二年级下册数学广角 猜一猜教学设计及教学反思

人教小学二年级的数学广角推理教课反省范文二年级数学下册《简单的推理》教课反省本节课主假如经过活动让学生感觉简单的推理过程，要求孩子们能依据供给的信息，进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用清除法。

教材试图经过一些生动风趣的简单案例，运用操作、实验、猜想等直观手段解决这些问题，领会数学思想方法在生活中的用途，初步培育学生有次序地、全面地思虑问题的意识，激发学生学好数学的信心。

二年级的孩子因为他们的年纪特色，他们拥有较高的学习热忱，特别是让他们参加的活动，他们的踊跃性都很高。

在开始时经过“数学乐园”的猜一猜，挖掘学生熟习的生活素材，从最简单的任意猜想到简单推理，既活跃讲堂氛围，又能使学生赶快进入角色，参加到学习活动中来。

在最后设计形式生动的练习，充分调换学生的练习兴趣，练习有条有理，有坡度、有新意，充分表现生活化、自主化、开放化。

既稳固了新知又拓展学生的思想，让不一样层次的学生都获得发展，不一样的学生获得不一样的发展。

但实质的讲堂还有好多值得反省和商讨的地方：一、要优化数学讲堂语言数学的讲堂因表现简短性。

此次我在备课时不只是要考虑这节课的流程设计，领会更多的是教师语言的仔细谨慎，拥有明确的指向性并起着足够的指引作用。

比方我在教课研究“含有两个条件的推理”时，就一句发问方式的转变，更有成效的指引学生从两种思想去获得两种结论，有效发展了学生的思想水平。

出示：他们分别拿着语文书和数学书，小红说：“我拿的不是数学书”。

师：从这个线索中你获得了哪些信息？经过让学生自己去研究所得信息，而后全班沟通，教师再作适合的总结，这样就不会限制学生的思想，进而又能获得有效的结论。

二、教课活动的有效性在教课中，我经过“柯南训练营”三个闯关活动教课环节来完成教课目的。

经过“闯关”的活动，调换孩子们学习的热忱。

先让孩子任意的猜，再指引孩子思虑为何“瞎猜”很难猜获得，启迪孩子发现要想猜得准需要借助必定的条件，使学生感知并明确有依照的猜才有效。

二年级下册数学《数学广角——推理》听课反思
整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。

首先由“猜一猜”礼物放在蓝色或者红色礼盒的小游戏，调动学生的学习热情。

先让同学们任意的猜，再引导同学思考“瞎猜”能否确定？接着给出了红色礼盒是空的信息，让同学们感知排除确定的信息能得出结论的依据来引入课题，接着通过让学生到台上表演旅游的情景，充分让学生参与活动，进行了角色扮演，根据有苹果、梨与芒果三种水果，小明、小红、小芳各拿一种水果和小明拿的是苹果，小红拿的不是梨这三条信息，推理出小红和小芳拿的是什么水果？学生在宽松、愉快的游戏氛围中体验简单逻辑推理的过程，使他们感受逻辑推理的魅力，培养了他们的分析推理能力和合作、交流能力。

然后让同学们在学习单上把推理过程写出来，再通过Aiclass平台上传，在讲解展示成果后得出可以从已知信息找到关键信息，能确定的先确定，能排除的先排除，有序、全面的进行思考，然后得出结论，可以用连线法和列表法来记录推理的过程。

课中有两三分钟的活动时间，让学生可以放松和锻炼。

接着通过“找房间”“解密码”“找水壶”这三个游戏来巩固新知和拓展学生的思维，第一个“找房间”是通过推送连线题方式，及时巩固连线法在简单推理的运用，第二个是“解密码”是让同学们在学习单上写出推理过程，再通过Aiclass拍照上传，汇报展示同学们运用连线法和列表法的成果。

第三个“找水壶”利用排除法，一步步得出结论。

让学生更进一步理解体会推理的含义和在日常生活中的重要性，让学生回归生活，感悟数学与生活的联系。

新人教版二下数学广角--推理--教学反思数学广角----推理
教学反思
《数学广角》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级下册的教学内容。

为了调动起学生研究的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中研究，我设计了猜两本书，猜三本书，猜图形，课间活动等一系列的活动，活动中把推理思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知如何推理。

