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多米诺骨牌教案引言：多米诺骨牌是一种教育中常用的工具，它不仅能培养学生的动手能力和团队合作精神，还能激发他们对数学和物理学的兴趣。
本文将为您介绍一个多米诺骨牌教案，该教案适用于中小学数学或物理学教师，旨在帮助教师有效地利用多米诺骨牌进行教学。
教案内容：1. 教学目标：本节课的教学目标是让学生了解多米诺骨牌的原理和应用，培养他们的观察力、逻辑思维和解决问题的能力。
2. 教学准备：- 多米诺骨牌套装；- 计算器；- 幻灯片（包括多米诺骨牌的历史、原理和应用）；- 白板和彩色粉笔；- 学生教学资料。
3. 教学步骤：步骤一：导入（5分钟）通过给学生展示一些多米诺骨牌效果的图片或视频来引起学生的兴趣，然后向学生介绍多米诺骨牌的历史和起源。
步骤二：理论讲解（10分钟）使用幻灯片向学生介绍多米诺骨牌的原理和基本规则，包括如何摆放骨牌、如何推倒骨牌以及骨牌之间的关系。
步骤三：示范和实践（15分钟）请一位学生来前台进行示范，按照幻灯片上的说明摆放骨牌，并推倒第一张骨牌，让学生观察骨牌之间的关系和连锁反应。
然后让其他学生分组进行实践，在老师的指导下设计和搭建自己的多米诺骨牌效果。
步骤四：小组讨论（10分钟）要求学生在小组内讨论多米诺骨牌的应用领域，例如在日常生活中有哪些地方可以运用多米诺骨牌的原理和思想。
鼓励学生积极参与讨论，并分享他们的观点。
步骤五：总结（5分钟）通过与学生一起回顾本节课的内容，强调多米诺骨牌的原理和应用，以及学生在实践中所获得的经验和困难。
并鼓励学生在实际生活中灵活运用多米诺骨牌的原理，发现更多的应用场景。
4. 辅助活动：为了增加教学的趣味性和互动性，可以设计一些辅助活动，如多米诺骨牌比赛或设计多米诺骨牌迷宫等。
这些活动将激发学生的竞争意识和解决问题的能力。
5. 总结与评估：通过学生的小组讨论和教师的观察，评估学生是否理解多米诺骨牌的原理和应用，并根据学生的参与程度和表现来进行评估。
可以给予学生积极的反馈和鼓励。
幼儿园大班教案《多米诺骨牌》含反思活动名称：多米诺骨牌活动目标：1. 帮助幼儿认识数字0-10；2. 发展幼儿手眼协调能力；3. 培养幼儿思维逻辑和合作意识。
活动准备：1. 数字0-10的多米诺骨牌；2. 计分卡和计分笔；3. 教学课件和幼教手册；4. 安全注意事项。
活动步骤：引入：通过数字游戏见面1. 老师先让幼儿介绍自己的姓名和喜欢的数字；2. 老师为幼儿介绍多米诺骨牌；3. 老师依次出示数字0-10，让幼儿摆出相应的数量；4. 老师询问幼儿数字游戏的体验，引发幼儿对数字的兴趣。
活动正文1. 将课件呈现在屏幕上，与幼儿一起查看多米诺骨牌的组成和玩法；2. 老师与幼儿共同组队，每队两人，每组发10个多米诺骨牌；3. 老师让幼儿明确机制，两个幼儿手拿多米诺骨牌，谁先把自己的牌打完算胜利；4. 打的过程中可以互换，但必须按照数字的阶梯性质相连，如数字0不能与数字2相连；5. 打完一局后，沉淀时间，统计获胜组的得分；6. 通过闯关制度，由得分高的幼儿先进入下一关，更加激发幼儿参与热情。
活动反思整个过程总体较为成功，但也存在一些问题。
首先，在游戏过程中，有一些幼儿对数字的操作和顺序认知仍然有些模糊，这需要我们更加关注幼儿的普及和个别辅导。
其次，在对比得分阶段，有一些幼儿以胜利为重，并忽视了游戏的中心价值，这说明我们也必须加强对幼儿的价值观教育。
然而，通过这次活动，幼儿从原本陌生的数字骨牌中了解了数字的更多概念，如数量、单位、关系等，并协作交流调配，以及在游戏过程中得到自我认识、自我反思和自我完善。
整体上，活动效果比较好，但依然需要我们继续加强。
