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部编版五年级语文下册第六单元《《语文园地六》教学教案一. 教材分析《语文园地六》是部编版五年级语文下册的第六单元，主要包括了“口语交际”、“读书交流”、“写作”和“语文实践活动”四个部分。
这一单元的主题是“走进科学”，通过学习让学生了解科学知识，培养学生的科学素养和探索精神。
教材内容丰富，既有口语交际的训练，也有读书交流的分享，还有写作和语文实践活动的指导，旨在全面提高学生的语文能力和综合素质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、读书交流、写作和语文实践活动都有了一定的了解和掌握。
但是，学生在科学知识方面的了解还不够丰富，对于一些科学的探究方法和解题技巧还需要进一步的学习和提高。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学设计和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解科学知识，掌握科学的探究方法和解题技巧。
2.过程与方法：通过口语交际、读书交流、写作和语文实践活动，提高学生的语文能力和综合素质。
3.情感态度与价值观：培养学生的科学素养和探索精神，激发学生对科学的热爱和兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：科学知识的掌握，科学的探究方法和解题技巧的学习。
2.教学难点：如何将科学知识与语文学习相结合，提高学生的语文能力和综合素质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高学生的语言运用能力。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入了解科学知识，掌握科学的探究方法和解题技巧。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的教学材料和案例，了解学生的学习情况，制定好教学计划。
2.学生准备：学生需要提前预习相关的科学知识，了解语文实践活动的要求。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的科学小实验，引发学生对科学的兴趣，导入新课。
《语文园地六》（教案）部编版语文五年级下册教学设计一、教学目标1.认识与理解本篇课文；2.掌握本篇课文的阅读策略；3.能领会本篇课文的情感；4.了解小学生优秀作文的写作规范，初步学习如何写好作文。
二、教学重点难点1.认识与理解本篇课文；2.掌握本篇课文的阅读策略；3.能领会本篇课文的情感；4.初步学习如何写好作文。
三、教学方法1.合作学习；2.情感教育；3.问答式教学；4.导读法。
四、教学过程设计Part AStep 1 导入教师出示图片，学生进行讨论激起学生阅读的兴趣。
Step 2 预读课文1. 教师播放音频，要求学生跟读；2. 学生负责解释生词，教师简单讲解。
Step 3 阅读理解1、细节问题解答（1）格格什一家要去长春，现在是几点？（2）在火车上，小男孩想吃什么？（3）小男孩在车上对妈妈提出了什么要求？2、推理猜想（1）腊月二十七是什么日子？爸爸为什么不让小孩吃糖果？（2）大黄单车在卖什么？饼干放在哪里？为什么要放？（3）妈妈会中吉数字几，为什么？3、思考讨论（1）阅读后，你觉得格格什一家这趟旅行中最开心的事情是什么？（2）在旅途中，格格什一家给你的启发是什么？Step 4 情感教育教师发挥格格什一家在路途中的母子情，感人心弦，引导学生领会文章中的情感，启发学生从某些事情中汲取力量和灵感。
Step 5 小结1. 总结全文；2. 教师导出文章的教育意义和价值。
Part BStep 6 写作培训1、教师展示一篇小学生的优秀作文，检视并讲解其写作技巧，引导学生认真学习；2、教师简单介绍作文的注意事项，如审题、搜集材料等。
Step 7 写作实践让学生自由构思，写出自己的作文。
五、教学方法评析1.合作学习：在补充阅读材料上，同学之间互相补充，搜集素材，帮助分析文本，让学生体验共同学习的乐趣，感受团队协作的力量；2.情感教育：格格什一家母子情的描写既深情，又真实，让学生学会感恩、关爱和关心身边的人，引导学生学会真正关注身边人的内心世界；3.问答式教学：通过巧妙地组织讨论，让学生自己找到问题的答案，充分利用学生的思维，充分体现了学生的主动性和创造性；4.导读法：将学生通过导读引入课程主题，形成知识框架，为学生进一步理解和掌握知识，提供能力支撑。
