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浅析信息技术在物理教学中的优势在现代教育理论的指导下利用现代教学技术及计算机多媒体技术对课堂教学结构进行优化，将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果最优化。
多媒体技术地物理课堂教学中有以下几个优势：一．复杂物理现象物理过程的展示物理教学过程中，对许多复杂物理现象、物理过程、用语言、用文字、用挂图很难把它们讲清楚，学生也很难想象出它们的具体情景; 而利用信息技术却能变静为动、变难为易。
对于这个实例来说，它把右手定则、左手定则变得很直观。
二．抽象物理概念，物理规律的剖析抽象物理概念、物理规律、难以理解、难以掌握，过去教学中很容易形成只重概念的背诵和规律的记忆，而忽略对概念的理解，忽略对规律的探讨和研究; 而利用信息技术，可以变抽象为具体、形象、直观，便于研究、便于理解。
如：“加速度的概念”等。
三．微观世界的放大，庞然大物的缩小微观世界看不见，摸不着，宠然大物又说不清道不明，过去教学中只能让学生看看挂图或用语言、文字加以描述，学生很难得到正确完整的认识与印象；现在可以利用信息技术把微观世界加以放大，把庞然大物加以缩小，展示在学生眼前，许多情景不言自明，复杂情景图文并茂，有利于学生获取和理解。
如：“布朗运动”、“理想气体分子运动模型”等。
四．能做实验的补充，难做实验的模拟物理学是一门实验科学，离开了物理实验，物理学就不可能产生，更谈不上发展，因此，要特别重视物理实验，在信息时代也不例外，凡大纲要求做的实验都要做，不能做的实验要想方设法创造条件也要做。
即使如此许多实验可能看不清，可能过于复杂，可能呈现的时间过短,可能无法长期提供器材让学生动手，可能在教室中根本无法实施等原因，利用信息技术进行补充，进行模拟，就非常必要。
如：“牛顿第二定律的演示实验”五、利用多媒体课件教学可大大加快教学进度，从而节约大量时间。
多媒体技术在物理教学设计中应用多媒体教学技术的应用能丰富课堂教学的容量，课堂教学是师生的双边活动，而活动的主体应该是学生。
浅谈高中物理教学中多媒体的应用摘要：随着科学的进步发展，现代化科学技术被越来越多地应用于传统教育当中。
传统的教育观念、教育内容、教育手段等受到重大冲击，限制教育的发展。
于是，多媒体技术进入课堂，被运用于课堂、课外教学当中。
以高中物理教学为例，其教学内容抽象、难懂，多媒体技术的应用可以培养学生的兴趣、提高学生的学习效率、便于对重难点知识进行学习。
本文首先简要介绍现代多媒体教学的不足之处，然后探讨出多媒体技术在高中物理中的具体应用和作用。
希望全文能够给相关工作人员一些启发和思考，推动高中物理教学的发展。
关键词：高中物理多媒体情景教学随着现代科技的迅速发展，科技与教学方式的联系也愈来愈紧密，多媒体教室渐渐代替原有的普通教室，同时新型办公软件和办公设备也被运用到多媒体设备中。
高中物理教学的内容比较抽象、难懂，运用多媒体技术可以将抽象的事物具体化，则将多媒体技术运用于高中物理教学当中是非常有必要的。
特别对于高中物理实验这种重难点，传统的物理实验教学只是通过老师演示的形式，让学生缺乏对于动态情形、直观图像的感知，而多媒体技术的运用很大程度上解决这些问题，有助于高中物理教学的发展。
一、多媒体技术在教学中的运用现状1.多媒体设备更新速度缓慢大部分高中在多年前都已经意识到科学技术的重要性，于是就把越来越多的普通教室转变成为了多媒体教室，特别是多媒体技术中投影仪的运用在很大程度上减少了老师的板书用时，大大提高其讲课效率，在一定时间内对教学起到了推动作用。
但是多媒体技术发展快，多媒体设备难以跟上科技发展的速度，并且难以对软件进行定期的更新和杀毒，大大降低了电脑的办公速度，减少了多媒体设备的寿命。
2.教学课件制作粗糙老师在教学课件的制作方面，大部分都存在问题。
大部分老师在进行课件制作时，是通过网上下载、借用他人制作的课件，进行简单的修改就运用于教学当中。
但是这些课件难以符合该老师的实际要求，难以起到真正的教学效果。
3.老师的教学方式存在问题多媒体技术的应用，让老师在教学过程中产生懒惰心理。