大班科学有趣的多米诺骨牌教案大班科学有趣的多米诺骨牌教案在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的大班科学有趣的多米诺骨牌教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
大班科学有趣的多米诺骨牌教案1活动目标：1、感知推力的作用——克服物体的静摩擦力，从而使其倾倒。
2、感知推力的作用点的不同，产生的效果（使物体倾倒）也不同。
准备：1、多米诺骨牌若干。
2、颜料、毛笔,画有图形的纸若干。
3、宽敞平整的活动场地。
4、多媒体课件一套。
活动过程：一、骨牌推骨牌。
1、师：“今天我们来玩一种很特别的游戏——多米诺骨牌，小朋友请看。
”教师出示第一列骨牌。
推倒第一块后，一块接一块，逐个被推倒。
2、教师出示第二列骨牌，引导幼儿仔细观察，讨论发现骨牌的排列方法。
3、“骨牌为什么会一块接着一块地倒下呢？”（幼儿讨论）引导幼儿讨论后发现：只要推倒第一块骨牌，它就会碰到自己前面的一块，会把它推倒，就这样一块推一块，直到骨牌全部倒下。
4、幼儿按照老师的要求，将骨牌排列成一横排，进行游戏。
5、老师小结。
二、骨牌新连接。
1、师：“骨牌排成竖排和横排都能够推倒，那么排成其他的图形会怎么样呢？”2、幼儿自由选择图形，自由结伴，合作游戏。
3、幼儿交流讨论，分析不能倒下的原因。
4、师：“多米诺骨牌这种好玩的游戏，不光小朋友喜欢，世界上很多的大人也很喜欢，而且他们还举行了各种有关多米诺骨牌的游戏呢，我们一起来看一看。
”（观看图片）5、师生共同设计一种图案，在地板排列骨牌，观看骨牌连续倾倒的景象。
大班科学有趣的多米诺骨牌教案2活动目标：1、感受多米诺骨牌效应，初步感知推力的作用。
2、能用多种方法玩骨牌，积极用语言表达自己的操作。
3、积极探索，乐意合作，体验游戏的快乐。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力5、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
幼儿园大班游戏活动教案《有趣的多米诺骨牌》含反思【活动设计】《纲要》中指出：“为幼儿探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。
通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
”此次活动针对幼儿喜欢游戏的天性，密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
帮助幼儿在游戏中自主探索，主动学习。
【活动目标】1、引导幼儿初步了解力的作用之可以使静止的物体动起来，以及使运动的物体静止的方法。
2、培养幼儿大胆探索、仔细观察和主动积极的学习态度，体验合作的乐趣。
3、培养幼儿对科学的兴趣。
4、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。
5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
【活动准备】多米诺骨牌、推牌录像、有关力作用的玩具若干【活动流程】欣赏推牌录像→幼儿尝试玩骨牌→讨论交流→探索阻止骨牌继续倒下的方法→体验其他体现力作用的游戏【活动过程】1、欣赏推牌录像，激发幼儿参与热情。
2、幼儿尝试玩骨牌(1)让幼儿带着问题去尝试：摆骨牌的过程中你感受到了什么?为什么骨牌会一个个的倒下?(2)请幼儿自由尝试玩骨牌，不规定玩法和路线。
