当前位置：文档之家 › 人教版九年级语文下册《一单元 阅读 1 诗两首 我爱这土地》公开课课件_1

人教版九年级语文下册《一单元 阅读 1 诗两首 我爱这土地》公开课课件_1

  • 格式：ppt
  • 大小：849.50 KB
  • 文档页数：17

下载文档原格式

  / 17

合集下载

人教版九年级下《我爱这土地》课件ppt

人教版九年级下《我爱这土地》课件ppt
此外，还有著名地质学家李四光，生物学家童第周、核物理学家 钱学，高能物理学家张文裕，化学家唐敖庆??他们个个都满怀 爱国之志，为国家的复兴做出了巨大贡献。
安徒生跟老友断交
丹麦著名童话作家安徒生跟德国的奥古斯登堡原来是要好的老 朋友。1848年普鲁士侵入丹麦的国境，这种侵略行为引起安徒 生的极大愤怒四年后，他到德国去旅行。许多德国朋友涌到车站 去迎接他。一位朋友：“奥古斯登堡公爵夫妇在家里等您，希望 您去和他们会见。“我不愿去见他们，奥古斯登堡 参加了四年 前普鲁士侵略丹麦的战争，我怎么能去看这家人呢？”安徒生愤
当四川汶川特大地震发生后，爱国就是救 灾官兵救人时的奋不顾身，就是志愿者在灾区 的一个眼神，一处帮助，就是全国亿万群众捐 款捐物的热情。在奥运会举办之际，爱国就是 运动健儿在竞技场上的奋勇拼搏，就是志愿者 的一次微笑，就是国民不乱丢垃圾，文明现看 比赛的行为……
于是我领悟了，踏踏实实做好自己的本职 工作就是最大的爱国。
仿 写 诗 歌
假如我是一只鸟 我 也要欢快的歌唱
这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我我的眼里常流露出怀恋 因为我对这土地爱的深沉……
假如我是一只鸟, 我也应该用清脆的喉咙歌唱: 这高峡出平湖的三峡大坝, 这遨游太空的神七宇宙飞船, 这万世瞩目的北京“鸟巢”, 和那改革开放三十年来的辉煌历史…… ——然后我展开双翅, 在蓝天金阳下自由飞翔. 为什么我的歌声悠扬动听? 因为这土地已走向繁荣富强……
在土地里面。
为什么我的眼里常含 ？因为我对这土地
爱得深沉……
１.诗人的情感通过一系列的“意象”
得以抒发与升华，你能找出这些意象吗？ 理解诗中的意象包含的象征意义

新课标人教版九年级语文《我爱这土地》课件

新课标人教版九年级语文《我爱这土地》课件
32
• 品读,走进心灵.
• 说说自己读诗的方法,看谁能走进诗人的内 心.
33
• 齐读,读出豪情.
• 历史上有多少仁人志士为祖国奋斗一生,留 下了他们华丽的乐章.让我们来回顾一下历 史吧!
34
• 孟子:忧以天下,乐以天下 • 范仲淹:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 • 苏轼:报国之心,死而后已 • 陆游:位卑未敢忘忧国 • 顾炎武:天下兴亡,匹夫有责 • 周恩来:为中华崛起而读书 • 我: • 我们:
是绯红的黎明 正在喷薄; ___祖国啊!
18
我是你十亿分之一,
19
是你九百六十万平方的总和;
20
你以伤痕累累的乳房 喂养了
迷惘的我.深思的我.沸腾的我;
21
那就从我的血肉之躯上 去取得
你的富饶.你的荣光.你的自由;
22
23
24
___祖国啊, 我亲爱的祖国!
25
祖国啊,我亲爱的祖国
• 贫穷 痛苦追求 新生
2
• 听读,再现形象.
听老师读诗,注意听准字音,并展开联想和想 象.听后说说你眼前出现了怎样的祖国形象?
3
祖国啊,我亲爱的祖国
舒婷
4
我是你河边上的破旧的老水车, 数百年来纺着疲惫的歌;
5
我是你额上熏黑的矿灯, 照你在历史的隧洞里蜗行摸索;
6
我是干瘪的稻穗,是失修的路基
7
是 文中有三个词暗示了作者情感历程的变化, 请大家边读边找一找,看看这几个词表达了 作者对祖国怎样的情感呢?
27
祖国啊,我亲爱的祖国
贫穷 迷惘
痛苦追求 新生 深思 沸腾
28
祖国啊,我亲爱的祖国
祖国 贫穷 我 迷惘
痛苦追求 新生 深思 沸腾

