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学校教育管理工作心得感悟五篇学生的日常管理工作是一项非常琐碎.细致而又十分重要的工作.它不是简单的孤立的工作,而是与其他一切工作密不可分,息息相关.下面是为你精心整理的学校教育管理工作心得感悟五篇,仅供参考,希望对你有所帮助._学校教育管理工作心得感悟1_有些年轻辅导员老师和我的一些学生刚毕业当辅导员,问我如何管理学生,现在就这个问题从我多年的教学生涯归纳以下几点意见.老师要为人师表 ,给学生做一个榜样.自己对自己就要严格要求,潜心钻研教材,治学严谨.虚心好学;对工作要极端负责,满腔热情.常年不懈;要不断提高自己,完善自己,要有真才实学,多才多艺.才识过人.不论是做为一个辅导员还是一个科任老师,只有这样,才能得到学生的尊重和爱戴.目前,由于受社会一些不正之风的影响,有些老师晚上赌博.唱歌跳舞,玩得筋疲力尽,上班期间没有一点精神,对工作严重不负责任,这样的老师能得到学生的认可吗?能管理好学生吗?要抓大放小,分工授权.做为一个班集体,要实行分级管理,授权学生,大胆放权.选好一支得力的班委干部,对他们要定期不定期的进行管理能力的培养和学习,让他们学会自己管理自己.把班集体的工作划分为多个小块,实行分工负责.各司其职.各负其责.如像卫生,分教室卫生和公区卫生.教室就由教卫委员来具体负责,公区卫生就由环卫委员来负责.老师授权给他们有调遣每个同学的权力,这样你就只管这两个班委干部,卫生工作就可以管而不管,你既发挥了学生的管理积极性,又培养了学生的管理能力.由此可见,其他方面的工作同样如此.让学生自己管理自己,老师就不至于管得过多过死,能发挥学生的聪明才智和主观能动性.有利于学生的发展和能力的培养.要约法三章, 依法治班 .学生自控能力差,有相当一部分学生管不住自己,没有自我约束力,就需要管,用什么去管?俗话说, 国有国法.家有家规 .要让学生认真学习《小学生守则》.《操行管理条例》和基本的《治安管理条例》等一些基本的法律法规和应遵守的行为规范.让学生懂得什么是应该做该做,什么不能做,让学生逐步有一个成熟的是非观点.还可以结合本班实际制定一套健全的规章制度.要求学生执行班级的学习和生活制度,不仅可以使学生按一定的生活秩序有节奏地学习.劳动.休息和参加各种文娱活动,而且有利于培养他们的组织性;有利于形成他们的集体观念及文明礼貌习惯;有利于把他们培养成为合格的小学生.要公平.公正地对待每一个学生.一个班里的学生,从成绩来说有的学生接受能力强,有的接受能力差;从家庭来说,有的学生家庭条件较好,穿着打扮华丽,有的家庭条件差,衣着朴素;有的同学听话,有的同学很调皮.各种各样的学生都有,还包括残疾学生和贫困学生,老师对他们要一视同仁,公平.公正地对待每一个学生,在你的班里不应该有特殊,任何一个学生都没有凌驾于别人之上的特权,对于那些弱势学生更要关爱和同情,你的学生才会靠近你.对学生要宽容,特别是当你面对常常在你面前气你的学生,对他们更要有耐心,持之以恒地去帮助教育他们,去感化他们.总之,对学生教育,犹如冰成三尺非一日之寒 ,一个好的班主任要有耐心,循序渐进,不断改进自己,完善自己,加强自身的修养._学校教育管理工作心得感悟2_学生的日常管理工作是一项非常琐碎.细致而又十分重要的工作.它不是简单的孤立的工作,而是与其他一切工作密不可分,息息相关.尤其随着社会的发展,人们观念的更新,独生子女和特殊群体学生的增多,给学校学生日常的管理工作带来了许多新的问题,面临着新的挑战.因此,要做好学生的日常管理工作必须要有一个大局观念,统筹安排.下面我就结合自己的实际工作,从几个方面谈谈自己的体会.一.教师良好的人格魅力是做好学生管理工作的前提学高为师,身正为范,教师的生命融入事业之中,生命和使命同行,人格就能闪发出耀眼的光辉.教师人格高尚.完美,就对学生有感染力.辐射力,教育效果就良好.俄国教育家乌申斯基说: 在教育工作中,一切都应以教师的人格为依据.因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想得如何巧妙,都不能代替教育事业中教师人格的作用. 确实如此,凡是成功的教师,无论他是大学.中学.小学的教师,无不以人格之光烛照学生的心灵,潜移默化地影响着学生的人格.教育学生是个过程,不管教师自觉不自觉,对学生都在起作用,产生影响.不是正面作用,就是负面作用,对学生的影响不可能是零 .当十几年班主任,有些学生走路.说话.写字都有班主任的影子,这就是随风潜入夜,润物细无声的结果.教师的一言一行影响学生成长.成人.成才,言教重要,身教更重要.所以,我认为教师应该塑造完美的人格,在德.才.识.能诸多方面均须自觉锤炼,不断提高,不断完善.德行教师须具有高度的事业心.使命感.责任感,忠诚带来,热爱学生,与学生心心相印.才学须好学不倦,苦练基本功,研究学生,因材施教.二.严格的规章制度是做好日常管理的有利保障不以规矩,不成方圆.规章制度的制定不在于如何去整治谁,而在于通过规章制度的制定.实施.学习,使其内化为学生们自觉遵守的行为准则.十几年的班主任工作中,我深深体会到对学生的思想道德教育和行为规范教育--即养成教育,必须居于各种教育手段之首位.一个集体,如果缺少高尚道德情操的熏染和规章制度的约束,必将是一盘散沙.因此,学校通过各种规章制度的制定和学习,尤其是通过广泛学习《小学生守则》.《小学生日常行为规范》等,使学生更加充分认识到这些规章制度的重要性.并结合班级的实际情况,开展有针对性的学习和讨论.让学生明确哪些事该做,哪些事不该做,在明辨是非的同时,不断增强自制能力.同时,这对增强学生的集体观念和集体荣誉感都有很大的帮助.三.班级管理是作好学生管理的重要手段班主任是学校德育工作的骨干力量,在班集体管理中起着组织者.管理者和指挥者的作用.不论是初次踏上班主任工作岗位的年青教师.还是饱尝班主任甘苦的老园丁都要从以下方面作到:1.努力提高自身素质,增强吸引力.班主任应具备的基本素质包括正确的教育思想.严谨的工作作风.灵活的工作方法,以及敏捷的思维.广博的学识等.其中,班主任自身的人格魅力是做好工作的前提.2.优化班级内部环境,提高感染力.所谓班级内部环境,包括两方面的内容:一是指班容班貌;二是指适宜于学生个性发展的心理环境.3.周密安排工作程序,强化控制力.管理班级就是对班级进行有效控制,控制力的强弱取决于班主任能否科学地设计工作程序.4.做好学生的心理辅导工作学生心理辅导工作,要注意把握学生心理动态,对于不同心态的学生分别对症进行心理辅导.