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部编新人教版小学一年级语文上册汉语拼音7：z c s教案部编新人教版一年级语文上册汉语拼音教案7 z c s教学目标1. 正确认读声母z、c、s 和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2. 正确拼读z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3. 借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，熟悉“字、词、语、句、子”5 个生字。
4. 正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点声母z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调节体认读音节的认读。
教学难点带调三拼音节的正确拼读。
课前预备1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
(老师)2.萝卜外形的带调节体认读音节卡片。
(老师)3.生字和词语卡片。
(同学)课时支配2课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.老师逐个出示字母卡片，引导同学复习学过的声母和韵母。
(老师按照同学的回答出示相应的字母卡片。
)2.创设情境，引出新课：今日，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希翼大家帮它邀请三位新的拼音伴侣来参与它的生日会，大家情愿帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今日要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来熟悉一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就动身，去结识我们的新伴侣吧！2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导同学观看，这是什么地方？谁在做什么？(2)老师出示z的卡片，引导同学发觉z就是今日要邀请的第一个声母宝宝。
引导同学借助“写字”的“字”试着认读声母z。
同学试读。
(3)老师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
一年级上册语文教案－汉语拼音 7 z c s｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握z c s三个声母的发音方法，并能够正确拼读相关音节。
2. 培养学生看图说话的能力，激发学生的想象力。
3. 培养学生良好的书写习惯，掌握z c s三个声母的书写方法。
二、教学内容1. 学习z c s三个声母的发音及拼读。
2. 学习z c s三个声母的书写。
3. 练习看图说话。
三、教学重点、难点1. 教学重点：z c s三个声母的发音及拼读，z c s三个声母的书写。
2. 教学难点：z c s三个声母的发音及拼读。
四、教学过程第一课时一、复习导入1. 复习前面学过的声母，让学生能够熟练地读出来。
2. 引导学生观察z c s三个声母的发音特点，让学生尝试发音。
二、学习z c s三个声母的发音及拼读1. 教师示范z c s三个声母的发音，让学生模仿。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生自主练习拼读，教师指导。
三、学习z c s三个声母的书写1. 教师示范z c s三个声母的书写方法，让学生观察。
2. 学生跟随教师一起书写，教师指导。
3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。
四、课堂小结本节课我们学习了z c s三个声母的发音及拼读，希望大家能够熟练掌握。
第二课时一、复习导入1. 复习z c s三个声母的发音及拼读。