【活动反思】整个活动环节、思路很清晰，教学难度层层递进，借助视频和幼儿对多米诺骨牌的自我探究，知道和掌握了多米诺骨牌的正确玩法，通过一节活动课认识了一个新鲜的事物。
这次活动，教师借助“材料介入”、“视频介入”和“游戏介入”这三个主要的介入点来组织这次“好玩的多米诺骨牌”教学活动，使得幼儿在看看、玩玩、想想、动动手中培养了一定的探究能力，同时充分体验到多米诺骨牌的好玩之处。
小百科：多米诺骨牌(domino)是一种用木制、骨制或塑料制成的长方体骨牌。
玩时将骨牌按一定间距排列成行，轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下。
1. 了解多米诺骨牌的起源和发展，知道它是一种有趣的游戏。
2. 学习多米诺骨牌的基本玩法，培养幼儿的动手操作能力和团队协作能力。
3. 通过多米诺骨牌游戏，培养幼儿的观察力、耐心和细心。
二、教学内容1. 多米诺骨牌的起源和发展2. 多米诺骨牌的基本玩法3. 多米诺骨牌游戏的策略和技巧三、教学准备1. 多米诺骨牌一套2. 多米诺骨牌图片或视频资料3. 白板或黑板4. 记号笔四、教学过程1. 导入：通过展示多米诺骨牌图片或视频资料，引发幼儿对多米诺骨牌的兴趣，引导幼儿思考多米诺骨牌的起源和发展。
2. 讲解：介绍多米诺骨牌的基本玩法，讲解游戏规则和注意事项。
3. 示范：教师或助教演示多米诺骨牌游戏的操作步骤，让幼儿观察并理解游戏过程。
4. 练习：幼儿分组进行多米诺骨牌游戏，教师巡回指导，纠正不当操作，帮助幼儿掌握游戏技巧。
5. 总结：通过白板或黑板，回顾多米诺骨牌游戏的要点，让幼儿加深记忆。
1. 观察幼儿在多米诺骨牌游戏中的表现，评价他们的动手操作能力和团队协作能力。
2. 收集幼儿在游戏过程中的问题和建议，及时调整教学方法和策略。
3. 通过课后访谈或问卷调查，了解幼儿对多米诺骨牌教学的满意度和发展需求。
六、教学活动1. 名称：多米诺骨牌搭建大赛2. 目标：培养幼儿的创造力和想象力，提高他们的空间感知能力。
3. 准备：多米诺骨牌一套，计时器，搭建场地。
4. 过程：a. 教师讲解比赛规则，要求幼儿在规定时间内搭建多米诺骨牌。
b. 幼儿开始搭建，教师巡回指导。
c. 时间到，教师与幼儿一起检查搭建成果。
d. 评选出最佳创意、最佳稳定性等奖项。
七、教学活动1. 名称：多米诺骨牌接力赛2. 目标：培养幼儿的团队合作意识和竞争意识，提高他们的动作协调能力。
3. 准备：多米诺骨牌一套，接力棒，比赛场地。
4. 过程：a. 教师讲解比赛规则，要求幼儿用多米诺骨牌进行接力。
b. 幼儿分成若干小组，进行比赛。
c. 教师记录比赛结果，给予鼓励和表扬。
大班教案多米诺骨牌一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解多米诺骨牌的特点和玩法，知道多米诺骨牌是由许多小骨牌组成的，能够感知骨牌倒下时形成的连锁反应。
2. 技能目标：培养幼儿动手操作能力，学会如何排列骨牌，使之能够发生连锁反应。
3. 情感目标：培养幼儿合作意识，学会与同伴共同完成任务，体验成功的喜悦。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解多米诺骨牌的特点和玩法。
难点：学会如何排列骨牌，使之能够发生连锁反应。
三、教学准备：1. 教具准备：多米诺骨牌一套、计时器一个、小奖品若干。
2. 环境准备：安静、舒适的活动室。
四、教学过程：1. 导入：教师出示多米诺骨牌，引发幼儿兴趣，引导幼儿观察多米诺骨牌的特点。
2. 基本玩法讲解：教师讲解多米诺骨牌的基本玩法，示范如何排列骨牌，使之发生连锁反应。
3. 实践操作：幼儿分组进行实践操作，尝试排列骨牌，发生连锁反应。
