2018年八年级物理上册小专题一运动的描述及平均速度的计算作业课件

运动的描述

知识梳理

机械运动是宇宙中的普遍现象，一切物体都在运动，绝对静止的物体是不存在的。这节课是学习快与慢和直线运动的基础，也是学习第八章力和运动的前提。本节课考查主要出现在填空题和选择题，知识点有1．判读一个物体是运动还是静止；2．参照物的选择；3．运动和静止的相对性。在相对运动和“同步”的问题上同学们格外注意，很容易出错。

一、运动的描述

机械运动：在物理学中，把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动，简称运动。

判断机械运动的方法：一看被研究的对象是否是宏观物体，二看宏观物体之间的相对位置是否发生变化，只有宏观物体间的相对位置的变化才是机械运动。如天体、汽车、动物等的运动都是机械运动，而分子、原子、电子的运动就不是机械运动。

二、参照物

在研究机械运动时，人们事先选定的、假设不动的，作为基准的物体叫做参照物。一般不以研究对象为参照物，通常情况下，多以地面为参照物。一个物体是静止还是运动的，要看是以哪个物体为标准。例如，站在上升电梯里的人，如果以电梯为参照物，人是静止的;如果以地面为参照物，人是运动的。选择不同的参照物描述同一个物体的运动状态，结论将是不同的，这就是物体运动和静止的相对性。

参照物选择的几点说明：

1．任意性：参照物可以任意选择，既可以是运动的物体，也可以是静止的物体，具体要一研究问题而定；

2．排己性：参照物不能选择被研究对象本身，以自身为参照物则永远是静止的，所以没有意义；

3．静止性：参照物的选择不唯一，但是参照物一旦被选定，就认为它是静止的；

4．相对性：同一物体，选取的参照物不同，物体的运动情况就不同，所以物体的运动和静止是相对的。

三、“同步”的意义

“同步”的本质是相对静止，是指两个物体运动的快慢方向一致，这样以对方为参照物则是静止的状态。如：1．地球的同步卫星相对于地球静止；2．空中加油机相对于收油机静止；3．传送带上的货物与传送带保持相对静止；4．联合收割机相对于卡车保持静止等。

教科版八年级物理上22运动的描述课件

一、教学内容

本节课选自教科版八年级物理上册第22章《运动的描述》。教学内容包括：物体运动的基本概念，位移、速度、加速度的定义及计算，以及物体运动的分类。本章详细内容涉及：

1. 物体运动的基本概念：位置、位移、路程、速度、加速度。

2. 位移和速度的计算：平均速度、瞬时速度、加速度。

3. 物体运动的分类：直线运动、曲线运动、匀速运动、变速运动。

二、教学目标

1. 让学生掌握物体运动的基本概念，理解位移、速度、加速度的定义。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，学会计算位移、速度、加速度。

3. 使学生了解物体运动的分类，能够区分不同类型的运动。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：位移、速度、加速度的计算。

2. 教学重点：物体运动的基本概念，位移、速度、加速度的定义。

四、教具与学具准备

1. 教具：课件、黑板、粉笔、示范运动物体（如小车、滑块等）。

2. 学具：练习本、铅笔、直尺、计算器。

五、教学过程

1. 导入：通过展示生活中物体运动的实例，引导学生关注物体运动的特点，激发学习兴趣。 2. 讲解：

（1）介绍物体运动的基本概念，解释位置、位移、路程、速度、加速度的含义。

（2）通过示范运动物体，让学生观察并理解位移、速度、加速度的计算方法。

（3）讲解物体运动的分类，分析各类运动的特点。

3. 例题讲解：讲解典型例题，指导学生掌握计算方法。

4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计

1. 物体运动的基本概念

2. 位移、速度、加速度的计算

3. 物体运动的分类

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）计算物体在一段时间内的位移、速度、加速度。

（2）判断下列运动类型，并说明理由。

答案：

1. （1）位移：2m；速度：1m/s；加速度：0.5m/s²。

（2）匀速直线运动，因为物体在相等时间内通过的路程相等，速度恒定。

1 必修模块物理1

第一章 运动的描述

物体的空间位置随时间的变化，是自然界中最简单、最基本的运动形态，称为机械运动，简称运动。本章主要介绍描述运动的几个概念：质点、参考系、坐标系、时间、位移、速度和加速度。

