浅谈新课改下的初中作文教学

浅谈新课改下初中作文教学写作能力是一个人语文素养的综合体现。

培养和提高学生的写作能力任何时候都是语文教学的重要目标。

随着新课程教学改革,新的教育理念的更新,新的语文教材为写作教学改革提供了一个新的平台。

为了减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,这就要求我们,在写作教学中,更新观念,锐意创新,注重创设情境,激活思维,培养学生的观察、想象、思考、表现和评价能力,鼓励学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,帮助学生涵养健康向上的感情、态度和价值观。

改革的平台有了,写作教学到底应该怎么办?这既要解决观念问题,也要解决操作问题。

一、总体思路就写作教学的总体思路而言,我们采用的是拆块写和专项练的思路,所谓拆块写就是有系统地把人、事、物分成若干片断,一个片断一个片断去写,进行专项训练。

譬如:初一年级主要训练如何写人和记事,而写人又可拆分为专写外貌、专写语言、专写心理、专写动作等片段。

拆块训练,我们认为有很强的指向性和集中性,老师讲评时能一次一个重点,一点一点突破。

另外,拆块写的思路优点还在于学生每次写作的字数总在一二百字左右,心理负担小,也就更容易写好,目标容易达成。

随着成功的次数增多,写作的兴趣也就越浓厚。

长此坚持下来,学生有了写作的兴趣,有了扎实的基本功,再把块连成完整的长篇也就容易多了。

所谓专项练就是初三年级针对考场作文的包装意识出发,分画龙点睛精心拟题;抓住关键审清题意;整体构思确定主旨;围绕中心严格选材;理清思路合理结构;文从字顺有条不紊;工于记实善于写虚;文贵创新突出个性;写人记事内容生动等二十个专题,针对学生的写作具体情况有的放矢的展开训练。

就写作教学的内容而言,依据教材每个单元的主题,我们已经初步确立了从初一到初三的系列化系统化的写作教学内容,具体分为写我类、写他类、写事类、写景类、写思类、写物类、写理类和写感类八个写作专题。

但目前我们感到棘手的问题是如何将这八个写作专题和总体教学思路有机有效的整合在一起,从而让教师操作起来方便快捷,让学生学有所得,不再为作文而感到发愁,真正提高学生的写作能力。

谈新课程理念下的初中语文写作教学
随着新课程理念的推行，初中语文写作教学也开始出现了新的变革和发展。

新课程注重学生的实际应用能力和创新思维能力的培养，在初中语文写作教学中，应该注重培养学生的写作能力，帮助他们提高自己的思维能力和语言表达能力。

新课程理念下的初中语文写作教学应注重培养学生的独立思考能力。

传统的写作教学往往注重学生的背诵和模仿能力，但新课程理念要求培养学生的创新思维能力。

在写作教学中，应引导学生进行独立思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

教师可以通过提供一些有争议的话题或问题，并引导学生思考和表达自己的观点，激发学生的思考和创造力。

新课程理念下的初中语文写作教学应注重培养学生的实际应用能力。

传统的写作教学往往注重学生对语法、修辞手法等知识的掌握，但新课程理念要求培养学生的实际应用能力。

在写作教学中，应注重培养学生的写作技能，帮助他们提高自己的表达能力。

教师可以通过分析优秀的范文，引导学生学习其中的写作技巧，并鼓励学生进行实践。

教师也可以引导学生进行写作实践，例如写作竞赛、写作作业等，提高学生的写作能力。

浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学随着新课程标准的实施，初中语文作文教学也逐渐走向了全新的阶段。

在新课改下，初中语文作文教学的目标已经发生了变化，注重培养学生的运用语言能力和批判思维能力，鼓励学生探索写作的乐趣和意义，同时要求教师突破传统的教学模式和实现个性化的教育目标。