五年级语文下册第六单元部编版《《语文园地六》说课稿（共计2课时）一. 教材分析部编版五年级语文下册第六单元的《语文园地六》是本单元的综合性学习内容。
本节课通过一系列的语言实践活动，使学生在交流互动中提高语文素养。
教材内容丰富，包括“口语交际”、“习作”、“阅读感悟”和“语文积累与运用”四个部分。
这些内容旨在培养学生主动探究、团结合作的精神，提高他们的语文实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对课文内容有一定的理解能力。
但在口语交际、习作和阅读感悟方面，学生之间的差距较大。
因此，在教学过程中，要关注全体学生，尤其要关注学困生，激发他们的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的语文学习方法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的口语交际能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握语文学习方法。
2.教学难点：学生在口语交际和习作中能够灵活运用所学的语文知识，提高自己的表达能力和创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、课文插图等，直观地展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.学习课文：学生自读课文，理解课文内容，教师提问，引导学生深入理解课文。
3.口语交际：学生分角色朗读课文，进行口语交际练习，提高口语表达能力。
4.习作指导：教师示范习作，学生跟随练习，提高写作能力。
5.阅读感悟：学生分享自己的阅读感悟，教师点评，提高学生的阅读理解能力。
6.语文积累与运用：学生进行语文知识积累，运用所学知识进行创作，提高语文实践能力。
小学语文：语文天地五 表格式教案（北师大版第六册）
1、学习《语文天地》复习形近生字，积累优美词语，找出表示时间的词语，并试着用别的词语替换。 2、进行阅读训练，掌握学习方法。 3、习作：写一写你自己，或者周围的人，是怎么解决生活中、学习中的难题的。 教学重难点： 1、进行阅读训练，掌握学习方法。 2、习作：写一写你自己，或者周围的人，是怎么解决生活中、学习中的难题的。
课时安排：两课时 说明：日积月累金钥匙部分穿插在三篇主体课文的学习中解决。 第一课时：学习开卷有益初显身手畅所欲言三个部分。 第二课时：学习笔下生花
第一课时 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 教学后记
一 开卷有益
1、运用掌握的学习方法阅读短文《发明大王的秘诀》。 2、默读短文，查字典或与他人交流解决其中的生字。 3、划出你感兴趣的词语。 4、短文有几个自然段？ 5、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。 6、爱迪生成功的秘诀是什么？ 7、背诵课文最后一段中爱迪生说的话。
独立阅读短文，遇到生 字作上记号。 运用所学识字方法识 字。
积累爱迪生的名言。
二 初显身手 课前搜集民间传说，生动、流利地讲述富于智慧的人的故事。例如曹冲称象、用冰取火、阿凡提智斗国王等。
先在小组内交流，然后推荐学生在全班交流。
三 畅所欲言
1、回忆刚才所听的故事，说一说怎样才能成为有智慧的人？ 1、 结合自己的生活体会，说一说怎样考验成为一个有智慧的人？
结合所学、所听的故事说一说。 根据自己的体会说一 说。 四 布置作业
完成《语文伴你成长》的相应题目。
板书设计： 发明大王的秘决 我要揭示大自然的奥秘，以此为人类造福。 天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的汗水。
第二课时 教学内容 教师活动 学生活动 教学后记
一 导入新课
这节课我们来说说你遇到过什么困难。 二 讲授新课
