江苏省连云港市灌南县八年级物理下册8.3摩擦力学案新版苏科版_313

物理必修1《摩擦力》教学设计（通用5篇）物理必修1《摩擦力》教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的物理必修1《摩擦力》教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

物理必修1《摩擦力》教学设计1一、设计思路1.设计理念本课以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流的学习方式。

主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果。

通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素。

体验物理来源于生活，同时物理也在改变或影响着生产和生活，培养学生热爱科学的态度和价值观。

2.教材分析本节课是苏科版八年级下册第八章第三节的内容。

处于弹力、重力两种力之后，又处于力与运动之前，具有承前启后的作用。

是对前两种力介绍完的延续又是认识阻力对运动物体影响的铺垫。

本课包括以下三部分的内容：（1）摩擦力的定义（2）影响摩擦力大小的因素（3）增减摩擦的方法。

在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。

教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。

教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引申。

教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是在阻碍物体运动的。

随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最好通过例证讲述了增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。

3.学情分析初二学生已经有一定的认知能力和生活经验，对于摩擦力有一定的感知。

江苏省灌南县实验中学七年级数学下册《幂的运算复习》教案 苏科版一、教学目标：1. 能说出同底数幂的乘（除）法、幂的乘方、积的乘方运算性质；2.了解零指数幂和负整数指数幂的意义，并能用科学记数法表示绝对值小于1的数；3.会运用幂的运算性质熟练进行计算；二、教学重难点. 运用幂的运算性质进行计算.三、教学过程：自主学习·一. 梳理知识：①同底数幂的乘法 文字叙述： ；字母表示： . ②幂的乘方法则 文字叙述： ；字母表示： . ③积的乘方 文字叙述： ；字母表示： . ④同底数幂的除法 文字叙述： ；字母表示： . ⑤零指数幂的规定 字母表示： .⑥负整指数幂的规定 字母表示： .二．错题整理：探究新知 一．误区警示，排忧解难．1．你知道下列各式错在哪里吗？在横线填上正确的答案：（1）a 3＋a 3＝a 6；________ （2）a 3·a 2＝a 6； _________ （3）(x 4)4＝x 8； _________（4）(2a 2)3＝6a 6； _________（5）(3x 2y 3)2＝9x 4y 5；_________ （6）(－x 2)3＝x 6； _________（7）(－a 6) (－a 2)2＝a 8；____（8）(32a )2＝92a 2； _________ （9）－2－2＝4； _________二．方法指引，融会贯通．1.知识练习：★基础题 计算： （1）x 3·x ·x 2 （2）(a m －1)3 （3）[(x ＋y )4]5 （4）(－12a 5b 2)3（5）(－2x )6÷(－2x )3 （6）(－3a 3)2÷a 2 （7）(－12) 2 ÷(－2) 3 ÷(－2) －2 ÷(π－2005) 0★提高题 计算：（1）(－x )3·x ·(－x )2 （2）(－x )8÷x 5＋(－2x )·(－x )2（3） y 2yn －1＋y 3y n －2－2y 5y n －4(4)计算：(－22)3＋22×24＋(1125)0＋||－5－(17)－1★ 拓展题 计算：（1）(m －n )9· (n －m )8÷(m －n )2（2）(x ＋y －z )3n ·(z －x －y )2n ·(x －z ＋y )5n2.逆向思维训练：（1）计算： A (－2)2010＋ (－2) 2009 B(－0.25)2010×42009（2）已知10m ＝4，10m ＝5，求103m ＋2n 的值．（3）已知:4m = a ， 8n = b 求： ① 22m ＋3n 的值； ② 24m －6n 的值.。

初⼆物理《摩擦⼒》教案初⼆物理《摩擦⼒》教案 教学⽬标 知识⽬标: 1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦. 2.知道产⽣摩擦的原因。