加强和改进学生思想道德建设,是一项利在当代.功在千秋的伟大工程.总之,班主任在德育工作的过程中切忌急于求成,德育工作既要温柔如水,又要有穿石的力度和耐心,将班级建成一个和谐的集体,一个具有道德感召力的集体. _学校教育管理工作心得感悟3_一.注重班子队伍建设强化教师思想政治学习学校的的发展师资是关键,学校要发展一要有凝聚力强.服务意识浓的领导班子组,二要拥有教育理念超前.业务素质过硬的教师团队.雨亭中学始终把此作为学校发展的前提.(一)注重班子队伍建设〝车跑得快,全靠车头带〞,没有一个好的领导团体,任何单位都难以发展.学校自成立一来在选拔领导成员上都有一个最基本的底线,那就是必须是一线的教师骨干.还有一个每届领导都默许的不成文的规矩就是不脱离课堂,与教师比业绩,与教师比品格.他们于教师们,风雨同舟,同甘共苦;教学工作挑重担,教学研讨作标兵;管理学生走在前,服务教师用真心.形成了一个榜样型的领导集体.注重思想学习是提高班子战斗力的又一途径,校长每周一下午都要组织班子成员召开生活会,学习国家的教育政策,重申〝克己奉公,干净办事〞的工作原则,检讨自己上周的工作失误.〝打铁先须自身硬〞,强有力的学习形成了一个姿态高.风格高.学识高,境界高,工作水平高,服务热情高的优秀集体,增强了凝聚力.战斗力.公信力和亲和力,给雨亭中学广大师生树立了可直接效仿标杆,为学校发展提供了强大的支撑点.(二)强化学习研讨促进教师队伍发展教师的成长是学校发展的永恒主题,因为学校的教育思想.教育目标,必须通过每一个教师来实现.教师专业的成长一靠学习二靠研究.为促进教师的成长,学校制定了一系列的保障措.首先加强教师职业道德建设,加强德育工作,积极引导广大教师确立〝敬业博学.律已开拓〞的教风.号召全体教师争做〝学生爱戴.家长信赖〞的教师,增强〝校兴我荣.校衰我耻〞的忧患意识和〝一切为了学生.为了学生一切〞的责任意识和质量意识,以高尚的情操引导学生德.智.体.美全面发展.并通过开展〝师德标兵〞〝模范班主任〞〝学生.家长最喜欢的老师〞的评选活动促进教师的发展.给教师规定硬性的学习任务.如每周教师要参加一次教研活动.听一节课,写一篇学习笔记,读一篇教学论文,每学期需有政治学习笔记15篇.学习心得15篇;读一本教育专著,写两篇分别不低于_字的教育感悟论文等等.二制订可操作易执行的科学的管理制度,做到事事有准则在学校发展规划实施过程中,现代学校制度建设是一项必须要做而且要认真做好的重要工作,因为它是实施依法治校.提高管理绩效的前提.〝人叫人动人不动,制度调动积极性〞,现代管理的基本原则是靠制度科学管理,制定切实可行的各项规章制度,并严格按制度约束师生的行为是搞好学校工作的最有效途径.而且可以减少领导与教师的矛盾.制度不是贴上墙上的装饰,完善的规章制度体系只有得到认真地贯彻执行,才能在实际工作中发挥其作用,要想能执行下去,制度内容就应具体,可操作性强,易执行.同时要充分考虑其长效性和其广度,要涵盖学校工作的方方面面,杜绝朝令夕改,做到令行禁止,通俗地说就是要让我们的学校管理有具体条框可依.执行起来有明确的尺度.师生可以通过规章制度明确的规范自己的行为.学校可以用制度保障教育教学有序运转,用制度促进教师积极教学教研,用制度强化学生管理用制度强化环境治理.为此学校主要领导翻阅相关法律法规,组织教师代表讨论,参阅其它学校的相应成型资料,本着以学校学生发展为本,以人为本的原则,修订.重建.完善了学校制度.制订了以〝教学管理〞.〝教师管理〞.〝学生管理〞.〝总务管理〞为纲目的系列制度60余项.三.分工明确.层层负责做到分工精细处处有人抓学校工作都是些具体的工作,是由一个个的小事组成,没有惊天动地的大事,没有难以逾越堡垒,每一件事只要有人去抓去做就都能实现.这是本任校长刘德元的基本工作思路.为将学校的各项工作落到实处,学校首先建立了一个严密的管理网络._学校教育管理工作心得感悟4_一学年以来我校以十七大精神为指南,在镇党委政府的领导下,在中心学校的带领下,我校的教育教学工作坚持以〝三个代表〞的重要思想为指导,认真贯彻落实乡中心学校制订的工作计划精神,不断创新管理机制,加强教育教学的研究,深化教学改革,不断推进素质教育的新途径,取得了较好的成绩,现总结如下:一.坚持政治业务学习制度,努力打造学习型组织,进一步加强我校教师队伍建设.1.政治业务学习制度是我校多年来形成的一项重要的常规学习制度,也是我校进行教育教学过程管理的一个重要机制,逐渐成为我校进行教育教学管理和构建学习型组织的一个不可缺少的平台,本学期,学校继续坚持抓好政治业务学习的组织安排.学校认真组织安排政治业务学习内容,围绕工作中心和教育新形势,把教育上的政策要求和学校的管理思想等,及时宣传到每一位教师的心中.2.继续加强教师的职业道德教育,努力塑造我校教师新形象.本学期,以安全教育为中心,全面落实好上级各项安全教育要求和措施.学校成立了安全领导小组,安全事故责任到人.学校领导每周进行了安全工作检查,教师充分利用班会.集会.站路队时对学生加强安全教育.在工作中,明确要求教师要树立学生安全第一,教学质量至上的思想,依法治教,从严治教.教师的思想水平和文明从教意识有所提高.3.认真开展〝师德师风学习教育活动〞,每周都举行升降旗仪式,认真上好思想品德课和班会课,为全校学生建立了学籍档案,对学生进行了操行评定.4.学校加强了校园环境建设,这学期主要是认真地做了〝六清〞工作.使学校的环境卫生经常保持在一个美化.绿化.净化的水平,为师生提供了良好的教学环境.二.加强教学管理和教学研究,进一步深化课堂教学改革,努力提高教育教学质量教学质量是学校的生命线,教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象.我们把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓.做了以下工作:1.继续完善和认真落实好教育教学管理制度.本学期我校以中心小学制定的《学校教育教学工作综合评估方案》等相关教育教学工作要求为准绳,学校教学工作紧紧围绕其开展.备课.上课.听课.评课.作业等严格按照中心小学的要求来完成.做到常规抓实.抓严.2.夯实课改,积极推进新课标实施进程.学校在中心教研组的带领下,定期开展活动,积极认真组织全体教师深入学习新课标理念,体会新课标精神,明确新课标要求;面向全体学生,改变学习方式,建立并积极完善以校为本的教研机制,营造良好教研氛围;以课题研究为突破,全面提高教育教学质量.在期末镇级统一检测中,一.二.三.六年级语数都进入全镇前三名.其中一年级语文.数学双科成绩都位列全镇第一.3.