[教育文化]小学五年级语文上学期中试卷质量分析

五年级语文期中考试质量分析期中考试已经结束了，五年级共10班参加测试，参考人数共424人，其中8分以上优秀人数为273人，占年级总数的6338％，及格人数为414人，占年级总人数的9764％，10个班级均分都在80分以上，其中班级平均最高分为897分，最低分为807分，年级平均分为8427分，整体情况良好，各班较以往都有相应提升。

从试卷角度分析，本次测试难度适中，学生们基本能在规定时间内完成测试。

为了加强以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次期中考试做个简单的分析：一、试题分析试题共分为五大部分：字词运用、内考察、阅读理解、语文与生活、作文。

1、第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，整个年级的得分率在90％以上，按拼音写词语10分，得分率942%，补充成语及选用成语8分，得分率916% 考察的都是有关文里面的字、词及综合学习里的日积月累和读读背背，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。

第一大题的1—4小题，考的是字词的积累。

这个题主要考察学生们平时所积累的词汇量。

但是从学生们的答题上看大部分学生做的还是挺棒的，有个别学生由于平时积累词语较少导致失分。

第4小题是按要求填写四字词语。

错误率占整个年级的20％左右，有一部分学生比较粗心，没读懂题意。

没有理解ABAB，AAB等词语的形式。

第二大题是内填空，所考知识都是文内和练习中的词语，诗句，歇后语等，主要考察的是学生平时对这些日常用语以及所要背诵的诗句的掌握情况。

其中积累运用18分，得分率864%，平时注重对必背内容的检查：背诵和默写；大部分学生都能正确填出，只有少部分学生因为没有掌握这些需要记忆的内容，导致失分。

第三大题是阅读理解。

由一篇内阅读和一篇外阅读构成。

其中内阅读所考内容为文第二单元第9《推敲》，考试的题目均在练习与测试中出现过，所以难度并不大，失分的学生也不是很多，只有个别学生出现写错别字的情况，内阅读10分，得分率894%,年级正确率在90％上下。

小学五年级语文上册期中试卷分析小学五年级语文上册期中试卷分析篇一一、考试成绩的基本情况：全班共16名学生，本次考试全部参加，平均分为74.5，优秀率为40%，及格率为83.3%。

说实话，这次考试比我预想得差得多，可能是因为期中考试时间紧张，没来得及认真复习。

二、学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：1由于没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。

如第一大题根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢；成语故事“水滴石穿”学生掌握的不好。

2、语文基本技能掌握不熟练。

例如第二大题口语交际，学生说话不能注意礼貌，说话生硬，理由不全，需强化训练。

3、课文理解能力差，导致不能读懂课文内容，如：第三大题全对仅三人，丢分较多。

三、改进措施：1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。

力争减少甚至消灭低分现象。

辅导要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。

如同义词和句式的训练等4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。

积极反思自己的教学行为，促进专业发展。

四、努力方向：1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。

要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。

3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。

特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。

这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。

小学期中语文试卷分析（精选6篇）小学期中语文试卷分析篇1本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。

下面就试题的抽样情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本情况本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数xxx人，及格率73.62%，优秀人数xxx人，优秀率30.58%。

二、试题特点本试卷分为三大板块，共十二个大题。

1、内容结构稳中求变，稳中求新。

与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。

试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、抽样分析情况为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。

抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。

从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。

部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

五年级的选字填空“暮、幕、慕”。

多数学生失掉2—3分。

其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。

2、句子三年级的第七题按要求改写句子。

三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。

小学五年级上语文期中检测试卷质量分析小学五年级上语文期中检测试卷质量分析小学五年级上册语文期中检测试卷质量分析一、对试题的认识：本次期中质量检测由多所学校联合命题，年级交换阅卷，真实、全面的反映了学生一个学期的语文学习情况。