一、培养学生的写作技能在新课改下，初中语文作文教学的主要目标之一就是培养学生的写作技能。

教师应该侧重于向学生传授写作技巧，解读范文并指导学生模仿，以此帮助学生提高写作水平。

一方面，教师可以通过引导学生掌握写作基本技巧，如构思、组织、语言与修辞等方面。

教师要结合学生的实际情况，注意技巧讲解的落实，引导学生认真听讲和理解。

同时，在讲解过程中，要注重与学生分享自己的写作经验和感悟，增加学生的信任和共鸣。

另一方面，作文练习也是比较重要的一部分。

在做作文练习时，应该指导学生遵循“构思——写作——修改——润色”的步骤，逐步提高学生的写作质量。

这是提高写作能力的根本方法。

二、注重培养学生的批判思维能力在新课改的教育理念中，推崇学生主体性、批判性思维能力的提升，这也是初中语文作文教学的一项重要目标。

教师应该引导学生发现、解决问题的能力，发扬创造性思维，培养学生独立思考的态度，注重启发学生的创造性思维，引导学生在思考中探索“为什么”。

在作文中，学生需要总结、分析、思考和评价。

因此，教师可以引导学生进行题目分析、构思和心理准备，通过“情”、“景”、“事”引导学生写作，在实践中磨练批判思维和创意思维，形成新的写作思路和风格。

在评价方面，教师应该引导学生学会如何辨析文本，挑战传统的思维模式，成为一位具有批判性思维能力的知识分子。

三、强调注重个性化教育在新课改下，初中语文作文教学还要注重个性化教育，以满足不同学生的需求和特点。

教师要根据学生不同的背景、兴趣和特点，以不同方式教授写作技巧和方法。

在教学过程中，教师应该发现学生的个性特点，关注学生成长的方向和发展趋势，关注学生的心理健康，有针对性地进行指导和支持。

谈新课程理念下的初中语文写作教学
初中语文写作教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。

在新课程理念下，初中语文写作教学更加注重培养学生的创造性思维和实践能力。

本文将从三个方面谈谈新
课程理念下的初中语文写作教学。

新课程理念下的初中语文写作教学要注重发展学生的创造性思维。

传统的写作教学过
程多以模仿、背诵为主，忽视了学生自主思考和创新的能力。

而在新课程中，鼓励学生通
过各种方式培养创造性思维，如启发学生用多种方式思考问题，发散性思维的训练，帮助
学生拓宽视野和思维范围。

这样的教学方法既能够培养学生的创造性思维，也能激发学生
对写作的兴趣，提高学生的写作能力。

新课程理念下的初中语文写作教学要培养学生的实践能力。

传统的写作教学过程注重
学习规范的语言表达和写作技巧，没有给学生提供实践机会。

而新课程中，教师可以通过
组织各种写作活动，如校园报纸、写作比赛等，使学生能够将所学知识应用到实际中去，
提高学生的写作水平。

这不仅能够帮助学生发现自己在写作上的不足，还能够培养学生的
团队合作意识和创新能力。

新课程理念下的初中语文写作教学需要注重培养学生的创造性思维和实践能力，注重
学生的个性化发展。

只有通过这样的教学方式，才能够激发学生的学习兴趣，提高学生的
写作能力。

谈新课程理念下的初中语文写作教学随着新课程改革的深入推进，初中语文教学也在不断变革与创新中发展。

新课程理念下的初中语文写作教学，注重学生主体地位的确立、情感体验的培养以及创新意识的培养，旨在培养学生的写作能力和文化素养。

在新课程理念下的初中语文写作教学中，学生主体地位的确立是教学的一个重要方向。

传统教学注重教师的讲授和考核，学生往往只扮演被动的角色，缺乏主动性和创造性。

而新课程理念下的写作教学强调学生的主体地位，倡导学生从主动参与、自主探究的角度来学习写作技巧和提高写作能力。

教师应该引导学生从实际生活中的问题出发，以个体学习为基础，通过小组互助和探究式学习的方式，让学生在参与和互动中自主学习。

教师还应该及时给予学生相关的肯定和指导，激发学生的学习兴趣和积极性。

情感体验的培养是新课程理念下初中语文写作教学的又一个重要方面。

写作是一种表达和传递思想感情的方式，要想写好作文，就必须具备一定的情感表达能力。

新课程理念下的写作教学要求教师通过情感教育培养学生的情感体验能力，让学生在深入体验生活、感悟真实的过程中，感知人间之美，结合自己的真实感受进行表达，以此增强作文的情感表达力和表现力。