建立规范的教育秩序,本学期我校严格按照课程标准来开设课程,安排课时,制订教学进度,有序有效地组织起各类活动课.4.素质教育活动开展有声有色.本学年,学校继续抓好兴趣小组的各项教育教学活动,坚持常规训练,常抓不懈,取得了较好的成果.在〝迎奥运.促和谐〞征文.绘画.知识竞赛中,我校学生均取得了可喜的成绩.其中,六年级张斌同学参加了奥运知识竞赛的市级比赛,获得了市特等奖,胡新基老师也荣获〝优秀辅导奖〞.五年级徐义生同学在征文比赛中荣获县二等奖.在〝_石台县第四届中小学生书信大赛〞中,五年级张良同学荣获小学组一等奖.七里镇〝庆六一〞小学生乒乓球比赛中,我校选手张莹.张咪两位选手荣获女子团体一等奖.5.强化教研.考研,坚持效率第一.各班认真组织了单元测验.期中和期末检测.一学期来,全体老师以〝高目标.高定位.高质量.高效率〞做为教育教学的指导思想,在课堂教学中,充分发挥老师的组织.引导和参与作用,创设了民主和谐的师生关系,实行启发式.讨论式.探究式等教学方法,激发引导学生独立思考.合作学习.感悟.体验知识产生的过程,培养学生的创新能力和实践能力.在重视能力培养的同时,狠抓基础知识教学,稳扎稳打,学生的素质得到不同程度的提高.6.进一步完善教学常规管理的制度,进一步抓实教学流程管理,加强对教育教学工作的督查指导.本学期,我校加强了教学工作抽查的力度,采取一学期随机抽查与定期检查相结合,定期检查教师备课和学生作业情况,了解教育教学中突出的问题,检查的结果与学期考核挂钩.同时做好服务与指导工作.一学年来每位教师听课不少于20节,负责人的听课不少于30节.7.学校在每学期期中考试后,认真组织教师进行了教学工作小结,开展了评教评学活动.使每位教师都能反思自己的教育教学,明确自已在教育教学上的不足之处,以对今后的教育教学有良好的促进作用.三.关爱〝留守儿童〞,进一步开展〝爱洒留守儿童〞等系列活动1.学校成立了以查正孝为组长,郑乐华为副组长的〝留守儿童关爱工程〞领导小组,并建立了工作机制,实行目标管理,层层管理.2.在开学初,学校如实地建立了留守儿童花名册等表册.3.各班主任都能经常与相关的留守儿童谈心,并填写好谈心记录卡.4.在节日里开展了关爱留守儿童的活动.5.加强与留守儿童的父母及其监护人的联系.四.存在问题及改进措施1.学校信息技术装备水平偏低,严重影响着学校信息技术教学工作.今后,我校将采取积极有效措施,千方百计,通过多种渠道多方筹措资金,搞好学校信息技术装备工作.2.一些教师自主学习积极性不高,科研意识不浓,在创新教育研究方面有畏难情绪.今后学校要抓好教师的学习,提高认识,利用多种途径有效方式,如加强集中学习.自学和外出学习的机会和时间,努力提高教师创新教育理论水平和研究能力.过去的成绩是我们今天工作的起点,我们时时刻刻都必须解放思想,实事求是,与时俱进,开拓创新,全体教师团结一心,踏实工作,才能把我们学校推向更高的层次,更高的起点._学校教育管理工作心得感悟5_安定区锦钊小学地处内官镇东岳村,建筑面积6400m2.学校现有教职工_人,学生3_人.近年来,学校发扬〝敢于创优,勇于争先,乐于奉献〞的精神,牢固树立〝以情治校,用心服务〞的管理理念,强化〝三主〞意识.危机意识.超前意识,注重培养学生良好的思想品德和行为习惯,在养成教育和精细化管理方面取得了显著的成效.学校先后获得了区〝示范学校〞.〝精神文明建设先进集体〞等称号.一.用心治校,在管理理念上狠下功夫1.树立科学的管理理念.锦钊小学经过实践和不断思考,冲破制约学校发展的陈旧观念束缚,建立完善了一套科学而适用的管理机制.在办学上,树立〝以学校发展为前提,以育人质量为生命,以养成教育为特色,以培养学生综合素质为重点〞的办学思想;在管理上,坚持〝以情治校,用心服务〞的理念;在育人上,坚持〝以情育人,用心教书〞的理念;在治校上,坚持树立〝三主意识〞,即说主人话,做主人事,尽主人责.这一系列的管理理念就是学校向前发展的行动纲领,为推动学校迈上科学管理.和谐发展的轨道提供了有力的制度保障.2.营造务实的管理队伍.学校领导班子坚持以身作则,规范自身言行,形成团结务实的战斗堡垒.一是讲民主.做到小事勤沟通,大事多商量,团结协作,密切配合.每次开班子成员和民主生活会,大家都畅所欲言,充分发表自己的想法和意见,形成大政共议的良好局面.二是做表率.〝要求教师做到的,领导必须先做到〞,全体班子成员树立起学校发展和服务至上的思想,做到以自身的实际工作感动教师,以自身的人格魅力感染教师,以自身的言行感化教师.三是重廉洁.学校班子成员坚持做到把好名誉关,树立良好工作形象;把好权力关,树立服务形象.几年来,学校领导班子心往一处想,劲往一处使,班子成员之间在政治上成了志同道合的同志,在思想上成了肝胆相照的知己,在工作上成了密切配合的同事,在生活上成了互相关心的挚友,从而有力地推动了学校各项工作的开展.二.用心立德,在思想道德上狠下功夫锦钊小学始终坚持〝以德治校〞,把学校的德育工作放在首位来抓,要求学生努力做到〝四个学会〞,即学会学习,学会生活,学会做人,学会创新.同时,将爱国主义.集体主义.以及世界观.人生观和价值观等重要教育内容有机渗透,有效促进了学生思想素质的全面提升.一是将德育教育贯穿学科教学始终.学校在上好品德与社会课的同时,要求教师挖掘每堂课的德育因素,并通过组织教学,生动活泼地向学生进行德育教育.利用语文课语言表达的艺术性,培养学生爱祖国.爱家乡.爱父母的情感;利用数学课严谨的逻辑特点,培养学生实事求是,脚踏实地的优良品质;利用音.体.美课特有的魅力培养学生的审美情趣,磨练学生的坚强意志等.同时,坚持每期开学前三周进行日常行为规范集中教育,坚持每天课前十五分钟常规教育,有效促进了学生良好行为习惯和思想道德品质的形成.二是开展思想道德建设活动.学校利用传统节日开展了一系列少先队主题队会活动,进一步强化学生思想品德教育.学校利用五一.六一.七一.教师节.国庆节等节假日,按照每个节日的不同主题对学生进行思想教育.同时,积极开展〝我看到的和谐定西〞等征文活动.这些活动既陶冶了学生情操,又培养了学生热爱家乡和建设家乡的情感.三是建立德育网络,形成工作合力.学校坚持每学期召开家长会,并通过家访.电话访问等方式与家长取得联系,交换教育意见,及时将学校教育情况传达给家长,把社会的意见及时地反馈到学校.这样学校.家庭.社会三方面目标一致,让学生时时.处处置身于良好的教育环境中.三.用心育人,在养成教育上狠下功夫在建立健全养成教育长效机制,培养学生优良道德品质和良好行为习惯等方面,学校主要抓好了以下几个环节.1.创设良好的养成教育环境.