4. 比赛环节：教师设立比赛规则，幼儿分组进行比赛，看哪一组完成的任务最快。
5. 总结评价：教师对幼儿的表现进行评价，给予鼓励和表扬。
五、课后反思：1. 教师反思教学过程中幼儿的参与程度，是否达到教学目标。
2. 教师反思教学方法是否适合幼儿，是否存在需要改进的地方。
3. 教师根据幼儿的表现，调整教学计划，为下一节课做好准备。
六、教学内容：1. 学习多米诺骨牌的起源和历史。
2. 探索多米诺骨牌的物理原理，如平衡和重心。
3. 创意多米诺骨牌摆设，培养幼儿的想象力和创造力。
七、教学过程：1. 导入：教师通过图片或视频介绍多米诺骨牌的起源和历史，引发幼儿对多米诺骨牌的兴趣。
2. 探索物理原理：教师通过简单的实验或讲解，向幼儿介绍多米诺骨牌的物理原理，让幼儿初步理解平衡和重心的概念。
3. 创意摆设：教师提供一些创意摆设的示例，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，自行设计多米诺骨牌摆设。
4. 实践操作：幼儿自行或与同伴合作，摆设多米诺骨牌，尝试创造有趣的连锁反应。
5. 分享与展示：教师邀请幼儿分享自己的创意摆设，让其他幼儿欣赏和学习。
教学资料参考范本幼儿园多米诺骨牌教案
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
活动：《幼儿园多米诺骨牌教案》
一、活动目标：
1、能主动积极地参与活动，体验同伴间合作的乐趣。
2、初步感知推力能使物体倾倒的作用。
二、活动准备：骨牌、纸、笔等
三、活动过程：
（一）怎样玩幼儿园多米诺骨牌教案
１、你知道幼儿园多米诺骨牌教案吗？你在哪里看见过？
２、怎样玩幼儿园多米诺骨牌教案呢？（幼儿自述）
３、幼儿结伴进行操作
４、介绍自己的玩法——请个别幼儿示范
５、讨论：什么情况下骨牌会倾倒？
６、幼儿再次进行实践活动。
７、经验总结：你是怎样让骨牌倾倒的？
（二）骨牌新连接
1、师：骨牌的排列方法有许多，如果排成其他的形状，能不能被推倒？为什么？
2、幼儿再次结伴合作设计其他的排列方法
3、按照设计的方法进行骨牌新连接。
（三）经验分享
１、请幼儿介绍自己的成功方法。
２、请个别幼儿演示不成功的图形，观察其中的原因
（四）再次实践，感受成功的喜悦。
活动效果：
这次活动，我采用了分组教学的方法。
在第一次活动中，老师示范了“幼儿园多米诺骨牌教案”的玩法，帮助幼儿理解了其倾倒的原因，这样，幼儿的自由探索机会就少了。
在第二次活动中，我采用了让幼儿
自己去探索“幼儿园多米诺骨牌教案”的玩法，虽然他们没有一下子成功，但是学习的欲望，探索的积极性都明显提高了。
所以，我觉得在今后的教学中，老师不要过多地注重结果，还是要从幼儿发展角度出发，为他们提供更多的探索机会。
多米诺骨牌大班教案多米诺骨牌大班教案多米诺骨牌大班教案1活动目标：1、能大胆尝试，积极探索，体验合作的乐趣。
2、发现力的传递现象。
3、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。
4、激发幼儿对多米诺骨牌的浓厚兴趣。
活动准备：长条形木块5筐活动过程：一、创设问题情境，幼儿自由尝试探索。
1、我们把积木一块一块的竖起来，然后用手指轻轻推第一块积木，你猜后面的积木会发生什么有趣的事？2、幼儿猜想并自由发表建议3、幼儿尝试探索四个人一组互相商量怎么玩，可以在桌子上或者地板上玩。
4、交流演示小结：把积木一块一块的排好，用手指轻轻推第一块积木，后面的积木会一块跟着一块的倒下去。
