2015年初中语文中年教师课堂教学比赛述评

第1篇一、评课背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着诸多挑战。

为了提高语文教学质量，我校于近期组织了一次语文教研活动，邀请了各年级的语文教师参加。

本次教研活动旨在通过评课，找出教学中存在的问题，为今后的教学提供有益的借鉴。

二、评课内容本次评课活动共分为三个环节：课堂教学展示、评课交流和总结反思。

1. 课堂教学展示本次评课活动共有三位教师分别展示了他们的课堂教学。

以下是三位教师的课堂教学展示情况：（1）教师A：以《背影》为课题，通过引导学生感悟父爱，培养学生的情感态度和价值观。

（2）教师B：以《济南的冬天》为课题，通过分析景物描写，提高学生的审美能力和鉴赏水平。

（3）教师C：以《孔乙己》为课题，通过分析人物形象，培养学生的批判性思维。

2. 评课交流在课堂教学展示环节结束后，各年级的语文教师针对三位教师的课堂教学进行了评课交流。

以下是评课交流的主要内容：（1）教师A的课堂教学优点：①教学目标明确，注重情感态度和价值观的培养。

②教学方法灵活，善于调动学生的学习积极性。

③课堂气氛活跃，学生参与度高。

（2）教师B的课堂教学优点：①教学设计合理，注重景物描写的分析。

②教学手段丰富，运用多媒体技术辅助教学。

③注重培养学生的审美能力和鉴赏水平。

（3）教师C的课堂教学优点：①教学思路清晰，善于引导学生分析人物形象。

②注重培养学生的批判性思维，提高学生的思维品质。

③课堂气氛严谨，学生参与度高。

3. 总结反思在评课交流环节结束后，教研员对本次评课活动进行了总结反思。

以下是总结反思的主要内容：（1）肯定了三位教师的课堂教学成果，认为他们在教学过程中能够充分发挥自己的优势，注重培养学生的核心素养。

（2）指出了教学中存在的问题，如部分教师对教材的挖掘不够深入，教学方法单一，课堂气氛不够活跃等。

（3）对今后的教学工作提出了建议，如加强教师培训，提高教师的专业素养；注重教材的深度挖掘，丰富教学方法；关注学生的个体差异，实施分层教学等。

1、教授教化任务：在教授教化任务中，我积极研究新课标，研究新课标的教法，仔细好备课、上好课、多听课、评课，做好课后有关任务，遍及浏览各类常识，构成比拟完整的常识结构，多开掘教材，多思考教法，多研究师长教师。

平常上课严厉请求师长教师，尊敬师长教师，发扬教授教化平易近主，使师长教师学有所得，不时提高自己的教授教化水安然平静思维觉悟，顺利的完成了本学期的教导教授教化。

在制订教授教化目标时，留心师长教师的实践状况。

仔细编写教案，其实不时归结总结经历经验。

重视教室教授教化后果，针对师长教师特色，以高兴式教授教化为主，保持以师长教师为主体，教员为主导、教授教化实效为主线，重视讲练联合。

在教授教化中留心捉住重点，打破难点。

在作业修改上，仔细及时，力争做到全批全改，重在修订，及时了解师长教师的进修状况，以便在指导中做到有的放矢。

在教授教化过程当中尊敬孩子的分歧兴味喜好，分歧的生活感触感染和分歧的表现方法，使他们构成本人分歧的风格，不强求一概。

无看法地以师长教师为主体，教员为主导，经过各类教授教化手腕，充沛调动他们的进修兴味及进修积极性。

让他们的天禀和特点得以自在安康的发扬。

让师长教师在视、听、触觉中培养了发明性思维方法，变要我学为我要学，极大年夜地活泼了教室气氛，响应提高了教室教授教化效力。

2、班主任任务：3、师生关系作为教员特别是班主任，我取得了家长对我的支撑和信赖。

因为我深知要想教导好师长教师，就必须掉掉落家长的支撑，为此我从多方面做家长的任务，站在家长的角度谈孩子，和家长杀青了共鸣，不管是家里爆发的事，照样黉舍爆发的事，家长都宁愿和我说一说。