学校领导和教师用良好的行为习惯潜移默化影响每一位学生.首先,学校领导班子做好了表率作用.班子成员身先士卒,经常做到〝从小事做起.俯首拾垃圾〞,以实际行动感召全体师生.其次,教师言传身教感染学生.〝凡是要求学生做到的,教师必须首先做到〞,教师按照这条准则严格要求自己,自觉遵章守纪,认真做好日常工作中每一件事:办公室一尘不染,教科书.作业本整齐规范.老师们以良好的行为习惯教育了学生,以优良的人格魅力影响了学生,使学生学有榜样.做有动力,形成了人人争先.个个创优的养成教育良好局面.2.开展丰富的养成教育活动.一是开展创建〝雷锋班〞活动.争做〝雷锋班〞是学校抓好学生养成教育,形成良好行为习惯的有效途径.通过红领巾广播站.橱窗.好人好事登记簿等媒体,大力宣传雷锋先进事迹和身边的先进人物,激发学生学习和争做〝雷锋式〞的先进典型.每周通过对各班的清洁卫生.组织纪律.行为规范的检查评比,评出周流动红旗获得者,再此基础上,以月为单位评出红旗班,然后根据红旗班的获得次数,以学。
对新时期高校教学管理工作的几点思考新时期高校教学管理工作是一个非常重要的工作，它涉及到了高校教学质量、学生素质、教师教育水平、科研能力等多个方面。
在新时期，高校教学管理工作必须具有创新、高效、务实、全面等特点，以促进高校教育事业更加良性的发展。
本文对新时期高校教学管理工作进行了以下几点思考：一、强化对教学的全过程管理教学是高校的核心工作，应该把它置于更高层次上进行管理。
在新时期的高校教学管理中，必须对教学的全过程进行管理，包括教学计划、教学资源、教材选用、课堂教学等环节。
通过建立完善的教学管理体系，提高教学质量，推动高校的教育事业不断发展。
二、重视教师的职称评定和培养教师的职称评定和培养是高校教育事业的重要组成部分。
教师的职称评定不仅关系到教师个人的职业发展，而且关系到整个高校的教育质量。
因此，在新时期，高校应该积极开展教师职称评定和培养工作，在保证合理和公正的前提下，激励教师的创新和进取精神，提高教师的教学水平和科研能力，促进高校教育事业的稳步发展。
三、注重教育信息化的建设教育信息化是当今高校教育的一个重要发展方向。
在新时期，高校应该注重教育信息化的建设，加强教育技术与信息技术的融合，提高教育信息化的水平，充分利用信息化手段，提高教学质量，增强学生自主学习的能力，提高高校在国内外的影响力。
四、开展创新教育在新时期，高校教学管理工作必须具有创新精神。
为了满足社会和国家的需求，高校教学管理需要不断推出新的教育理念、教育模式、教育方式等，灵活运用多种教学手段，提高教学质量和学生的综合素质。
同时，高校应该鼓励学生的创新能力和创业精神，培养未来的创新人才。
五、加强教育考评体系的建设教育考评是高校教学管理中非常重要的一个环节。
在新时期，高校应该加强教育考评体系的建设，建立科学、公正、公开的考评机制，用考核和评价的方式来调动教师和学生的积极性和创造力，提高高校的教育质量。
总之，新时期高校教学管理工作是一个非常艰巨的任务，需要高校的教学管理部门始终保持创新、高效、务实、全面的工作态度，在加强教学全过程管理、重视教师的职称评定和培养、注重教育信息化建设、开展创新教育、加强教育考评体系建设等方面做出不懈的努力，推动高校教育事业的不断发展。
教学管理工作的认识与反思从事教务工作十年，随着教育改革的深入,社会对教育教学质量意识的增强，如何在激烈竞争中立于不败之地，作为学校教务主任，应思考些什么，做些什么，在推行精细化管理的今天，又该承担起怎样的责任？我想，切实抓好教学工作,努力提高教学质量,应是首要职责。
教学质量是学校的生命所在,是学校生存和发展的有力保障,而教学质量的提高,离不开教学管理。
一名优秀的教务主任，应切实做好以下几个方面工作:一、转变教师教学思想思想是先导。
有了先进的教学思想,才能保证取得高质量的教学效果。
因此,要提高学校的教学质量,最根本的在于促使教师教学思想的转变。
当前,仍有一部分教师的教学思想落后,教学观念陈旧,不重视学生活动和能力培养,课堂封闭,教师只要一本教材、一本教参、一本教案、一只粉笔和一张嘴就上讲台,较为普遍的是一讲到底,满堂灌。
所以,教务主任要把教师教学思想的转变作为加强教学管理,全面实施素质教育,推进现代课堂教学研究和实践的突破口。
在具体的实践中，我坚持了几点做法:一是认真组织教师学习现代课堂教学的特点、标志、基本观点和操作模式。
学校坚持运用多媒体对老师进行培训，让老师观看到当前最好的教学、演讲模式，让老师们接触最先进的教学观点和教学方法。
二是组织教师到县内和外地知名学校参观学习或邀请知名教师到学校讲学。
学校坚持每学期组织教师到其他学校听课两次，同时也邀请其他优秀教师来我校上课指导，让老师们真正体会身边的优秀教学方法和观点。
三是经常深入课堂了解情况。
通过督促和加强对教师进行素质教育理论、现代课堂教学理论的学习，促使教师实现树立现代教学思想,以适应教育发展的要求。
二、加强教学过程管理教学过程的管理是教学管理的关键环节，只有重视教学过程的管理，才能保证教学质量的提高；教学质量要提高,必须把教学过程的管理落在实处。
因此,教务主任在教学过程管理上，应做好以下工作：（一）坚持深入课堂听课，准确了解教师。
深入课堂了解教学情况，掌握第一手材料，做到心中有数，这样才能增强管理工作的针对性。
谈谈学校教育管理的认识随着社会的不断进步，教育的发展也越来越重要。
学校教育管理是教育发展的重要组成部分，它的目的是确保学校和学生能够取得最好的教育成果。
而在当前教育环境下，学校教育管理更加需要引起我们的重视和关注。
教育管理是一种广泛的概念，学校教育管理也不例外。
学校教育管理主要包括教师管理、学生管理、教育资源管理、课程管理等方面。
对于学校教育管理来说，目标是帮助教师和学生实现学术、行为和社交上的成功。
其最终目的是通过教学质量的提高，将学生培养成为具有社会责任感的公民。
对于学校教育管理，应该始终贯穿整个教育过程的“学生为本”原则。
这意味着学生在整个教育过程中应该是中心，而所有的决策和行动都要以学生的利益为出发点。
教育管理者应该时刻关注学生的需求，并积极采取措施解决问题，如合理安排时间表，更好地安排教师和学生之间的交流等。
同时，学校教育管理也需要强调教师培训的重要性。
只有通过培训和教育提高教师的专业素质，才能进一步提高教学质量，从而更好的保障学生的成长。
不仅如此，教育管理者还应该注重教师和家长之间的沟通，增强学生的家庭教育环境。
此外，学校教育管理也需要确保学校的课程质量能够达到高标准，使学生在所有课程中都能够获得充分的发展。