初中语文人教版九年级下册第一单元第一课《诗两首》之《我爱这土地》课件(共23张PPT)

初中语文人教版九年级下册第一单元第一课《诗两首》之《我爱这土地》课件(共23张PPT)
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用 整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
6.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句,“嘶哑”表达 了作者什么感情?如果用“嘹亮”好吗?为什么?
“嘶哑”表达了歌唱不已,真情无限的情怀,哪怕 唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对困难斗争的几多悲伤, 也不会停息对大地的歌唱.如果用“嘹亮”,虽添了亮 色,但少了艰辛,减弱了对大地挚诚感情的表达.因此, 用“嘶哑”比用“嘹亮”好.
初析全诗
初析全诗——土地
1.点出土地情结。起始两句，诗人对土地的酷 爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他只 能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语 言倾泻他的感情。在诗人看来，这简单朴素的 往往是最真诚热烈的，“嘶哑”的歌声正能抒 发对土地的义无反顾的真诚和执着，于是土地 情结的激越歌声由此响起。
“这个无限广阔的国家和无限丰富的农 村生活——无论旧的还是新的——都要求在 新诗上有它重要篇幅。”
代诗歌史上广泛传诵的名 篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻 占了华北、华东、华南的广大地区，所到之 处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。 中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。 诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对 祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了 这首慷慨激昂的诗。
练习巩固
诗人身处“乱 世”，故有“深沉” 之悲。我们身处 “盛世”，应有 “高亢”之情。请 你仿写艾青《我爱 这土地》
学习愉快！ 谢谢大家！
意象
暴风雨打击的土地
汹涌着悲愤的河流
象征
遭受侵略蹂躏的祖国
悲愤和激怒的人民
无止息的激怒的风

第3课《我爱这土地》课件 (共23张PPT).ppt

第3课《我爱这土地》课件 (共23张PPT).ppt
主要流派： “新月派”“七月派”“九叶诗派” “朦胧诗派”等。
作者名片
艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号 海澄，浙江金华人。中国现代诗人，被 认为是中国现代诗的代表诗人之一。 代表作有《大堰河——我的保姆》《雪 落在中国的土地上》《向太阳》《北方 》《光的赞歌》等。
背景链接
本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984 年版）。1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，饱经沧桑的中国正在遭受 日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈 不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头， 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首 慷慨激昂的爱国诗篇。
整体感知
初读课文
要求： 读音准确，停顿恰当，重音读 准，读出节奏；标记出有疑问 的地方，在旁边批注问题。
整体感知
假如我是一只鸟，
朗 读 课
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，
文
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
明
和那来自林间的无比温柔的黎明……
确
——然 后 我 死 了 ，
鸟 被暴风雨所打击着的
土地
的 歌
永远汹涌着我们的悲愤的
唱 无止息地吹刮着的激怒的
河流 风
来自林间的无比温柔的
黎明
精读品味
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 这两句表达了作者怎样的感情？
表达了作者对祖国的挚爱深情，寄予了 作者甘愿为之献身的大无畏精神。
精读品味
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1、诗人眼中的“泪水”都包含了哪些内容？
诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤，表 达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。