正因为如此，我们班才构成一个勾结、向上、积极朝长进步的班级。

经过本学期的教导教授教化，看法就任何师长教师都邑同时存在长处和缺点两方面对优生的长处是显而易见的，对落伍生则易于发明其缺点，特别是在进修上落伍的师长教师，常常得不到教员的必然，然落伍生转化胜利与否，直接影响着全班师长教师的全部后果。

邱县实验中学
科室工作简报
（教研处）科室2015年第（六）期（5）月（6）日
八年级青年教师汇报课比赛总结
邱县实验中学八年级于2015年4月23日-4月29日举行了青年教师汇报课比赛，参赛共有八个学科组，合计19名青年教师。

参赛教师课前精心准备，帮扶教师悉心指导，备课组集体备课、研课。

上课过程中展现出了良好的精神面貌和扎实的基本功。

通过本比赛发现，相比较上次赛课中的表现，青年教师们均取得了较大进步，对本学科课改基本模式已经基本会运用、会操作，本次汇报课比赛使青年教师得以历练，使他们教学技能再次得以提升。

本次比赛获奖教师名单如下：
一等奖（2人）：刘晓红辅导教师：王红延备课组长：王红延（化学）
陈帆辅导教师：杨静备课组长：籍兰芝（政治）二等奖（4人）：江秀辅导教师：籍兰芝备课组长：籍兰芝（政治）
武美君辅导教师：武秀英备课组长：武秀英（英语）
惠迎辅导教师：王俊芳备课组长：刘士秀（数学）
宋艳辅导教师：王红延备课组长：王红延（化学）三等奖（6人）：任东燕辅导教师：刘士秀备课组长：刘士秀（数学）
王亚慧辅导教师：王素云备课组长：王素云（语文）
王晓辅导教师：王素云备课组长：王素云（语文）
刘延涛辅导教师：冯华备课组长：赵军霞（物理）
辛鑫辅导教师：赵军霞备课组长：赵军霞（物理）
谢文静辅导教师：赵军霞备课组长：赵军霞（物理）
本次比赛各备课组成绩如下（按参赛教师平均分排名）：
报：校级领导
送：学校各学科组
责任编辑：李文平张建超（共印：15份）。