这需要学校管理者注重课程设计，设置选修课程、义务课程及跨学科教材等，从而确保学生能够获得均衡发展。
医生治病，教育家育人，管理者即是教育家，更应该体现教育人性化、个性化的特点。
在学校教育管理过程中，管理者应该充分尊重和理解学生个体差异，注重应用多种方法，挖掘学生潜能，实现个性化发展。
虽然学校教育管理面临的困难与挑战不少，但我们始终应该坚持育人为本的教育理念，尽己所能为学生的发展提供更好的教育资源和支持。
只有这样，我们才能够共同进步，实现教育事业的长足发展。
1 对学校管理工作几个问题的思考 暑假期间参加了教育局组织的校长培训班。培训班上我认真聆听了有关专家学者的讲座，尤其是听了浙江省有关专家的报告，使我收益匪浅，今后对在教学管理中存在的模糊认识进行了深刻的反思。现将教学管理工作的几点思考总结如下： 课程改进推进到今天，教学改革是重中之重。教学改革需要我们突破已有的框框与模式，需要我们冲破旧模式对我们思维的束缚。教学改革欲持之有效地进行下去，需要有教学制度的支持和保障。过去的管理制度有一部分已与新课程要求格格不入，它不仅不能促进教学改革，反而还会阻碍教学改革，这就需要我们对教学管理重新认识，对教学管理制度进行重新构建，使之能符合新课改的理念，为新课改保驾护航。目前，在我们教学管理工作中主要存在以下几个方面问题：一是过分重视分数的功能，淡化教师工作的创造性与开拓性。多年来，教师以分数来评价学生，校长以“分数”来评价教师是一个不争的事实。“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”被奉为出成绩、出效益的金科玉律。教师给学生排名次，这将会挫伤一大部分学生学习的积极性，然而作为学校的管理者都经常挥舞“分数、成绩”这根指挥棒来统帅这支教师队伍，这同样也会损伤教师自尊心、扼杀教师创造性。教师的工作是一个非常复杂的工作，这是很难用“一、二、三”就能够表现出来的，更不能单纯地用一、两次考试成绩就表现出来。它的教育性是需要时间来见证。诚然，学生学习成绩是考查教师教学质量的重要指标，遗憾的是在我们学校教育中，分数被绝对化了，分数从“促进教师工作的一种强有力的手段”而被异化为“为控制教师工作的一种极可怕的魔杖”，教师对分数顶礼膜拜，成为分数的 2
奴隶。学校管理和评价盛行分数主义，见分不见人，重分不重人，严重扭曲了教学的价值取向，教学工作被蒙上了强烈的功利色彩，这种以分数来评价教师也是管理者的一种惰性使然，恐怕没有哪一种办法比用分数来评价再简单了。 其次，目前不少学校过于追求在规章制度上做文章，把规章细则化、标准化，对教师的考核面面俱到，每一方面都要求去做、去认真对待。诚然，规章制度在规范教师教学秩序，稳定学校秩序，提高教学质量，尤其是学校从“杂乱无章”到“规范运作”等方面起到了极其重要作用，但是我们应该承认无论规章多么具体、多么详细，教师的教学工作也是无法完全包容的。从另一个方面讲，过多过细的规章制度会束缚教师的发展，使教师失去发展空间，被种种的条条框框所限制，教师为了完成各项任务，往往是抓不住工作重点，每天被种种事务所缠绕，疲于应付，到头来教学质量不仅不会提升，反而还会下降。在这样的背景下，即使有所谓的教学改革，也只能流于形式，做做表面文章罢了。 再就是以“权”为本，权力至上。学校管理不能没有权力，但权力至上必然滋生和助长官意志，从而排斥教育民主化和教育科学化。师生的民主参与和学校的学术研究也因此没有了立足之地。同样，过分崇尚“权威”也会泯灭教师工作的独立性和创造性。学校需要“权力”也需要“权威”，但这种权力只能服务于学校培养人、造就人、成全人的使命，偏离了这一方向的权力都会摧残人，摧残精神，摧残文化。从校长的角度来说，学校管理不仅仅是权力，更需要的是精神和思想。正如苏霍姆林斯基所讲：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”遗憾的是“我们学校的管理最为缺乏的恰恰就是思想，过分的崇尚权威就必然导致封闭，封闭必然倒退。 综上所述，目前教学管理不论是在认识层面上，还是在实践层面上，都有许多做法及理念的改革更新，重新组建是势在必行。我认为，要重新组建新的教学管理模式，可以从 3
对新时期高校教学管理工作的几点思考随着时代的变迁和社会的发展，高校教学管理工作也在不断变革和升级。
为了更好地适应新时期的需求，高校教学管理部门需要加强对教学管理的理论研究和实践操作，同时要注重利用新技术手段推进教学管理的创新。
一、建立完善的教学管理体系高校教学管理需要建立完善的教学支撑体系，完善教学管理流程，明确各级职责，并加强对教师的教学管理培训，使得全体教师能够熟悉教学管理的流程并落实到实际工作当中。
同时，还需建立教学管理信息平台和教学管理数据库，进一步提高教学数据的质量和管理效率。
二、加强教学质量监督机制建设教学质量是高校教学管理的核心问题，加强对教学质量的监督机制建设，推进教学评价的科学化和标准化，加强对教学过程和教学效果的评估和监控。
通过对教学质量监督机制的改进，可以不断优化教学过程并提升教学质量水平。
三、注重学生信息化管理随着信息技术的迅速发展，学生信息管理也越来越重要。
高校教学管理部门需要注重学生信息化管理，建立集中化、联网化的学生信息管理系统，实现对学生信息的快速查询和处理。
同时，还要发挥信息化手段的作用，加强与学生的沟通，实时了解学生的学习情况和心理状态，有针对性地进行教育管理。
四、推进数字化教学数字化教学是国家发展战略的重要组成部分，高校教学管理部门需要主动推进数字化教学，加强对数字化教学的理论研究和实践探索，开展数字化教学应用案例研究和推广。
通过数字化教学，可以优化课堂操作流程，增加教学效率和教学效果，同时加强教师和学生的互动，培养学生的自主学习能力。
综上，高校教学管理工作需要不断适应新时期的需求，加强教学管理理论和实践的研究和探索，建立完善的教学管理体系和监督机制，注重学生信息化管理和数字化教学的推进，为教学管理质量的提升和学生综合素质的培养奠定坚实基础。
教学管理的问题反思与对策
教学管理是教育质量的重要保证，但在实际操作中，我们常常会面临各种问题。
本文将针对教学管理中普遍存在的问题进行反思，并提出相应的对策。
一、教学管理存在的问题
1.管理模式僵化：在部分学校，教学管理仍然采用传统的管理模式，过于强调规章制度，忽视了教师和学生的个性需求。
2.教师队伍建设不足：教师是教学管理的主体，但部分学校对教师队伍建设重视不够，导致教师队伍素质参差不齐。
3.教育资源分配不均：在我国，教育资源分配存在一定程度的失衡，这直接影响到教学管理的质量和效果。
