冀教版小学科学实验辅导三年级上册

14 纸飞翼科学探究目标：1.能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实验。

2.能使用自己的计时方法进行定量观察。

情感态度与价值观目标：1.以事实求是的态度看待实验现象。

2.愿意通过多次测量确定测量结果。

科学知识目标：能举例说明下落物体的下落速度与质量大小的关系。

教学重点：引导学生学习有目的地控制条件进行实验的方法。

教学难点：准确记录纸飞翼在空气中下落所需的时间。

第1课时活动目标：探究目标：能有一定根据地进行不同形状的纸落地结果的预测实验。

情感态度与价值观目标：愿意通过多次测量确定测量结果。

科学知识目标：能用自己的话解释下落物体水平面积的大小与下落速度的关系。

教学重点：有目的的控制纸团与纸片下落的条件。

教学难点：纸团与纸片下落速度不同的原因。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

教师：同学们，看教师手里有什么？学生：一张白纸。

教师：你们每组也有这样的白纸，我们每人一张拿起来，和我一起做。

（学生拿起纸）把它对折，注意两张纸边一定要重合、对齐；再沿着中间的折线慢慢撕开。

（学生把纸撕开）教师：你们比较一下这两张纸有什么相同与不同呢？请你说一说。

学生：颜色相同，大小相同和形状相同。

教师：同学们说的都很好。

同学们观察出纸的形状相同，大小相同，颜色相同(板书)。

请再和我一起往下做。

（教师把一张纸片揉成纸团，学生也把一张揉成纸团）。

教师：下面你再比较一下，有不同的地方吗？学生：两纸的形状不同或两张纸的大小不同。

教师：同学们很快的找到了，那么这两个形状不同的纸如果在同一高度、同时落下时，会有什么结果呢？二、自主体验，合作探究。

1.教师：要想证明你们的猜想是否正确，我们应该怎样办呢？（生回答用实验证明。

）好，在研究之前请看老师给大家出示的“探究目标与提示”：1）认真仔细，分工合作。

2）在实验前各组应商量一下实验如何作，然后再作。

在实验中我建议每种纸团分别实验三次，相互比较快慢。

3）遇问题、多交流。

4）及时记录。

——每实验一次，应及时记录一次，填写符号，快用"△"、慢用"□"表示；3次之后总结，记录结论谁先落下谁后落。

第四单元溶解与分离应知应会13溶解的快慢1.搅拌、加热、捣碎可以加快物质的溶解。

2.搅拌时玻璃棒不要碰到杯壁和杯底。

3.研究搅拌是否（fou）能加快冰糖的溶解实验中相同的条件是：水的体积、温度及加入冰糖的质量；不同条件是：是否搅拌。

4.研究搅拌是否能加快冰糖的溶解实验步骤如下：（1）向两个烧杯中各加50毫升相同温度的水（2）称出两份质量各为10克的冰糖，分别倒入两个烧杯中（3）用玻璃棒搅拌其中一个烧杯内的冰糖水（4）观察两杯水中冰糖的溶解情况，记录两杯水中冰糖完全溶解所用的时间。

5.将物质加工成细小颗粒，有助于加快溶解，如食盐、纯碱等；有些物质被加工成较大颗粒，可以降低溶解速度，如各种形状的糖块等。

通过网络调查、请教家长、参观工厂等方式，了解控制溶解速度在生活中应用的实例。

14不同物质的溶解能力1.比较食盐、白砂糖、小苏打在水中溶解能力实验的步骤(zhou)：（1）分别争取质量相同的食盐、白砂糖和小苏打若干份。

（2）在三个烧杯中分别加入100毫升相同温度的水。

（3）分别向三个罩杯中各加入一份小苏打、白砂糖和食盐，并轻轻搅拌，完全溶解后再加入第2份，第3份……直到不能溶解。

（4）记录食盐、白砂糖和小苏打溶解的份数，分析比较三种物质的溶解能力。

2.通过实验发现，食盐、白砂糖、小苏打三种物质中，白砂糖在水中溶解能力最强。

3.在相同条件下，不同物质在水中的溶解能力不同。

4.三个烧杯中的水一样多是为了控制变量，更好地观察实验。

5.我国山西运城的盐湖含有丰富的硝（xiao），湖水中的硝随着温度降低溶解能力变小，冬天从湖面析出，现晶（jing）莹(yin)剔（ti）透的“硝花”现象，因此盐湖成了产硝基地。