1、大家选择其中的一件事？（大面积提问。老师归类进行板书） 2、小组内四人互相交流一下自己的经历，听其他人的经历时注意思考他有哪些困难，大家出主意帮他解决困难？ 3、老师组织学生集体交流自己的经历，并把学生的经历进行相应的板书，如：小狗跑了，手机找不着了，搬动大石头等。 4、学生在交流的过程中老师可以引导其他学生进行补充。 5、总结：经过刚才的交流后，如果现在请你来写如何解决生活中的难题，你要怎样写呢？ 6、教师帮助学生小结写此文的构思思路。 7、指导学生结合自己的阅读材料，进行点评和交流。 8、学生在充分交流写作思路和范文的基础上，自己仿照范文写作。 9、老师提出要求：把如何想到解决的好办法以及解决困难的过程进行重点的描写，注意词语使用准确。 10、同桌之间互相交流自己的作品，然后指名上中下各等学生交流自己的习作，共同讨论、共同评价。
2009——2010学年第二学期北师大版小学语文第十册教案执教教师：符湘琴目录第一单元：第一课：龙的传人 (1)第二课：大人们这样说 (1)第三课：叶公好龙 (1)第四课：乐山龙舟会 (1)第五课：语文天地 (1)第二单元：第一课：神奇的书 (1)第二课：忆读书 (1)第三课：走遍天下书为侣 (1)第四课：我的“长生果” (1)第五课：综合活动 (1)第三单元：第一课：献你一束花 (1)第二课：微笑 (1)第三课：礼物 (1)第四课：奇怪的圣诞包裹 (1)第五课：语文天地 (1)第四单元：第一课：用目光倾听 (1)第二课：信任 (1)第三课：修鞋姑娘 (1)第四课：九色鹿 (1)第五课：语文天地 (1)第五单元：第一课：幸福在哪里 (1)第二课：古诗二首 (1)第三课：劳动的开端 (1)第四课：崂山道士 (1)第五课：综合活动 (1)第六单元：第一课：凡卡 (1)第二课：种子的梦 (1)第三课：新月集（二首） (1)第四课：心愿 (1)第五课：语文天地 (1)第七单元：第一课：普罗米修斯的故事 (1)第二课：奇异的激光 (1)第三课：灯光 (1)第四课：灯塔 (1)第五课：语文天地 (1)第八单元：第一课：牛和鹅 (1)第二课：古诗二首 (1)第三课：两个农夫 (1)第四课：丢失的骆驼 (1)第五课：语文天地 (1)第九单元：第一课：西门豹治邺 (1)第二课：活见鬼 (1)第三课：鬼是一棵矮杉树 (1)第四课：试胆量 (1)第五课：语文天地 (1)第十单元：第一课：阅读大地的徐霞客 (1)第二课：少年旅行队 (1)第三课：古诗二首 (1)第四课：古罗马斗兽场 (1)第五课：综合活动 (1)龙的传人教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
北师大版语文五年级下册第六单元语文天地六教案
教学要求
1．引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。
2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
3．大胆交流自己的兴趣和读书心得。
教学重点
1．引导学生畅所欲言，进行口语交际。
2．引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。
课时划分：三课时。
师：下面我们把书上的一组儿童诗读一读，再进一步体会儿童诗的特点。
（学生自读课本上提供的儿童诗《种太阳》、《梦》、《远足》、《橡皮》、《爸爸的鼾声》、《狗》）
师：读了这组儿童诗，你觉得儿童诗有哪些共同的特点呢？
生：儿童诗不同于我们读到的成人写的诗，儿童诗非常有童趣。
生：这些诗共同的特点还是想象的奇妙。
生：读了这几首诗我明白了，其实我们平时的想法、遇到的趣事都可以写成诗。
生：要写出有意思的儿童诗，书上提到的“善于发现生活中的乐趣”很重要。
生：我觉得儿童诗的语言就像我们平时说的话一样直白。
师：刚才我们同学从书上的一组儿童诗中体会到了儿童诗想象奇特、富有童趣、语言直白等特点。
当然，真正要写好儿童诗还需要像××同学刚才所说的要善于发现生活中富有情趣的事情。
下面请同学们再读一读这几首诗，说手你最欣赏哪首诗？
（学生再读课本上提供的六首儿童诗）
师：说说你最喜欢哪首诗？为什么？
生：我最喜欢《爸爸的鼾声》这首诗，作者将爸爸的鼾声与火车的行驶联系了起来，写出了爸爸鼾声声响大、时断时续等特点。
生：我最喜爱的是《橡皮》这首诗，虽然这首诗很短，只有五行，连题目也只有25个字。
作者把橡皮说成“最没有学问的东西”，因为“他读过的字，都是错别字”，想得巧，说得妙。
生：我喜欢《梦》这首诗，梦本来是看不见、摸不着的，但作者把它比作小鱼和风，形象多了。
