浅析江西民歌的风格特征——以《斑鸠调》为例

2020-06文艺生活LITERATURE LIFE《斑鸠调》的音乐艺术特征与美学价值探究邓金玉（重庆师范大学，重庆401331）摘要:经历五千年的发展，中国的音乐形式已经发展到百家齐放的历史新阶段，而客家音乐也在其中占有重要的地位，因其具有鲜明的艺术风格以及显著的民族特征，因此曾被我国著名音乐学者纳入到中国音乐体系十二支脉里。

文章主要是通过对《斑鸠调》这一客家经典音乐艺术进行剖析，探究其存在的特有音乐艺术特征以及美学价值。

关键词:《斑鸠调》；音乐艺术特征；美学价值；探究中图分类号：J624.1文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2020）17-0055-01一、前言中国传统艺术都是有着双重性质的，一面是体现社会上人民生活现象的，另一面是传承着创作者艺术工艺的。

并因其具有着独特的社会生活写照以及带有浓厚生活气息，使得其来源于生活，却高于生活。

《斑鸠调》中就包含着对赣南人民基本生活状态的展现，以及生发出的情感。

因此《斑鸠调》的本质思想就是通过其自身的音乐本质来唤醒广大听众的情感，进而将这种情感进行发泄，以带给广大听众强烈的代入感。

二、赣南文化孕育的《斑鸠调》由于地理位置的因素，处于亚热带季风最南边的江西地区，冬暖夏热，雨水丰富，加之地形多为丘陵，这就使其获得了“八山半水一分田，半分道路和庄园”的独特称号。

而当地生活着的客家人多是居住在半山腰，通过在山间种植农作物以自给自足，因为赣南地区相对封闭的地理位置和人民单一的生活方式，使得他们用一边进行劳作一边进行音乐创作的生活方式，来调节枯燥的劳作和单一的生活。

而正因如此，在赣南地区的少数民族居住地拥有着丰富多样的民族音乐，而这些又多以山歌、灯歌、号子、革命民歌和小调等的形式流传存在着。

而文章探究的《斑鸠调》就是赣南客家人民所在地区的民族性特色歌曲之一，它是来于客家人生活之中，因其曲调轻快欢乐，地域性强而广为流传。

《斑鸠调》所传唱的斑鸠就是赣南地区常见的动物，因为客家人喜欢以动物为创作的对象，加之客家人认为斑鸠是一种有灵性的鸟类动物，所以当地人的情感就与斑鸠结合到了一起，并据此创作了《斑鸠调》，因此曲调具有活泼、快乐、轻松的特点。

《斑鸠调》教学设计一、教学目标【情感态度价值观】通过学习作品《斑鸠调》，感受江西的风土人情，体会对家乡的热爱之情。

【过程与方法】通过对《斑鸠调》的欣赏，并配以讨论、演奏的方法，感知、体验江西“灯歌”的音乐风格，培养独立思考、团结协作的能力。

【知识与技能】学习歌舞音乐，能够富有弹性的声音和生动的情绪演唱《斑鸠调》。

二、教学重难点【重点】学习作品并能够用富有弹性的声音和生动的情绪演唱《斑鸠调》。

【难点】感受并体验江西民歌的风格特点，能够准确演唱乐曲中的音程大跳。

三、教学过程(一)新课导入教师提问学生：陕南地区有哪些民歌?学生自由回答。

教师总结：例如《茶山对歌》《郎在对门唱山歌》，顺势揭示课题《斑鸠调》。

(二)初步感知1.教师播放《斑鸠调》，并提问这首乐曲情绪是怎样的?学生自由回答。

教师总结：乐曲情绪欢乐、活泼。

2.教师再次播放乐曲，并提问这首歌曲的演唱者声音有什么特点?学生自由回答。

教师总结：明亮、清澈，富有感染力。

(三)深入赏析1.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲，并提问学生：乐曲展现了一幅什么画面?学生自由回答。