4.评价体系不合理：过于注重成绩和升学率，导致部分学校在教学管理中过于追求分数，忽视了学生的全面发展。
5.家校沟通不畅：家长是教育的重要参与者，但在部分学校，家校沟通机制不健全，导致家长对学校教学管理工作的不理解、不支持。
二、教学管理对策
1.创新管理模式：结合学校实际情况，探索符合教育规律和时代特点的教学管理模式，注重激发教师和学生的积极性。
2.加强教师队伍建设：提高教师待遇，加强教师培训，提升教师队伍整体素质，确保教学管理工作的顺利开展。
3.优化教育资源分配：政府应加大对教育事业的投入，优化教育资源分配，确保每个学生都能享受到优质教育资源。
4.完善评价体系：建立全面、科学、合理的评价体系，关注学生的全面发展，引导教师和家长树立正确的教育观念。
5.加强家校沟通：建立健全家校沟通机制，定期召开家长会，加强家长学校建设，提高家长对教学管理工作的认识和支持。
总之，教学管理是一项系统工程，需要我们不断反思、改进和完善。
对教学管理方面的意见与建议教学管理是保证教学质量的关键环节，对于学校的发展和学生的成长具有重要作用。
以下是我对教学管理方面的意见与建议：一、建立科学的教学管理体制首先，学校应该建立一个科学完善的教学管理体制，明确各级管理层的职责和权限，建立教学管理机构，制定相关管理制度和规范，确保教学管理工作的有序进行。
其次，学校应该注重教学管理人员的培养和选拔，提高他们的教育教学理论水平和管理能力。
通过培训、研讨会等方式，不断提升管理人员的教学管理水平，使其能够更好地履行职责，推动教学质量的提高。
二、加强教学质量评估与监控教学质量评估是教学管理的重要内容，通过对教师的教学质量进行评估，及时发现问题，采取措施加以解决，从而提高教学效果。
学校应该建立健全科学的评估体系，包括定期教学评估、课堂观摩、学生评价等方式，全面了解教学情况，及时发现问题。
同时，学校应该建立有效的监控机制，对教学过程进行监控，及时纠正教学中的偏差，确保教学质量的稳定和提高。
三、鼓励教师创新教师是教学管理的主要对象，鼓励教师创新是提高教育质量的重要途径。
学校应该建立一个良好的创新氛围，鼓励教师实施教学创新，给予他们一定的自主权和支持。
通过开展教育教学研究活动、组织教学交流、评选教学成果等方式，激发教师的创造力和潜力，提高他们的教学水平。
同时，学校也要给予教师足够的教学资源和支持，为他们的创新实践提供保障，从而推动教学质量的提高。
四、加强家校合作五、利用现代技术手段提高教学管理效率随着科技的发展，学校应该积极利用现代技术手段，提高教学管理的效率。
例如，可以通过建立教学管理系统，实现教师与学生之间的信息共享和互动，及时反馈教学情况；可以利用智能设备和互联网技术，实现远程教学和在线教育，扩大教学资源的覆盖范围。
这些技术手段的应用，能够极大地提高教学管理的效率和效果，推动教学质量的提高。
综上所述，教学管理是学校教育质量的关键环节，学校应该建立科学的教学管理体制，加强教学质量评估与监控，鼓励教师创新，加强家校合作，利用现代技术手段提高教学管理效率。
关于学校教学管理工作的几点思考摘要：改善教学行为，改进教学艺术，擢升教学质量，促进学校高质量发展是我们做教学管理、做教学服务的教师们共同关注的重要课题。
关键词：教学管理教学管理者，应该是指课堂教学的实际参与者，它不单包括教学线的行政人员，所有教师都是教学管理者。
历经多年的教学管理工作中沉淀了一些思考，想讲述出来，与君共勉。
一、明确管理职责，实现教学管理工作的扁平化目前，很多学校都采用了扁平化管理模式。
年级组管一个面，处室管一条线，教研组链接线与面，线与面在备课组交汇。
年级组作为于学校的一级管理，它承载了学校的制度宣传贯彻落实等任务，承载了年级教师的团队建设和奋发向上的担子，一定程度上成了学校的分校。
年级组长要科学规划年级愿景，团结全体教师凝心聚力，为学校高质量发展奠定坚实基础。
教研组引领学科发展的方向，决定学科教学的质量，影响教师专业提升的进程。
教研组长要科学地确定高中三个年级的学科教学方向，确保各项教学工作的顺利进行，要通过开展形式多样、丰富多彩的师培活动保证各层次教师的专业水平提升。
备课组长是处室学校管理线与教师的桥梁和纽带，是学校教学活动的直接组织者和领导者，是学校教学质量的最终把关者。
在教研组长的统筹安排下，各备课组长要依据整个学科的课标制定备课组的学年、学期工作计划，督促落实各项教学要求，保证备课组教学工作的有效实施。
二、强化人本意识，实现教学管理工作的人文化我校的办学思路是“以师为本，以生为本，以师生和学校共同发展为本”。
“以师为本”就是坚持教师的自然属性、社会属性、精神属性的辩证统一，就是要重视教师的参与意识和创造意识，为教师创设和谐的心理时空，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完美的发展。
首先学会换位思考。
考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务，他们是否感受到完成任务的压力与快乐等。
其次充分尊重与信任教师。
在学校的工作与生活中，我们要努力营造一个尊重人的管理氛围，使人与人之间感情融洽，互相发生积极的影响。
关于学校管理的认识与思考[小编推荐]第一篇：关于学校管理的认识与思考[小编推荐]对学校管理理念的认识2014年10月29日，我来到了兴城市进修学校参加“2014年小学领导干部任职资格暨后备干部培训”.王志昌校长从自身多年的工作经验出发，理论联系实际的为我们讲了《教育管理理论与实践》，通过学习使我认识学校领导的科学与公平。
科学是规律，而公平是考虑人的感受，虽然我现在还只是一个主任，对于如何成功的管理学校并没有太多的认识和理解，于是我查找了一些资料，学习如下：一、教学制度管理1.以先进的理念带动学校发展。
在办学理念的定位上校长应当有全面的思路，即于校、于教、于生、于社会。
学校只有在办学理念上立足本校的发展,推进素质教育改革,培养具有创新意识的人才服务于社会才符合现代教育发展理念。
同时,在这一理念下建立科学规范的教学体系,才能引领学校的全方位发展。
教学工作是学生全面和谐发展的基本途径。
教学管理是整个学校管理的重要环节。
作为管理者,尤其是校长。
其管理工作的重心无疑应定位在教学管理,把它作为学校管理工作的中心。
可以从以下五个方面进行教学管理:(1)建立正常的教学秩序。
学校教学管理工作在很大程度上依赖于建立正常的教学程序。
(2)制定教学工作常规。
包括制定教师教的常规和学生学的常规。
(3)加强教学计划的管理。