通过培养学生的情感体验能力，不仅可以提高学生的写作水平，还能够增强学生的自信心和情绪管理能力。

创新意识的培养是新课程理念下初中语文写作教学的一个重要目标。

写作是一种创造性的活动，要想写出有创新意义的作品，就必须培养学生的创新意识和创造能力。

新课程理念下的写作教学注重培养学生的观察力、思维力、表达力和创造力，通过启发学生的想象力，鼓励学生勇于尝试新的表达方式，激发学生的创新思维和创造潜能，培养学生的创新能力和竞争力。

教师在教学中可以引导学生进行相关的创作活动，例如写作比赛、课堂小说创作、写作展览等，为学生提供展示自己创新成果的机会，激发学生的创新激情和动力。

新课程理念下的初中语文写作教学注重学生主体地位的确立、情感体验的培养以及创新意识的培养。

浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学随着教育改革的不断深入，新课程改革已成为当前教育领域的热点。

新课程改革的核心是以学生为中心，以培养学生的综合素质为目标，注重发展学生的创新能力和实践能力。

在新课改下，初中语文中作文教学也受到了极大的关注。

如何在新课改下有效地开展初中语文作文教学，成为了每一位语文教师必须面对的问题。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法等方面，对新课改下初中语文中作文的有效教学展开探讨。

一、明确教学目标在新课改下，初中语文作文教学的目标应该是培养学生的写作能力、文学鉴赏能力和思维能力。

具体来说，教学目标应包括以下几个方面：1. 培养学生的写作能力。

学生在学习语文作文时，应该能够掌握一定的写作技巧和方法，能够准确地表达自己的思想和感情，形成自己独特的语言风格。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

通过作文教学，可以引导学生赏析优秀的文学作品，培养学生对文学的兴趣和热爱，提高学生的文学修养。

3. 培养学生的思维能力。

作文是一种思维活动，通过作文教学可以有效地促进学生的思维发展，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

二、合理安排教学内容在新课改下，初中语文作文的教学内容应包括形式文、记叙文、说明文、议论文等各种文体。

还应注重培养学生的文学常识和写作技巧。

可以通过讲解优秀的文学作品，引导学生学习文学名句，让学生了解一些文学常识和文学常识的背后故事。

还可以通过分析一些典型的写作范文，让学生了解如何运用写作技巧，提高写作水平。

对于不同类型的作文，教师应根据学生的实际情况，合理选择教学内容，确定教学重点。

在教学过程中，教师还可以与学生展开讨论，引导学生发表自己的见解，激发学生的写作灵感，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。

三、采用多种教学方法在新课改下，初中语文作文教学应采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

具体来说，可以采用以下几种教学方法：1. 合作学习法。

通过小组讨论、合作写作等形式，让学生在合作中相互促进，互相学习，共同进步。

浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学1. 引言1.1 新课改对初中语文作文教学的影响新课改对初中语文作文教学的影响是全面而深远的。

新课改要求语文教学要注重培养学生的综合能力和实践能力，作文作为语文教学的重要组成部分，也受到了新课改的影响。

在新课改下，初中语文作文教学不再仅仅注重传统的文字表达技巧和语法知识，更加关注学生的思维能力、创造力和表达能力。

教师在作文教学中的角色也发生了转变，不再是单纯的传授知识和技巧，更应该扮演引导者和促进者的角色，帮助学生在写作过程中充分发挥自己的潜能，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