5、为什么用手指轻轻推第一块积木，后面的积木会一块跟着一块的倒下去？（力的传递）二、幼儿第二次尝试探索1、如果我们把积木一块一块的排好，在中间拿掉两块或三块积木，用手指轻轻推第一块积木，积木会发生怎样的变化？2、幼儿尝试探索3、交流演示小结：把积木一块一块的排好，在中间拿掉两块或三块积木，用手指轻轻推第一块积木，前面的积木倒了，后面的积木没有倒，因为拿掉积木的地方距离太大了，力传不过去了。
三、幼儿第三次尝试探索1、是不是只有排成直线才能推倒所有的积木？还有别的排法吗？2、幼儿尝试3、交流不同的排法四、结束1、引导幼儿给游戏取名字2、提出“多米诺骨牌”游戏名称，请幼儿回家和家长一起查阅游戏的来历和成人的多种玩法。
活动反思：1、教学各环节比较清楚有条理性。
在解决“力的传递”这个问题时引导幼儿探索还不够，因此幼儿没有很好的理解和表达。
2、活动时应该让幼儿在地板上玩比较好，首先声音轻，其次利于幼儿的合作。
3、活动中“幼儿交流演示”的时间安排可以再紧凑一些。
小百科：多米诺骨牌是一种用木制、骨制或塑料制成的长方体骨牌。
玩时将骨牌按一定间距排列成行，轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的'骨牌就会产生连锁反应，依次倒下。
多米诺骨牌大班教案2运动计划思绪与原则：《纲领》中指出：“为幼儿探讨运动缔造宽松的情况，让每个幼儿都有时机到场实验，支撑、勉励他们勇敢提出题目，颁发差别看法，学会恭敬别人的观点和履历。
幼儿园多米诺骨牌游戏教案所需材料•多米诺骨牌•游戏规则卡片•计分卡片•鼓励卡片目的通过多米诺骨牌游戏，让幼儿学习到简单的计数、数学思维和社交技能，培养他们的团队合作能力和手眼协调能力。
游戏规则1.游戏人数：适合3-6人。
2.洗牌：将多米诺骨牌洗匀，并分配给每个玩家7张牌。
3.准备：将剩余的骨牌放置于牌堆上，并从中抽出一张牌，此牌为起始牌。
起始牌放置于桌面上展开，表示此牌为游戏起点。
4.开始游戏：游戏从发起牌开始，从玩家顺时针方向开始出牌，每人必须在自己的牌中选择一张与桌面上的牌相匹配的多米诺骨牌，若手中没有可出匹配的牌，就要从牌堆中摸一张牌。
5.出牌与技巧：将合适的骨牌放置在桌面上与其他骨牌相接，并将自己出牌的牌与已出牌的相匹配的两个数字对齐，从而形成一个龙虎墙。
6.结束游戏：当有一个玩家出完手中的牌，或所有玩家都无法再出牌时，游戏结束。
在游戏结束时，每个玩家根据自己手中剩余牌的总数计分，分值越低，胜利的机会就越高。
游戏过程中的问题处理1.若玩家出牌不符合规则，必须将出错的骨牌收回，并从手中抽一张新的牌。
2.若出牌无牌可打，从牌堆中抽取一张新的牌，若牌堆中没有牌可抽，则需要跳过这个玩家的出牌。
3.若有两个或两个以上的人出完牌并且总分相等，会出现平局，需要重新开始游戏。
游戏的评判与鼓励1.在游戏结束时，为每个玩家的总分做记录，获胜者的总分是最低的。
2.如果小朋友犯了错误，请鼓励他们修正错误并加以表扬。
3.在适当时机和情况下，给予获胜者一些奖励或表扬，例如表扬他们的合作精神，手运动能力或者计算能力等方面的优异表现。
效果预期幼儿园多米诺骨牌游戏能够让小朋友在玩耍中学习，锻炼手眼协调能力和对数字计算的理解，加强他们之间的合作技能与团队意识。
通过这种不仅娱乐而且有助于学习的方式，小朋友会在游戏中表现出更高的自信心，更强的求知欲和更强的学习能力。
中班科学教案多米诺骨牌中班科学教案——多米诺骨牌一、教案概述本节课主要介绍多米诺骨牌，并通过实际操作，培养幼儿动手动脑的能力，提升其观察力、逻辑思维和团队合作的能力。
本教案适用于中班儿童。
二、教学目标1. 认识多米诺骨牌的形状和颜色；2. 通过观察、摆放和推倒多米诺骨牌，培养幼儿的空间想象力和手眼协调能力；3. 培养幼儿的观察力、注意力和合作精神；4. 提升幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