15分离盐和沙1.根据盐可以溶解于水，而沙不溶解于水的特点，来分离盐和沙。

2.分离盐和沙的实验步骤：（1）将盐和沙的混合物放入烧杯，加入一些水并轻轻搅拌，使盐完全溶解（2）组装过滤装置，过滤掉不能溶解的沙子（3）将盐水放置于阳光下，使水蒸发，盐就会析出来。

三年级科学上册浮与沉 2教案冀教版浮与沉课时安排用2课时完成。

第一课时完成活动1的教学；第二课时完成活动2和活动3的教学。

物体的浮与沉一、活动目标1.能对常风材料制成的物体的沉浮进行预测。

2.能利用实验的方法判断物体的沉浮。

3.能根据沉浮状态对物体进行分类。

二、教学过程1.活动可4人一组，合作进行。

2.在本课导入部分，引导学生对照插图说说“哪些物体会浮起来”，“哪些物体会沉下去”，以唤起学生对已有生活经验的回忆。

在学生回答正确或对答案产生争议时，可自然开始本次活动。

3.学生预测某物体的沉浮特点时，如棉花、海绵、小瓶、废纸等，如果有争议，教师应鼓励学生说出预测的根据，再让学生根据预测将材料在实验桌上分门别类地摆开。

4.指导学生实验时，一定要强调操作方法，如轻轻地将材料贴近水面后再放入水中，每次放一种材料，注意观察实验中出现的现象等。

A）教师在巡视的时候，可根据各组实验情况，适时提出一些有关沉浮原理的问题，如：是不是所有能浮在水上的物体都比沉下去的物体小？为什么有的物体能浮在水上，有的却要沉下去？ B）可以边实验边记录，也可以在实验结束后集中记录。

如材料较多，可以给物体编号，记录时只记某物体的号码即可。

C）活动结束时，教师应指导学生分析预测是否正确，并初步体会实验的重要性。

改变物体在水中的沉浮一、活动目标1.能选择一个恰当的问题进行研究，并制订简单的究计划。

2.能尝试用不同的方法改变物体沉浮。

3.能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。

二、教学过程1.引导学生选择问题，燕自结组。

教师要对学生选择的问题做个简单的统计，明确各组的任务。

2.实验前先要设计好实验方案，每次尝试都可作为一种方法记录下来。

3.交流时，要指导学生说清过程和结果，更要启发学生说清从失败到成功的实验过程。

4.可让学生用刚获得的经验尝试解决一些实际问题，如：设计打捞沉船的方案、推测潜水艇的沉浮原理等。

感受浮力一、活动目标1.能用不同方法感受到浮力的存在。

2019-2020年冀教版科学三年级上册《15.制作小磁针》2课时教案一、科学探究目标：1、能从两块磁铁相互作用的实验现象中，归纳出关于磁极相互吸引相互排斥的规律的假设。

2．能设计实验验证关于两块磁铁的磁极靠近时，相互吸引和排斥规律的假设。

二、情感态度和价值观目标1．能将自己制作小磁针的方法告诉别人；同时，能学习别人的方法。

2．能说出反复实验的重要性。

三、科学知识目标1．能用自己的话描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。

2．能用自己的话解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。

四、其它目标；能设法将缝衣针制作成小磁针五、课时安排：本课共需2课时。

第一课时完成导人部分和活动1，第二课时完成活动2。

六、课前准备：条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁、玩具小车七、教学过程：]第一课时1．将全班学生按二至4人分组，活动时间为15分钟。