新课改为初中语文作文教学带来了更为丰富和多样的教学理念和方法，促进了学生综合能力的全面发展。

【200字】2. 正文2.1 教师角色转变与新教学理念在新课改下的初中语文作文教学中，教师的角色发生了显著的转变。

传统教学中，教师往往是知识的传授者和权威代表，学生则是被动接受知识的对象。

在新课改的教学理念下，教师需要更多地扮演引导者和指导者的角色，鼓励学生自主学习和探究。

教师不再是简单地传授知识，而是要引导学生主动参与学习过程，培养他们的自主学习能力和创造力。

教师在新课改下的教学中还需要不断更新自己的教学理念，不断探索适合学生发展的教学方法和策略。

教师需要关注学生的学习需求和兴趣，积极调整教学方式，激发学生学习的热情和动力。

教师应该注重培养学生的创新意识和批判思维能力，引导他们积极思考和质疑，帮助他们建立起扎实的语文基础和运用能力。

通过教师角色的转变和新的教学理念的引导，新课改下的初中语文作文教学将更加贴近学生的需求和实际情况，促进学生全面发展，培养学生良好的学习习惯和沟通能力。

这将为学生未来的学业和人生发展打下坚实的基础，使他们能够更好地适应社会的发展和变化，展现出更大的潜力和创造力。

【字数：258】2.2 重视学生能力培养在新课改下初中语文作文教学中，重视学生能力培养是至关重要的。

传统的作文教学往往侧重于纠正语法错误和提高写作水平，而忽略了学生的能力培养，导致学生缺乏实际应用能力和创造力。

浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学随着时代的发展和教育理念的更新，我国教育体制进行了一次史无前例的大改革，即新课程改革。

新课程改革的实施，对初中语文教学提出了更高的要求。

作文作为语文教学的重要环节之一，在新课程改革下也面临着新的挑战和机遇。

本文将从新课改下初中语文中作文的有效教学出发，探讨如何更好地促进学生写作能力的提高。

一、形式多样，创意无限新课程改革下，作文教学更加注重培养学生的创新思维和表达能力。

传统的作文形式已经无法满足新的教学需求，因此教师需要着重培养学生的写作创意，鼓励他们以多种形式表达自己的思想和感情。

在教学实践中，可以通过展示和讨论不同形式的作文，如记叙文、议论文、说明文、散文等，激发学生的创作热情，拓展他们的写作思路。

二、注重实践，培养写作技能在新课程改革下，作文教学不再仅仅停留在理论层面，更加注重实践性教学。

教师可以通过组织写作比赛、举办写作沙龙、开展写作讲座等形式，激发学生的写作兴趣，培养他们的写作技能。

在指导学生写作过程中，要注意引导他们注重文字的精练和修辞的训练，使作文语言更加生动、有力。

三、关注实用，让作文更有意义新课程改革提倡以学生为主体，以学生的实际需求为出发点，因此作文教学也需要更加注重作文的实用性。

教师可以引导学生写一些实用型的作文，如请假条、建议信、求职信等，让学生在写作中感受到实用性和现实意义，不仅提高了学生的写作水平，同时也培养了他们的实用能力。

四、多角度评价，激发学生写作潜力在新课程改革下，作文教学也需要更加注重多角度评价，激发学生的写作潜力。

教师可以采用自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生在写作过程中不仅注重结果，更要关注过程，在评价中找到自己的不足和进步空间，进一步提高写作水平。

教师还可以通过展示学生的优秀作文，鼓励其它学生学习，使学生在竞争中不断进步。

五、引导思考，促进情感体验作文教学还需要引导学生思考，促进情感体验。

在新课程改革下，教师可以通过给学生布置“感悟生活、体验情感”的写作作业，引导学生去思考、感悟、表达自己的情感，让学生在写作中有所感悟、有所收获，提高他们的写作情感表达能力。

谈新课程理念下的初中语文写作教学
随着新的课程改革的推进，初中语文写作教学也发生了一系列的变革。

新课程理念下的初中语文写作教学重视培养学生的写作能力、思维能力和创造力，强调学生的主体地位和个性发展，注重实际应用和社会实践的结合。

新课程理念下的初中语文写作教学注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要组成部分，也是学生语言表达的重要方式。