三、教学准备1. 多米诺骨牌套装；2. 彩色卡纸；3. 黑板、粉笔；4. 目标实物：多米诺骨牌；5. 定义、规则卡片。
四、教学过程1. 导入活动（5分钟）老师准备一些多米诺骨牌，和幼儿一起观察多米诺骨牌的形状和颜色。
可以让幼儿自由发言，描述多米诺骨牌的特点。
通过询问，引导幼儿发现多米诺骨牌具有长方形的形状，颜色有红、黄、绿等多种。
2. 正式活动（15分钟）（1）教师先向幼儿展示多米诺骨牌，解释其规则和玩法。
告诉幼儿多米诺骨牌可以排成一行、一列或者形成一个形状。
然后，将一段多米诺骨牌放在桌面上供幼儿观察。
（2）老师在黑板上简单画出一个多米诺骨牌的形状，并让幼儿用彩色卡纸剪下图形贴在多米诺骨牌上，增加趣味性，作为多米诺骨牌的区分标志。
（3）将多米诺骨牌逐个交给幼儿，要求他们观察，并按照规则依次排放成一条直线。
老师可以引导幼儿想象一下，当我们推倒第一个骨牌时，后面的骨牌会发生什么变化。
然后，鼓励幼儿一个接一个地推倒多米诺骨牌，观察并记录到黑板上。
（4）结束后，学生可能会用多米诺骨牌堆成一堆。
老师鼓励他们尝试不同的堆叠方式，使形状更加稳定。
3. 操练活动（15分钟）（1）将幼儿分成小组，每组两人，每人一套多米诺骨牌。
（2）对每个小组进行示范：一人放置骨牌，另一人负责推倒。
然后，让小组成员互换角色。
要求幼儿在放置骨牌时保持一定的距离，鼓励他们用逻辑思维来规划放置位置，以便可以顺利推倒。
4. 持续活动（15分钟）（1）将多米诺骨牌套装分发给小组，让幼儿自由摆放多米诺骨牌，创造自己的形状和设计。
多米诺骨牌【项目介绍】多米诺骨牌（domino）是一种用木制、骨制或塑料制成的长方形骨牌。
玩时将骨牌按一定间距排列成行，轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下。
多米诺是一种游戏，多米诺是一种运动，多米诺还是一种文化。
它的尺寸、重量标准依据多米诺运动规则制成，适用于专业比赛。
它的游戏规则非常简单，将骨牌按一定间距排成单行，或分行排成一片。
推倒第一张骨牌，其余发生连锁反应依次倒下，或形成一条长龙，或形成一幅图案，骨牌撞击之声，清脆悦耳；骨牌倒下之时，变化万千。
除了可码放单线、多线、文字等各式各样的多米诺造型外，还可充做积木，搭房子，盖牌楼、制成各种各样的拼图。
多米诺是一项集动手、动脑于一体的运动。
一幅图案由几百、几千甚至上万张骨牌组成。
骨牌需要一张张摆下去，它不仅考验参与者的体力、耐力和意志力，而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。
多米诺是种文化。
它起源于中国，有着上千年的历史。
漫长的发展过程，赋予它独特的教育功能。
码牌时，骨牌会因意外一次次倒下，参与者时刻面临和经受着失败的打击。
遇到挫折不气馁，不退缩，要树立信心，鼓起勇气，重新再来。
人只有经过无数这样的经历，才会变得成熟，最终走向成功。
多米诺骨牌是一项能培养人的创造能力、增强自信心、品位高雅的娱乐活动，而且不受时间、地点的限制，对开发参与者的智力、创造力和想象力，对训练参与者动手能力、思维能力都非常有好处，更重要的是，它能够培养参与者的意志，最大限度地发扬团队精神。
【学情分析】本次活动参加对象是五年级学生，学生活泼好动，对此项活动积极性很高，模仿能力强。
学生已有一定判断能力，分析能力，积累了一些合作游戏的经验。
但在合作中存在以自我为中心的主观意识，经常因为意见上的分歧争的面红耳赤，缺乏协作意识。
因此在课堂教学中，我采用小组两人合作的组织形式，凭借多米诺骨牌运动的教育优势，培养学生之间的相互信任，彼此配合。
【活动目标】1．使学生了解什么是多米诺运动，理解多米诺现象、多米诺效应。