部编版初中语文课件《我爱这土地》ppt公开课课件1

部编版初中语文课件《我爱这土地》ppt公开课课件1

6．揣摩下列诗句所包含的意义。 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱 得深沉…… 因为作者对这土地爱得深沉，目睹了山河破碎， 生灵涂炭的现实，所以对祖国爱得越深，心中的痛 苦就越强烈。
中国的土地 刘湛秋
你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着沙粒
2 我爱这土地
考点 2：分析诗歌意象 (一)解题方法： 解读诗歌意象，关键是体会意象中蕴含的诗人 情感，并结合诗歌的创作背景、诗人生平经历及创 作心境具体分析。 (二)答题模式： 本文运用了×××手法，描写了×××(意象)， 抒发了作者……的情感。
1．请将课文后“读读写写”的词语在原文用彩
笔画出，并给词语注音。
7．“黄金般的相思”的含义是什么？“挂霜的 葡萄”象征着什么？
“黄金般的相思”指所有的炎黄子孙永远思恋 祖国母亲；用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了 华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。“挂霜的葡 萄”象征中国人民的思想成熟，正在走进改革开放 的新时代。
8．诗歌的第二小节主要写了什么？诗人主要抓 住哪些具体内容从而使诗歌层次井然有序、逐层推
•
6.中西方用香的差异源自于思维方式 的不同 。西方 人注重 直观性 ，喜欢 某种气 味就直 接喷洒 ，芬芳 满身， 让别人 直观地 感受到 ；
•
7.东方人尤其是中国人，几千年的文 化传承 使他们 更注重 意会性 ，儒释 道三家 无不言 开悟， 最高深 的思想 是“意在 言外”， 最美好 的意境 是“言 有尽而 意无穷”，表现 在用香 上，就 会在享 受美好 的芬芳 之外， 更注重 思想的 体验和 提升。
•
2.不仅春风得意的封建宠儿常常以竹 来互相 吹捧或 以竹自 诩，那 些落泊 荒野的 书生和 隐居“ 南山” 、待价 而沽的 名士， 也普遍 寓情于 竹、引 竹自况 。

诗两首我爱这土地ppt-人教新课标语文九年级下PPT课件

诗两首我爱这土地ppt-人教新课标语文九年级下PPT课件

2020年10月2日
（引用素材见课程目录）
5
知识扩展 1
时代背景：
《我爱这土地》作于1938年11月，当时日本 侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区， 所到之处疯狂肆虐。作为诗人的艾青，坚定地汇入 民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者”。 他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷 锁的歌手而写诗”。
我爱这土地
九年2020级年10语月2日文下册
1
知识引入 1
★ 艾青（1910--1995），诗人。
★ 1932年，参加中国左翼美术家联 盟，不久被捕入狱，在狱中写成诗作《大 堰河--我的保姆》，也是其成名作。
★ “土地”“太阳”是其诗歌的主要 意象。
2020年10月2日
2
知识引入 2
艾青
2020年10月2日
3
扩展练习 1
我爱这土地
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明……
──然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
2020年10月2日
2020年938年的中国
2020年10月2日
7
知识扩展 3
1938年的中国
2020年10月2日
8
知识扩展 4
1938年的中国
2020年10月2日
9
知识扩展 5
1938年的中国
2020年10月2日
10
知识扩展 6
1938年的中国
2020年10月2日
11
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!

九年级语文下册《诗两首_我爱这土地_乡愁》优秀课件(.

要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手；能欣赏诗，自然能欣赏小说戏剧及其他种类的文学。

——朱光潜事物构思语言
乡愁四韵给我一瓢长江水啊长江水酒一样的长江水醉酒的滋味是乡愁的滋味给我一瓢长江水啊长江水给我一篇雪花白啊雪花白信一样的雪花白家信的等待是乡愁的等待给我一篇雪花白啊雪花白给我一张海棠红啊海棠红血一样的海棠红沸血的烧痛是乡愁的烧痛给我一张海棠红啊海棠红给我一朵腊梅香啊腊梅香母亲一样的腊梅香母亲的芬芳是乡土的芬芳给我一朵腊梅香啊腊梅香
故乡的歌是一支清远的笛乡愁席慕蓉总在有月亮的晚上响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去。

