《猫》教学设计
一、教材分析：
《猫》是现代作家郑振铎写得一篇寓意深刻、感情真挚的叙事散文。文章用朴实无华的文字，将三次养猫的故事娓娓道来，从中我们可以感受到这三次养猫经历给他带来的快乐、辛酸、愤恨、懊悔……教材入选本文，意在引导学生正确认识人与动物之间的关系，同情、关爱弱小者，平等善待身边的小动物。
二、教学目标
1、积累本课生字词：怂恿、蜷伏、诅骂、污涩、怅然、红绫、妄下断语、虐待、惩戒。
2、通过朗读课文，整体感知课文内容，体会作者的思想感情。
3、引导学生正确认识人与动物的关系，同情、关爱弱小者，平等对待生命。
三、教学重点与难点
1、教学重点：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。
2、教学难点：激发学生超越作品，正确认识人与动物的关系，同情、关爱弱小者，平等对待生命。
四、教学方法：
采用讨论法、指导诵读法等方法，引导学生整体感知课文内容，体会文章的思想感情，领会作品的主旨。
五、教学过程
（一）、导入新课
猫是大家都很熟悉的一种小动物。因为它活泼乖巧，所以许多人家都爱养它。我国著名作家郑振铎先生，他的家里就曾养过三次小猫。这三次养猫的不同经历，给他带来了不尽相同的感受。今天，就让我们一起走进《猫》这篇课文，去聆听他们家养猫的故事，用心体会作者的真挚感情。（板书课题：猫）（二）明确学习目标
齐读学习目标，明确本节的的学习任务。
（三）、作者简介
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
（四）、检查预习
1、出示生字，让学生给加下划线的字注音：检测学生的预习情况。
污涩（sè）怂恿（sǒngyǒng）诅骂（zǔ）
怅然（chàng）红绫（líng）虐待(nüè）
蜷伏（quán）惩戒（chéng）妄下断语（wàng）。
（五）、速读课文，整体感知课文内容。
1、学生自主、快速阅读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、
问题：
1、用一句话概括文章的主要内容。
明确：我养猫的经历和感受。
2、课文写了几只猫，重点写了那只猫？
明确：四只猫。我养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了我养的第三只猫。
（六）重点研读（写第三只猫的语段——即芙蓉鸟事件）
请同学生默读描写第三只猫的语段，思考问题，四人小组讨论问题：
1、“我”为什么会对第三只猫妄下断语？（结合句子体会妄下断语的含义。）
2、真相大白以后，“我”内心什么感受？
3、“我”对于这只猫的亡失，为什么比以前的两只猫的亡失“更难过得多”？
小组讨论后，汇报讨论结果。
明确：
1、（1）、因为这只猫长的不好看，性情也不活泼，我们都不喜欢它。（2）因为那只花白猫对于芙蓉鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌子上，对着鸟笼凝望着。
（3）鸟死了一只后，大家去找这只可厌的猫，找了半天，却没找到。我以为它我“畏罪潜逃”了。（结合句子，理解“畏罪潜逃”的含义）
（4）、找到这只猫时，它态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
2、真相大白以后，“我”心里难受、愧疚、悔恨、自责等感受。
3、前两只猫，我见证了它们的悲剧，养它们的时候很快乐，猫死以后，我心里很难过。第三只猫得死，责任在我，我亲手制造了猫的悲剧：我讨厌过它，冤枉过它，痛打了它，发现错误以后，它已经死了，永远没有机会补救这个过失。我心里很难受，更愧疚、悔恨和自责，所以更难受。
（七）、感情朗读，体验、感悟作者的思想感情。
1、重点品读“我心里十分难过……”这一段（课文30段）
采用听录音范读，自由练习朗读，指名读，齐读相结合的方式指导学生有感情的朗读课文30段，读出我的难过、愧疚、悔恨、自责之情。
2、比较词语
“我没有判断明白，便妄下断语，冤苦
．．了一只不能说话辩诉的动物。”这句话中的“冤苦”能否换成“冤枉”为什么？
通过比较词语，体会“我”的愧疚、悔恨、自责之情。
（八）、回顾全文，感悟作者的思想感情。
1．揣摩下面两个句子思想感情有何不同？
.（1）自此，我家好久不养猫。
.（2）自此，我家永不养猫。
2这篇课文表现了什么主题？
明确：
1、第一个句子表达的感情：因为第二只猫丢失后，那种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人，叫人愤恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦叫人难受。所以好久不养猫。
第二个句子表达的感情：第三只猫死后，一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生灵。所以永不养猫。“永”字将我的难过、悔恨、自责推向了顶峰。
2、文章的主旨：揭示了生活中的小人物的不幸。通过三只猫的悲剧，曲折
表达了同情、关爱弱小者，平等对待生命的思想感情。
讨论后板书：（我、见证、制造、猫、悲剧、平等、关爱、尊重）（九）、延伸迁移（小练笔）
1、请以“对于______,我想说：____________。”这样的句式，用一两句话写下你学习本课的感受。
2、教师总结学生发言：
对于文中的“我”，我想说：我们要尊重、关爱弱小者，平等对待生命。对人对事要宽容，仁爱。要弄清事实，不能主观臆断，再制造第三只猫那样的悲剧。
对于文中的第三只猫，我想说：再不合理的社会中，虽然你很可怜，但你要尽力的去完善自己的个性，适应社会，才能避免不幸。
（十）、总结升华
《猫》这篇文章，最早发表于1925年，作者通过三只猫的悲剧，揭示了当时社会中小人物的不幸。同时，也通过三只猫命运的三起三落，曲折表达了要同情、尊重、关爱生活中的弱小者，平等对待生命的思想感情。动物应该是人类的朋友。让我们尊重生命、关爱弱小生命，满怀平等之心对待一切生命吧……
（十一）推荐阅读：
沈石溪《沈石溪动物小说自选集》
杰克.伦敦《野性的呼唤》
法布尔《昆虫记》