浅谈多媒体手段在高中物理“运动力学”教学中的运用摘要：高中物理中“运动力学”部分是高中物理中的基础，是整个高中物理知识的框架元素。
然而其抽象、灵活、枯燥等因素，使其成为广大中学生求学路上的一块壁垒。
为提高的高中物理“运动力学”部分教学的实效性，本文作者结合自身的教学实践，总结出了几点多媒体教学手段在高中物理“运动力学”部分教学运用的优势和方法。
关键词：多媒体教学手段高中物理运动力学高中物理中“运动力学”部分是高中物理中的基础，是整个高中物理知识的框架元素。
运动力学，犹如钢筋混凝土一样，在此基础上，我们才搭建起了整个高中物理大厦。
在高考物理知识上，运动力学是所占的比重最大的；而且我们运动力学的研究方法（比如受力研究方法、运动、做功、能量等分析）也贯彻在电场、磁场以及电磁感应等知识中。
因此，力学是高中物理中最关键也是最根本的。
然而其抽象、灵活、枯燥等因素，使其成为广大中学生求学路上的一块壁垒。
21世纪是电子信息时代，它象征着人类的时代跨越；随着时代的发展，信息技术发挥着越来越重要的作用，它正以惊人的速度影响和改变人们的学习方式。
随着新课改的实施，多媒体手段也介入物理课堂，其丰富的物理课程资源和视听感受，使原本抽象的，比如物体受力和运动情况及二者之间的关联等内容变得直观明了，给高中物理新课程教学注入了新活力，对激发学生兴趣，培养学生创新精神，全面推进素质教育有着不可估量的推动作用。
笔者在教学实践中运用多媒体手段辅助教学，使课堂教学节奏紧凑，内容简洁明了，有效提高了教学效率，下面谈一谈自己的感受。
一、应用多媒体手段创设教学情景，培养学生的形象思维能力，增强教学的实效性多媒体教学手段以其图、文、声、像并茂，从多角度吸引学生的注意力，调动学生参与的积极性。
尤其是高中物理“运动力学”部分教学教学中的一些比较抽象的，理论性、灵较强的知识，经过课件设计和制作，化抽象为直观，化复杂为简明，化无形为有形，化静态为动态，使那些难于理解的概念和知识变得生动、形象、直观，易于领会和掌握，较顺利地解决高中物理“运动力学”部分教学中的疑点、难点问题，实现教学目标。
多媒体技术在高中物理教学中的应用【摘要】随着现代科技的高速发展，在课堂教学中，科学技术也愈来愈显示出其无穷的魅力，使课堂教学逐渐焕发出迷人的光彩。
在高中物理教学中，运用多媒体教学，不仅可以突破传统手段的缺陷，完成那些传统手段无法实现的效果，而且借助多媒体能够将某些实验效果演绎得淋漓尽致，优化课堂教学效果。
本文就多媒体在高中物理教学中的有效应用进行了探讨。
【关键词】多媒体有效应用【中图分类号】 g436 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）01（a）-0244-011 高中物理教学中运用多媒体教学方法的优势在高中物理教学中应用多媒体技术，可以有效扩充课堂教学容量，使学生在掌握教材中需要掌握的知识外，通过观察、分析、思考大量的文字材料、图形、影音动画等视听信息，得到课外的知识，发展相关技能，同时运用多媒体教学，可以有效节省教师板书的时间，教师就有更多的时间组织学生进行更有益的教学活动，提高学生学习兴趣与学习效果；高中物理是一门结合理论教学与实践教学的综合性学科，需要很多实验来辅助教学。
但是在实际课堂教学中，受到一些因素的限制，某些高中物理实验是不能在实际展示与操作的。
所以，高中物理教师创新地将在网络上下载的实验流程材料，通过 flash动画等形式展示在多媒体上，使学生即使不能亲自动手操作实验，也可以很好地理解实验原理与操作流程，加强学生的理解力与记忆力。
2 高中物理教学中运用多媒体进行教学的具体策略2.1 演示物理教学实验心理学家苏瑞特拉做过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
也就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。
另一个是关于知识记忆持久性的实验，实验表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20%，看到内容的30%，听到和看到内容的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。
