青岛版六年级数学上册第八单元单元备课

第一单元欢乐农家游——百分数一、教学内容：本单元的主要教学内容是：百分数的应用，解决简单的百分数应用题，成数、税率、折扣、利息。

二、教材分析：本单元是在学生学习了整数、小数、分数的意义和应用的基础上进行学习的。

这部分内容在实际生活中有着广泛的应用，同时，也是小学数学中重要的基础知识之一。

三、教学目标：1．理解成数、税率、折扣与利息的含义，知道它们在工农业生产中和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。

2、在理解百分数意义的基础上，借助线段图，分析数量关系，解决有关百分数的问题。

在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。

3、在用百分数解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数的知识的兴趣。

四、教学重点难点：1、教学重点是百分数的意义及解决简单的百分数问。

2、教学的难点是解决简单的百分数问题。

五、方法措施：1、注重数学与现实世界的密切联系。

2、循序渐进的安排知识内容。

3、练习素材与现实生活紧密相连，有利于发展学生的应用意识。

4、自主探究与合作学习结合。

单元后记二冰淇淋盒有多大——圆柱和圆锥一、教学内容。

本单元的主要教学内容是：圆柱和圆锥的特征、圆柱的侧面积和表面积、圆柱和圆锥的体积。

二、教材分析。

本单元是在学生掌握了圆、长方体、正方体等有关知识的基础上进行教学的，是小学阶段几何知识的最后一部分内容，是以后进一步学习几何知识的基础。

圆柱和圆锥的侧面是曲面，本单元的学习会使学生对立体图形的认识更深入、更全面，有利于进一步发展学生的空间观念。

三、教学目标1、在现实情境中，通过观察、操作、比较等活动，认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征。

2、结合具体情境，通过探索与发现，理解并掌握圆柱的侧面积、表面积和圆柱、圆锥体积的计算方法，并能解决简单的实际问题。

3、经历探索圆柱、圆锥有关知识的过程，进一步发展空间观念。

第八单元休闲假日教学设计单位名称：课题名称：适用年级：设计者：信息窗1教学设计一、目标确定依据课标要求一经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程.二体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

三了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

教材分析本单元内容是以解决问题为经，以学习两步四则混合运算的运算顺序为纬安排设计的。

其基础是：100以内加减法；表内乘、除法及两步加减混合运算。

这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。

本单元主要内容：简单的两步四则混合运算。

本单元在教材中的地位作用：本单元的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序，这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。

另一方面，有助于学生体会计算的价值。

学情分析在教学“数与代数”教学内容中，关键是给学生创设良好的生活情境，使他们在具体的生活情境中体会出“万以内数的意义及在生活中的应用广泛性和有余数除法及万以内数的加减法在解决实际问题中的必要性”，在这个基础上，学生才会较好地理解算理和计算方法，所以说在该类知识中，教学的难点是学生会结合具体情境，找到解决问题的方法，即计算方法和算理的掌握。

二、学习目标1在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理地思考，充分感受解决数学问题的成功喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。

2在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。

3、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题；能结合具体情境表述解决问题的过程；初步学会有条理的思考问题，提高解决问题的能力。

4、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用，培养对数学学习的兴趣。

10
1米
3 3 3 + + 10 10 10 333 ＝ 10
求三个相同加数的和。
分母不变，分子相加。
3 10 ×3 33 ＝ 10
＝
9 10
9 ＝ 10
3 做一朵绸花用 米绸带。 10
（2）小华做5朵这样的绸花，一共用几分 之几米的绸带？ 独立完成，把你怎样做的在组内说说。
3 做一朵绸花用 米绸带。 10
2 3 9
这两道题各有什么特点？
第1道题有没有更简单的列式方法？
1.
111111 = 2
3
2. =
= =
111111 23
1×6 2
6 =2
=
6 2
=3
(米)
1
=
3(米)
1
3.
3 做一朵绸花用 10 米绸带。
1）小芳做3朵这样的绸花，一共用几分 之几米的绸带？ 能涂色表示 做3朵用的 米数吗？ 3米
你会计算下面各题吗？
2 10× 15 7 ×9 12
3 18 × 4
分数和整数相乘可以怎样计算？ 在小组里交流。
分数与整数相乘，要用分数 的分子与整数相乘，分母不变。 计算时，能约分的可以先约分， 再算出结果。
1 5
1 5
1 5
2
2 5 2 5
3 4 3 4
3 4
3
3 4
9 4
9 4
第二关：
1
3
试着计算：
4 5 15
分子与整数相乘
能说说你的 计算方法吗？
45 4 20 4 1 1 5 15 15 3 3 15
分母不变
分数乘以整数：
分子与整数相乘

青岛版六年级数学下册第三单元备课教学内容：青岛版六年级下册第36～37页信息窗1第一个红点问题及相关习题。

教学目标：1．理解比例的意义.认识比例的各部分名称.了解比和比例的区别。

2．能根据比例的意义.正确判断两个比能否组成比例。

3. 在探索比例的意义和基本性质的过程中进一步发展学生的推理能力。

4．在学生自主探究获取知识的过程中.获得成功的体验。

教学重点：理解比例的意义.能正确判断两个比能否组成比例。

教学难点：能根据比例的意义.正确判断两个比能否组成比例。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、拟定导学提纲.自主预习。

1.创情板题谈话：上学期我们学过了有关比的知识.说说你对比都有了哪些了解？学生可能回答：比的基本性质、求比值、化简比……知识树呈现本单元的内容（师出示信息窗1的情境图）大家请看大屏幕上呈现的信息.根据这些信息你能提出哪些数学问题？2．师出示学习目标：（1）理解比例的意义.认识比例的各部分名称.了解比和比例的区别。

（2）能根据比例的意义.正确判断两个比能否组成比例。

昨天我们进行了前置性学习.现在来汇报二、小组交流互学补充根据“探究导航”在小组内轮流交流每个问题的研究过程.从中得到的结论与启发。

一般的交流顺序是1号、2号、3号.4号组长记录、补充.形成小组共同的意见.以备展示用。

三、汇报交流.评价质疑。

（1）运输量和运输次数的比各是多少？它们有什么关系？第一天运输量和运输次数的比是16：2；第二天运输量和运输次数的比是32：4；运输量和运输次数的比的比值是相等的.都等于8。

两个比的比值相等.我们能用一个等式来表示.写成 16：2 = 32：4。

表示两个比相等的式子叫做比例。

我举例说明比例各部分的名称：组成比例的四个数.叫做比例的项。

两端的两项叫做比例的外项.中间的两项叫做比例的内项。

比如在16：2 = 32：4这个比例中.16和4是比例的外项.2和32是比例的内项。

16：2 = 32：4写成分数形式就是432216 。