3.知道滑动摩擦⼒的⼤⼩跟哪些因素有关. 4.知道摩擦在实际中的意义及增⼤和减⼩摩擦的⽅法. 能⼒⽬标： 1.通过影响滑动摩擦⼒⼤⼩因素的教学培养学⽣分析概括的能⼒，对学⽣进⾏学科研究⽅法的教育. 2.通过对⽣活中摩擦现象的分析、培养学⽣应⽤知识解决实际问题的能⼒. 情感⽬标: 通过对⽣活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学⽣进⾏辩证唯物主义的教育. 教学建议 教材分析 本节可包括以下三部分的内容：(1)摩擦、摩擦⼒。

(2)决定滑动摩擦⼒⼤⼩的因素。

(3)增⼤、减⼩摩擦的⽅法。

在讲述摩擦⼒时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，⽽是统称为摩擦。

教材对滚动摩擦也没有单独讲述，⽽是作为减⼩摩擦的⽅法来介绍的。

教材中没有具体讲述摩擦⼒产⽣的原因，教学中使学⽣有所了解即可，不必引伸。

教材⾸先通过分析⼀些事例使学⽣认识摩擦⼒的存在，并在此基础上说明摩擦⼒是阻碍物体相对运动的;随后研究滑动摩擦⼒的⼤⼩跟哪些因素有关。

摩擦在⽣活和⽣产中都有重要的意义，教材最后⽤较⼤篇幅讲述了增⼤摩擦和减⼩摩擦的⽅法。

虽然教学的重点在于应⽤摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增⼤或减⼩摩擦的⽅法，但这些应⽤都基于对影响摩擦⼒⼤⼩因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦⼒⼤⼩因素的实验。

教法建议 1、现象教学,以实验为主 摩擦是最常见，应⽤最普遍的现象.对摩擦现象，学⽣有⽐较丰富的感性认识，但不能因为学⽣有⼀定的⽣活经验，就忽视了演⽰实验，作为物理⽼师是⾮常清楚物理实验的作⽤，它不能⽤其他任何教学⼿段所能代替(包括现代化教学⼿段，计算机辅助教学不能替代实验让学⽣⽤⾃⼰的眼睛去观察、分析、判断、归纳)，必须尽量做好.尤其在学⽣有⼀定认识基础时，更应注意选取⽣动的事例进⾏演⽰分析讲解，这样就能及揭⽰现象的本质，⼜能引起学⽣的兴趣.还要注意让学⽣参与实验，能动⼿时尽量让他们动⼿. 2、进⾏物理学研究⽅法的教育 在研究影响摩擦⼒⼤⼩因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究⽅法，即当研究对象有多个变量时，可采⽤控制⾃变量个数的研究⽅法.本实验中的变量有两个，接触⾯的粗糙程度和压⼒⼤⼩.保持接触⾯粗糙程度不变，改变压⼒，得到滑动摩擦⼒⼤⼩与压⼒⼤⼩的关系;保持压⼒不变，改变接触⾯的粗糙程度，得到滑动摩擦⼒⼤⼩与接触⾯粗糙程度之间的关系.在教学中要有意识的向学⽣渗透这种物理学研究⽅法，对于培养学⽣的能⼒，提⾼学⽣的素质是⼗分有益的. 3、可采⽤学⽣讨论⾃学的⽅式教学 由于本节课的知识都不难理解，对于基础较好的学⽣可通过学⽣阅读课⽂、⾃⼰进⾏实验研究、讨论的⽅式来进⾏教学.这样有助于提⾼学习兴趣，培养⾃学能⼒.对于基础不好或组织纪律较差的学⽣可采取部分内容教师引导，部分内容学⽣讨论的.形式教学. 4、适当补充静摩擦的知识. 在摩擦现象中涉及静摩擦⼒的事例很多,教学中不可避免的会遇到,因此在教学中适当补充有关静摩擦的知识,使学⽣知道即可. 教学设计⽰例 教学重点: 通过具体事例引导学⽣思考增⼤、减⼩摩擦的⽅法;决定摩擦⼒⼤⼩的因素 教学难点 研究决定滑动摩擦⼤⼩的因素; 会解决实际⽣活中有关增⼤摩擦和减⼩摩擦的问题 教学⼯具:弹簧测⼒计、⼩车、钩码、⽑⼱、空玻璃瓶、⽊板、砂纸、洗⾐粉 教学过程: (⼀)新课引⼊ ⽅法1：从⽣活现象引⼊，学⽣感觉⾃然. 摩擦在⽣活中随处可见，是⼀个普通的现象，让学⽣⽤⼿按在桌⾯上滑动，体会⼿的感觉。