通过写作，学生可以更好地表达自己的思想和情感，同时也可以锻炼自己的语言表达能力。

在新课程理念下，教师应该注重培养学生的写作习惯，让学生养成每天写作的习惯，并且在写作过程中给予学生充分的指导和激励。

教师还可以组织一些写作比赛和写作讨论，通过比赛和讨论的形式，激发学生的写作热情和积极性。

新课程理念下的初中语文写作教学注重实际应用和社会实践的结合。

写作是实际应用的一种重要方式，在写作中，学生可以把自己的所学知识运用到实践中，同时也可以通过实践来反馈和提升自己的写作能力。

在新课程理念下，教师应该注重培养学生的实际应用能力和社会实践能力，通过开展一些与写作相关的实践活动，让学生能够把所学知识灵活运用到实践中，同时也可以让学生在实践中发现和解决问题，提升自己的写作能力。

浅谈新课改下初中作文教学在新课程改革中，写作水平的提高，作文成绩的好坏，直接影响初中学生语文素质和语文成绩。

新课改下初中作文在整个初中教学中具有十分重要的地位，但多数学生都不喜欢作文。

要么不完成作文，要么抄袭范文敷衍了事。

当前初中语文作文教学面临着效果差，效率低的困境。

本文旨在探索一种在新课改下新的作文教学形式，希望能给作文教学注入新的理念：让学生把写作当成是一件快乐的事情，在快乐的情感体验中，完成培养学生表情达意能力的目标，加强学生作文的交流和评析，提高初中学生语文素质和语文成绩。

一、精心设计新课改下作文题目，激发学生作文激情作文题目应与学生生活紧密联系，贴近学生实际。

比如写人作文我的爸爸。

学生在作文中千篇一律：爸爸都是双眼炯炯有神，高高的身材，生活能吃苦耐劳，工作都兢兢业业。

我在作文课中让学生口述自己的爸爸与他人的爸爸有什么不同，从外貌到衣着，从爱好到职业，从性格到对生活的态度等。

从不同视角捕捉每一个人的爸爸的相同与不同，用心去感悟，用慧眼去观察，从而激发学生写的人物都是鲜活的。

二、教会学生感知生活，快乐作文学生写作能力低的根本原因，在于无话可说，也就是没有材料，没有内容，没有激情。

俗话说巧妇难为无米之炊。

要将文章写好，一定要言之有物，而这个物不是从天上掉下来的，要靠平时对语言、对知识、对生活的积累。

用心、用智慧去发现生活感受生活。

只有有了这个物质基础，学生作文才能思之有据，言之有物，写之有序。

要让学生走出校门，走向社会，走向生活，在热气腾腾的社会生活中，在激动人心的改革热潮中，观察五光十色的宇宙奇观，分析发人深省的大小事件，挖掘光彩照人的英雄形象。

离开了生活，写作将成为无源之水，无本之木。

生活是丰富而多彩的，年轻的心，最容易被打动。

美好的生活应该有用美好的文章。

应教会学生：目光不要太快地移开，要更多投入生活，用心灵与自然交流，用心灵去感受生活，用慧眼去发现生活中的美好，在生活中寻找写作的激情。

浅谈新课改下的初中作文教学初中是整个中学学习的初级阶段，这个时期的学生独立追求与感受的个性日益突出，活泼、想学但基础薄弱，还很幼稚；对生活、社会、客观世界充满了新鲜感和好奇心，但认识不足。

表现在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，其问题的症结是我们几十年来一成不变的传统教育形式、墨守成规的教学方法，使学生习惯于老师给他们命题、提示，甚至提供题材。

这种依葫芦画瓢的结果是：一种形式、一个材料换个题目，学生从小学带进了初中，或许还要带到高中和更高级的学校。

长此以往，我们培养出来的将是怎样的社会人才？面临这种局面，我们的作文教学方法必须改革。

然而，出路何在? 新的课程改革针对目前作文教学中的“顽疾”，提出了一些新的教法。

近年来我就在作文教学中如何落实新课标的要求作了积极的探索。

一、生活是写作之源，让学生学会搜集习作素材叶圣陶先生认为的“生活充实，才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来”的写作理念就是以生活为本源的。

令人遗憾的是，较多学生对周围的一切都无动于衷，认识肤浅，思想冷漠，对生活中的真善美缺少发现的目光，认识生活的情意心智偏低。

学生对人生的感悟如此苍白，生活的情感如此荒芜，行起文来怎么会有怦然心动、一吐为快的冲动呢？为此：首先，教师要因地制宜，创设条件让学生走进社会，投入生活，拥抱自然，深入社区，走进工厂农村，参观学习，调查研究，收集材料，采访人物。