生：我喜欢《种太阳》，作者想着长大能播种太阳，想得很特别，而且他种太阳是为了让世界变得温暖而明亮，反映了作者美好的心灵。
生：我喜欢《远足》这首诗，我们在春游时就遇到过下雨，我觉得他写的正是我们当时躲在屋檐下看雨时的感受。
生：我喜欢《狗》这首诗，因为我家就养着一只小狗，我特别喜欢它。
我觉得作者写的“小偷”想得特别巧妙。
四、思考素材，相互启发
师：看来我们同学都很会欣赏。
如果下面请你来写的话，你准备写什么呢？请大家各自思考一下，然后我们交流。
（学生思考）
生：我想写迎春花，因为春天一到它就吹起了小喇叭。
生：我想写荷叶，因为它像一把伞，伞下会发生许多故事。
生：我想写萤火虫，因为夏天的晚上它提着一盏灯笼为草地上的伙伴照明。
生：我想写小溪流，因为它一路奔走一路歌唱。
生：我想写小露珠，因为小小的露珠里映着一个明亮的世界。
生：我想写盛开的花儿，我觉得每一朵花都是一个花孩子。
生：我想写柳树，第一句我已经想好了，就是——柳树姑娘，辫子长长。
生：我想写竹笋，因为它力量很大，能顶开压在上面的砖块。
生：我想写小蚂蚁，它们非常团结，常常看到它们齐心协力搬运食物。
生：我想写螳螂，因为他是一位正义的大侠。
生：我想写纺织娘，我想问问她，纺了几斤纱、几尺布？
生：我想写落在小溪里的一片树叶，因为那是一艘小小的树叶船，小蚂蚁坐上这艘船顺流而下去远方。
生：我想写小音符，写它的一次奇妙旅行。
生：我想写小雪花，写它在空中飞舞嬉戏。
…………
师：同学们不仅选的素材很广泛，而且想的事情也很奇妙。
我相信只要同学们乐于想、敢于想，就一定能写好这首儿童诗。
下面就请同学们各自试着写首儿童诗。
教学过程
第一课时
一、讲故事引入
从前，有两个乞丐。
有一天，他们在墙角下一边晒太阳，一边聊天。
甲乞丐说：“假如我发财了，我要一下子买五大碗豆浆，大喝一顿。
”乙乞丐说：“假如我发财了，我要买两碗豆浆，吃一碗，倒一碗。
”
1．同学们，乞丐的心愿虽然可笑，但也说明一点——每一个人都有自己的心愿，不管是不是“高尚”或“低俗”。
2．这节课，让我们畅所欲言，谈谈各自的心愿。
二、揭题
板书：谈心愿。
三、自由读题目要求
1．自由读要求。
2．说说有什么要求。
四、回忆前四篇课文中主体人物的心愿
1．自由汇报。
2．小结。
五、小组互动交流
1．心愿有没有“高尚”、“低俗”之分？有没有合理与不合理的区分？2．小组讨论。
3．交流汇报。
4．汇报自己的心愿。
六、完成“金钥匙”
1．出示“金钥匙”的提示要求。
2．自由读。
3．每个同学就自己所带的书进行汇报发言。
（推荐书、交流心得）4．探讨自己的阅读方向、合理与否。
5．同学间交换自己喜爱的作品。
七、课堂总结
略
八、布置作业
1．写一写自己的心愿。
2．阅读一本好书，写写心得体会。
第二课时
一、谈话引入
1．回忆上节课同学们所谈的心愿。
2．指名读读上节课布置的小练笔——心愿。
二、揭题
如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。
三、投影书上的小诗
1．投影。
2．指名读诗。
3．评议。
（1）读诗的情况。
（2）诗的内容。
（①趣事；②心愿）
4．齐读六首小诗。
四、写作前谈话
1．写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。
2．把刚才大家汇报的小练笔《心愿》进行改写成诗。
3．引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。
如：（1）可分节写。
（2）每一行的字数不一定相同，句子要活泼简练。
（3）如果可能，末字可押韵，但不作要求。
（4）要表达真情实感。
4．本次习作基本要求。
（1）尽量写诗。
（2）内容为：心愿；趣事。
5．如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。
五、活动过程
1．生习作，师巡视指导。
2．投影片段或小诗共同欣赏、评议。
3．修改。
六、布置作业
继续习作，并修改习作。
第三课时
一、投影佳作，指导欣赏
1．齐读佳作。
2．评议。
3．请作者谈谈创作心得。
二、投影病文，指导修改
1．自由读。
2．小组讨论修改方案。
3．汇报，共同修改。
4．读一读修改后的作品，前后比较。
5．谈谈修改的体会。
三、活动过程
1．分小组修改作文。
2．指导、鼓励学生将佳作投稿。
3．对自己在本单元中的学习作个合理的评价。
四、课堂总结
略
五、布置作业
修改作文并抄正作文。