《我爱这土地》教学课件PPT课件


全齐： 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
男1： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 女1： 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 男2： 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 女2： 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… 全齐： ——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
男1女1：为什么/我的眼里/常含泪水？ 全齐： 因为/我对这土地/爱得深沉……
谢谢观看 艾青
朗读诗歌 揣摩意象
深 情 诵 读
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
南京大屠杀(1937年12月13日)
回望历史——彼时的土地：时代背景
抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、 华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的 抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗 人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对 侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
人教版· 九年级·语文·上册
艾青
学习目标：
壹 了解诗人艾青及诗歌的时代背景。 贰 深情诵读诗歌，把握诗歌的意象,领会其象征意义。 叁 体会诗歌的思想感情。

《我爱这土地》ppt课件21张

诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略 者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
字词清单
读读写写 yǎ
嘶哑
腐烂
汹涌
fèn
悲愤
黎明
多音字
（ ài ）方兴未艾 艾
（ yì ）自怨自艾
意为“事物正在兴起、 发展，一时不会终止”
指悔恨
假（jiǎ）如这次可以放五天假（jià），他打
算带家人去桂林旅游。
读课文，回答下列问题。
诗中的“鸟”歌唱的对象有哪些？
土地
河流
风
黎明
诗人笔下的对象又处在一种怎样的状态中呢？
被暴风雨打击着的
（土地）
鸟的歌唱
永远汹涌着我们的悲愤的 （河流） 无止息地吹刮着的激怒的 （风）
来自林间的无比温柔的 （黎明）
这些对象又象征着什么？
象征 ：用具体的事物来表现某 种特殊的意义的一种表现手法。
土地 河流 风 黎明
象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。 (正在遭受日本侵略者欺凌)
象征郁积在中华儿女心中的悲愤。
象征人民心中对侵略者暴行的愤怒。
预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。
诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它 所挚爱的土地融为一体。这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为 祖国献身的愿望。
写作特色
1.意象丰富，象征恰当。
诗人借助丰富的意象，向我们依次推出他要歌唱的对 象：土地、河流、风、黎明。每个意象都被赋予了一定的 象征意义，如“土地”象征正在遭受日寇践踏的国土， “河流”象征长期郁结在人民心中的悲愤，等等。

第1课《诗两首-我爱这土地》课件(新人教版九下)


• 教学重点、难点： 1、诵读诗歌，把握诗歌中出现的形象，领会象征含义。 2、领悟作者在诗歌中表达出的思想感情。 教学方法： 1、诵读法 ：通过有感情地诵读，把握诗歌的内在旋律 与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。 2、探究欣赏法： 对诗歌形象的象征含义及诗歌的主题 进行探究。 四、教学手段：多媒体课件
无止息地吹刮 ——革命斗争声势浩大 着的激怒的风 无比温柔的黎明 ——中国革命胜利后的 美好生活
喉咙嘶哑的鸟 ——作者自己
暴风雨 汹涌的河水 ——日本侵略者对中国 国土的蹂躏 ——中国人民满腔的悲愤
诗歌的语言：ຫໍສະໝຸດ 凝 练 、 形象性无止息地吹刮着的激怒的风 ——革命斗争声势浩大 无比温柔的黎明 ——中国革命胜利后的 美好生活
• 布置作业： 将所仿写诗歌修改润色并工整的抄写 在作业本上。
《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11月的名 篇，当时正是抗日战争爆发的第二年，中国大片土地正 遭受日本侵略者的蹂躏，中华民族正处在危急存亡的紧 急关头。
这是一种深深的爱国之情。诗人以雄浑的笔触和火 一般的诗句，倾诉了自己的爱国之情。
喉咙嘶哑的鸟 ——作者自己
暴风雨 汹涌的河水 ——日本侵略者对中国 国土的蹂躏 ——中国人民满腔的悲愤
教学目标
• ◆知识与能力 1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体 味本诗的意境和深刻的意蕴。 2．把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。 ◆过程与方法 通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品 读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现 方法和真挚深沉的情感。 ◆情感态度价值观 学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献 身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国 主义思想。
生命 生命是一种探险 柔弱的小茎都能在风中成长 又何必在意 那长长的风季 花季 雨季 一个多么美丽的季节 即使一只鸟儿都不来访 又有什么关系 总有阳光、月色和绚丽的鲜花做伴
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