本课时里设想了以下几点：
一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。

整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。

首先由猜两张卡片上的人物这个情境引入，再引导学生过渡到猜三本书。

其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题：猜小狗的名字和猜图形。

二、关注学生的生活经验和知识背景。

三、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。

本节课通过组织学生主动介入多种教学活动，充裕调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正表现了学生在课堂教学中的主体地位。

本堂课做到了面向全体，学生的主体地位比较突出，学
生介入的面比较广，很好地调动了学生的主动性，激起了学生的兴趣。

我在执教过程中发现了以下几点不足和感到困惑的中央：学生的语言表述不够，在猜书本环节学生自己独立思考分析了后没有充分地用言语来表述自己的推理过程，导致时间把握不准确。

在推理过程的三种记录法进行解读时没有把三种方法之间的联系以及共同点解读充分。

巩固练环节的几个练层次性不强，没有提升练，所以学生思考起来也比较快，还没有到下课时间我就做了全课总结，让我感到很尴尬。

小学二年级数学下册《数学广角推理》教学反思新人教版小学二年级数学下册《数学广角推理》教学反思作为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编精心整理的新人教版小学二年级数学下册《数学广角推理》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级数学下册《数学广角推理》教学反思1《数学广角》是义务教育课程标准实验教科书数学（新人教版）二年级下册的教学内容。

为了调动起学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，我设计了猜两本书，猜三本书，猜图形，课间活动等一系列的活动，活动中把推理思想方法渗透给学生，让学生在不知不觉中去感知如何推理。

本课时里设想了以下几点：一、创设故事情境，激发学生探究的兴趣。

整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。

首先由猜两张卡片上的人物这个情境引入，再引导学生过渡到猜三本书。

其次为了巩固这节课的重点，又创设了两个问题：猜小狗的名字和猜图形。

二、关注学生的生活经验和知识背景。

数学来源于生活又用于生活，数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。

“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。

本节课设计时，注意选择合作的时机与形式，让学生合作学习。

在教学关键点时，为了使每一位学生都能充分参与，我选择了让学生同桌合作。

在学生合作探究之前，都提出明确的问题和要求，让学生知道合作学习解决什么问题。

在学生合作探究中，尽量保证了学生合作学习的时间，并恰当地给予指导。

合作探究后，能够及时、正确的评价，适时激发学生学习的积极性和主动性。

三、让学生在丰富多彩的'教学活动中领悟新知。

本节课通过组织学生主动参与多种教学活动，充分调动了学生的多种感悟协调合作，既让学生感悟了新知，又体验到了成功，获取了数学知识，真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。

《数学广角》教学反思〔共15篇〕第1篇：《数学广角》教学反思教学思路:因本节课教学内容少，知识点简单，大局部学生能跟据生活经历，推理得出结论，学习兴趣浓，教学看似难度不大，但有的学生在解决问题时毫无章法，有的学生不能有序、全面的考虑问题，又因为二年级学生年龄小，语言表达才能有限，很难将自己的推理过程表述清楚。

所以，教学难度相当大，难点打破更是不易。

因此教学例时我将例1中的题目信息分步展示，先出示前半局部，让学生明确有3本书，3个人，每个人分别拿一本书，再出示小红、小丽的话，让学生考虑通过她们的话知道了什么?逐一分析^p ，让学生理解推的一般思维过程，再提示学生用筒洁的语言表达自己的推理过程，比拟得出连线法简法，直观的优点。

最后以问题:为什么大家都是从‘小红拿的是语文书’开场推理，明确推理的一般方法，先找出关键信息，往往能得出一个结论，根据这个结论，利用排阵法可以帮助我们进展下一步推理。

最后，利用游戏找朋友，和活动猜一猜稳固练习，以便学生深化理解。

教后反思：1.将简单问题复杂化导致课堂冗繁，教学设计不够简炼，精准。

2.平时对学生的课堂语言表达才能训练不到位，局部学生上课不会说，不敢说。

3.可以将教学实例脱离教材，使其更加生活化，表达数学与生活的联络，增加学生学习兴趣。

4.修炼提自己的教学才能，使课堂教学行为艺术化。

第2篇：《数学广角》教学反思一、活用教材，内容生活化《搭配》是人教版小学数学三年级下册的内容，教材中的主情境是“数字搭配”和“配衣服”，内容取材于生活，如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于乐于生活实际，特别是通过学生喜闻乐见的西游记故事引入课题，吸引学生的学习兴趣。