专题 描述运动的几个概念

 基础知识

（一）质点

1．质点

（1）定义

用来代替物体的只有质量没有形状和大小的点称为质点。

（2）物体简化为质点的条件

一个物体能否看成质点是由问题的性质决定的。当物体的形状、大小对所研究的问题没有影响或影响很小的情况下才可以把物体简化为质点。

如研究你骑自行车从学校到家用多少时间时，自行车的大小对所研究的问题影响较小，自行车就可以看成质点。若研究你骑自行车从学校到家过程中车轮转了多少圈，则自行车的车轮大小对所研究的问题影响较大，自行车就不能当质点看待。

2．物理模型

物理学是研究物质结构和运动基本规律的学科。而实际的物理现象和物理规律一般都是十分复杂的，涉及到许多因素。为了便于着手分析与研究，物理学中常常采用“简化”的方法，对实际问题进行科学抽象的处理，舍弃次要因素，抓住主要因素，得出一种能突出反映客观事物本质特征的理想物质、理想过程、状态或假想结构，这种理想物质、理想过程、状态或假想结构即为物理模型。

物理学中的理想模型可以分为四类：

①对象模型；②结构模型；③过程（状态）模型；④环境模型。

为了研究问题方便，物理学把实际的研究对象理想化，看成理想对象模型，如质点模型、点电荷模型。或者把实际的物质结构理想化，当成理想结构模型，如卢瑟福核式结构模型、玻尔原子模型。或者把实际的物理过程或状态理想化，看作理想过程或理想状态模型，如匀变速运动、平衡状态。或者把实际的环境理想化，当作理想的环境模型，如力学中的光滑水平面，电磁学中匀强电场、匀强磁场等。

我们在学习物理的过程中涉及到的所有的研究对象、物理过程或状态都是理想化的物理模型，物理规律都是理想化的物理模型所遵循的规律。有些考题联系生产生活的实际，对考题中涉及到的实际物体、实际过程或状态我们必须舍弃次要因素、抓住主要因素抽象出理想化的物理模型，然后才能根据模型所遵循的物理规律进行求解。如你站在地面上把一小钢球水平抛出，由于小钢球受到的空气浮力和摩擦阻力远小于钢球的重力，小钢球的运动就可以看成平抛运动，利用平抛的知识就可以解决小钢球运动的时间及落地速度等。若你水平抛出的不是小钢球，而是一个小棉花球，由于小棉花受运动过程中不满足空气浮力和摩擦阻力远小于重力这个条件，所以小棉花球的运动就不能当平抛运动处理。

—————————— 唐玲制作仅供学习交流 ——————————

唐玲 初中物理学习材料

唐玲出品

平均速度

1(2008)．某人乘出租车时得到一张天津市客运出租行业专用发票，如表2所示，此人乘车所乘车时间为 ：该车“这段时间内运动的平均速度为 km/h

2(2010)．如图13所示，兔子和乌龟在全程为s的赛跑中，兔子跑到树下用时t1，树下睡觉用时t2,醒后跑完剩下的路程用时小兔子跑完全程的平均速度是 ：团体赛中，乌龟驮着兔子水中游，兔子背着乌龟地上跑，实现了双赢。兔子在乌龟背上说：“我是静止的，又可以悠闲的睡觉了！”兔子说自己是静止的是以 为参照物的．

3(2012)．课外兴趣小组的同学们乘火车去参加车模比赛．在行驶的火车上，小明想：“人顺着和逆着火车的行驶方向以相同的速度从车厢的一端运动到另一端所用的时间相等吗？”小明和同学们讨论后，决定用随身携带的赛车进行实验探究，并设计出如下两种实验方案：

方案一：如图1所示，在车厢前后选取A、B两处，让两辆赛车同时开始做从A到B和从B到A的匀速直线运动，观察赛车是否同时到达各自的终点．改变A、B两处距离重复上述实验两次（在实验过程中火车一直做匀速直线运动）．

方案二：如图2所示，在车厢前后选取A、B两处，让一辆赛车做从A到B的匀速直线运动，利用电子手表的停表功能测出赛车从A到B的运动时间；然后让该赛车以相等的速度做从B到A的匀速直线运动，测出运动时间．比较两次时间的长短．改变A、B两处距离重复上述实验两次（在实验过程中火车一直做匀速直线运动）

（1） 针对方案一，同学们经过讨论认为不可取，请你说明原因（写出一条即可） —————————— 唐玲制作仅供学习交流 ——————————

唐玲

（2）针对方案二，请你设计出记录实验数据的表格．

4.（4分）（2014•天津）小明坐在天津到北京的动车上，透过车窗看到路边的树木向后移动，他是以 为参照物；该车仅用30min跑完120km的全程，其平均速度为 km/h．