五、课堂总结：
《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11月的 名篇，当时正是抗日战争爆发的第二年，中国大 片土地正遭受日本侵略者的蹂躏，中华民族正处 在危急存亡的紧急关头。诗人用鸟儿来象征自己， 表达鸟儿对土地的痴情 ，其实就是表达诗人愿为祖国
母亲奉献一切的赤子衷情。
战土初期我的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华 东地、华爱南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧 毁了不中屈国这不人挠民的的斗抗争日。意诗志人。在中国国土人沦民丧奋、起民反族抗危，亡进的行
关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨， 写下了这首慷慨激昂的诗。
二、诵读作品，学会朗读2+3+2+3
先完成的组选题主持
回答最准确的同学得星
本诗描写的具体物象
鸟 土地 河流 风 黎明

诗歌的意象
诗歌意象=具体物象+诗人的思想情感
意象：“象”是指事物的具体形象，也就 是物象；
“意”是指作者寄托在事物形象上的思想 情感。
赏析本诗意象的方法和步骤。 a.找出写某一意象的诗句， b.再找这一意象的修饰语， c.深入理解修饰语的含义； d.然后结合诗歌的写作背景进行赏析。 另外，探讨一下朗读的情感。
诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎明” 分别象征了什么？
“土地” 象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
“河流” 象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 “风” “黎明” 象征光明的未来 悲愤的河流”“激怒的风”象征风起云涌的不屈不挠的抗战斗争。
“温柔的黎明” 象征光明的斗争前景。 “这被暴风雨所打击的土地” 象征祖国大地遭受苦难，山河破
碎，国土沦丧。
蕴含的意蕴：悲愤和激怒的人民为了挽救土地那种不屈不饶、前 仆后继+2+2
诗人就是那只鸟，他对土地、河流、风和 黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？
先完成的组主持
主持大方得体的主持人得星
诗人就是那只鸟，他对土地、河流、风和黎明的 描写，蕴涵了他怎样的思想感情？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血， 声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。 如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚 感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
： 四、实战演练,拓展延伸 2+3
假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新 时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相 信你会比例子仿写得更好。
——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。里面。 为什么/我的眼里／常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得/深沉……
品读探究一感知内容
2+3+4
1.诗歌开头写着“假如我是一只鸟，我也应该用嘶 哑的喉咙歌唱……”诗中的“鸟”，它歌唱的内容 诗人选取了哪些意象来写？
2、诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、 “黎明”这些词分别象征了什么？
河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。 诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾 青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并 产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年， 法国授予艾青文学艺术最高勋章。
2、知晓时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗
1、自读作品，勾画字词，编排段落序号； 2、听读课文，划分节奏，注意停顿语气； 3、个人练读，注意语速语调，感知快慢节奏； 4、互读提升，注意体会情感意境。
星星在下一个环节等你哟。
假如/我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨/所打击着的／土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流， 这无止息地／吹刮着的/激怒的／风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
同层pk，最准确者得星
1、你怎样理解下面这两句诗？
土 我 “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，
“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
地 爱 这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。 这 2.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什
么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？
例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的 喉咙歌唱：这高峡出平湖的三峡大坝，这可上 九天揽月的神州飞船……
各组派代表展示，语言最美的同学得星
示例：
仿 写 诗 歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱的深沉……
学习目标
1、朗读背诵 2、感知内容 3、品味语言
一、走进作家，了解背景（积累文史）2+1
土 我 1、了解作者： 艾青（1910—1996），原名蒋海澄， 地 爱 浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子
深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思
这 想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰
明确：诗人对土地、河流、风和黎明的描写， 形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人 民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
品读探究三品味语言
2+2+3
1、你怎样理解下面这两句诗？ “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，
“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
2.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什 么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？