初中语文课堂教学竞赛评课总结师训教研>教育探索>正文初中语文课堂教学竞赛评课总结（邱祖勇）[来源:民中|作者:邱祖勇|日期:2012年11月27日|浏览4132次]字体:[大中小]景东县2012年初中语文课堂教学竞赛评课总结景东县民族中学邱祖勇三天半评课,纵观18节不同类型的课,触动极大,感受颇深.语文课到底要怎么上？语文课如何上出语文味？教学活动到底要怎样组织？教师主导、学生主体地位到底如何体现？师生关系到底如何协调？怎样达成教给知识与教给方法的“双效”目标？从这些方面审视,下面的几节课颇具亮点:10号教师组织的《雷电颂》,有目标、有激情、有互动、有效果.这“四有”其实应该就是语文课堂的精髓,语文教学的境界.7号、8号、9号三位教师的参赛课相对较好.8号教师组织的《社戏》教学总体权衡,较好地实现了长文短教,在教学中没有过多暴露明显的问题.7号教师组织的《闻一多先生的说和做》教学,预设问题比较精当,学习导向明确,基本能放手组织学生自主合作学习,从学生展示来看,效果较好.9号教师组织的《福楼拜家的星期天》、15号教师组织的《海燕》、18号教师组织的《雪》,在后进班级如何调动学生参与学习,三位教师给了我们很好的启示.不抛弃、不放弃,最终调动学生比较积极地参与学习.从学生展示的情况来看,后进生不但参与,而且有效果.8号教师组织的《社戏》,呈现了“长文短教”的突出特点.找到突破口,找准切入点,才能保证高效的语文课堂.16号教师组织的《口技》,最大的亮点是“实在”,文言文该教什么,该学什么,一一能够落实到位,这也是我们平时常态课最应该突出和强调的.因为上好这样的课,对教学质量的提高最有效.平时的常态课中,我们首先要思考的就是“铆得实在”、“抓得实在”、“讲求效果”.综合评价18节参赛课,值得肯定的有以下七个方面:14号教师组织的《安塞腰鼓》,目标、激情、互动、效果均有上乘的表现.15号参赛教师组织的《海燕》,在后进班级能把学生调动起来参与学习本就是一大成功之处.一、大多数参赛教师的课堂教学活动都在试图实践新课程理念.纵观18节赛课,大多数教师都在努力放手让学生自主学习、合作学习.二、在教案中都能呈现比较明确的教学目标,教学的指向性较为明晰.绝大多数教师（除了5、9、12、13以外）能用“三维目标”进行表述.10号、14号、15号、16号、18号教师的的教案设计对目标的表述比较规范.三、课堂教学设计的思路都比较清晰.从教案来看,大多数参赛教师制定的教学思路比较清晰,先做什么,再做什么,这条线还是明晰的.教学设计的思路基本能体现教学过程循序渐进的特点.在这个方面从制定到实施的情况来分析,8号、9号、10号、16号、18号教师的参赛课比较有代表性.四、都能利用多媒体课件辅助教学活动.18位参赛教师都能运用多媒体开展课堂教学活动.8号、9号、14号教师制作的多媒体课件能与课堂教学需要较好的融合,操作比较娴熟老练.五、大多数教师重视师生双向互动.在这个方面做得比较突出的是7号教师组织的《闻一多先生的说和做》.六、部分教师能合理恰当地使用教材.在这个方面比较突出的是16号教师组织的《口技》,能充分利用教材资源开展教学活动.七、关注课堂临时生成的问题.很多时候,教师往往只重视预设目标的完成,而对课堂临时生成的问题缺乏关注.其实,某种程度上来说,我们更应该关注课堂临时生成的问题,因为这往往是学生学习过程中暴露出来的问题.10教师组织的《雷电颂》、16号教师组织的《口技》,本来有些点并非预设,如字词读音等,但学生却在学习过程中暴露问题,课件没有设计,就充分运用板书对临时性生成的问题予以解决.同时,存在的不足不容忽视:一、对新课程理念的理解肤浅、片面,甚至还是一片空白,操作牵强、生硬,缺乏目的性和有效性.在这个方面的极端例子是个别参赛教师,抬着教案读完了一节课,教师读得平淡无味,学生听得恹恹欲睡.这样的课,往往就是学生产生厌学情绪的根因.二、教师的基本素质还有待于大力加强.教案的格式错乱；标点符号不规范,如在括号后面还加顿号等.6号教师读错两个字音（辙读成chè,芾读成pèi）.7号教师写了一个别字（臧写成了藏）,学生反应没有引起关注,半节课后,教师终于发现悄悄做了修正.其实,人无完人,既然出现问题,不用回避,而应该正确应对.读错音写错字这是语文教师的忌讳和硬伤.三、语文课缺乏语文味.值得读的文章不去好好地读、美美地读；值得品的好词佳句不去玩味.