教师总结：展现了人们在农闲时的自娱自乐、载歌载舞、以唱丰收、歌唱太平年景的场景。

2.再次感受旋律，教师提问学生这首歌的歌词有什么特点?学生自主演唱之后，进行自由回答。

教师总结：在乐曲中出现了“呀嗬嗨”“里格”“依呀依子哟”等衬词，这些词都是为了突显地方特色，也增加了气氛和节奏的变化。

3.教师请学生聆听乐曲，并提出问题：这首歌曲的演唱形式有什么特点?学生自由回答。

教师总结：对答式演唱。

4.完整聆听，师生以对答式完整演唱歌曲《斑鸠调》，并解决演唱乐曲中的音程大跳问题。

5.完整聆听并哼唱。

(四)巩固提高教师以江西民歌为主题，请学生分享斑鸠调歌舞音乐的特点。

教师以《斑鸠调》片段为主题，学生以打击鼓、钹等乐器创编节奏型的方式表现作品。

学生进行展示。

教师给予鼓励性的评价并总结：通过运用打击乐器鼓、钹自主编创节奏型更加深刻的感受人们欢乐以唱丰收的主题。

斑鸠调课题：《斑鸠调》课型：唱歌综合课课时：一课时教学理念及设计思路：本课我以教师为主导，学生为主体。

体现以学生为本的教学理念。

歌曲《斑鸠调》是江西安远的民间小调，也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。

我将“灯歌”这种载歌载舞的形式作为本课的知识点和动点贯穿于学生的实践活动中，让学生在课堂上动起来，调动学生听觉的动、视觉的动、全身的动。

使学生在动中体验，在动中愉悦，从而真正了解江西灯歌的音乐与舞蹈特征。

在教学方法上我采用了情境教学法、对比欣赏法、视觉图像法、参与体验法等。

学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”“唱”“看”“做”等要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式，使学生通过直观感受、亲身体验从感性认识到理解接受。

本课我在教学中引导学生独立探索、去发现问题、学生互相交流讨论问题，采用交流重于传授式教学。

并将难点教学融入兴趣中，与学生在反复对答演唱中,师生互动既提高了学习兴趣,又在不知不觉中解决了难点。

这堂课的教学设计是经历了不断的思索与多次的修改。

其中也遇到了一些困难与困惑。

初稿的设计中我将整堂课分为这样三个环节:一、欣赏不同风格的三首民歌，从调式、衬词、体裁等方面归纳江西民歌特点。

二、学唱《斑鸠调》，以分组听录音的形式，从音乐基本要素分析歌曲的音乐特点。

三、江西音乐、文化擂台赛，学生分为江西音乐及江西文化组，分别以演唱、朗诵等形式展现江西。

三个环节的重点放在教唱难点旋律，以及从音乐基本要素分析《斑鸠调》的音乐特点上。

课改专家指导组在听完初稿设计的课之后，肯定了师生对答式演唱解决难点这部分的课堂设计，认为很独特、新颖，是本课的一个亮点。

同时指出课堂中讨论的问题是大多地方民歌共有的特点，没有体现出江西音乐的特有风格。

并建议这堂课的指导思想应是挖掘江西地方文化的特色。

在听取了几位指导老师的意见下，我开始从歌曲的体裁入手。

《斑鸠调》是一首江西灯歌，因此在第二稿设计中，我将分组听录音的环节省略，并将“江西灯歌”作为知识点，让学生了解江西的地方音乐特色。

斑鸠调音乐教案斑鸠调音乐教案范文作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的斑鸠调音乐教案范文，欢迎大家分享。

斑鸠调音乐教案范文1教学目标：通过对本课音乐作品的演唱和欣赏，认识并了解我国赣南等地区的音乐艺术作品，能够对当地音乐作品产生兴趣。

教学重难点准确学唱斑鸠调的`旋律和歌词。

教学过程师生活动一、组织并导入二、学唱歌曲《斑鸠调》1、初听歌曲回答：歌曲的情绪怎样？表现的是怎样的音乐形象?教师：这首歌是赣南客家民歌《斑鸠调》，原名《上山调》是流行于赣南的客家民歌，曲调原是赣南的一首茶歌。