学生面对沸腾的社会生活，对瞬息万变的世界、对人们价值观念的嬗变都有了直接的印象、深刻的体验。

一旦对生活有了独到的发现,有了深刻的领悟，便能信手拈来，写出原汁原味的好文章来。

其次，教师要帮助学生树立起正确的人生观，培养他们用正确的观点看待问题、分析问题。

然后再引导他们到现实生活中去体验，培养他们对真善美的爱、对假恶丑的恨。

生活阅历丰富、体验深刻，再用正确的观点去分析，作文时，文思便如江水出闸，一泻千里，真正让生活成为作文取之不尽、用之不竭的源泉。

新课改下初中语文作文教学有效性对策引言随着新课改的推进，初中语文教学也发生了许多变化。

作为语文教学中重要的内容之一，作文教学一直受到关注。

本文将探讨新课改下初中语文作文教学的有效性对策。

新课改对初中语文作文教学的影响新课改将素质教育作为教育的核心，综合素质评价成为了教育的重要指标。

因此，初中语文作文教学也需要与之相适应。

传统的作文教学以写好作文为目标，而新课改下的初中语文作文教学则更注重学生自主思考和创造性表达。

同时，新课改还提出了教育内容多元化的要求，语文作文教学也需要适应这一要求，注重培养学生的综合素养。

初中语文作文教学的问题在新课改下，初中语文作文教学存在着一些问题。

首先，学生的写作水平往往参差不齐，需要差异化教育。

其次，作文教学容易陷入模板化，缺乏创新性和多样性，不能培养学生的创造性表达能力。

此外，一些老师在教学中重成绩轻过程，忽略了学生在写作过程中的思考、探究和实践环节。

初中语文作文教学有效性对策针对上述问题，本文提出了初中语文作文教学的有效性对策：1. 个性化的差异化教育学生的写作水平参差不齐，教师应该根据学生的实际情况进行个性化的差异化教育。