同时，由于预习到位，学生学得轻松有趣。

二、让学生体验数学的价值初级密码锁和高级密码锁的密码问题，是学生特别感兴趣的的，通过这两个活动，不但稳固了所学的知识，而且联络生活实际，使学生体会到学习数学的意义，表达了数学的应用价值。

三、给学生充足的探究空间本节课的教学中，我通过组织学生参与“摆一摆”、“连一连”、“猜一猜”等数学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，开展了数感，体验了成功，获取了数学活动经历，真正表达了学生在课堂教学中的主体作用。

新课标人教版二年级数学下册《数学广角-推理》教学反思第一篇：新课标人教版二年级数学下册《数学广角-推理》教学反思本节课主要是通过活动让学生感受简单地推理过程，要求孩子们能根据提供的信息提出问题，并进行判断、推理，得出结论，使学生初步接触和运用排除法。

教材通过一些简单生动有趣的简单事例，运用猜测等直观手段解决这些问题，体会数学思想方法在生活中的用途，初步培养学生的提问题和全面思考问题的意识，激发学生学好数学的信心。

二年级的孩子由于他们的年龄特点，他们具有较高的学习热情，尤其是让他们参与活动，他们的积极性都会很高。

在开始时通过猜两位同学分别拿的什么书时，挖掘学生熟悉的生活素材，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习活动中来。

最后的练习设计，充分调动学生的练习兴趣，练习层次分明有坡度，既巩固了新知识又拓展学生的思维。

当然，本课中也有很多不足的地方，值得我去反思：１.课堂语言不够简洁。

教学的课堂应体现简洁性。

本节课太注重时间的掌握，以致于老师的话有点多，对学生发言较少时，没能及时进行调整，应该多提问一些学生，包括各个层次的。

２.对学生的课堂鼓励性语言还不够丰富，对学生积极性的调动的能力有待进一步的提高。

第二篇：二年级下册数学广角推理教学设计《数学广角———推理》教学内容：教科书109页的内容。

教学目标：1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

2、能借助连线的方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

3、在简单推理的过程中，培养学生的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4、使学生感受推理在生活中的广泛应用，培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。

教学重点：经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学难点：初步培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力教学过程：一、激情导入、激发求知欲。

师：亲爱的小朋友们，你们喜欢看动画片吗？光头强是哪部动画片的主角？（一起说）熊出没里还有谁？（一起说）（熊大熊二）看来咱们班的孩子都是熊出没的忠实粉丝呢，今天这节课，它们也来到了我们的课堂，让我们以最热烈的掌声欢迎它们的到来好不好？咦，他们哪，还和我们玩起了捉迷藏的游戏呢，咱们同学猜对了才能把他们请出来。

小学数学二年级下册《数学广角——推理》的教学设计与反思篇一第1课时教学内容：教材第109页例1及相关内容。

教学目标：1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。

2．能借助连线、列表等方式梳理信息，学会简单的推理。

3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。

目标解析：学生在一年级下册教材中已经学习了一些图形和数的简单排列规律，本课的学习就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测体会逻辑推理的含义，学会推理的方法。