2、再次聆听，想一想：1）它的演唱形式都有哪些？2）是重唱还是齐唱3）这首歌可以分为几段?4）它属于什么调式？3、学唱歌曲填词演唱（2—3遍）4、歌曲完整演唱三：欣赏《赛龙夺锦》《赤兔嘶风》1、欣赏《赛龙夺锦》1）作品介绍：《赛龙夺锦》又叫《龙舟竞渡》，它描述我国南方端午节，龙舟竞渡的热闹情景。

2）、欣赏，听音乐表现的情景，还有音乐中有哪些你熟悉的乐器。

3）、作品小结2、欣赏《赤兔嘶风》1）聆听音乐并回答：乐曲中有哪些大家熟悉的乐器？2）简介高胡：广东音乐中常见的主奏乐器，也被称为音乐中的灵魂乐器。

3）、再次聆听四、小结：学唱歌曲《斑鸠调》斑鸠调音乐教案范文2教学目标：1、知识与技能：引导学生用富有弹性的声音和生动的情绪演唱《斑鸠调》。

2、过程与方法：培养学生欣赏音乐美及独立思考，团结协作的能力通过学唱歌曲，让学生感知、体验江西“灯歌”的音乐风格、了解这种歌舞形式。

3、情感态度与价值观：通过本课教学，感受江西的风土人情，从而体会对自己家乡的热爱之情。

教学重点：指导学生学会唱《斑鸠调》歌曲。

教学难点：感受并体验江西民歌的风格特点。

以及乐曲中音程大跳的准确演唱。

教学准备：电子琴课时安排：一课时教学过程：一、新课导入提问：同学们知道咱们陕南地区有哪些民歌吗？答：如：茶山对歌、郎在对门唱山歌....等等今天我们要学习一首新歌《斑鸠调》，这首歌是江西安远的民间小调，是当地节日歌舞活动中的一种传统灯歌，灯歌是人们在农闲时的一种自娱自乐的、载歌载舞的，以唱丰收、唱太平年景、贺新年为主的歌曲，曲调欢快活泼。

《斑鸠调》欣赏教案年级：初一课时：一课时教学目标：1、通过民歌《斑鸠调》的欣赏，使学生了解大自然的美景，激发学生热爱大自然的感情。

2、在欣赏中，以听觉为先导，以动觉为切入口，使学生在欣赏中不断提高学习兴趣。

3、用集中思维和发散思维相结合的方法，全面地调动学生分析、联想、创作的热情，以培养和提高学生综合素质能力。

教学过程：（一）欣赏民歌《斑鸠调》，初步感受歌曲中春天的意境。

在富有跳跃感的歌声中寻找春天的气息。

（二）作品分析1、体裁形式通过复习民歌体裁：号子、山歌、小调。

分析《斑鸠调》是江西地区流行的小调，五声徵调式。

2、歌词分析歌词创作上用了不同的修辞手法和词性，增添了歌曲的趣味性，使歌曲更加生动形象。

如：拟人：桃花笑动词：叫、听、飞、开、采、插等象声词：叽哩咕噜、咕咕、哥咯啯啯衬词：呀哈咳、里格、咧、哟哈咳等3、节奏分析①歌曲将各种不同的音符巧妙地组合在一起，为了使歌曲增加跳跃感，旋律中多处出现了连续十六分音符组合的节奏。

