表象系统取向测验与计分

幻灯片1第九讲测验分数的解释幻灯片2本章主要内容：9.1 参照常模的分数9.2 参照标准的分数9.3 测验分数的解释幻灯片3●从测验中直接获得的分数，称为原始分数，它是通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的。

原始分数本身并不具有多大的意义，必须与一定的参照体系作比较，才能显示其意义。

●例：语文85分，游泳第3名。

●确定原始分数意义的参照体系有两类：●⑴其他被试的分数，即其他被试在所测特质上的一般水平。

●⑵社会在所测特质上的客观要求，即被试在所测特质上发展应该达到的标准。

幻灯片4●第一种称为参照常模的分数解释。

参照常模的分数解释方法是将被试的分数和常模团体测验分数进行比较来解释的，并且主要以个人在常模团体中所处的相对位置来说明。

●第二种是参照标准的分数解释。

参照标准的分数解释方法是用被试测验分数与应有的标准作比较来确定被试测验分数的意义。

凡达到要求的标准，就是“合格”或“达标”；未达到要求的标准，就是“不合格”或“未达标”，它全然不管其他被试在同一测验上的分数如何。

幻灯片59.1 参照常模的分数●参照常模的分数解释是把被试的测验分数与具有某种特征的人所组成的有关团体的一般水平作比较，以确定被试在该团体内的相对位置。

●用来比较的参照团体称常模团体（n o r m g r o u p），常模团体的分数分布叫常模，它是我们解释测验分数的基础。

●9.1.1常模团体的性质●9.1.2确定常模团体的注意事项●9.1.3常模幻灯片69.1.1 常模团体的性质●常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或是该群体的一个样本。

●从测验的编制者来说，确定常模团体的问题就是确定所编制的测验将来用于什么总体。

所选定的常模团体必须能够代表该总体。

●例如，测验是用来评价高中毕业生的学业成就，则常模团体应包括全体高中毕业生，或是能足够代表该总体的一个样本，由于大部分的测验要用于各种不同团体，所以大部分测验都有不止一个常模团体。

威廉斯创造力倾向测量表及评分方法威廉斯创造力倾向测量表通过测验个人的一些性格特点包括冒险性、好奇性、想象力和挑战性,来测量个人的创造性倾向.它可以用来发现那些有创造性的个体。

高创造力的个体在进行创造性工作时更容易成功，低创造力的个体则循规蹈矩，更适合进行常规型的工作。

趋于冒险，好奇心强,想象力丰富,勇于挑战未知的人就是创造性倾向强的人。

创造性的个体被认为具有以下认知和情感特质：想象流畅灵活，不循规蹈矩，有社会性敏感,较少有心理防御，愿意承认错误，与父母关系密切等。

题目（1)在学校里，我喜欢试着对事情或问题作猜测，即使不一定都猜对也无无所谓。

（2)我喜欢仔细观察我没有看过的东西，以了解详细的情形.（3）我喜欢听变化多端和富有想像力的故事。

（4）画图时我喜欢临摹别人的作品。

（5)我喜欢利用旧报纸,旧日历以及旧罐头等废物来做成各种好玩的东西. （6）我喜欢幻想一些我想知道或想做的事。

(7）如果事情不能一次完成，我会继续完成尝试，直到成功为止。

（8）做功课时我喜欢参考各种不同的资料，以便得到多方面的了解。

（9）我喜欢用相同的方法做事情,不喜欢去找其他的新的方法.（10)我喜欢探究事情的真假。

（11)我不喜欢做许多新鲜的事。

（12)我不喜欢交新朋友。

(13）我喜欢一些不会在我身上发生的事情。

(14）我喜欢想像有一天能成为艺术家、音乐家或诗人。

(15）我会因为一些令人兴奋的念头而忘记了其他的事。

（16）我宁愿生活在太空站，也不喜欢在地球上。

(17）我认为所有的问题都有固定的答案。

（18）我喜欢与众不同的事情.（19）我常想知道别人正做什么.（20）我喜欢故事或电视节日所描写的事。

（21）我喜欢和朋友一起,和他们分享我的想法。

（22）如果一本故事书的最后一页被撕掉了，我就自己编造一个故事把结局补上去。

（23）我长大后，想做一些别人长大从来没想过的事情.（24）尝试新的游戏和活动，是一件有趣的事。

（25）我不喜欢太多的规则限制。

图形信息的有意遗忘实验报告【摘要】本实验采用96张图片，采用对偶记忆法，共48组图片，其中24为记忆项，24组为压抑项，测验阶段测验分为图形测验和文字测验两部分，结果发现被试在图形测验中记忆图形的正确率高于压抑图形的正确率；在文字测验中记忆文字的正确率低于压抑文字的正确率；图形测验中记忆图形的正确率高于文字测验中记忆文字的正确率；图形测验中压抑图形的正确率与文字测验中压抑文字的正确率相同。