学校领导要指导教师进行教学计划的制定。
并根据学校实际条件对制定教学计划提出要求。
(4)做好教学程序的管理。
要按照教学工作的规律,对教学工作进行科学的管理,它能提高教学管理的目的性、计划性、科学性和有效性,也有助于推动民主化教学管理,从而达到提高教学质量,有效完成教学任务的目的。
(5)加强课外教学管理。
包括建立课外教学管理体系、健全课外教学辅导员队伍和加强对课外教学活动的考核。
在教学管理中,管理者还必须把全面提高教学质量和提高教学效率有机结合起来。
如果只抓教学质量的提高,不顾及提高教学效率,教学任务就很难在教学计划和教学大纲所规定的时间内完成;倘若只抓教学效率的提高,而忽视抓教学质量,就很难达到教学计划和教学大纲所规定的质量标准。
1 对学校教学工作管理的认识与思考 提高课堂教学质量，改变教师的教学行为，促进学校发展是我们做教学管理、做教学服务的领导及我们的教师们共同关注的重要课题。 一、着力构建课堂教学文化 文化一般具有民族性，多样性、相对性、延续性和积淀性等特点。因为有了这特性，所以一个国家有自己的文化，一个城市，一个地区都有属于自己的文化，同样在我们的校园，在我们的班级也有属于我们自身特点的文化。课堂是这一文化的重要内容，我们每一个老师可以精心的打造自己的课堂教学文化。 一堂课四十五分钟，每一刻都充满了文化。老师的一句话，一个动作，教学的组织与实施也都充满了文化。我认为从老师进入课堂进行教学的那一刻起就有了文化，教师进入课堂和学生的交流，教师的动作能否使学生从下课的状态及时回到课堂上来，集中学生的注意力，这需要老师的临场判断力和大局观，有时教师的一句幽默的语言，一个不经意的举动都能吸引学生。(吸引学生的文化)。然后一堂课的开始，其实在教学前我们已经做了预设与思考。我们的导入设计就是要用多样的文化创设一个吸引学生进入情境，然后在学生不知不觉中结合到一课的知识点上来。 在组织探讨中使全体教师提高了对课堂教学文化的认识并进行了整合，从学校校园文化建设的背景中通过大量的课堂教学案例来寻找课堂教学文化的追求目标。我是这样认识的，一名教师，几十年如一日地站在课堂上，怎样才能实现自己生命的进步，怎样才能让自己的生命在学生身上延续，这是一个人生课题。既然我们已经无可逃避，就需要直面人生。然而，真所谓站着说话不腰疼，真正进入到课堂之上，绝不是想象的那么容易。那么，我们必须沉下心来，慢慢地去摸索和寻找课堂之美，去感受课堂上别样的人生境界。教学过程本质上是一种文化传递和文化创造的过程，是学生在教师指导下对人类文化的认识活动、实践活动和发展活动的统一过程。 教学是在文化中进行的交流与对话，是师生共享文化的精神生活。研究教学就要认识文化，认识教学内容。教学的首要任务是向学生传授科学的文化知识和文化技能，教师就要善于使用教材并进行教学加工，灵活运用教学方法，把“教”建立在“学”的基础上，处理好书本内容与现实生活的关系，既要夯实基础文化课程的学习，又要强调学以致用发展能力的教学原则，保证文化传承的通畅性与有效性。 教学的真正目标不仅是具体的行为变化和文化的简单传递，而且是内在能力与情感的变化，是不断创生文化的经历。师生互动是教学的集中表现形式，是积极的文化再生现象之一。当教学不仅表现为科学，而且表现为艺术的时候，课堂上就会创生出一种全新的文化场，因为它已经不再停留在教师“教教材”和“教教案”之上，不再是封闭的、机械的、刻板的和程式的规则，而是一切为了学生，为了让学生张扬生命的活力和表现个性的见解，教学之间成为了一个共同的主体，互动的主体，它已经冲破了教材的束缚，冲破了课堂的时空，师生的精神世界出现渐进式的丰富、纯洁与 2
深邃，这就是教学文化所产生的教学魅力。 二、立足课堂教学抓质量 我认为在立足课堂要做到以下几点： （一）立足课堂抓教学。构建以“实效性”为核心的高效课堂新模式。学校将构建高效课堂作为一个系统的教学过程来看，将这个动态的教学过程分解成三个阶段（课前、课中、课后）来进行研究，以此提高教师的教学水平和课堂的教学效率。课前抓教研，为构建高效课堂做好准备；课中抓环节，积极构建高效课堂；课后抓延伸，巩固有效教学效果。学校在深入课堂分析、研究的基础上，初步形成了“五环节”课堂教学模式，即走进课堂创设情境——师生交流确定目标——小组合作完成目标——师生互动、展示提高——反馈矫正、小结目标。这种教学模式启示我们在教学活动中既要统筹兼顾，又要有所侧重，整个课堂教学活动要以“学生学”为主体，以“教师教”为主导，力求严谨，收到实效。 （二）立足课堂抓教研。开展以“四定五步六备”为核心的学校校本教研活动。学校集体备课的主要内容有：坚持“四定”（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）、“五步”（个人初备——主讲人说课——集体议课——修正教案——同课异构）、“六备”（备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备训练）。钻研“五点”（重点、难点、知识点、能力点、德育点），优化“两法”（教师的教法、学生的学法），精选“两题”（课堂练习题、课后作业题）。这种校本教研以服务教学为目的，以课堂教学为研究对象，做到了问题即课题、过程即成果，会极大启发了我们今后的教学管理思路。 （三）立足课堂抓教师素质提高。学校要积极开展“四公开课”活动（青年教师上学习课、骨干教师上示范课、学习归来的教师上展示课、外出参赛的教师上竞赛课）。每次上课后，都要进行广泛的评课活动，以达到汲取他人长处、弥补自己不足的目标，有利于加快教师成长，提高课堂教学水平。 （四）立足长远抓服务，师徒结对，共同提高。在立足课堂教学抓教师素质提高的同时，我认为要认真做好“师带徒”活动。这一活动凸显了学校对青年教师的关爱。近日，我们发挥了骨干教师和学科带头人的作用，启动了“师徒结对”工程。开学初，我们确定帮教对象，安排与教学经验丰富的骨干教师结成“对子”，采取“一帮一”，以老带新的办法帮助和指导青年教师，要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验；师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性地给予指导，使之尽快适应我校的教学。每学期要制定师徒结对活动计划，并做到有计划、有目标地开展各项教学活动，在活动中使大批年轻教师快速成长起来，成为学校可持续发展的生力军。我们深深感到学校为青年教师未来发展服务的良苦用心收到了很好的教学管理的效果。 三、教学常规管理常抓不懈在学校教学工作管理中不仅要重视课堂教学管理提高教学质量，更不能忽视教学常规管理工作，常言道：教学常规是提高教学质量的有力保障。所以我认为：坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成是我们作为教学工作管理者应有的理念。 3