×××××××|×××××|××××××××|×××××|②用击掌、拍腿、拍肩的简易律动、击拍歌典中不同的节奏，感受一下歌曲中欢快的节奏效果。

十六分音符组合群要拍得均匀、平衡。

a.×××××××|×××××|××××××××|×××××|0↑↑0 0↑↑前半拍击掌，后半拍拍腿。

（如此反复）b.×××××××|×××××|××××××××|×××××|（三）复听《斑鸠调》，进一步感受迷人的春天。

浅析江西赣南民歌的艺术特征摘要：民歌不仅是基层群众情感和生活的表达，也是基层群众的口述诗。

这些民歌能够反映出一个时期内人民的生活水平，代表了普通民众的价值追求。

它是关于人们在生活中的感受和经历。

赣南风景秀丽，山川秀美，文化传承久远，由来已久。

赣南有着上千年的文化渊源，那时候赣南人民在赣南地区的土地上进行耕作，在空闲之余创作出很多耳熟能详的歌曲，这成为人民的精神支撑。

赣南民歌不仅具有山高、声音洪亮的特点，还具有描绘山林、木林的田园风光的特色，以及和谐优美的旋律，深受本地人民所喜爱。

赣南民歌在一定程度上能够传达出人民对于美好生活的需求，从侧面也体现出人民热爱生活、热爱劳动、勤劳用昂、追求幸福的特点。

这也丰富了祖国的文明宝库。

这一地区属于客家民歌的色彩区。

本文主要探讨赣南民歌的音乐形式和艺术风格的规律，以斑鸠调为例，进一步把握赣南民歌的本质特征。

关键词：江西赣南民歌；艺术特征；斑鸠调引言民歌作为一种情感的表达和艺术的展现，是对人民生活情感的阐述。

江西赣南地区作为少数民族集聚地，一直以来艺术气息都非常的浓厚。

而客家山歌更是这里最亮丽的色彩，本文将以《斑鸠调》为例，将赣南民歌的艺术特征展现出来。

一、赣南民歌概述（一）赣南民歌的历史发展江西是一个人杰地灵的地方。

在这片美丽的土地上，有无数劳动人民的艺术作品，包括赣南民歌。

今天我们叫赣南，宋明时也叫南干。

其自然条件、经济发展、居民组成、社会风俗习惯和行政管理设施都有比较完整的体系，具有一定的独立性。

西晋淮帝（公元307-310年）以来，又分为芦陵县和南康县。

从那时起，基本区划规模、县行政管理和县（地、州）的名称没有了很大的区分。

赣南地区山峦众多，素有“八山半水半路半庄园”之称。

它靠近北回归线，纬度较低。

受亚热带森林气候影响，是我国13个主要林区之一。

这里山高林密，田少坡多，主要从事农牧业，以及采伐树木、运输木材、种植茶园等园艺产业。

所以流行的民歌、田歌、茶歌、船歌都与山水有着密切的联系。

《斑鸠调》说课稿各位评委老师:你们好～今天我说课的课题是《斑鸠调》。

我从六个方面进行阐述，说教材;说教学目标;说教学重难点;说教法学法;说教学过程;说板书设计。

一、说教材本课选自义务教育课程标准实验教课书九年级教材第十七册第六单元《斑鸠调》，本单元主要是学习江西民歌，此乐曲形式活泼，歌曲赞美了斑鸠鸣叫，桃花盛开，杜鹃吐艳，秧田翠绿的大好春光。

曲调为两句体乐段，2/4节拍、五声徵调。

此曲多处运用了同音重复、旋律重复的创作手法，不但琅琅上口，而且便于记忆。

二、说教学目标1.情感态度与价值:让学生关注并喜欢我们的江西民间音乐，乐于对歌曲《斑鸠调》相关的音乐要素进行探究。

2.过程与方法:培养学生欣赏音乐美及独立思考、团结协作的能力.3、知识与技能:引导学生感受体验江西民歌的特点。

能够用优美的歌声演唱《斑鸠调》。

三、说教学重难点1.重点:在聆听、演唱体验中感受民歌“呀哈嗨”、“里格”“依呀依子哟” 的民歌风格，领略歌曲的精神内涵。

2.难点:尝试用方言演唱《斑鸠调》，尽可能准确的表现歌曲的风格和内涵教学过程中要特别注重引导学生感受与体验音乐，让学生深入江西音乐的音乐特点，鼓励学生尝试简单的即兴表演活动。

引导学生聆听和感受音乐，是本节课的重点;难点是歌曲演唱情绪的理解、把握。

为了达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

四、说教法和学法(一)教法。

在一节课中采用的方法很多，我主要用以下几种方法:1、范唱法:她能调动学生学习歌曲的积极性，引起学生的共鸣。

因此，在导入环节中，我先范唱歌曲，激发学生兴趣。

在学唱歌曲时，再欣赏歌唱家的演唱，使学生置身其中，聆听并感受音乐，并在此基础上学唱歌曲，表现音乐。

同时，在学唱歌曲的过程中，我会走进学生中间与他们一起学唱，解决问题;2、启发、讨论法:对本节课的难点——歌曲情感的理解，采取教师启发，师生讨论法，加深学生对于歌曲情感的理解，提高学生的演唱能力。