第八章第四节《力的作用是相互的》教学设计教材分析《力的作用是相互的》这一节是初二物理的重点章节之一，在这一节里，教材是在学生认识到物理学中的力指的是物体对物体的推或拉的作用的基础上，进一步举等例子说明物体间力的作用是相互的。

学情分析：学生刚刚学习过重力、摩擦力，对力的基础知识已经有些了解。

但是学生对力的了解大部分都只是感性认识，有待于上升为理性高度。

本节课具体主要是让学生体验力的性质—里的作用是相互的，虽然有点难理解，但生活中实例比较多，学生可以通过生活亲身体验，建立在实践基础上也是比较容易掌握的。

教学目标：（一）知识与技能1．进一步理解力是物体对物体的作用。

2．通过对多个实验的归纳，认识力的作用是相互的。

（二）过程与方法在认识力的作用相互性的过程中，通过对大量实验现象的观察、分析、归纳，发现隐藏在事物中的规律，体会从具体到一般再到具体的物理学的思想方法，从而发展学生的分析概括能力和应用知识能力。

（三）情感、态度与价值观1.通过探究，体会到客观地认识事物、揭示事物的本质的快乐。

2.通过物理知识的应用，激发学生物理的兴趣,认识物理在社会生活中的重要性。

教学重点难点重点：认识物体间力的作用的相互性难点：相互作用力的特点教法及学法指导教师引导学生观察生活现象及实验探究，通过思考、讨论、分析，归纳简单的科学规律，并尝试将新知识再应用于生活中。

课型新授课教学准备多媒体教学仪器，Powerpoint课件，火箭升空视频，跳水视频，汽车悬浮视频，气球，细的铜丝，胶带，细管，小车2个，圆柱体强磁铁2个，条形磁铁和铁棒各1个，演示弹簧测力计2个，四轮滑板2个，排球，起跑器，拖把2个，新扫把2个（红绿色各1个）。

教学过程实验 5 视频“跳水”，人对跳板施力吗？人受到跳板施加的力吗？以上现象中虽然力的种类不同，力的作用产生时有无共同点？板书：列举上述每个实验中施力及受力物体并归类，找出产生力时的共同规律。