教学重点：初步理解逻辑推理的含义，并获得一些简单推理的经验。

教学难点：有条理地表达推理的过程。

教学准备：课件。

教学过程：一、游戏激趣，导入新课（一）学生游戏，猜物体验1．“随意”猜。

老师两手握拳，一上一下放好。

让学生猜一猜上面手中有什么礼物？下面手中有什么礼物？2．“犹豫”猜。

教师提示：礼物是橡皮和转笔刀。

让学生再次猜上面是什么？下面是什么？3．“确定”猜。

继续提示：下面不是橡皮。

（1）学生独自猜测。

（2）同桌交流猜测结果，并说说猜测的理由。

（二）教师小结，揭示课题【设计意图：根据学生的年龄特点，设计感兴趣的游戏活动，让学生在三个不同层次的猜物活动中，充分体验到推理在生活中的广泛运用。

唤起学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣。

】二、自主探究，领悟新知（一）动态演示，呈现问题教师利用课件动态呈现例1。

先出示“有语文、数学和道德与法制三本书，下面三人各拿一本”，再分别出示小红、小丽说的话，最后出示问题。

（二）理解题意，分析问题1．引导审题：从题目中我们知道了什么？要解决什么问题？2．独立思考：他们三人分别拿的是什么书？并用自己喜欢的方式记录解决这个问题的过程。

3．在四人小组内交流自己的想法。

（三）互动互议，精讲点拨1．全班交流。

预设1：阅读思考后直接得出结论。

集体备课教案一二年级数学下册《数学广角—推理》教学设计教学内容：二年级下册教科书第109页的内容。

教学目标：1. 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。

2. 能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

3. 在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4. 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

教具准备：课件教学过程：一、创设情境1、猜神秘嘉宾今天老师邀请了一位特殊嘉宾也来参加我们的活动了。

你们猜猜他是谁？生：乱猜。

这样能猜出来吗？老师给大家一条线索，你能猜出来吗？出示条件1：这位嘉宾是小精灵和柯南其中的一位。

生：猜（答案不一）师：猜得准吗？出示条件2：这位嘉宾不是小精灵。

那谁是这位嘉宾？谁来猜？生：柯南确定吗？你是怎么想的？生：不是小精灵，就是柯南。

2、验证——出示柯南图片真厉害！知道柯南是谁吗？他是一位出名的侦探，根据线索步步推理，告破案件。

我们刚才在游戏中顺利地猜出了这节课的嘉宾。

对于刚才的游戏，你有什么想说的？生：不能乱猜对，这说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜，而要根据所给的条件来猜。

像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。

今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。

二、探索新知同学们想不想和柯南一样聪明机智呢？那就赶紧进入“柯南侦探营”吧！学习一下柯南侦探的破案方法。

1、猜一猜老师的两只手心里分别写着数字几。

出示：老师的两只手心里分别写着数字——8、9。

我左手写的不是8 。

从这条线索中你得到了哪些信息？生1：左手写着9；生2：右手写着8。

有不一样的说法吗？能用上“因为…所以…”来说出你的观点吗？生1：因为左手写的不是8，所以左手写的是9。

【篇一】二年级数学下册数学广角推理教案最新人教版二年级数学下册数学广角——推理精品教案_(22)数学广角——推理教学内容：二年级下册教科书第109页的内容。

教学目标：1. 通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单的经验。

2. 能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

3. 在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。

4. 使学生感受推理在生活中的广泛应用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

教学难点：初步培养学生有序地、全面地思考问题及数学表达的能力。

教学过程：课前谈话：师：同学们，喜不喜欢玩游戏呢？生：喜欢师：好，我们就来玩一个摸耳朵的游戏，这个游戏需要我们认真听，能不能做到？生；能师：摸一只耳朵生：摸师：你摸的哪只耳朵？你呢？生：我摸的左耳朵/我摸的右耳朵师：有的摸左耳朵，有的摸右耳朵。

好像都对！再来！师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

生：分别摸对师：不错，听的很认真！要加快速度咯！摸摸你的右耳，摸摸你的左耳，摸的不是右耳，停！你摸的哪只耳朵？生：我摸的是左耳朵。

师：为什么不摸右耳朵？生：因为你说摸的不是右耳朵，就只能摸左耳朵了。

师：哎？你怎么不摸左眼睛呀？生：因为这是摸耳朵的游戏呀！师：对了，这是摸耳朵的游戏。

人的耳朵只有几只？生：两只。

师：人只有两只耳朵，摸的不是右耳就是左耳。

师：这个游戏好玩吗？生：好玩！师：好玩等会儿再玩，准备上课好吗？（这个游戏和我们今天学习的知识有关，下面我们准备上课了，好吗？）一、创设情境“猜一猜”，初步感知推理1、猜神秘嘉宾师：今天班级后面来了很多大朋友，同学们一定很高兴，老师还邀请了一位特殊嘉宾也来参加我们的活动了。

师：你们猜猜他是谁？生：乱猜。

师：这样能猜出来吗？谢老师给大家一条线索，你能猜出来吗？出示条件1：这位嘉宾是小精灵和柯南其中的一位。