(二)学法指导:体验式音乐学习:是指在从“体验”中实行对“音乐知识”的学习。

浅析江西民歌的风格特征作者：路璐来源：《美与时代·城市版》2013年第06期摘要：江西民歌一直是江西人们生活中不可缺少的一部分，它与江西人民的生活有着非常紧密的联系。

根据历史因素、地理环境、人文背景和语言特点等方面，江西民歌大致上可分为赣东北、赣西北、赣中、赣西、赣南等五个地区。

其中较有特色且受到客家文化影响颇多的就是赣南地区民歌，而民歌《斑鸠调》便是该地区最具典型的民间歌曲之一。

通常民间歌曲都能代表一个民族或者地区的音乐特征，单纯地表现了人民对生活的感悟。

关键词：江西民歌；采茶歌江西是富有悠久传统文化和革命历史文化的地方。

在这样一个素有“物宝天华，人杰地灵”之说的好地方，江西人民通过方方面面的生活体验创作了无数不同体裁、内容多样、题材广泛的民歌。

民歌又被人们称为民间歌曲，是因为其创作源于人民、传承于人民，它表现了不同民族或者地区的地方性音乐文化。

江西民间歌曲的存在记录了江西民间的人、事、物，反映了江西地区的民族传统和文化背景，体现了江西人民的思想情感和理想追求。

人们常常喜欢把生活中的喜、怒、哀、乐用歌曲表达出来，江西民歌就以其丰富多彩的内容，充分的表现了江西人民生活中的各个方面。

江西民歌《斑鸠调》是赣南地区的一首民间代表性歌曲，它以灵动、跳跃的节奏，优美动听的旋律以及真切、生动的歌词得到了大家的喜爱并广泛流传于江西乃至全国各地。

俗话说“民族的才是世界的”，而江西民间歌曲作为中国民间歌曲的重要组成部分更加需要得到人们的关注。

本文通过探究《斑鸠调》的风格特征，希望让更多的人来了解江西民歌，促进江西民间歌曲的创新和发展。

一、江西民歌《斑鸠调》的形成地域（一）历史背景江西地区是典型的鱼米之乡，风景秀美、气候温暖，且有着悠久的历史和文化渊源。

江西赣南地区盛产采茶歌曲，《斑鸠调》就是其中较有代表性的一首。

采茶歌曲流行于中国的南方地区，那里山多、气候宜人，非常适合茶树的生长，所以该地区盛产茶叶，在江西乃至全国都非常有名。

当代赣南客家山歌的传承及其发展据考证，赣南客家族群是曾经生活在我国古代的中原地区的汉人们南迁到江西地区后，逐渐与当地人群融合而形成的群体。

因而，赣南客家山歌不仅有着北方民歌刚健的风格，也有着南方民歌婉约的特色，在我国民歌历史上有着重要的地位，有着很强的艺术价值与人文内涵。

因此，在现如今的信息化社会，我们更应当肩负传承赣南客家山歌文化并推动其进一步发展的责任和义务。

本文拟从赣南客家山歌的历史人文价值与艺术价值入手，着力探究当代赣南客家山歌的传承与发展方略。

一、赣南客家山歌的文化价值（一）赣南客家山歌的历史人文价值首先，赣南客家山歌体现了客家族群的民族精神。

黑格尔曾在《历史哲学》一书中指出：“在世界历史的行程中，一个特殊的民族应该只是当作一个个人，民族精神就是各民族的道德生活，他们的政府、他们的艺术和他们的宗教的特殊性……现实的国家就在这种特殊性中，包括战争等等都被这个民族精神所鼓舞，甚至民族的艺术、科学和机械的技术都有民族精神的印记。

”赣南客家山歌种类多样，有灯歌、号子、小调、风俗歌等，表现内容从客家人民的日常生活到生产方式，从历史叙事到个人情感，集中展示了赣南地区客家文化的独特内涵以及“刻苦耐劳、崇文重教、敬祖睦宗和爱国爱乡”的客家精神。