2．引导学生掌握一般的多米诺图形的摆放，设定简单的倒牌结构、连接结构。
3．通过多米诺活动，培养学生的耐心、细心，提高他们的动手能力，培养他们坚强性格，培养他们的智力、想象力和创造力，最大限度地发扬团队精神。
【活动难点】1. 控制好课堂纪律，按教师要求相互配合完成相对应任务。
2.参与者时刻面临和经受着失败的打击。
发生倒牌时要鼓起勇气，重新再来。
3．多米诺活动讲究团结合作，需要同学们精细的配合。
【活动材料】多米诺骨牌码尺设计图纸多米诺骨牌纪录录像【活动过程组织设计】一、组织学生。
学生排队进入教室，成四排坐下。
二、介绍活动起源、方法、纪录。
介绍多米诺骨牌的起源，方法，以及多米诺骨牌的纪录。
强调多米诺是一项“跪下”的活动。
要求同学们低下头，一步一步按要求做起。
最终站起来推到骨牌。
1．多米诺骨牌的历史多米诺骨牌实际上是中国古代的“牌九”。
据记载，18世纪流传到意大利后，人们利用牌九上面的点数来做一些拼图游戏，后来一个意大利人好奇地把骨牌竖起来，逐渐发展成了原始的“多米诺”。
宋宣宗二年（公元1120年），民间出现了一种名叫“骨牌”的游戏。
这种骨牌游戏在宋高宗时传入宫中，随后迅速在全国盛行。
当时的骨牌多由牙骨制成，所以骨牌又有“牙牌”之称，民间则称之为“牌九”。
1849年8月16日，意大利传教士多米诺从中国回到阔别8年的米兰。
他拿出一件又一件的礼物给家人，但他的女儿小多米诺只喜欢一套28张的骨制产品--牌九。
她男友阿伦德是个性情浮躁的人，小多米诺就让他把28张牌一张一张竖起来，不许倒下，还规定时间完成---如果不成功就限制他一周不许参加舞会！经过七七四十九天的磨练，阿伦德终于变的性格坚强，做事稳重，让米兰人大吃一惊。
于是，传教士多米诺为了让更多的人玩上骨牌，制作了大量的木制骨牌，并发明了各种的玩法。
不久，木制骨牌就迅速地在意大利及整个欧洲传播，骨牌游戏成了欧洲人的一项高雅运动。
后来，人们为了感谢多米诺给他们带来这么好的一项运动，就把这种骨牌游戏命名为“多米诺”。
到19世纪，多米诺已经成为世界性的运动。
在非奥运项目中，它是知名度最高、参加人数最多、扩展地域最广的体育。
2．多米诺骨牌的玩法最原始的多米诺玩法仅仅是单线，比赛谁推倒得更多、更远。
随后多米诺骨牌从单线向平面发展，人们开始利用多米诺骨牌组成一些文字和图案。
现在多米诺骨牌进一步向着立体层次发展，并且应用高科技成果，配以声、光、电的效果，使多米诺骨牌动力的传递具有了多种形式，同时，它的艺术性也增强了。
多米诺骨牌在摆放的过程中是非常辛苦的，一张张小小的骨牌要准确无误的摆放，需要极好的耐心和耐力。
参与者基本上都采用“跪姿”操作以降低身体的重心，这其间只要有一张牌摆放的不到位就可能产生“不倒牌”而影响全局。
真可谓：一招棋错，满盘皆输。
当图案摆放好了以后，经常会因为失误或外来因素的干扰出现大面积“倒牌”现象。
每到此时，参与者抚摸着红肿的膝盖，心里都到了崩溃的边缘，勇敢者只能擦干眼泪再次默默的“跪下”，这次“跪下”实际上是他（她）人生路上一次了不起的“挺立”，一种直面失败和挫折的“挺立”。
有一些大面积的特殊图案是需要多人合作来完成的。
团结、协作的团队精神在这项活动中将体现的淋漓尽致。
每个人都有不同的生活习惯，但在此时他们不仅需要步调一致，还须“色调”一致，骨牌准确的摆放不只是对自己负责，更是对别人的负责，对全局的负责，所以骨牌摆放的越多，心理所承受的压力就会越大，体力付出的就会越多，这种全身心的付出只有融入其中才能品出其味。
当一个规模宏伟的多米诺骨牌大局摆放好了以后，其间蕴含了多少汗水和希望，经过了反复试验，历经了多次“倒牌”。