像《水调歌头》、《小石潭记》这样美的篇章,硬是要喋喋不休地把着讲,搞得连自己也讲不清楚,让学生多读一读,引导学生去品一品,效果肯定要更好.像《安塞腰鼓》这样充满激情的文章,就应该上得激情澎湃.像10号教师组织的《雷电颂》、14号教师组织的《安塞腰鼓》真正上出了浓浓的语文味.四、多媒体课件的制作和使用不够娴熟.部分教师运用多媒体开展课堂教学活动时,要么左右不了多媒体,要么被多媒体左右,被多媒体套上了“紧箍咒”.另外,制作的课件大多缺乏新意和吸引力,当然从这次课赛来看,准备时间比较紧、承办学校多媒体配置较低也是个中原因.“台上一分钟,台下十年功”,如果平时的教学中经常用,庖丁解牛,得心应手,不管什么时候用都能应对自如.五、综合性学习活动的开展与设计应该引起重视.从两节综合性学习活动课来看,4号教师组织的《我也追星》稍稍还能体现课型特点,11号教师的《古诗苑漫步》纯粹就是古诗词背诵默写的复习课.六、生字词的教学脱离语境.生字词的教学几乎没有放到课文学习中去,而是单独教学,甚至在学生根本没有读课文的情况下正音释词,教学效率低.生字词的教学一定要关注具体的语境,纯粹识记字词其实意义不大,带着学生去读字词所在的句子去体会,做到“随文识词”,效果就更好.七、缺乏教学的整体观.在教学中,不能很好地使用课文,不引导学生走进文本去读、去悟、去品,而是在学生只听或读了一遍课文,有的甚至一遍都不读的情况下出示一串问题,生硬地让学生回答,学生只好一点一点地“挤”出来,或试探性回答,根本不是真实的体验.有的班级学生根本回答不出来,老师就代答,语文能力的培养往往落空.针对以上不足,评委组提出以下七个方面的建议:一、真正把语文阅读课上出语文味.语文课不外乎“随文识词”、“作家作品”、“读通课文”、“整体感知”、“要点解读”、“课时小结”等几个环节.学习一篇文章,正音释词要过关,作家作品及需要了解的写作背景要过关,采取不同的方式读通课文要过关,划分段落层次、理清行文思路、把握课文主要内容要过关,好词佳句品读、人物景物分析、文章主题归纳、写作特色解读要过关,课时小结的关键在于让学生明白“学什么、怎么学”.教师就应该紧紧围绕语文阅读课的这几个环节,紧扣文章特点,不花哨、不浮躁、讲灵活、讲实效,真正把语文阅读课上出语文味.二、牢记课堂是语文教学的主阵地.牢记课堂是语文教学的主阵地,在课堂上引导学生扎扎实实地读,认认真真地练,实实在在地学.不要太多依赖学生预习,不能都寄希望于学生课外学习,要好好把握每一个45分钟,让学生多动口、多动手、多动脑,全身心地投入到语文课堂学习活动之中.三、教师应努力把课堂还给学生.学生是学习活动的主体,这不是一句空话.教师在解决预设目标的同时,还要关注课堂的临时生成问题.学生能解决的,教师不要耗时费力地去代劳.该让学生展示的,就鼓励学生大胆展示.四、突破重点难点,提高课堂教学效率.注意区分学生已经会的和对照课文注释自己可以学会的、在课文中可以轻松找到答案的和学生有困难的,找出重点和难点,采用不同的方式教学.五、加强学习新课标、新理念,提高教学设计和课堂驾驭能力.对于如何娴熟地驾驭课堂,教师要在认真学习新课标、新理念的基础上,扎实搞好教学设计,深入了解学生的基本特点和学习状况,做到“收”“放”自如、合理有效.既不要搞“饭堂式”的乱而无效的活动,也不要搞“教堂式”的严而呆板的讲授,应该搞的是“论坛式”的教学相长.教师有激发、有引导、有精讲,学生有参与、有思考、有效果.六、合理利用网络资源,正确引导学生使用学习资料.对于课堂教学中网络资源的运用,一定要讲究“合理有效”,切记视频音频资料满堂放.对于学生手中的学习资料,切忌一提问题,学生就去翻资料,表面上看,学生回答很准确很精彩,但往往导致学生思维退化,缺失学生的思维过程,缺少学生的新体验、新感受、新见解,过度强化了学生对学习资料的依赖性.七、重视综合性学习活动的开展.对于教材安排的综合性学习活动,教师要引起重视,认真观摩综合性学习活动的成功课例,结合实际情况,多实践、多探索.在综合性学习活动课中,尽量淡化教师的角色,凸显学生的地位,在明确目的和要求后放手让他们自己组织,教师在最后予以总结.总而言之,要上好一节语文课,关键是要念好“实”“新”“效”三字经.“实”就是是实实在在地抓准目标；“新”就是要大胆实践新课程理念；“效”就是所有教学活动的终极归宿要保证效率和效果.首先就是要牢牢抓住“教什么？――搞清目标和学法问题；怎么教？――搞清学情和教法问题”这条主线.然后就是充满激情、循序渐进、循循善诱、有效组织.。