2. 引导学生观察z c s三个声母的书写特点。
二、学习z c s三个声母的书写1. 教师示范z c s三个声母的书写方法，让学生观察。
2. 学生跟随教师一起书写，教师指导。
3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。
三、看图说话1. 出示图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 学生尝试用z c s三个声母的音节进行描述，教师指导。
3. 学生自主练习，教师巡视指导。
四、课堂小结本节课我们学习了z c s三个声母的书写，希望大家能够熟练掌握。
同时，我们通过看图说话的练习，提高了学生的口头表达能力。
五、作业布置1. 抄写z c s三个声母及相关音节。
![7 z c s(习题课件)2022至2023学年一年级上册语文[小学学霸作业本]人教版(广东专用)](https://img.taocdn.com/s1/m/1956894fbb1aa8114431b90d6c85ec3a87c28b96.png)
7 z c s(习题课件)2022至2023学年一年级上册语文[小学学霸作业本]人教版(广东专用)本教材单位教学目标确定为学好语文，走向健康人格定位。
【素养】：关于语言文字、文化传承和人生哲理三维度进行素养培养；【能力】：培养语文学科核心素养和生活中需要的语文能力，初步形成初中语文基本素养；【应用】：可联系生活，提供一定的应用情境，培养解决问题的能力。
本教材编写依据语文课程标准的要求和教学大纲，借鉴教育部、省市教育行政部门及其它地区的教学大纲，按照各地方的要求加以调整，适应地方教学需要，并结合实际进行具体编写。
本教材进一步梳理教材内容，明确了分册的整体框架和目标，按照学科篇目进行统筹，突出整体思路和重点难点，体现小学阶段的教育思想和方法论。
将阅读、写作、说话、听、诗歌、字词等项目进行整合和调整，注重启发学生的思维，积极引导学生学习。
本教材一年级上册总体工作思路是以祖国为基点，从自我出发，注重情感、意识、习惯、表达、创新等方面的培养，丰富内容，注重基本技能的培养，注重语文教育和人生技能的结合，启发学生发现问题，并培养解决问题的能力。
本教材共有七个单元，具体内容如下：第一单元：我们的幸福生活本单元是以幸福为主题，通过诗歌、歌曲、故事等多种形式，让学生感受到幸福的含义和源泉，并培养学生乐于分享、感恩等正面情感和态度。
第二单元：我们的小学本单元以小学为背景，通过引导学生回忆、描述和分享自己的小学生活，培养学生的记忆、表达和合作意识。
第三单元：我们的家本单元以家为主题，通过描述家庭成员、家庭环境等，让学生熟悉家庭，感受家庭的温暖和团结，培养学生的家庭观念和责任感。
第四单元：我们的节日本单元介绍了国庆节、中秋节等传统节日，通过相关的故事和活动，让学生了解节日的含义和重要性，培养学生的文化意识和传统习俗。
第五单元：我们的劳动本单元以劳动为主题，通过引导学生参与劳动活动，让他们亲身体验劳动的价值和意义，培养学生的劳动观念和劳动习惯。
姓名：班级：小学汉语学号： 34 日期：
课题
第四课《现在几点》
新教版双语班一年级（上）课
型
拼音课
授课
班级
小学汉语班班级人数
50人
周次 3 教学时间2015年9月9日课时45授课老师努尔艾力江
教学目标1.学习声母“ci”,读准音,认清形,正确书写
2.学会拼读音节ci,ce,ca,cu,cuo 。
学会正确书写及其声调。
教学重点“ci”的正确发音和书写
教学难点学会带声调认读ca,ci,ce,cu,cuo
教学方法引导、讲解、示范、任务，游戏
学习方法合作、体验
教学设施班班通，黑板，挂图，环境创设
教学工具教材，ppt课件，HaFaLa软件，HaFaLa大卡，A4纸，词句条，磁铁，粉笔，尺，剪纸……
学习工具课本，HaFaLa练习册，HaFaLa小卡，练习册，练习本，笔……
教学流程
建立课堂：
师生问候。
问候完毕，老师提醒学生把课本、动漫练习册、动漫小卡、笔拿出来。
复习：
师：小朋友们，我们已经学习了什么呢？小朋友们还能记住吗？（黑板提前准备好qi的不同声调，让学生不同声调整体认一遍，读的时候伸出手画，点学生认不同声调的qi。
）。
看来小朋友们已经qi成为非常好的朋友了。
导入：