同时，赣南客家山歌以其独特的艺术形式，记录与见证着赣南地区客家人的社会经济发展、生产生活方式变迁等，对于研究客家社会的迁徙与发展史、社会生活史等具有重要的参考价值。

其次，赣南客家山歌具有时代性意义。

在封建社会，生活在赣南地区底层的客家民众面对压迫与剥削，用山歌控诉地主阶级、反抗剥削;充分体现了赣南客家人民不畏艰难险阻、勇于向前、开拓进取的坚韧个性以及务实乐观的精神特质。

在第二次国内革命战争时期，特别是在“扩展红色运动”中，赣南客家山歌为中国的革命事业发展做出了卓越贡献。

《当兵就要当红军》、《盼望红军回家中》、《红军哥哥你慢慢走》、《苏区干部好作风》、《十送红军》等歌曲对打破敌人的经济封锁、树立革命传统作风乃至瓦解敌军等都发挥了巨大作用。

江西民歌丰富多彩，种类繁多，有山歌、灯歌、小调、号子以及革命民歌等。

《斑鸠调》是赣南客家地区耳熟能详的民歌之一，它曲调欢快，地域风格特征明显。

在赣南采茶戏创作及地方风格的音乐创作中，艺术家常将其用于人物形象塑造、气氛烘托等方面。

一、《斑鸠调》与赣南人文地理环境赣南是客家人的聚集地，客家民歌是先民在长期劳动生息中，形成的不矫揉造作、不修饰应景，自然流露出来的、以真情实感传唱的口头文学。

由于客家人追求和谐、平和的生活，在音乐中形成了与其他区域不一样的风格特点。

以动物作为歌唱对象是一个重要特点，平时所见的各种动物几乎均能成为演唱对象，在歌中唱动物，或者以动物作为起兴来传情达意。

以动物冠名的常见民歌有：《斑鸠调》《蛤蟆歌》《十唱虫》《百样鸟子百样声》《屋背老鸦叫凄凄》《白鹤下田疑似鹅》《一对鸽子飞过河》《数麻雀》《蚊虫歌》《螃蟹歌》《芒冬雕子》《蝴蝶歌》《鲤鱼歌》《春牛歌》《夜火虫》《麻雕子飞过河》《小小仙鹤》等。

上述民歌以其鲜明的艺术个性，成为人们喜爱的艺术形式。

其中尤以《斑鸠调》最为突出，它以活泼、欢快、轻松的音乐情绪深受大众喜爱。

长期以来，该曲被赣南客家地区的器乐音乐、歌舞音乐、说唱音乐以及戏曲音乐所吸收，是一首被多种音乐样式所吸收的民歌。

在客家音乐中，该曲常作为赣南采茶戏茶腔曲牌出现。

由于其地方风格浓郁，还被当作江西民歌的代表选入了中小学教材。

民歌类曲牌在戏剧音乐创作中的运用——以《斑鸠调》为例徐荣荣赣南在地理上属中亚热带南缘，气候温和，热量丰富，雨量充沛，无霜期长。

在地貌上，赣南属于“八山半水一分田，半分道路和庄园”的丘陵山区。

“凡客必住山”的客家人长期以山为伴，开垦种植。

长期以来，人们就在这样的环境中进行劳作。

由于劳作的辛苦，缺少必要的娱乐调节，民歌成了客家人排解劳作苦闷的重要方式。

在赣南山区，斑鸠是一种常见的鸟类。

由于斑鸠喜欢栖息在山地、山麓或平原的林区，主要在林缘、耕地及其附近，集合数只，成小群活动。

浅谈小学音乐教学中的民族音乐传承与学习——以民歌教学为例摘要:民族音乐是我国传统文化中最重要的组成部分，有着举足轻重的地位。

我国目前的音乐呈现出多样化的发展趋势，而民族音乐则代表了国家的民族精神。

在几千年的历史进程中，中华民族创造了许多有特色的民间音乐文化，构成了一个丰富而深刻的音乐体系。

中国民族音乐也随之成为了被世界高度认可的艺术形式。

因此，传承和学习民族音乐是非常关键的。

而小学教育作为我国教育体系中的基础阶段，学习和传承我国优秀民族音乐十分重要。

学生在小学阶段学习民族音乐相关知识，可以培养民族自豪感，增强爱国情怀和民族意识。

本文将分析中国民族音乐现状，并以小学的民歌教学为例，来谈一谈小学音乐教育中民族音乐的传承与学习。

关键词：民族音乐；传承；小学教育；民歌教学1前言中华文化源远流长、灿烂辉煌，在上下几千年文明发展中孕育了优秀的传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。