师生总结：力的作用是相互的。

基于深度学习的初中物理教学探究奚圣刚(江苏省盐城市学富实验学校㊀２２４０００)摘㊀要:深度学习对学生的要求较高ꎬ要求在实际学习中ꎬ学生必须发挥自身的主观能动性ꎬ充分认知并有效解决学习中遇到的问题.教师要创设情境而激发初中生 深度学习 高阶思维ꎬ创设高效问题环境而培养初中生 深度学习 高阶思维ꎬ深挖生活情境而发展初中生 深度学习 高阶思维.本文对此进行了分析研究.关键词:深度学习ꎻ初中ꎻ物理ꎻ教学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２０)３２－００６９－０２㊀㊀ 深度学习 一词最早源于计算机领域ꎬ后延伸至脑科学ꎬ经过诸多学者们的共同探索ꎬ最终迁移至教育领域.深度学习对学生的要求较高ꎬ要求在实际学习中ꎬ学生必须发挥自身的主观能动性ꎬ充分认知并有效解决学习中遇到的问题.初中物理属于综合性学科ꎬ融物理科学方法和思维于一体ꎬ更是高阶认知的产物ꎻ因此ꎬ在初中物理教学过程中ꎬ要求教师需对学生的科学思维能力进行着力培养ꎬ落实核心素养.㊀㊀一㊁创设情境而激发初中生 深度学习 高阶思维㊀㊀学生是教学的主体ꎬ只有学生的学习动机被充分激发才是确保深度学习开展的前提ꎬ在初中物理日常教学中ꎬ为了更好的将课题引入ꎬ在实际教学开展之前教师都会创设相应情境来激发学生的学习兴趣.以苏教版初中物理八年级上册«光的色彩颜色»一课的教学为例ꎬ本课的教学目标是引导学生了解光源和光的色散现象ꎬ认知太阳光是由多种色光组成的ꎬ学习光的三原色ꎬ了解物体的颜色是如何呈现的ꎬ并探寻光在我们生活和生产中的应用.光是一个非常抽象的概念ꎬ如果教师直接将光源的概念和相关知识进行教授ꎬ学生理解起来的难度是非常大的.因此ꎬ教师可以利用问题式教学的方法引出本课内容:在我们的生活中ꎬ我们可以看到五光十色的世界ꎬ是基于什么样的条件呢?那么这些进入我们眼睛的光线是从哪里来的呢?他们是通过自身发出的光还是通过利用各种条件来发光呢?由此引出本课的第一个重要知识点 光源及光源的分类ꎬ而后教师可以利用光的色散探究活动ꎬ引导学生对太阳光的色光进行探究ꎬ并思考色光的合成和光的三原色.在本课的教学中ꎬ教师利用问题引发学生的思考ꎬ从而引出了本课教学的主题ꎬ而后通过带着问题进行光的色散探究活动的方式ꎬ由学生通过实践印证问题ꎬ寻找解决问题的方法.通过这样的教学方式ꎬ学生在物理学习中的主动思考能力得到了发展ꎬ探究能力得到了实践ꎬ并有效激活了课堂氛围ꎬ以问题为导向促进了初中物理教学效果的提升.我们可以发现初中学生思维水平较高ꎬ且课堂较活跃ꎬ通过引导ꎬ学生可以自主联系 力与运动 的相关知识ꎬ在新情境中建立知识关联ꎬ有效激发学生高阶思维从而有效进行深度学习.㊀㊀二㊁创设高效问题环境而培养初中生 深度学习 高阶思维㊀㊀初中物理综合性较强ꎬ涵盖物理概念以及规律ꎬ而每一章的知识点是比较分散的ꎬ如果学生掌握的知识点比较孤立和分散ꎬ那么很难最后将其串联起来进行深度学习ꎬ并且常规的依靠记忆来完成学习方式ꎬ导致学生对物理的认知只能停留在浅层次ꎬ实际学习过程中ꎬ学生无法准确的抓住物理本质属性ꎬ也无法掌握物理之间的内在联系.苏科版８年级下册«力弹力»一课的学习中ꎬ教师可以围绕 弹力 的概念来创设问题情境.情境１:弹弓发射子弹的原理?情境２:只要产生形变就会产生弹力吗?通过以上的两个情境可以进行如下实验:选择外形相同的两根弹簧ꎬ在其末端系小球并指导学生用手拉伸弹簧ꎬ松手后发现其中一个小球没有被 拉 回去.通过以上实验来让学生明白ꎬ两根弹簧都发生了形变ꎬ但是这两种形变是存在不同的.撤去外力后其中的一种弹簧是可以很好的恢复原状的ꎬ但另一种弹簧并不能恢复原状.此时教师可以高告诉学生ꎬ其实其中一根弹簧是用保险丝制成的ꎬ所以弹簧形变又有弹性形变和塑性形变之分ꎬ物体在发生弹性形变时ꎬ恢复原状过程中是会产生弹力的.