同煤四中2014----2015学年度优质课赛讲总结质量是教育的生命线，课堂是教学的主阵地。

为了深化我校教育教学改革，提高课堂教学水平，探讨新时期课堂教学的有效方法，构建以和谐发展为目标的新课堂教学模式，教研室组织了全校优质课大赛。

本次赛讲分初赛和复赛两个阶段，本学期完成初赛，从2014年10月10日起到2014年12月底结束，历时三个月。

两年一次的全校优质课大赛是我校最高级别的课堂赛事，这次大赛与以往相比最突出的特点是“重心前移”，即把原来由以复赛观摩课为重心前移到以初赛为重心上来，做到了初赛阶段在岗教师能人人关心个个参与，老师们踊跃走进本组教师乃至本学科教师的课堂，观他人课改之理念、教学之智慧，补自己课堂教学之不足，取长补短共同提高。

同时借助管理激励全校四十六个备课组长全都参与到初赛听课中来，通过课堂了解本组的教情学情生情。

初赛分语文政治组、数学历史组、英语音体美组、理综地理组四个学科大组，四组同步推进。

教务系统的中层干部和各备课组长组成评委，初赛完成后每个学科大组依据评委打分结果参照同学科教师的意见推选7~8人晋级复赛。

为保证打分的公平起见，所有评委必须参加本学科大组同学段同学科所有教师的初赛课，每个大组的听课量都将近40节，又加担任评委的备课组长都是满工作量，有繁重的教学任务，有的还担负着繁杂的班级管理工作，说任务繁重一点都不为过，但评委们自觉克服困难，坚持每节课都按时到位。

全校153位参加初赛的授课教师都想把自己的风采展现在同行面前，利用有限的休息时间，精心准备和设计，给我们呈现了一堂堂精彩的优质课。

賽讲的课堂评价表吸收了大同市“教师教学技能大赛评分表”的优点，使评分标准更注重了课堂的实效性，更趋合理。

赛讲的整个过程都较严谨严密、规范有序。

授课老师和评委，用精心的设计辛勤的付出，提升了我校的课堂教学水平，必将对我校课堂教学改革的深化产生影响。

语文政治组应讲课人数39人，实际讲课人数38人，1人因病请假未参加讲课，共听课371人次，同备课组听课缺席3人4次。

初中语文备课组上学期2015年教学工作总结别经意间，一学期的时光匆匆过去。

回首一学期来的备课组活动，感慨良多，现扼要总结如下：一、要紧成绩：1.学习高效课堂理念，仔细实践。

当前教育教学追求的全然目标算是轻负担、高质量。

我校在素养教育大环境下积极开展教育教学活动，最近，进行凉爽了345高效课堂听、评课活动。

在整个345理论学习过程中，我们教研组的老师们集体学习、研究、深化其要素。

在教学设计方面，积极实践以学生的学为主体的导学案，从各个方面去充分的渗透教学知识，而别是按照教学目标盲目的制定教学案。

在教学过程方面，从传统的教学模式逐渐改变为学生的自主探索式学习模式，突出学生之间的自主学习与合作交流，从而达到共同提升的最终目的。

在教学评价方面，形成多元化、过程性整体评价体系。

在仔细实践345高效课堂的过程中，经过仔细备课、备学生、备教材，让学生在整个学习过程中，首先学会考虑，学会发觉，再经过课程设计中的一些小活动，让学生从欢乐的游戏中，学会主动学习、主动发觉，并经过探究咨询题，同学之间互相合作，共同去解决咨询题。

真正实现合作互助的共同学习。

在过程学习结束后，组织学生以教材下的学案来进行课堂评价。

尽量多的让学生进行过程性评价，使得教师的思维和学生的学习体味可以达到共鸣，从而实现教学相长。

2.集体备课求真务实。

集体备课统一规划，以课堂教学常规教学研究为主，每次备课坚持中心发言人制度，中心发言人将发言材料印发给每位同志，集中备课时统一教学要素，规范教学行为，重视重难点的突破，重视教法设计和学法指导。

在此过程中，充分发挥集体备课的优势，老、中、少年教师畅所欲言，献计献策，大大减少了教师教学的盲目性和随意性，对教学六仔细的贯彻和降实，对少年教师的培养和成长，指导性和实效性较强。