而民族音乐正是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，是民族精神的体现，它汇集了我国各个民族、地区的文化智慧，风格迥异，在我们的生活中起到了不可忽视的作用。

但随着时代变迁和发展，改革开放后，我国与其他国家加强了交流，经过长时间的交融，流行音乐逐渐走进了大众的视野，受到了喜爱，如今青少年儿童也开始被外来音乐所吸引，对其的关注程度远远大于民族音乐。

长此以往，他们的民族意识将会淡化，不利于民族音乐的传承。

自义务教育阶段，我国开设了音乐教学课程，而小学教育处于基础地位，不容忽视，小学生作为未来民族文化的继承者，必须要在这一阶段重视民族音乐相关知识的传授。

青少年是祖国的未来，因此发展民族音乐文化，建立我国完备的民族音乐教学体系是刻不容缓的。

我国传统的民族音乐文化包含了民歌、器乐、舞蹈、戏曲等多种类别，每一种都是我国各族人民通过生活实践所创造出的极其丰富的艺术形式。

其中，中国民歌是中国民族资源中占有重要地位的部分，是民族音乐的重要载体。

江西民歌在钢琴作品创作中的应用研究摘要：我国钢琴音乐的发展，源于二十一世纪初，至今已有百年历史。

在这一漫长的发展历程中，我国众多作曲家将民族音乐与钢琴进行结合，创作出了大量彰显民族特色的钢琴作品。

江西是我国民歌大省，将江西民歌元素应用在钢琴作品创作中，既有助于促进江西民歌的有效传承，也有助于推动我国钢琴音乐的民族化发展。

因此，本文以钢琴曲《斑鸠调》为例，探究江西民歌在钢琴作品创作中的应用，旨在进一步促进我国钢琴音乐的民族化发展。

关键词：江西民歌；钢琴音乐；《斑鸠调》一、江西民歌元素在钢琴作品创作中的应用价值（一）促进中国传统文化的传承和发扬光大近些年来，音乐创作人才急速增多，音乐作品质量也得到了很大的提升，江西民歌元素在钢琴的创作作品中占有着举足轻重的作用。

自古以来，江西历史文化深厚，江西民歌艺术散发着耀眼的光芒，江西民歌也因其动听的曲调被广大民众口口相传，深受人们的喜爱。

江西民歌的创作灵感大多起源于人们的日常生活，民歌的种类和形式也是多种多样。

江西民歌在反映江西人民真实生活状态的同时，也因为其动听的曲调，让人们铭记于心。

但是当前的经济文化进入了高速发展时期，江西民歌的发展劲头已经大不如往日，日渐衰落的江西民歌文化亟需引起重视和反思，有责任也有义务将江西的民歌文化继续发扬光大。

因此，将江西的民歌创作和钢琴作品融合在一起，继续发扬和传承中国传统文化是刻不容缓的。

（二）丰富钢琴创作的艺术源泉江西民歌在中国已经有了悠久的历史，其种类也是丰富多样的，江西民歌拥有着各自独特的艺术特色，多样的音色也使它们迸发着多种多样的艺术表现力，更让它们成为钢琴创作源源不断的艺术源泉。

江西民歌中包含的音乐元素种类多样，尽显出江西风土人情和风味习俗。

在钢琴的演奏过程中，引入一些江西民歌元素，能够使钢琴的音色更加的丰富多样，实现钢琴创作和江西民族音乐的绝佳融合，也具有丰富的表现力。

无论是什么样的艺术创作，在其艺术灵感的起源上都具有一定的民族色彩，反映了一个人的生活环境与所处环境中的文化气息。

尊敬的评委老师：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。

今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、说教材首先我想先谈一谈对教材的理解。

《斑鸠调》是选自人教版音乐教材七年级下册第四单元“神州音韵(二)”的一节欣赏课，歌曲是一首江西赣南地区民歌，A或bB大调，2/4拍子，速度是稍快，歌曲曲调清新、悠扬婉转，节奏轻快跳跃。