所以通过以上实验和问题引导ꎬ可以指导学生很好的进行深度学习ꎬ进一步加深思维ꎬ从源头上认识弹力本质.㊀㊀三㊁深挖生活情境而发展初中生 深度学习 高阶思维㊀㊀众所周知ꎬ物理与我们的生活紧密相连ꎬ所以在物理教学过程中ꎬ教师是可以利用生活化情境来很好的引入课题并开展教学的.但是部分教师引入的情境较为简单且讲解的知识点层次较浅.也有部分教师ꎬ在创设生活化情境方面比较注重形式ꎬ忽视了学生的真实理解程度ꎬ所以不能很好的渗透物理思想和研究方法ꎬ导致学生高阶思维发展受限ꎬ很难开展深度学习.苏科版８年级上册«汽化和液化»一课教学中ꎬ教师通常会借助 快速将湿衣服晒干 这一生活情境来指导学生明确影响蒸发快慢的因素ꎬ后将因素逐一罗列并强调在生活中运用控制变量法.但是在实际教学中ꎬ受课堂容量等因素的限制ꎬ仅仅为了完成教学任务ꎬ探究的实验并不会在课堂上进行ꎬ只能布置给学生ꎬ要求其私下里在家长的帮助下完成实验ꎬ请学生分析水蒸发的影响因素ꎬ经过讨论后让学生发现控制实验中水质量的重要性.综上所述ꎬ 深度学习 可有效激活学生学习动机ꎬ破解教学难题ꎬ实际教学过程中唤醒学生自身责任感ꎬ从而有助于初中生学生能力和独立性的培养.因此在初中物理教学中开展 深度学习 至关重要ꎬ可有效满足学生成就感ꎬ促使其为以后的物理学习奠定基础ꎬ从而促进物理素养形成.㊀㊀参考文献:[１]张兴国.新课程理念下物理 生态课堂 教学实践探索[Ｊ].成才之路ꎬ２０１５(３５):９６－９７.[２]肖丹.如何走出初中物理学习的困惑区新探[Ｊ].中国校外教育ꎬ２０１９(１６):１０７－１０８.[３]朱玲玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索研究[Ｊ].课程教育研究ꎬ２０１９(０８):４４－４５.[４]孙国芹. 分层教学ꎬ因材施教 的教学实践探索[Ｊ].基础教育参考ꎬ２０１７(２２):７－８.[５]左薇薇.以趣促思ꎬ让学生的学习更有激情 以 平面镜成像 为例谈初中物理的教学优化[Ｊ].中学物理教学参考ꎬ２０１９(１０):３２－３３.[责任编辑:李㊀璟]基于实验能力的初中物理课堂教学策略黄培成(江苏省连云港市灌南县扬州路实验学校㊀２２３５００)摘㊀要:初中物理教学处于变革阶段ꎬ传统教学模式发生变化ꎬ教师关注学生思维能力㊁操作能力㊁分析能力㊁解决问题能力.对此ꎬ本文探究初中物理实验教学不足ꎬ提出基于实验能力的初中物理课堂教学策略.关键词:实验能力ꎻ初中物理ꎻ实践教学中图分类号:Ｇ６３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８－０３３３(２０２０)３２－００７０－０２㊀㊀物理作为初中重要学科ꎬ对人类社会发展具有重要影响.因此ꎬ作为基础性学科ꎬ教师在教学过程中还需关注学生学习能力ꎬ实验能力作为学习能力的体验ꎬ是学生对物理知识的操作认知ꎬ因此ꎬ学生对物理有深刻理解ꎬ在操作过程中也更加顺利.初中物理教师作为教育工作者应当积极发挥自身职能ꎬ对初中物理教学进行辅助.面对全新的教学改革背景ꎬ初中物理教学大纲中要求具有观察能力㊁操作能力及总结分析能力的人才.对此ꎬ在初中物理教学过程中ꎬ教师还需关注自身能力ꎬ提升学生物理实验能力.㊀㊀一㊁初中物理实验教学不足课程改革进展推进ꎬ初中物理课堂对实验教学的理解更加深入ꎬ这也有利于加深学生对物理知识的掌握ꎬ推动学生思维能力及实验能力进展ꎬ但目前初中物理课堂教学中依旧存在一些问题需要处理.首先ꎬ物理教师关注教学成果ꎬ忽视教学过程.初中物理实验教学过程中ꎬ教师让学生发现物理规律特点ꎬ提升学生解决问题的能力.但部分学生认为记住实验结论便能解决问题ꎬ导致学生对实验过程关注度不足ꎬ无法理。

