。

本单元旨在让学生了解环境与生活的密切关系，认识到环境保护的重要性，培养学生的环保意识。

教材通过丰富的图片、案例和实践活动，引导学生思考环境问题，探讨解决方法，激发学生热爱环境、保护环境的情感。

二. 学情分析五年级的学生已具备一定的环境意识，对环境问题有一定的了解。

但他们年龄较小，生活经验有限，对环境问题的认识还不够深入。

此外，学生们的学习方式多样，善于通过观察、实践、讨论等方式主动探究问题。

在教学过程中，教师应充分发挥学生的主动性，引导他们深入思考，提高环保意识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解环境与生活的关系，掌握环境问题的主要类型及解决方法。

2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，使学生热爱环境，自觉承担起保护环境的责任。

四. 教学重难点1.环境与生活的关系2.环境问题的识别与解决方法3.环保意识的培养五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生关注环境问题。

2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考、讨论，寻找解决问题的方法。

3.实践活动法：学生参与环保实践活动，提高他们的环保意识。

4.榜样示范法：介绍环保典型人物和事迹，激发学生的学习兴趣和环保意识。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.环保实践活动所需的道具和材料。

3.相关视频、图片等教学资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示环境问题的现象，引导学生关注环境问题，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍环境与生活的关系，阐述环境问题的主要类型及解决方法。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合生活实例，分析环境问题，探讨解决方法。

实践活动：学生进行环保实践活动，如垃圾分类、节能减排等。

小学科学教科版五年级下册第三单元第6课《让资源再生》教案6（2022新版）一. 教材分析《让资源再生》是小学科学教科版五年级下册第三单元第6课的内容，本节课主要让学生了解资源再生的概念，以及如何在我们日常生活中实现资源的再生。

通过本节课的学习，学生可以认识到资源再生的重要性，培养节约资源、保护环境的意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对资源再生的概念有一定的了解。

但是，对于如何在日常生活中具体实施资源再生，还需要进一步的学习和实践。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，引导学生深入思考，提高他们的环保素养。

三. 教学目标1.让学生了解资源再生的概念，认识到资源再生的重要性。

2.培养学生在生活中实践资源再生的能力，提高环保意识。

3.引导学生思考如何更好地保护环境，实现可持续发展。

四. 教学重难点1.资源再生的概念和意义。

2.如何在生活中实施资源再生。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受资源再生的重要性。

2.实践操作法：引导学生动手实践，学会在生活中实施资源再生。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享各自在生活中的资源再生实践经验。

六. 教学准备1.课件：制作关于资源再生的课件，包括图片、视频等。

2.实物：准备一些生活中常见的可再生资源，如废旧报纸、塑料瓶等。

3.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选定一个组长。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的资源再生的实例，如废旧报纸回收、塑料瓶再利用等，引导学生思考：什么是资源再生？为什么我们要进行资源再生？2.呈现（10分钟）讲解资源再生的概念和意义，让学生明白资源再生的重要性。

通过实例分析，让学生了解在生活中如何实施资源再生，如垃圾分类、废旧物品再利用等。

3.操练（10分钟）分组讨论：每组选定一个组长，组长带领组员讨论自己在生活中的资源再生实践经验，分享如何实施资源再生的方法。

动手实践：根据讨论结果，每组选择一种资源再生方法进行实践操作，如废旧报纸回收、塑料瓶再利用等。

教科版小学五年级下册科学第三单元教学设计第1课《时间在流逝》教学设计教学导航【学情分析】时间每时每刻都伴随这我们，孩子们对时间是熟悉的，但又模糊不清的，通过本科教学我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。

学生将通过感受1分钟、10非中来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间是发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。

【教学目标】科学概念1．“时间”有时是指某一时刻，有时则表示一个时间间隔（即时长）。

2．借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。

过程和方法1．运用各种方法感受一分钟的长短。

2．根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。

情感态度价值观1.意识到只凭主观感受，有时是不正确的。

2．我们要珍惜时间。

【教学重点】运用多种方法感受1分钟的长短【教学难点】如何更准确地估计一分钟的长短【教学准备】课件、记录表【课时安排】1课时教学过程一、猜谜导入，揭示新课（2分钟）1、猜谜语，引入时间概念。

师：老师今天给大家带来一个有趣的谜语，大家来猜一猜吧！课件出示：看不见，摸不着，没有脚，但能跑。

每天匆匆过，从来不回头。

根据学生回答（板书：时间）课件出示：师：时间在我们生活中无处不在，上课时，它在我们专心致志的听讲中不知不觉地过去；玩耍时，它在我们兴高采烈的游戏中悄悄溜走；睡觉时，它随着我们的美梦一去不复返……2、小结揭题。