试题题量适中，难易适度，从字词舞台、句子展示、按要求完成下列各题、口语表达、阅读、作文几方面进行了检测。

从试卷看这是一份注重课内基础知识和发展学生能力的试题，但是覆盖面不广，应扩大检测范围，对文中的名家名篇重点难点作一检测，使题型更新颖一些。

为加深对实验教材的理解和把握，现结合课程标准和测试情况，以及在测试中学生反映出的各种情况，对这次质量检测作简要分析。

二、成绩总体概况三、典型错例分析：（一）基础知识部分基础知识部分共47个考查点，年级的平均得分39.96，说明学生的课内基础知识掌握得比较扎实。

典型错例有：“在原文上修改病段”一题，失分较多。

再如：写一首你搜集的表达思乡情感的诗词。

全年级大部分学生由于没有认真读题，写成了一句，导致失分。

（二）阅读部分本次试卷阅读部分共有课内和课外两个语段，共23个考查点，可见阅读部分在试题中的重要性。

全年级平均得分为17.03，十个小题均有错误。

典型错例有：“给填上恰当的标点符号”这一小题答对的寥寥无几。

再如“写反义词”部分学生不能准确从文中提取，而且张冠李戴。

“意味深长”的意思是（）。

请用这个词语写一句话-----------------。

学生不能把词放到语言环境中理解，而是跟着感觉走，词语理解错误，造句也就白白丢分，更有甚者，把说明方法写成了比喻，说明方法和修辞混淆不清。

（三）作文部分本次习作是一篇半命题作文，要求在家乡的---------补充人们、路、小河等内容，学生的作文普遍得分不高，平均24.21。

典型错例有：（1）写成想象作文的。

（2）不写题目的（3）不认真审题，要求写一样事物，有的同学写成两样或三样事物。

（4）内容空洞，无话可谈。

小学语文试卷质量分析分析小学语文试卷质量本次期中考试的语文试卷从基础知识、阅读和作文等方面对学生的知识和能力进行全面检测。

整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量适中，难度适中，覆盖面广。

下面将对试题的抽样情况、学生答题情况以及今后的教学等方面进行分析和看法。

一、基本情况本次检测共有xxx人参加，平均得分为66.58分，及格人数为yyy人，及格率为73.62%，优秀人数为zzz人，优秀率为30.58%。

二、试题特点本试卷分为三大板块，共十二个大题。

1、内容结构稳定，注重创新。

与往年试卷相比，本次试卷保持了基础知识、阅读和作文三大板块的稳定性，分值也保持不变。

但是，通过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型，增加了考查面，开放性的题目也给学生提供了较大的答题空间。

2、作文突破教材，注重自由发挥。

与以往紧贴教材的形式不同，本次作文题目给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三、抽样分析情况为了更好地了解学生答题情况，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情况进行了抽样调查，具体情况如下：尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中暴露出了一些问题和弱点，需要引起我们的重视。

1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。

抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。

从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。

部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不够牢固，答题时出现了判断错误。

五年级的选字填空“暮、幕、慕”，多数学生失去了2-3分。

其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练没有认真答题，错题也没有及时纠正。

2、句子三年级的第七题要求改写句子。

然而，三年级学生连“缩句”都不会，更不用说改“陈述句”和“转述句”了。

六年级的选择题要求修改不正确的一项，并写出理由。

五年级语文期中考试质量分析报告
一、试题的总体评价
五年级语文期中考试三部分十个大题组成。

整份试卷科学、合理，有一定的层次性，难易适中，符合年龄要求。

紧扣课本，注意学生知识的积累与拓展，突出了新课标“注重语文知识积累”这一理念。

如：第一部分的积累与运用。

阅读题，一篇已学过的课文阅读，凸显了语文教学的特点：工具性和人文性。

习作题，考虑到了中年级向高年级过渡这一梯度，也考虑到了本学期开头的几个单元内容，让学生写一篇记事的文章，既注重了教材要求，又降低了难度，大大减少了学生的畏难情绪。

该试卷是一份有价值的试卷。

二、学生答题情况概述
翻阅了学生的答题情况，总体不容乐观。

第一部分的第三小题主要是检测学生的理解同一个字在不同的语言环境中的意思，学生理解不是太理想，知识的积累运用还不到位；阅读题上丢分率也很高，主要是大多学生阅读的力度不够，分析不到位，答题简易含混；习作能力也还有待加强，主要问题是布局谋篇太随便，遣词造句丢一边，观察生活太无心。

三、今后的措施和建议
1、根据测试后学生存在的问题分析，我在今后的工作中将采取如下措施进行教学。

①培养学生学会倾听。

②引导学生注意新旧知识的积累与运用。

③创设情境激励学生进行口语交际实践训练。

④鼓励和启发学生进行强化课外阅读，提高阅读能力，让学生知道，无处没有语文知识，随时随地都可以学习语文知识的“大语文”学观。

⑤营造学生的习作氛围，激励学生的习作兴趣。

2、今后的建议
①试题可否考虑学生听力的训练。

②各学校可否为学生提供一些课外阅读书籍和时间的保障。

2013年11月13日。

五年级语文组期中测试质量分析一、试卷分析试卷共八道大题：第一题写字，第二题读拼音写词语，第三题查字典填空，第四题按要求写四字词语，第五题选择关联词语填空，第六题是一组句子训练题，内容涉及给多义词造句，修改病句，扩句，改写句子，根据具体语境真写名言警句；第七题课内阅读与课外阅读；第八题是习作。

总体看来试卷覆盖面广，立足于基础知识的掌握，但又没有从书上机械搬抄的题目，灵活多变，难易适中。

二、典型得、失分情况分析学生对于字、词掌握比较好，第二题失分不是很多，但是还是有少数学生粗心，一些形近字没仔细区分，如“争辩”与“分辨”犯落笔误的毛病。

比较意外的是查字典部分，学生习惯于表格式的考题，这次变为情境式的填空，少数学生就张冠李戴：比如，你在阅读报纸遇到“滤“字不认识，可以用（音序）查字法；如果你在写写作文时要用到“安然无恙”的“恙”，但一时忘了怎么写，可以用（部首）查字法。