教师可以从学生的写作风格、表达能力、语言运用等方面入手，分类指导，帮助学生提高写作水平。

2. 创新性和多样化的教学方法作文教学容易陷入模板化，缺乏创新性和多样性，教师应该运用创新的教学方法和策略。

例如，可以采用协作写作、多媒体教学等方法，让学生在多样化的环境下表达自己的思想和感受，提高写作创造性。

3. 过程性的教育理念在教学中重成绩轻过程是一些老师存在的问题，教师应该树立过程性的教育理念，关注学生在写作过程中的思考、探究和实践环节。

教师要注重引导学生探究问题、发现问题，并且提供个性化的反馈，让学生成长。

结论新课改下的初中语文作文教学需要思考和改进，教师需要从差异化教育、创新性教学、过程性教育理念方面入手，提高作文教学的有效性。

最终目的是让学生不仅能写出好的作文，更重要的是让学生在写作过程中获得更多的思考、探究和实践的经验和成果，提高学生的综合素养。

新课改下初中语文作文教学有效性对策近年来，随着新课程标准的实施，初中语文作文教学也发生了一系列的改革。

传统的作文教学模式已不再适应学生的需求，但新课改下初中语文作文教学的有效性却常常受到质疑。

面对这一问题，我们需要思考如何解决，提高初中语文作文教学的有效性。

1.加强教师的作文指导能力。

教师是作文教学的重要推动力量，他们的作文指导能力直接影响到学生成绩的提升。

因此，学校和教育部门应加强对教师的培训，提高他们的作文指导能力。

教师要了解新课程标准对作文教学的要求，掌握正确的作文写作方法和技巧，并能够根据学生的实际情况进行个性化的指导。

同时，教师还应不断提高认识，参加教学研讨活动，与同行交流经验，不断提高自己的作文指导水平。

2.注重学生的写作实践。

只有学生亲自动手，才能真正融会贯通，提高作文写作能力。

因此，在新课改下的初中语文作文教学中，要多给学生提供写作机会，引导他们进行大量的写作实践。

可以通过布置作文题目，开展写作比赛等方式，激发学生的写作兴趣，帮助他们不断提高自己的写作能力。

同时，教师还可以提供一些优秀的作文范文供学生参考，让学生通过分析、模仿，学习其中的优秀写作技巧和思路，从而提升自己的作文水平。

3.兼顾作文的内容和形式。

在新课改下的初中语文作文教学中，除了学生纸上作文外，还应引入一些多媒体工具和技术，让学生通过图片、音频、视频等形式进行作文创作。

这样不仅能够增加学生的写作动力，提高他们的创作激情，还能使作文更加丰富多样，吸引读者的注意力。

同时，教师还应注重培养学生的文学素养和审美意识，让他们通过阅读优秀的文学作品，感受其中的美，丰富自己的写作内涵，提高自己的文学素养。

4.重视作文评价和反馈。

作文教学不仅仅是学生写作，还需要教师进行评价和反馈。

在新课改下的初中语文作文教学中，教师要建立起科学、有效的作文评价体系，并及时给学生进行反馈。

教师评价的形式可以是口头评价、书面评价或者是学生间的互评。

同时，教师还应注重对学生作文的修改和指导，帮助学生找到作文中的问题，并提供具体的建议和指导，让学生能够不断改进自己的作文。

浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学【摘要】新课改对初中语文作文教学带来了深刻影响，强调以学生为中心，注重写作方法的教导，整合语文知识与写作技巧，培养学生写作自信心，开展多样化的作文训练。

通过这些方式，可以提高学生写作能力和文学素养，使他们在写作中更自如。

新课改下的初中语文作文教学更加注重学生的主体地位，有助于激发学生写作的兴趣和创造力，提高他们对语文的热爱度。

未来，在新课改的指导下，初中语文作文教学将更加注重培养学生的写作能力，并进一步完善教学方法，提高教学效果，促进学生成长。

通过不断探索创新，可以使学生在语文作文中得到更美好的成长和体验。

【关键词】关键词：新课改、初中语文、作文、教学、学生、写作方法、语文知识、写作技巧、写作自信心、多样化、训练、有效性、发展。

1. 引言1.1 新课改对初中语文作文教学的影响新课改对初中语文作文教学的影响体现在多个方面。

新课改提倡以学生为中心的教学理念，强调培养学生的写作能力和创造性思维，使学生在写作过程中能够充分展示个性和特长。

新课改注重写作方法的教导，通过系统性的写作指导和实践，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。

新课改要求教师整合语文知识与写作技巧，将语文教学与写作训练有机结合，使学生在写作过程中不仅能够运用语文知识，还能够灵活运用写作技巧，提高写作效果。

新课改还强调培养学生写作的自信心，鼓励学生敢于表达和展示自己的观点和想法，从而激发学生的写作潜能。

新课改提倡开展多样化的作文训练，通过多种形式和题材的作文练习，激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

新课改对初中语文作文教学的影响是全方位的，有利于提高学生的写作水平和表达能力。

1.2 作文在语文教学中的重要性作文在语文教学中的重要性不言而喻。

作文是语文教学的重要组成部分，是学生综合运用语言表达能力和逻辑思维能力的重要途径。

通过写作，学生可以锻炼自己的文字表达能力、逻辑思维能力、想象力和创造力，提高语言文字的运用能力。

浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学新课程改革下，教育教学领域正在经历着一场全面的变革。