当那只颤抖的手指轻轻碰倒第一张骨牌的时候，惊心动魄的一刻便开始了，每个巧妙的构思都迸发着灵感，每个机关布局都折射出智慧，倒下去的每一张骨牌也留下了一片意想不到的绚丽。
那曾经漫长、繁琐的艰辛就是为了这短暂的一刻的辉煌。
3．多米诺骨牌纪录2006年11月17日，以荷兰为主的13个国家的几百名多米诺骨牌爱好者在荷兰吕伐登市，经过两个月的精心筹划，最终以4079381枚骨牌再次刷新新的吉尼斯世界纪录，此次也是荷兰第八次成功打破多米诺吉尼斯世界纪录。
2008年11月19日，在荷兰陆瓦尔登市，来自17个国家的88名骨牌爱好者为打破纪录，一共码放了432．1万张骨牌，但最后统计显示，一共有415．5476万张骨牌被推倒，新的纪录诞生了。
这也是荷兰第九次打破世界记录强调只要有足够的时间，耐力，毅力，每位同学都可以破多米诺吉尼斯世界记录。
三、展示多米诺骨牌图案。
1．观看多米诺录像。
观看多米诺骨牌倒牌录像。
重点提醒观察54321倒计时骨牌的摆放。
2．多米诺骨牌码放米诺骨牌本身具有大约8种颜色，一般人们把它们称为“基本色”。
这些基本色都是单色的，若要拼出美丽的图案，关键的一步是要为骨牌涂色。
涂色有两种方法：一种是用毛笔沾颜料涂在骨牌上面，这种涂法多用于涂单色。
有时候一枚骨牌上会要求有多种颜色，这时就要用一种叫做Poska 的专用笔，涂出的实际上是一种漆料。
最后在推骨牌之前，还要把骨牌竖起朝向外的侧面涂成较统一的颜色。
另一个关键步骤是码放。
尽管有一些工具一下可码放十几枚骨牌，但很多地方的骨牌还是需要一枚一枚地操作，有时甚至需要用镊子等工具。
3．演示徒手摆放：要注意多米诺骨牌的间距，一般是一厘米左右布置任务摆放阿拉伯数字2 要求通过一张骨牌推到 这里不再演示摆放，需要学生在实际摆放的时候通过观察体验总结经验，得出最佳的摆放方法。
最终成功倒牌，得到第一次成功的喜悦。
利用码尺摆放：摆放长距离的直线要有技巧 每隔一段距离空两块4．介绍这次摆放图案本次摆放的是16*16的多米诺图案横排之间要对齐靠紧演示摆放文字图案示例摆放倒三角形 让骨牌通过一张骨牌全部推倒形成多米诺骨牌效应在演示的过程中要求学生一定要认真细致的观察，根据看到的摆法要求和黑板上的方案相结合，通过摆放时小组内同学的互相讨论，观察其他学生的摆放和实际摆放的经验总结出整套多米诺骨牌结构的摆放方法。
在这个文字图案摆放过程中，学生将体验到不时倒牌的失败感觉，这时候，教师就要不时鼓励，提醒学生直面失败和挫折，找出原因，把稳心态，只有付出艰辛和汗水，才能得到成功。
布置任务 3 叠叠高的摆放 可以用比赛的方式，在摆放过程中与自己挑战与同学挑战与记录挑战，细致和毅力结合，不断超越极限。
四、分组，学生自主组织、自行摆放图案。
指导学生按照图纸摆放多米诺骨牌再次明确任务要求，学生分组摆放，教师进行辅导。
多鼓励多表扬少批评。
再次明确多动手少动口，多思考，多总结，百折不挠，最终胜利将属于自己。
五、学生活动，完成作品。
举行简单仪式，推倒第一块骨牌，享受成功的喜悦。
多米诺精神：1．人生如游戏，玩好不容易，需要良好的心态，好好把握每一天。
2．人做事，要学会忍耐、专注、执着，要有拼搏的精神，坚持到底就是胜利。
3．要与时俱进，勇于进取，永无止境。
【活动反思】1．考验参与者的体力、耐力和意志力。
2．树立信心，鼓起勇气，重新再来。
3．培养参与者的智力、创造力、想象力、动手能力、思维能力。
4．培养合作意识，增强团队凝聚力。
【项目创新】本项目其实可以扩大为一项拓展训练组织团队在有限的时间内进行设计、摆放一定数量的骨牌。
骨牌的摆放可以从平面的摆放演变成立体摆放，增加摆放的挑战性和难度，培养学生的想象力和创造力，这就需要将课时加长，将智力劳动和体力劳动相结合，设计与摆放相结合，先自行设计图纸，再摆放骨牌。