师：小朋友们今天我看还要学习一个声母宝宝，你们想知道吗？请打开你们的书，它就是ci
生：好。
教学1：ci的形状和发音
1、播放动漫教程，认识ci的形状和发音
2、师：同学们看到了什么？
生：
师：同学们听到了什么？谁来学一下？
生：
师：同学们学得真像！那我们一起画一画ou的样子吧。
3、请同学们迅速找到ci的“欢飞乐HɑFɑLɑ”卡片，师带读“ci”、开火车读、指名读。
4、师在四线三格中示范ci的写法，生在“欢飞乐HɑFɑLɑ”学生动漫练习册上写。
师：下面拿出你们的小手跟着老师一起画一画“ci”的样子。
师在四线三格中示范“ci”的写法，后让生在动漫练习册上写。
老师带读、分组读、指名读。
师请小朋友上黑板写。
5、黑板提前准备ci的不同声调，让学生不同声调整体认一遍，读的时候伸出手画，点学生认不同声调的ci
教学活动1：
师：小朋友们都会读了，为了奖励小朋友，老师给大家放一首儿歌听。
（放儿歌）。
书上有没有这首儿歌呀？
生：有。
师：把书翻到19页，看一看这首儿歌里有几个带ci的。
（请学生上黑板写出带ci的）
生：（上黑板写出带ci的）
师：（检查对错，并给予奖励）
教学2：ci的拼读
1、师：今天呢，老师给声母宝宝ci带来了几个朋友，大家看一看你们认不认识这几个朋友了？（老师展示韵母a,e,u,I,uo，点学生认读。
）
师：这5个小朋友里啊c最想跟a成为好朋友了，它已经偷偷告诉老师好多次它想跟ca一起去冬天玩玩。
现在老师呢就先让c跟a成为好朋友送它们到冬天玩一玩。
（将c贴到一声a的旁边）。
他们俩成为好朋友了，小朋友们知道该怎么读吗？
生:不知道。
师：那老师指什么你们读什么好不好？（依次指c和一声a，不断加快速度直到学生拼读出来）
师：我听见有小朋友读出来了，应该怎么读。
生：ca。
师：小朋友读的对不对呢，我们来听一下。
（放软件中读音）
生：对。
师：对，真棒，我们给小组奖励一朵小红花。
师：来，所有的小朋友一起来拼一遍。
生：c-a-ca ca,ca,ca。
2、师：那现在小朋友们想让谁第二个跟e成为好朋友呢？
生：e。
师：好，我们应该把e放在哪里呢？
生：c的后面。
师：真棒，那现在请第一个小组读e，第二个小组读ca。
我们来听听最后会拼出什么。
其他的小朋友仔细的听哦。
生：（第一小组e，第二小组ca，跟着老师指的速度不断加快拼出读音）
师：小朋友们听到了什么？
生：ce
师：哇，小朋友们真棒。
我们一起来听一听。
（放软件中读音）
师：我们一起来拼一遍。
生：（跟着老师指的拼）
3、师：小朋友们下面该谁跟c成为好朋友了？（拿起卡片c，学生读出来）
生：c
师：现在呢老师请你们小组之间讨论，试一试，c和e成为好朋友应该怎么读？
生：（讨论）
师：哪个小组讨论好了举手大声地告诉老师。
生：（举手）拼出ce。
师：小朋友们拼的对不对啊，我们给他们组奖励一朵大红花。
其他小组想不想得大红花呢？
生：想。
4、师：那现在老师看看哪一组能最快拼出c和u做好朋友应该读什么？
生：（积极举手）
师：第二组的小朋友手举得最高了。
我们来请第二组的小朋友回答
生：（回答cu）
师：他们组的答案和大家一样吗？
生：一样。
师：刚才第一组给我们拼了（学生接）c和e在一起，第二组给我们拼了（学生接）c和e在一起，现在我们来听一听，（放软件中读音）
5、师：小朋友们，现在只有c和uo不是好朋友了，有没有同学愿意帮助他们成为好朋友，（一位同学上黑板，将s贴上，并且教其他同学）
师：小朋友棒不棒呀，其他小朋友学会了吗？
生:学会了。
师：（点学生起来读最后一个）现在这里有5对好朋友了，我们也来跟他们一起去四季跑一跑，玩一玩。
（全班根据老师指的读一遍）
教学活动2：
（游戏两位小朋友上黑板，一位小朋友在座位上读出黑板上的拼音，讲台上的两位小朋友迅速画出来比比谁
更快）
师：（给予参加游戏的小朋友奖励）
巩固复习：
请一个小朋友来做小老师，其他小朋友跟读。
教学测评：
请三个小朋友选择今天学过的任意一个拼读，不看任何工具书写在黑板上。
教学小结：
今天c找到了几个好朋友？将学习的拼音再读一遍（按照规定的方法）。
教学延伸（作业）：
师：今天小朋友们玩得那么开心，但是呢也不能忘了回家呢要把我们今天学的5个拼音一个写两遍，写在练习本上。
记住啦吗？
生：记住啦。
师：好的，小朋友们今天的表现都非常棒。
下课。
板书设计：
第四课现在几点了。