第3节摩擦力知识梳理知识点一摩擦力1．概念：两个互相接触的物体，当它们做相对运动(或要发生相对运动)时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力称为摩擦力。

一般用符号f表示。

2．产生条件：(1)两个物体相互接触；(2)两个物体相互挤压，发生形变，有弹力；(3)两个物体做相对运动(或要发生相对运动)；(4)两个物体接触面粗糙。

四个条件缺一不可。

3．作用效果：阻碍物体间的相对运动。

4．方向：与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反。

5．作用点：实际上摩擦力是作用在整个接触面上的，但为了研究方便，可把摩擦力的作用等效到一个点上，可以把这个等效的点取在接触面上，也可以取在物体的重心上。

6．种类：(1)静摩擦力：两个互相接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在接触面上产生的摩擦力，叫做静摩擦力；(2)滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时，在接触面上产生的摩擦力，叫做滑动摩擦力；(3)滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动时，在接触面上产生的摩擦力，叫做滚动摩擦力。

温馨提示：不能把摩擦力的方向理解为与物体运动方向相反，也就是说，摩擦力有时阻碍运动，有时有利于运动，但无论哪种情况，必与相对运动(或相对运动的趋势)方向相反。

例如人走路时，有向后运动的趋势，所以地面给鞋底的摩擦力方向是与人运动的方向相同的。

知识点二探究影响滑动摩擦力大小的因素实验探究：影响滑动摩擦力大小的因素。

提出问题：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？猜想与假设：当你推地面上的箱子时，箱子越重，推起来越费力；地面越粗糙，推起来也越费力。

由此我们猜想：滑动摩擦力的大小可能与接触面所受的压力和接触面的粗糙程度有关。

设计实验与制订计划：因为影响滑动摩擦力大小的因素较多，所以，在探究过程中要用控制变量法。

例如：在探究压力对滑动摩擦力大小的影响时，要保持接触面粗糙程度等因素不变；而在探究接触面粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响时，则应控制压力的大小等因素不变。

题型突破01-估测类问题（一）1、（2020•怀化）下列物体的质量最接近于3kg的是（）A．地球的质量B．一枚硬币的质量C．一个苹果的质量D．一个新生儿的质量2、（2020•常德）以下估测值中，最符合实际的是（）A．一个苹果的质量约为150gB．中学生课桌的高度约为1.5mC．人体体温的变化范围约为0～42℃D．人体的密度约为8×103kg/m33、（2018•铜仁市）边长为10cm，密度为0.6×103kg/m3的一个正方体物块放在水平面上，物块对水平面的压强是（g取10N/kg）（）A．450Pa B．550Pa C．600Pa D．700Pa4、（2020•德州）会估测物理量，是学好物理的基本功之一。

对于以下估测你认为与实际情况最接近的是（）A．健康人的正常体温约为36.7℃B．人正常步行时的速度约为15m/sC．一只鸡的质量约为16kgD．初中生的身高约为165m5、（2019·随州）物理学中“质量、长度、时间”是基本物理量，即将初中毕业的同学们应该对常见物品的质量、长度，常见运动的时间能做出大致的估计。

在教室里学习是我们最熟悉的生活内容，胳膊肘不小心将文具从课桌上挤落到地上是常有的事。

文具从桌面落到地面的时间最接近下列选项中的（）A．1min B．4s C．2s D．0.5s6、（2020·江苏省连云港市灌南县中考物理一模）下列数据最接近实际的是（）A．南京冬天最低气温约﹣20℃；B．一支普通圆珠笔的长度约40cm；C．一个鸡蛋的质量约50g；D．正常人10次脉搏的时间约1min7、（2019·宿迁）生活处处有物理，以下估测最接近生活实际的是（）A. 宿迁六月份平均气温约为10℃B. 初中生背负沉重的书包上学，书包平均重300NC. 初中生课桌高度约为75cmD. 中考体育考试中某同学50m短跑成绩约为4s8、（2020·江苏省南京市中考物理模拟三）对物理量的估测，是一种良好的学习习惯，也是学好物理的基本功之一。

物理必修1《摩擦力》教学设计物理必修1《摩擦力》教学设计（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的物理必修1《摩擦力》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

物理必修1《摩擦力》教学设计篇1一、设计思路1.设计理念本课以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流的学习方式。