组内学术气氛浓厚，一具团结和谐、求真务实的集体正在形成。

3.教师培训渐成体系。

本备课组共有7名语文教师，其中三年以上教学经验的有2人，xx年以上教学经验的有5人。

2015初一语文教师年度个人考核总结本学期，本人担任初一7、8 班语文课教学工作。

一学期来，本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设，文章对一年的工作进行了两方面总结，详细内容请看下文初一语文教师年度个人考核总结。

一、加强学习，努力提高自身素质一方面，认真学习教师职业道德规范、“三个代表”重要思想，不断提高自己的道德修养和政治理论水平;另一方面，认真学习新课改理论，努力提高业务能力，参加自学考试，努力提高自己的学历水平。

通过学习，转变了以前的工作观、学生观，使我对新课改理念有了一个全面的、深入的理解，为本人转变教学观念、改进教学方法打好了基础。

二、以身作则，严格遵守工作纪律一方面，在工作中，本人能够严格要求自己，时时处处以一个共产党员的标准来要求自己，模范遵守学校的各项规章制度，做到不迟到、不早退，不旷会。

另一方面，本人能够严格遵守教师职业道德规范，关心爱护学生，不体罚，变相体罚学生，建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。

三、强化常规，提高课堂教学效率本学期，本人能够强化教学常规各环节：在课前深入钻研、细心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材结构、重点与难点;了解学生的知识基础，力求在备课的过程中即备教材又备学生，准确把握教学重点、难点，不放过每一个知识点，在此基础上，精心制作多媒体课件。

备写每一篇教案;在课堂上，能够运用多种教学方法，利用多种教学手段，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率;在课后，认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作;在自习课上，积极落实分层施教的原则，狠抓后进生的转化和优生的培养;同时，进行阶段性检测，及时了解学情，以便对症下药，调整教学策略。

认真参加教研活动，积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

一学期来，本人共听课32节，完成了学校规定的听课任务。

初中语文评课稿范文（通用12篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是小编整理的初中语文评课稿范文，一起来看看吧。

初中语文评课稿篇1每次听马巧香老师的课都有新的收获、新的启发。

这次听《老王》更让人倍感人性的光辉与温暖。

下面是我听课后的一些建议：1、课前的导入十分新颖，用识记成语，引入本课内容，这不仅让学生深刻了解了“感恩图报”这个成语，更是对本课老王恰当的描述；2、能结合课文中老王的图片，讨论老王的人物形象及品质，这里设计的很棒；3、课堂最后设计的观看图片环节很好，找的是一些社会上的弱势群体，配以音乐，从而让学生发自内心去关爱弱者，关爱不幸的人，加深了学生的感受和体会；4、在教学过程中，时刻关注学生的动态，指导学生学会学习，做笔记；5、整个课堂的节奏把握的很好，不愠不火，照顾到了学生的认知理解能力；6、预习交流部分和后来的学生再次展示如果糅合一下会更好，能节省课堂的时间，并且达到高效；7、预习交流部分的作者和作品介绍和前面的教师指导放到一起要好，导学员介绍完毕后，教师进行简单补充指导；马巧香老师在课堂中补充了大量图文资料，将学生由课内引向课外，由文本走向生活，不仅丰富了“老王”形象，且将阅读导入心灵，启发学生“以善良对待善良”------这些设计环环相扣，引领着学生走入文本，走向文本的深处。

总的来说，这是一堂生动又富有深度的课。

初中语文评课稿篇2这一学期，我听了八年级的任课老师执教的《老王》一课，收获颇大，现评价如下：（1）聚焦一句，提纲挈领《老王》一文是用作者的善良去体察不幸的老王的善良，作者一直都在用自己的善良极力地帮助老王，希望老王的生活能好起来，但最后作者却说“这是一个幸运者对不幸者的愧怍之情。

”这本不应该有愧疚之情，但也正是这愧疚之情，才是作者最大的善良的表现，因此本设计的第一个环节就抓住文章的最后一句话引发开去，让学生在作者的反思中发现自己，在发现自己中意识到自己对他人的关爱不够，对不幸之人的尊重、平等观念不深，从而使学生的感知更敏锐，情感更丰富，情趣更高尚。