可见这部分学生脑袋不会转弯，灵动性不够，同时也折射出一个令人担忧的事实：在课外外阅读及平时作业中，许多学生没有查字典的习惯。

还有部分学生在表述上不够规范，“偏旁查字法”、“拼音查字法”都出现在试卷上。

第四题按要求写四字词语，第五题选择关联词语填空，完成得比较好。

第六题其他部分做得较好，只是修改病句这一题不太理想。

有的是诊断有误，有的是诊断不全，有的甚至漏做。

阅读部分总体不错，不足有三：一是看题不仔细，部分学生把“在文中找句子填空”，变成了用自己的话填空；二是部分学生面对题型较活的题目，理解能力不够，在理解上还缺乏一定深度；三是阅读作答时，有部分学生就事论事，不会由此及彼展开去想，特别是谈感受时缺乏针对性。

习作“一件事的启示”，除少数学生审题不仔细离题以外，大部分学生能做到文通句顺，事情真实，有自己真切的体验。

只是在谋篇布局上有雷同趋向，许多学生都是类同于“通过这件事，我明白了……”这种方式结尾，个性化不足。

三、对教学工作的思考及改进教学的措施。

五年级语文试卷分析五年级语文试卷分析15篇在日常学习和工作中，我们总免不了要接触或使用试卷，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。

你知道什么样的试卷才能切实地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的五年级语文试卷分析，仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级语文试卷分析1一、试题分析1、这份语文试卷包括三部分即：知识乐园、阅读天地和习作世界。

试题体现了新课标精神，检测的内容除教材基础知识外，还检测了学生课外阅读情况，题型新颖丰富，有积累，有理解，有运用而且题型比例分配适当，记忆性的题目占试题的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和迁移性的占十分之一，整套试题具有一定的人文性、趣味性和灵活性。

2、试题体现了“三重”即重基础，重能力，重创新。

试题能考查出学生对对本册所学知识的掌握程度，内容不偏不深，也能考查出教师的教学情况。

试题中的积累运用试题占33%，阅读占32%，写作占30%，这样分配合理，积累运用中的小题是课本所学知识的`再现与拓展，阅读分课内和课外两块，能准确考查出学生的阅读分析能力。

作文，紧紧围绕课本所学，但又不完全拘泥于课本，联系了生活，体现了从生活中来，写一篇少于400字的习作。

能使学生有话可说，有话可写，克服学生无病呻吟的毛病，培养了学生表达真情实感的能力。

3、本套试题难易适中，既有基础知识也有一定的内容，把握了双基和能力的考查，比例适当是一套较好的试题。

4、试题体现了新课标精神，体现了语文学科的人文性、趣味性和灵活性、完全符合考试发展的趋势，对教师的教学也具有一定的导向性。

5、试题质量颇高，它具有科学性、实用性和较好的对教师教学的导向性，试题较适合孩子们的特点，能准确考查出学生的综合语文素养。

二、试卷分析翻开他们的试卷明显看到书写上有很大进步，大部分学生的成绩和预测的基本吻合，但也有个别人发挥不好，成绩不理想。

1、整体成绩统计与分析五年级共51人参加考试，优秀率为64.71%;合格率为90.2%;平均分为81.73。

五年级语文试卷分析与反思改进措施1. 引言在中小学教育中，语文课程一直被视为学生学习的重点之一。

而对于五年级学生来说，语文试卷是评价他们语文素养和学习成绩的重要指标。

为了提高教育教学质量，我们应该对五年级语文试卷进行深入的分析和反思，找出其中的问题，并提出相应的改进措施。

2. 试卷分析在分析五年级语文试卷时，主要要关注以下几个方面：2.1 题型设计语文试卷中的题型应该多样化，能够全面检测学生的语文能力。

但是，在实际试卷中，我们发现某些题型占据了过多的比重，而其他一些题型则相对较少。

这导致某些学生只熟悉某些题型，而对其他题型有所欠缺。

2.2 难度设置试卷中的题目难度应该与学生的实际水平相适应。

但是，在一些试卷中，题目的难度过高，学生无法理解题目或完成题目，导致他们产生挫败感。

反之，有些试卷题目过于简单，没有起到有效检验学生能力的作用。

2.3 知识覆盖语文试卷应该全面覆盖五年级语文知识点。

但是，我们发现一些试卷只注重某些知识点，而其他一些重要的知识点则被忽略。

这使得学生在学习过程中出现了知识漏洞，影响了他们的语文能力的全面提高。

3. 反思改进措施基于对五年级语文试卷的分析，我们可以提出以下改进措施：3.1 增加题型多样性语文试卷中的题型应该涵盖文章阅读、词语运用、句型转换、作文等多个方面。

这样才能全面考察学生的语文能力。

我们可以在试卷中增加一些新的题型，如完形填空、语法填空等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

3.2 合理设置题目难度试卷题目的难度应该根据学生的实际水平进行合理设置，既不能过于简单，也不能过于难。

我们可以通过平时的作业和测试来了解学生的水平，并据此来设置试卷的难度。

同时，我们可以增加一些开放性题目，让学生有更多的发散思维空间，培养他们的创新思维能力。

3.3 知识点覆盖全面为了确保学生可以全面掌握五年级语文知识，我们需要在试卷中均衡地安排不同知识点的题目。

可以根据教材的要求，将重点和难点的知识点纳入试卷中，并适当增加一些拓展性的题目，以培养学生的自主学习和探究能力。