时间真的很宝贵，时刻伴随着我们，很容易从身边流逝，今天这节课，我们一起来学习“时间在流逝”。

（板书课题：时间在流逝）二、探究时刻，体验时长活动一：现在几点了（5分钟）1、同学们，如果不看钟表，你能知道现在几点钟吗？（学生自由发表自己的观点。

）（超过8点）2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了？（分组讨论估计的方法。

）（提示学生分室外和室内）3、汇报、交流估计方法。

可能会有：野外：晴：观察太阳高度、炊烟、广播、人影长短。

室内：现在是第几节课，离上课过了多久来估计，然后再看表误差多少？4、请看看钟表，现在几点了？（出示时钟）你们小组谁估计的最接近？5、要准确、具体地知道时间，该怎么办？（看钟表）活动二：认识钟表（3分钟）时钟对于同学们来说是非常熟悉的,下面让我们再来认识它。

五年级科教版下册第三单元科学教案科教版五年级下册第三单元科学教案教学目标：1. 了解并掌握动物的生长发育和繁殖方式。

2. 了解不同种类动物的特征和生活习性。

3. 培养学生观察和探索的能力，培养学生对动物的兴趣和保护意识。

教学重点：1. 掌握动物的生长发育和繁殖方式。

2. 了解不同种类动物的特征和生活习性。

教学难点：1. 理解昆虫的发育过程和特点。

2. 理解不同动物的生殖方式和习性。

教学准备：投影仪，幻灯片，图册，实物，录音机，机构雨伞，种子等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 班级问好，与学生互动交流，营造良好的学习氛围。

2. 引导学生回顾上一节所学的内容：植物的生长发育过程。

二、讲授（10分钟）1. 利用幻灯片和图片介绍动物的生殖方式和生长发育过程，引起学生的兴趣。

2. 利用实物和图册，介绍不同种类的动物的特征和生活习性。

3. 听取学生对动物的猜测和想法，鼓励他们提出问题。

三、实验和观察（15分钟）1. 组织学生进行观察实验，观察家蚕的生长过程和幼虫变成蛹的过程。

2. 分组讨论并记录实验结果和观察到的现象。

3. 学生自由探索其他动物的生长发育过程，记录并交流发现。

四、讨论和总结（10分钟）1. 教师引导学生讨论和总结不同动物的生长发育过程和生殖方式。

2. 学生发言并回答教师提出的问题，梳理知识点。

五、拓展延伸（10分钟）1. 利用录音机播放不同动物的叫声，让学生猜测是什么动物。

2. 利用机构雨伞探索不同种类动物的脚和牙齿结构，让学生感受不同动物的特征。

3. 学生自由发挥，表演动物的特征和动作。

六、达标检测（10分钟）1. 发放达标检测试卷，学生自主完成并交卷。

2. 教师批改试卷，与学生一起讨论正确答案。

3. 对学生的学习情况进行评价和反馈。

七、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业：完成课后习题。

2. 提醒学生关注动物的生长发育过程和生殖方式的实例。

教学反思：本堂课通过多媒体教学和实物观察，让学生了解了动物的生长发育过程和繁殖方式，激发了他们对动物的兴趣和保护意识。

新教科版五年级科学下册第三单元《环境与我们》教学设计一. 教材分析《环境与我们》是新教科版五年级科学下册第三单元的教学内容。

本节课主要让学生了解人类活动对环境的影响，以及如何保护环境。

教材通过生动的案例和丰富的活动，引导学生认识环境问题的严重性，提高环保意识。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的环保意识，但对环境问题的深入了解还需加强。

学生在日常生活中能感受到环境的变化，但缺乏系统的理论知识。

因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的经验为基础，引导学生深入探讨环境问题，提高环保行动力。

三. 教学目标1.让学生了解人类活动对环境的影响，认识到环境保护的重要性。

2.培养学生关爱环境、保护自然的情感。

3.引导学生掌握环境保护的基本方法，养成环保生活习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到人类活动对环境的影响，以及环境保护的重要性。

2.难点：引导学生掌握环境保护的基本方法，并在日常生活中践行。

五. 教学方法1.情境教学法：通过案例分析、讨论等方式，让学生身临其境，感受环境问题的严重性。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，寻找解决问题的方法。

3.实践活动法：学生进行环保实践活动，将理论知识运用到实际生活中。

六. 教学准备1.准备相关环境问题的案例资料，用于课堂讨论。

2.准备环保实践活动所需材料，如垃圾分类袋、绿色植物等。

3.制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国环境问题的现状，引导学生关注环境问题。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解人类活动对环境的影响。