初中语文公开课点评4篇语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称。

语文课一般被认为是语言和文化的综合科。

语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

以下是为大家整理的初中语文公开课点评4篇,欢迎品鉴!初中语文公开课点评1 把课堂真正还给学生，把读书、写字、练笔活动挤进课堂，让朗朗的读书声充满课堂，做到还语文以本色，这是我们提出的提高课堂教学质量的基本举措。

高老师在课堂上配乐示范朗读，然后一次又一次地引导学生读书，读书的方式多种多样，有自由读，指名读、齐读，想象读、默读、范读、评后读等等。

何老师设计的教学环节体现了阅读的层次性。

首先，老师配乐示范朗读课文，让学生与前文对比感知：听了《三月桃花水》，和《春潮》比较一下，有什么不一样的感受这是初步感知课文内容。

其次，老师要求学生默读课文，想想桃花水给你留下了怎样的印象语言文字的感悟关键在于引导学生“静思默想”，用心去与文本对话，与作者对话。

通过学生个体默读思考的方式，高老师第二次让学生感知文本。

接着，老师又让学生放声朗读课文，充分读书，边读边理解感悟桃花水声的特点，并要求在书上圈点批划，把自己的体会批注在书上。

在交流的过程中，高老师很尊重学生个体独特的感受，她让学生反复品味重点语段，鼓励学生结合自己的生活体验谈自己的体会。

学生创造性的火花在这里迸发。

学生阮雯动情地说：“我特别喜欢‘有一千朵樱花，点点洒上了河面’的画面，读了句子，我觉得每一朵樱花就像一个美丽的舞蹈演员，我仿佛看见一支舞蹈队在水面上跳着优美的舞蹈。

”学生如果没有潜心读书，是不可能有这种深刻的感悟的!这样，高老师指导学生的阅读，遵循了“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律，体现了阅读的递进性，有较强的层次感。

在课堂上，高老师还不失时机地引导学生正确评价同学的朗读发言情况。

在评价时，首先应该肯定别人的优点，然后再结合自己的体悟，说说自己不一样的理解。

第1篇一、前言语文教研课是教师教学实践的重要组成部分，也是提升教师教育教学水平的重要途径。

为了提高语文教学质量，促进教师专业发展，我校初中语文组于近日开展了一次教研课活动。

本次活动旨在通过观摩、评课，促进教师之间的交流与学习，共同探讨语文教学的有效方法。

以下是本次教研课的评课报告。

二、教研课概述本次教研课由我校初中语文组李老师主讲，课题为《桂林山水》。

李老师以多媒体课件为辅助手段，通过图片、文字、音频等多种形式，带领学生们领略了桂林山水的美丽风光。

整堂课分为三个环节：导入新课、学习课文、拓展延伸。

1. 导入新课李老师以“桂林山水甲天下”的千古名句导入新课，激发了学生的学习兴趣。

接着，她简要介绍了桂林山水的地理位置、历史背景，为后续学习课文奠定了基础。

2. 学习课文在课文学习环节，李老师引导学生通过阅读、朗读、品味等方式，深入理解课文内容。

她注重引导学生关注课文中的修辞手法、写作技巧，并引导学生结合自身实际，谈谈对课文的理解和感悟。

在讲解过程中，李老师注重启发式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论。

3. 拓展延伸为了让学生们更好地感受桂林山水的魅力，李老师设计了拓展延伸环节。

她组织学生们进行“描绘桂林山水”的绘画比赛，激发学生的想象力和创造力。

同时，她还引导学生查阅相关资料，了解桂林山水的其他美景，拓宽学生的知识面。

三、评课1. 教学目标明确，重难点突出李老师本次教研课的教学目标明确，重难点突出。

她紧紧围绕课文内容，引导学生深入理解桂林山水的美丽风光，培养学生的审美情趣。

在教学中，李老师注重把握课文的重难点，通过多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

2. 教学方法多样，注重启发式教学李老师在课堂上采用了多种教学方法，如图片展示、朗读、讨论等，激发了学生的学习兴趣。

同时，她注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与课堂讨论，培养了学生的自主学习能力。

3. 教学过程流畅，注重课堂互动李老师的课堂教学过程流畅，环节紧凑。