关键词：有意遗忘、记忆编码、提取条件1.引言有意遗忘（intentional forgetting）是指主动遗忘过去的信息。

有意遗忘的研究范式是向被试呈现学习材料后，要求被试记住其中一部分材料，并被迫忘记其中一部分材料。

这种遗忘具有意识性和指向性，因此如果存在有意遗忘，就会表现出当要求被试对全部材料进行提取时，被试只会对记忆项目进行较好的提取，而对遗忘项目的提取成绩较差。

这种研究范式分为三个阶段：（1）学习阶段，在这个阶段中要求被试对若干项目进行有意记忆，当被试的记忆成绩达到某一正确率（>=50%）进入下一阶段。

（2）压抑阶段，向被试呈现那些应该被压抑的项目，被试要对这些项目进行主动的压抑，进行有意遗忘。

（3）测验阶段，使用某种测验形式，如对偶回忆、词干补笔等，检验被试对全部项目的记忆成绩。

通常被试对遗忘项目的成绩要差于非遗忘项目，当这种现象出现时，就可以认为存在有意遗忘现象。

有意遗忘范式可以使用文字作为实验材料，也可以使用非文字实验材料。

非文字和文字材料的主动抑制实验的结果相比，文字材料的主动抑制具有广泛的稳定性，不同文字与不同的测验方法均得到了相似的实验结果。

而非文字材料缺少这样的一致性，还需要进一步进行研究。

以往的研究表明，长时记忆具有两个信息编码系统，即表象系统和言语系统。

表象系统以表象表征的形式存储关于具体的客体和事件的信息，它构成了非言语思维的表征方式；言语系统以言语编码来存储言语信息。

由于图形和文字信息的长时记忆存储和编码存在差异，这种差异可能导致在有意遗忘的研究中使用非文字材料时，被试对信息的存储和提取方式与使用文字材料时存在一定的差异。

表象系统取向测验请在下列句子旁边填上适当的数字以代表你的取向：4=是能形容你3=其次2=其次1=最不能形容你1．我常基于（）决定。

（）当时的感觉..........................................................K （）什么听起来最适当.................................................A （）什么看起来最好. (V)（）详细的研究和分析…………………………………………Ad 2．在争吵的时候我最容易被（）影响（）对方的语调............................................................A （）我是否能看清楚对方的立场 (V)（）我是否能明白对方的逻辑……………………………………Ad （）我是否能感觉到对方真正的感受…………………………….K 3．我最容易用以下的方式表达自己（）我的外表与服饰 (V)（）我表达的感觉………………………………………………….K （）我选择的字眼………………………………………………….Ad （）我的语调……………………………………………………….A4．我最容易（）（）调较音响最理想的音质和音量........................................A （）在一件有趣的事物上找出最值得思考的地方......................Ad （）选择最舒适的家俱.......................................................K （）选择最美丽悦目的颜色组合. (V)5．下列的句子最能够代表我（）（）我很能适应周围的声音.................................................A （）我很容易掌握新的事实和信息.......................................A d （）我对衣服穿在我身上的感觉很敏锐..................................K （）我对于颜色和房子的外观有很强烈的反应. (V)6．你平常最喜欢的休闲方式是（）（）看电影 (V)（）听音乐和朋友聊天……………………………………………….A （）到一个经常去的咖啡馆或休闲场所…………………………….K （）看书，下棋，研究感兴趣的专题……………………………….Ad 7．我决定购买一件商品最容易被（）说服（）款思新颖，标新立异最吸引我 (V)（）营业员热情的介绍和良好的口碑…………………………………A （）详尽的使用说明和客户报告………………………..……………Ad （）人性化的设计使用方便……………………………………………K。