游戏在幼儿成长中的作用
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实践证明，一个人取得成就的主要原因不在智 力，而在于他对成功的信心与潜能的发挥。当幼儿 遇到困难和挫折时，心理是非常脆弱的，常常表现为 急躁、烦恼、情绪不安、怀疑自己的能力、丧失信心。 这时就需要教师及时鼓励调整好他们的心态，坚定 信念。
在游戏中体验成功，是幼儿产生自信心的重要 源泉。有一次，笔者带小朋友 玩《走 独 木 桥》的 游 戏，有的幼儿动作发展较好，常常能获得成功，而金 宝小朋友动作发展较差，在游戏中常常失败，就不想 参加游戏了，怎么办呢？ 其他孩子不停地喊“老师， 我们准备好啦，再玩一次”。听见小朋友的喊声，我 灵机一动，把 哨 子 往 金 宝 的 脖 子 上 一 戴，说“金 宝， 你给他们 当 教 练，好 吗？ ”金 宝 立 即 来 了 精 神，往 场 地中间一站，认真地当起了教练。结果他和其他小 朋友一样玩得很开心。金宝虽说没有走稳独木桥， 但他从当教练中也得到了快乐，体会到了成功。所 以，老师要有针对性地为幼儿提供获得成功的条件 和机会，产生继续游戏的欲望，获得成功的体验，增 强了自信心。
一、游戏能促进幼儿身体健康发展 游戏使幼儿身体的各种器官得到活动，其中有 运动量大的 活 动，也 有 运 动 量 小 的 活 动，有 全 身 运 动，也有局部运动。在游戏中，笔者根据幼儿的身体 状况，每个人的需要和可能，坚持从易到难的原则， 不断提高要求。如体育游戏“赶小猪”，幼儿用小棍 赶大球（ 小猪） 走（ 回家） ，待动作熟练后，幼儿用小 棍赶小球（ 猪宝宝） 走（ 回家） 。这样，幼儿从玩大球 到玩小球的过程中促进了幼儿骨骼肌肉的成熟，锻 炼了他们的运动技能和技巧，也有利于幼儿内脏和 神经系统的发育。同时，游戏能使幼儿的心情愉快， 情绪饱满，有利于幼儿的身心健康。
摘 要： 游戏是最适合儿童的一种活动形式。通过各类游戏，幼儿不仅可以发展动作技能、语言技能、解决问题能力以及想象 和创造力，而且能在游戏中度过他们最快乐的时光。在促进情感和社会的发展中游戏可以使幼儿了解个人与环境的关系，释放情绪， 促进他们健康成长。
关键词： 动作技能； 语言技能； 想象和创造力 中图分类号： G612 文献标识码： A 文章编号： 1008—3898（ 2012） 05—0052—02
四、游戏能促进幼儿智力的发展 智力游戏是以智力活动为主的有规则的游戏。 它能丰富幼儿的知识，发展幼儿智力和语言。它将 教学任务与游戏结合起来，使幼儿在自然的、愉快的 气氛中进行学习，能引起幼儿兴趣的学习，调动幼儿 学习的积极性。例如： 学习句子的游戏（ 击鼓传卡 片） ，让幼儿练习使用“有……，有……，还有……” 的句式。教师击鼓，幼儿按节奏传布袋，鼓声停止， 布袋传到谁手里，谁就摸出一张卡片，讲出卡片上的 内容。如： “图片上有娃娃，有皮球，还有积木”，说 对了，把卡片贴在黑板上，游戏重新开始（ 每张卡片 上都画 3 ～ 4 样物体） 。在幼儿园里，幼儿随处都可 以看到图片和玩具，教师用这些材料加之一定的游 戏规则，可激发幼儿的发散思维和想象力。如编故 事： 教师准备玩具小汽车、布偶小狗和小猫、图片草 地，小房子等，让幼儿根据这些材料讲一段话或编一 个小故事等等。 智力游戏在各个年龄班都可以运用，年龄越小 的班级，运用得越多。在游戏中，教师应尽可能地使 每个幼儿都能参加游戏，并特别注意给能力差的胆 子小的幼儿提供较多的游戏机会。因为他们在其他 教学活动中常因胆怯而不敢发言，而在游戏中，却能 自然地参加活动，从而得到语言练习。游戏结束时， 应肯定幼儿在游戏中表现的积极性，表扬在语言上 有进步的幼儿。 五、游戏增强了幼儿的自信心