（一）每个学期要根据学校本学期工作的重点，并结合学校教学实际认真制定符合学校教学工作的计划和实施方案，然后各学科组和教研组围绕学校的教学工作计划共同制定本学期组内的计划，计划要详实，可操作性强，贴近教师教学工作实际。一个学期的工作做到有计划、有目标，同时还要制定了落实计划的措施，保证计划的落实。 （二）坚持例会制度。随时了解教师课堂教学常规基本情况，每学期由教导处组织两次教学常规检查或教学督导。从教师的备课、上课、作业布置和批改，参加教研情况及完成学校的各项工作进行全面检查，做好检查情况记载，并及时召开教师大会认真做好常规检查的反馈；坚持每二周一次雷打不动的学科教研组教研例会制度，学校行政领导定期参加各教研组的活动，教研活动做到有计划、有主题、有主讲人、有记录、有改进方向；坚持教师每月一次的教学研究例会制度，通过阶段教学经验的总结，问题的研讨、学生学习状态的分析等将教学常规不断推向深入，并增进教师彼此之间的团结与合作，以集体的力量来完成好教学常规各项工作任务。 （三）教研活动深入展开。教研活动是教学常规工作的一个重要组成部分，我认为，要真正做到教学常规常抓不懈，有效开展教学研究活动不能忽视。开展教研活动主要体现在研究“如何提高课堂教学实效性”这一主题的同时，把课改精神扎扎实实地落实到了具体的课堂教学中，创造一个有利于学生生动活泼、持续发展的教育环境。为了有效地提高课堂效率，我们采取以下措施： 1、活动有计划，有步骤，扎实有成果。 每学期，35岁以下青年教师要上一节常规课，中年教师每学期上一节研究课。骨干教师、学科带头人每学期要上一节示范课，同时要求每位教师每学期听课不少于10节。 上课，一般采取三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、教研组长参与；二是第二次试讲，教研组全体听课，教导处参与；三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、业务领导参与。 评课，首先是个人说课，谈感受；第二是参与听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕研究点突破、围绕学生主体参与，所有听课老师必须人人发言。 课只是一个结果，重要的是在反复几次的听课、评课上。在这些反复过程中，老师们逐渐明白集体备课的好处，明白听课要听什么、评课要评什么、反思要思什么、总结要总结什么。专题式研讨让老师们明确了研究的目的，更明确了研究的方向，让老师们在每个环节中都有了不同层次的提升。研究课作为我们打造优质课堂教学的一种形式，将不断促进我们在研究状态下实践工作的理念，逐步使我们的课堂生动精彩，使我们的课堂更加适合学生的发展。 2、认真学习，提高理论水平 学科备课组把教育理论的学习作为教研活动的首要常规任务。《课程标准解读》、《教学与研究》、《北京教育》等杂志上的专家论述都是老师们学习的内容。另外组织收看专家讲座，同时要求教师及时写出听完讲座后的感受，每一次聆听专家的指导，都会让老师们了解到许多先进的理念，都会让老师们更深入地反思自己。从活动中我们发现教师能对照研究主题和自身的认识谈出自己的观点，通过这些活动，教师的科研水平会不断得到提高。 4
3、提供课例，进行评析 学校购买了有关课堂教学录象带及光盘，有的教师还从网上下载一些课例，对这些教学资源，我们进行充分的开发利用，有目的地为教师提供比较有特色的课例，组织全组教师进行观看，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学。进一步提升驾驭课堂的教学能力。 四、开展扎实有效的课题研究 课程改革以来，坚持课题研究与校本培训、校本教研相结合。 “新课程背景下学习方式转变”重点课题的研究，，坚持以课带研的研究形式。全体老师都要积极参与学校的课题研究。我们每学期坚持举办一次校本教师培训暨课题实验研究的培训活动，主要形式以专题讲座、教学论坛、教学沙龙、研究课、讲自己的教育叙事、教师基本功比赛等推动课题实验研究不继深入开展，以构建“生态课堂”教学模式为重点，通过课堂教学研讨，我们反复从试讲、上课、评课，对模式的理解思考走向深入，研究课作为我们打造优质课堂教学的一种形式，促进我们在研究状态下实践工作的理念，逐步使我们的课堂生动精彩，使我们的课堂更加适合学生的发展。 我校的校本教研通过扎实的研讨活动展开理论与实践的对话。在平时的实践中我们积极提倡教师交流合作，做到资源共享，做到取长补短，实现课题研究的最优化。进一步完善了生态课堂教学模式的基本流程：领受--领悟--提升。 生态课堂教学模式的基本流程是一个有机整体，是对课堂教学生态系统中各生命实体的有效整合，有利于学生个体，教师与学生，学生与学生，小组与小组以及知识生命的多元、多向的互动和不同层次的提升。生态课堂教学模式还具有动态性，可以对教学时空进行调整，实行大课堂的联动，把课堂延伸至家庭和社会，做学习社会化准备，体现了课堂生态系统的开放，同时可以对教学方法、手段和教学组织形式按教学需要作灵活的选择与组合。 五、重视自我反思，促进教师自我成长 反思，是教师专业发展和自我成长的核心因素。作为教学工作管理者，在不断的管理创新中要做到要求教师对在教学中存在的问题不断地进行回顾，探究与解决自身和课堂教学的问题，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师。按教学的进程，要求进行教学前、教学中、教学后三个阶段的反思。教学前，要反思教材、学生、教师三大教学要素，使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中，要及时、自觉地对师生进行教学行为和学习行为的反思，不断调整教学重心和教学方法，使课堂教学高质、高效地进行。教学后，对自己的教学行为进行批判性反思，使教学经验理论化。在教学工作的管理中，我们要注重教师的反思，逐步形成大多数老师善于总结、勤于反思、乐于笔耕。结合自己的教学实际，在教学后及时在备课本中记录教学反思，充分利用课余时间写写教学心得，并将有质量的案例反思上传至学校专题网页，教师可以通过浏览网页及时学习、了解同伴的教学心得，以此提高自己的教学水平。