引导学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

3.操练（15分钟）学生进行环保实践活动，如垃圾分类、绿色出行等。

让学生在实践中掌握环境保护的方法。

4.巩固（5分钟）让学生分享实践活动中的心得体会，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）引导学生查阅资料，了解更多的环境问题及其解决方法。

学生进行课堂讨论，分享彼此的收获。

第三单元环境与我们1.地球——宇宙的奇迹【教材简析】在宇宙数以亿万计的星球中，到目前为止，还没有发现另一个像地球一样适合生物生存繁衍的星球。

人类和其他生物生活的地球是绝无仅有的，是充满生命活力的。

地球的四大圈——大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，恰到好处地为人类和其他生物的生存提供了适宜的环境。

了解地球的神奇和独特，才能理解我们为什么要如此珍视、爱护我们的环境。

本课是《环境与我们》单元的起始课，主要通过三个活动开展探究活动。

首先利用班级记录表收集学生关于地球环境的原有认识和想法。

接着通过资料学习、观看视频等方法收集有关地球环境的数据，并通过画图等形式建构地球环境与人类生存的关系概念。

最后，利用探讨“设计一个宇宙空间站”这一核心活动，内化学生在前面学习中建构的概念，指向核心素养。

【学情分析】五年级的学生对于地球环境并不陌生，不管是在书籍阅读中，还是学校、社区组织的各种实践活动中都会涉及到这方面的内容。

但是这些知识和生活经验相对比较零散，不成系统。

特别是探讨设计宇宙空间站这一活动，对于学生的思维严密性是一大挑战。

【教学目标】[科学概念目标]1.地球是我们唯一的家园。

2.地球为人类的生存提供了基本的条件。

3.海洋为人类的生存提供了多种资源。

[科学探究目标]1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。

2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。

[科学态度目标]感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。

[科学、技术、社会与环境目标]认识到人类对环境的依存关系。

【教学重难点】[重点]通过查找资料，观看视频了解地球环境的独特性，它为人类的生存提供了基本的条件和丰富的资源。

[难点]探讨设计一个宇宙空间站。

【教学准备】[学生]学生活动手册。

[教师]班级记录表、地球四大圈微课视频。

【教学过程】一、激趣与聚焦1.猜谜激趣日夜奔波不停，春夏秋冬出勤，载五十亿客人，日走八万里程。

（地球）2.学生猜谜（预设：在有趣的猜谜中让学生初步了解地球的一些特性。

2.我们面临的环境问题【教材简析】在前一课《地球——宇宙的奇迹》中，学生已经认识到生命所需的基本条件以及地球为生命存在提供的独特环境和资源，本课将围绕着人类面临的环境问题展开，包括种类、表现、危害和人类活动对环境的影响等内容，进而引导学生关心身边的环境问题及产生的原因。

本课在单元中起到重要的承上启下和统整作用，引发学生对水资源、垃圾问题、能源问题、资源问题、分析一个具体的环境问题等常见的环境问题的认识和探讨，指向《义务教育科学课程标准》的自然资源、自然灾害、人类活动对环境的影响三块内容，培养良好的环境保护意识，参与保护环境的行动。

【学情分析】五年级学生在日常学习和生活中对环境问题有一定的体验和了解，但并不全面和深入，尤其是对环境问题的表现和危害等问题缺少更为直观和深刻地理解，因此需要教师重点引导探讨这两块内容。

同时，五年级学生对环保意识处于启蒙阶段，具有很高的可塑性，但又会受周围亲朋好友的点滴影响，因此教师要充分引导学生对环境问题的起因和危害，做到知其然，而不是为了环境教育而教育。

【教学目标】[科学观念]通过资料阅读和交流研讨，知道地球面临着多种环境问题及其表现和影响。

[科学思维]用分类和分析的方法认识地球面临的环境问题及其表现和影响。

[探究实践]能用阅读资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。

[态度责任]在分析环境问题的过程中，能正视我们面临的环境问题，能认识到人类活动会产生正面和负面的影响。

【教学重难点】[重点]知道地球面临着多种环境问题及其表现和影响。

[难点]用分类和分析的方法认识地球面临的环境问题及其表现和影响。

【教学准备】多媒体课件、环境问题的相关资料【教学过程】一、回顾旧知，提问导入（预设3分钟）1.回顾上节课地球家园给我们提供了哪些珍贵而独特的生存环境。

2.提问：你知道地球家园面临着哪些环境问题？（预设：有酸雨、雾霾、臭氧层破坏、大气污染、水污染、水资源短缺、垃圾污染、噪音污染、光污染、全球变暖、能源短缺等。