2．本活动以“把两个磁铁的磁极相互靠近，看看会发生什么现象”问题导人。

引导学生用实验证明自己的假设，并对发生的现象做出自己的解释。

然后启发学生根据教材中的实验图的提示，动手实验，做一次初步验证，再引导学生多次变换相对的磁极，并用自己想出的其他方法进行实验验证。

3．教师应该提示学生，随时做好记录，把自己的结论填写在记录表中。

4．活动结束后，教师要组织学生分小组汇报，在全班进行交流。

5、指导学生阅读科学在线，加深学生对磁极相互作用及指南针原理的理解。

第二课时活动目标1．能仿照教材中的方法制作小磁针。

2．能用已有的知识，检验自己制作的小磁针，哪端是南极，哪端是北极。

3．能与其他同学交流自己制作和测量小磁针南、北极的方法。

同时，能学习别人的好方法。

4．能解释磁铁在地球上可以指南北的道理。

课前准备：缝衣针、条形磁铁、大头针、曲别针、指南针。

教学过程：1．将全班按2至3人分组，活动时间为20分钟。

2．开始制作活动前，可以由学生猜想磁铁是怎样制造出来的，导出课题；也可以用“缝衣针可以变成小磁针吗？”这个问题导入；还可以用生活中钉子被磁化的事例导人。

冀人版冀教版小学科学最新三年级上册科学第三单元物质的状态知识点总结实验结果：水蒸发后变成了水蒸气，通过玻璃片可以看到水蒸气凝结成小水珠。

6，水蒸气在空气中遇冷凝结成水，这就是（降温）现象。

当空气中的水蒸气遇到冷凝结核时，就会凝结成小水珠。

比如：冬天的窗户上会结霜。

7，水蒸气在空气中的存在形式有哪些？答：水蒸气可以以无色无味的气体形式存在于空气中，也可以以小水珠的形式存在于空气中，比如云朵、雾气等。

8，水蒸气在空气中的存在量会受到什么因素的影响？答：温度、湿度、气压等因素都会影响水蒸气在空气中的存在量。

9，XXX想要观察水蒸气凝结成水的过程，他应该怎么做？答：XXX可以将一杯热水放在冰箱里，等待一段时间后打开冰箱门，观察杯子外面是否有水珠凝结。

Experiment Results: When water in a beaker is heated。

it turns into water vapor。

When water vapor encounters cold。

it turns into small water droplets。

Liquid water can turn into water vapor under certain ns。

and water vapor can turn into water under XXX。

Water and water vapor are the same substance.When vinegar boils。

what happens。

Answer: When vinegar boils。

it will constantly bubble and produce a large amount of steam。

causing the amount of vinegar to decrease.Lesson 11: Ice and Water1.XXX 0 degrees Celsius.2.When ice and water coexist。

《热胀冷缩》教学设计教学目标：1、能够通过观察生活中有关物体热胀冷缩的现象提出要探究的问题，提出假设。

2、能在教师的引导下设计实验证实气体具有热胀冷缩的性质。

3、能在研究过程中通过与其他同学的讨论解决自己遇到的问题。

教学重点：探究空气有热胀冷缩的性质。

教学难点：设计实验，独立开展探究活动。

材料与工具：教师准备：瘪乒乓球、开水、水杯。

学生准备：瘪乒乓球、开水、水杯；已经充少量空气的气球（鸡蛋大小）、使气球刚好通过的铁圈。

课时安排：本教学设计将先完成引入和活动3，然后再完成活动1、活动2。

教学过程：板书设计：气体 热胀冷缩液体？固体《气体的热胀冷缩》教学设计教学目标知识目标：引导学生经历对空气热胀冷缩的性质探究的过程，知道气体有热胀冷缩的性质。

能力目标：让学生主动参与设计、体验和自己动手进行气体的热胀冷缩的实验；引导学生经历探究过程，使学生初步掌握科学的探究方法。

培养学生实验操作能力和归纳概括能力。

情感目标：意识到我们生活中处处都有科学的存在。

激发学生乐于探究科学知识的欲望。

教学重点：了解气体有热胀冷缩的性质。

并用对比的方法观察气体的热胀冷缩现象。

教学难点：引导学生运用材料设计实验、并验证气体的热胀冷缩的性质。

独立开展探究活动。

教学准备：演示器材：烧杯、热水、塑料袋水杯。

分组器材：水槽、烧杯、塑料量杯、导管、小瓶、橡皮膜、热水、冷水、、热水、塑料瓶、易拉罐，自制气体热胀冷缩实验教具（小瓶、细玻璃管、胶塞、墨水等）。

教学过程：一、创设问题情境引入探究主题教师出示一个瘪乒乓球，认识构造外壳和里边的气体。

揭示课题，板书课题：让瘪乒乓球鼓起来设计意图：科学来源于生活，教师从学生的实际生活经验出发，设计了能够激发学生解决问题欲望的情境，使学生自然、轻松、自主地提出了所要探究的问题，能够促进学生思维的发展。

二、实验探究新知1、思考探讨，进行猜想：怎么才能让瘪乒乓球鼓起来呢？（鼓励学生想办法）（当学生想不到好的办法时，教师可提示利用开水、电吹风解决）2、演示实验：(1) 教师介绍实验器材，演示：将塑料袋放在杯子中，用热水浇到塑料袋上，塑料袋鼓起来了。