历代的教育家都十分强调游戏在幼儿发展中以 及在幼儿教 育 中 的 重 要 地 位，我 国 幼 儿 教 育 的《规 程》也明确指出： “以游戏为基本活动，寓教育于各 种活动之 中”。 “游 戏 是 对 幼 儿 进 行 全 面 发 展 教 育 的重要形式”。
应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏，因地 制宜 地 为 幼 儿 创 设 游 戏 条 件，如 时 间、空 间、材 料。 游戏材料应强调多功能和可变性。充分尊重幼儿选 择游戏的意愿，鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际 经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持愉快 的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。
2012 年第 5 期 （ 总 83 期）
辽宁师专学报（ 社会科学版）
JOURNAL OF LIAONING TEACHERS COLLEGE （ SOCIAL SCIENCES EDITION）
NO． 5 2012
General No． 83
浅谈游戏在幼儿成长中的作用
鲁放
( 辽阳白塔文体幼教中心，辽宁 辽阳 111004)
收稿日期： 2012 － 09 － 30 作者简介： 鲁放( 1967 － ) ，女，辽宁辽阳人，辽阳白塔文体幼教中心，教师，主要从事幼儿早期智能开发在准备材料要吃 烧烤……在环境与材料的联想下，进行的游戏活动 就更生动，更富想象与创新，并且随着操作与交往能 力的提高，幼儿各方面发展的需要都能在角色游戏 中得到满足。因此角色游戏不仅带给幼儿欢乐，更 使幼儿在游戏中学习文明礼貌，能跟同伴友好相处， 促进幼儿彼此间的注意和关心，更加热爱生活。
二、游戏能激发幼儿的创造力 创造力是人类最宝贵、最富有价值的财富。而 幼儿期是培养和发展创造力的关键时期，教师要充 分利用这 一 时 机，激 发 幼 儿 的 创 造 兴 趣。 如 在“过 桥”的体育 游 戏 中，需 要 幼 儿 用 教 师 提 供 的 各 种 材 料建一座桥，幼儿兴趣十分高涨，因而积极讨论并行 动起来，想出了许多过桥的方法。一些平时较孤僻、 动作发展较迟缓的幼儿都快速地活动起来，几人一 组，团结合作。有用平衡木摆成桥的，有用几把小椅 子摆成桥的，有用泡沫垫一块连一块摆成桥的，有用 废旧的汽车轮胎 摆 成 桥 的 …… 在 游 戏 中，教 师 及 时 肯定幼儿的创造行为，并给以鼓励和表扬。在探索 中，幼儿的聪明才智得到充分的发挥，学会了与同伴 合作，想象力得到充分的发挥，创造力得到了发展。 三、游戏能培养幼儿良好的行为品质 幼儿特别喜欢模仿成人，通过角色游戏使他们 学会了人与人之间的交往，学会了处理与他人的关 系，学会了 约 束 自 己 的 言 行。 如 玩“娃 娃 家 ”游 戏， 佳佳端着一盘苹果送给乐乐，并说“你生病了，我来 看你，这是 妈 妈 买 的 水 果，吃 完 就 好 了。”乐 乐 说： “谢谢佳佳！ 我们一起玩赛车吧。”小朋友们志愿组 合，洋洋当爸爸在厨房炒菜，琪琪当妈妈在给宝宝切 苹果； 淘淘推购物车到超市购物，妮妮在向淘淘推销