主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果。

通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素。

体验物理来源于生活，同时物理也在改变或影响着生产和生活，培养学生热爱科学的态度和价值观。

2.教材分析本节课是苏科版八年级下册第八章第三节的内容。

处于弹力、重力两种力之后，又处于力与运动之前，具有承前启后的作用。

是对前两种力介绍完的延续又是认识阻力对运动物体影响的铺垫。

本课包括以下三部分的内容：（1）摩擦力的定义（2）影响摩擦力大小的因素（3）增减摩擦的方法。

在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。

教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。

教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引申。

教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是在阻碍物体运动的。

随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。

摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最好通过例证讲述了增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。

3.学情分析初二学生已经有一定的认知能力和生活经验，对于摩擦力有一定的感知。

能举出生活中和摩擦力有关的例子。

江苏省灌南县实验中学八年级生物上册《人的生殖和发育》知识要点
苏科版
【知识要点】
[考试内容60]概述男性生殖系统的主要结构和功能 B级1.男性生殖系统：主要由睾丸、附睾、输精管和阴茎等组成。

男性的主要生殖器官是睾丸。

睾丸能产生精子和分泌雄性激素。

精子是男性体内繁衍后代的生殖细胞。

[考试内容61]概述女性生殖系统的主要结构和功能 B级
2.女性生殖系统：主要由阴道、子宫、输卵管和卵巢组成。

女性的主要生殖器官是卵巢。

卵巢能形成卵细胞和分泌雌性激素。

卵细胞是女性体内繁衍后代的生殖细胞。

[考试内容62]描述胚胎发育过程 A级
3.胚胎发育过程：人体的胚胎发育从受精卵开始。

卵细胞受精后，一边进行细胞分裂，一
边移动进入子宫，最后植入在子宫内膜里。

在这个过程中，受精卵逐渐发育成胚胎。

胚胎发
育到第8周末，已露出人的雏形，从这时起一直到出生前的胚胎，叫胎儿。

细胞分裂、生长、分化
受精卵胚胎
（子宫里，大约280天）
[考试内容63] 描述青春期的发育特点 A级
4.青春期的发育特点：
⑴最明显的特点：升高和体重的迅速增长。

⑵突出的特征：性器官的发育和性功能的成熟。

第一性征：男女两性生殖器官的差异。

第二性征：进入青春期后，性器官分泌的性激素促使男女之间出现了性别上的其他差异。

⑶心理变化的最大特点是自我意识增强。

1。

《8.3摩擦力》教案
一、教学目标
（1）知道什么是滑动摩擦力和静摩擦力.
（2）了解改变摩擦力大小的方法.
（3）知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法.
（4）知道摩擦力的利与弊.
（1）通过观察和实验，感知静摩擦和滑动摩擦的存在.
（2）通过参与科学探究活动，培养学生初步的收集信息的能力、处理信息的能力和交流信息的能力．
3.情感、态度与价值观
（1）能运用所学知识解决增大摩擦和减小摩擦的具体问题．
（2）有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性．
二、教学重难点
教学重点：探究改变摩擦力大小的方法
教学难点：用弹簧测力计测量滑动摩擦力
三、教学资源
一杯米、筷子、图8－22器材每两人一套、弹簧测力计每两人一只、毛巾、棉布、砝码、圆珠笔心要能够满足一个组同学的使用量
四、教学设计自主空间
一、引入课题认识摩擦力
1．演示“筷子提米”，引入课题.
2．指导学生探究书图8－22实验.
要求：拉物体的力要由零开始缓慢增加，直至将物体拉动为.
3．在实验的基础上组织学生小组交流后大组汇报
4. 摩擦力
产生条件：物体将要运动或已经运动时，
静摩擦力
种类
滑动摩擦力
二、活动：8．5探究改变摩擦力大小的方法
体所受到的摩擦力的大小吗？
3.如何记录？（用最大示数加最小示数除以2的方法记录）
三、生活中的摩擦
1.提问：日常生活中哪些现象中存在摩擦？
2.哪些是有害的，哪些是有益的？
3.归纳：
（1）增大摩擦力的方法：
b.增大接触面的粗糙程度
（2）减小摩擦力的方法：
如：加润滑油或在摩擦面之间形成一层气垫.
五、教学反思。