(最新)冀教版三年级科学上册教学方案一、教学目标本教学方案旨在帮助三年级学生全面了解科学的基本概念和科学实验方法，培养学生的科学探究兴趣和实践能力。

具体目标有：1. 掌握科学的基本概念，如天气、季节、地球、星球等。

2. 熟悉科学实验的基本步骤，能够进行简单的科学实验。

3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力，培养学生的科学实践能力。

4. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

二、教学内容本教学方案主要涵盖以下内容：1. 科学的基本概念- 天气与季节- 地球与星球- 植物与动物2. 科学实验方法- 观察与实验- 提出假设- 设计实验- 实施实验- 分析结果3. 科学实验案例- 温度的测量实验- 植物生长实验- 风力的观察实验三、教学步骤第一课时：科学的基本概念1. 通过图片、动画等多媒体资源引入科学的基本概念，激发学生的研究兴趣。

2. 学生观看教学视频，了解天气与季节的概念。

3. 分组活动：每个小组选择一个季节，绘制相关的天气与季节图画。

4. 分享小组成果，让学生通过展示和讨论来加深对于科学概念的理解。

第二课时：科学实验方法1. 引导学生回顾科学实验方法的基本步骤。

2. 组织学生分组进行小实验：测量水的温度。

3. 学生观察实验现象并记录实验步骤和结果。

4. 学生讨论实验结果，引导学生总结实验中的规律和原因。

第三课时：科学实验案例1. 引导学生观察并描述植物的生长现象。

2. 学生分组进行植物生长实验。

3. 学生记录实验过程和结果，并对实验结果进行分析和讨论。

4. 引导学生思考和解释植物生长的原因。

第四课时：科学实验案例1. 学生观察并描述风力的现象。

2. 学生进行风力的观察实验。

3. 学生记录实验过程和结果，并对实验结果进行分析和总结。

4. 引导学生思考、讨论风力的形成原因和对生活的影响。

四、教学评价1. 自我评价：通过学生的实验记录、小组展示和讨论，评价学生对于科学概念的理解和运用能力。

2. 同学评价：学生互评小组成果、实验结果以及分享表现，提供改进和建议。

7.《土壤的保护》教学设计教材分析本课引导学生探究水土流失的原因，了解土壤保护的措施。

通过模拟实验来帮助学生认识自然界水土流失的现象，并分析黄河水变黄的原因——黄河水中携带大量泥沙的原因。

使学生认识到保护土壤的重要性，并通过调查土壤受到破坏的拓展活动，鼓励学生提出保护土壤的建议，对学生进行环境保护教育。

教学目标：1.科学知识能力目标：（1）能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。

（2）能用自己的话说出造成水土流失的原因。

2.情感态度与价值观目标：（1）愿意了解造成水土流失的原因。

（2）能与小组其他同学合作进行实验。

（3）能对自己做出正确客观的评价。

3.环境目标：（1）能意识到土壤遭到破坏对我们的环境、生活产生的不利影响。

（2）联系当地实际情况，能提出一条以上保护土壤、防止水土流失的建议。

教学重点1.利用模拟试验探究自然界水土流失的原因。

2.能用自己的话说出造成水土流失的原因。

教学难点：利用模拟实验探究水土流失的原因。

教学准备：1.多媒体课件（1）大自然一角——动植物与土壤的关系影像资料。

（2）有关黄河水的影像资料。

（3）黄河、长江流域水土流失造成的危害影像资料。

2.小组实验用具（每组一份）：壤土、2个浅盒子、由教师事先种好草皮，水、自制喷壶、2块砖块、2个大的托盘。

教学过程：一、创设情境，提出问题1.引导学生看大自然一角——动植物与土壤的关系影像资料。

师：放眼大自然，无尽视野使我们心情舒畅悠然，无数绿野充满着勃勃生机。

感谢这默默无闻肥厚的土壤吧，我们的大地母亲，是您承载着生命和希望！同学们，通过学习我们已经知道土壤是许多动物和植物的家，土壤对于生命是那么的重要，我们要加倍爱护啊！今天就让我们一起来探讨土壤保护方面的话题吧！（板书课题：7 土壤的保护）2.引导学生看有关黄河水的影像资料。

师：下面我们观看一段录相。

要求：注意观察，你看到了什么？想到了什么问题？又会有那些感受呢？3.学生说说看到的景象和自己对黄河有哪些想要了解的问题。