通过欣赏音乐作品，感受民族音乐文化的美、五声调式的特点，学生能够增强对民族音乐的热情和对家乡的热爱，并提升自身的音乐审美能力。

学生能够学会歌曲中的音乐常识，体会歌曲中的情感，并产生对民族音乐的热爱之情。

二、说学情上好一节课，不仅要对教材有深入的分析，还要对学生的基本情况有所掌握。

初中生的认知能力由感性逐渐上升到理性，渴望更深一层了解音乐内涵，这时教师对音乐元素的讲解、音乐作品的分析就更重要。

教师应该请学生反复聆听、直观演示，开阔学生的音乐视野，同时这一时期的学生正值变声期，在教授过程中应提醒学生注意保护嗓子。

三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：情感态度价值观：通过学习本歌曲，感受江西风土人情，从而感受当地人们对家乡的热爱之情。

过程与方法：在参与各种音乐实践活动中，运用感受、体验、对比等方法，提高自身的音乐审美能力。

知识与技能：掌握民族五声调式的运用，并能够演唱歌曲，能够感受歌曲的江西风土人情，以及热爱家乡的情感。

四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重难点：重点是完整的欣赏歌曲，能够通过欣赏歌曲感受江西风土人情，感受歌曲表达的热爱家乡的情感;难点是能够掌握民族五声调式，并完整演唱歌曲。

五、说教法、学法为了更好的突出重点、突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

◆李婧杭州师范大学音乐学院———以《斑鸠调》为例浅谈音乐与情绪的关系艺术不是凭空产生的也不是人头脑中主观意识固有的，而是艺术家头脑中对社会生活的反映，如采茶，是中国民间歌舞体裁的一种，流传于中国南方产茶区，如广东、江西、福建等省的汉族地区，也称采茶歌，采茶灯等。

采茶本是人们生活中的劳作，把它用艺术化的形式加以表演，形成采茶这种艺术的歌舞形式，采茶中的舞蹈动作一般是模拟采茶劳动中的正采、倒采、蹲采以及盘茶、送茶等动作。

有时也模仿生活中的动作，如梳妆、上山以及表示青年男女爱慕之情。

音乐是在时间过程中展示的诉诸听觉的艺术，是以声表情，抒情的艺术，所谓“乐者出于人心”，是人情绪的表达。

生活中的矛盾引发人内心的情感，感情一被引出，必寻找物质以表现其自身，在发声上表现，形成音乐。

音乐的本质是激发唤起人的情绪，其音响运动方式是类比情绪的运动方式。

艺术家在创作中在体验生活获得表象基础上，将生活表象与艺术家的思想感情相融合的形成典型意象。

音乐不再现现实生活中的物质形式，而只是表现从其中体验到的情感。

如赣南采茶戏，安远民歌《斑鸠调》是流行于江西地区的小调，形式活泼。

歌曲赞美了斑鸠鸣叫、桃花盛开、杜鹃吐艳、秧田翠绿的大好春光。

歌曲具有林田乡村的韵味，由于赣南的林木四季常青，林中的鸟儿也十分繁多，四季啼鸣。

而那斑鸠的声音更是使得人们陶醉，于是产生了表现斑鸠歌唱的《斑鸠调》。

赣南有着优越的地理条件，适宜作物的生长。

勤劳的人们在此劳作，开辟田亩，建设家园。

其风景形成一副美丽的图画，这种具有田园风味的诗情画意也必然融入赣南人们的歌曲舞蹈之中。

曲调为两句体乐段，五声徽调式，节奏富有跳跃感。

其旋律以大二度，如徵羽（56）、商宫（21）、角商（32）等和小三度，如宫羽（16）、角徵（35）等上下行级进为主，而“56216”的乐汇贯穿其中，音列大部分以sou 、la 、do 、re 四音为主，整个音的进行以五声音阶的级进为主。

具有赣南茶歌的音调特征，主要乐汇不断在乐曲中以各种方式出现。