作为语文教学中的一项重要内容，作文教学也在这次改革中得到了更多的关注与重视。

在初中语文课程中，作文教学既是学生语言表达能力培养的重要途径，又是培养学生文学鉴赏能力及审美情感的有效手段。

本文将就新课改下初中语文作文的有效教学进行探讨，结合实际教学经验提出有效的教学方法和策略。

一、注重写作素养的培养写作素养是指学生具备一定的写作能力，包括观察、思考、感悟、表达等方面的能力。

而培养学生的写作素养需要从多个方面入手。

首先要注重学生的观察能力培养，让他们能够用心去观察周围的人事物，并通过观察来积累素材和感悟。

其次是要注重学生的思考能力培养，引导他们善于思考问题，善于从多个角度去思考问题，形成自己独特的见解。

再次是要注重学生的感悟能力培养，让他们善于从日常生活中感悟出文字的情感，并将其转化为作文中的表达。

最后是要注重学生的表达能力培养，培养学生的语言文字表达能力，让他们能够用生动的语言，流畅的文字表达出自己的观点和情感。

二、注重情感体验的引导情感是作文的灵魂，是作文的生命。

在新课改下的初中语文作文教学中，应该注重对学生情感体验的引导。

要让学生在作文中有情感，要让他们在作文中有真挚的感受和情感的表达。

在教学中应该注重对学生情感的引导，引导他们善于去感受生活，善于去品味生活，善于将自己的情感转化为作文的表达。

而情感体验的引导可以通过多种方式来进行，例如教师可以通过朗诵、音乐、影视等形式来引导学生感受情感，也可以通过课外阅读、文学作品的欣赏等形式来进行。

三、注重形式的多样性在新课改下的初中语文作文教学中，应该注重作文形式的多样性。

过去的教学中，往往以议论文、记叙文为主，其他形式的作文较少涉及。

而在新的教学中，应该注重对学生各种形式的作文进行训练，包括议论文、记叙文、描写文、抒情文、书信、日记、读后感、游记、说明文等形式。

这样可以充分激发学生的创作热情，培养他们的写作能力，丰富他们的语言表达方式。

浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学随着新课改的实施，初中语文教学也迎来了新的挑战和机遇。

作为语文教学的重要内容之一，作文教学更是受到了广泛关注。

作文是学生语文素养的重要体现，也是培养学生综合能力的有效途径。

那么在新课改下，如何进行初中语文中作文的有效教学呢？本文将从作文教学的目标、方法和手段等方面进行探讨。

一、明确作文教学的目标在新课改下，初中语文作文教学的目标不仅仅是培养学生的语言表达能力，更重要的是培养学生的思维能力、创新意识和批判性思维。

作文教学的目标应当是多方面的，既包括语言表达能力的培养，也包括学生在写作过程中的思维能力的培养。

注重培养学生的创新意识，鼓励他们在写作中提出新颖的观点和见解，培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。

二、灵活多样的教学方法新课改要求语文教学要注重培养学生的主体意识和创新意识，作文教学自然也要贯彻这一理念。

在作文教学中，教师可以采用多种方法来激发学生的写作兴趣和积极性。

比如通过启发式的教学方法，激发学生的观察力、联想力和表达能力；通过启发性的思维训练，引导学生进行批判性思考；通过多样化的写作任务，丰富学生的写作经验和素材积累；通过小组合作的方式，培养学生的合作精神和团队意识。

三、充分利用信息技术手段在新课改下，信息技术已经成为教学的重要手段。

作为语文教学的一部分，作文教学也要充分利用信息技术手段，提高教学效果。

比如教师可以利用多媒体技术来展示各种类型的作文范例，让学生通过视频、图片等形式感受到不同风格和风貌的作文，从而激发他们的写作灵感；利用网络资源，开展在线写作指导，让学生在老师的指导下进行在线写作实践，及时纠正错误，提高写作水平。

四、关注个性化教学在新课改下，要求教学要注重学生的个性差异，尊重和关注学生的个性化需求。

作文教学也同样需要关注学生的个性化需求。

在作文教学中，教师应该灵活运用不同的教学策略，关注不同学生的写作特点和难点，因材施教，激发每个学生的写作潜能。

浅谈新课改下初中语文中作文的有效教学1. 引言1.1 介绍新课改背景新课程改革是我国教育体制改革的重要一环，旨在促进教育教学的改进和创新。

新课程改革要求教育者从传统的知识灌输型教学模式转变为学生中心的教学模式，注重培养学生的综合素养和创新能力，为学生提供更宽广的学习空间和更多元的学习路径。

在新课程改革的大背景下，初中语文作文教学也发生了很大的变化。

以前的作文教学往往只注重语言表达的规范和技巧，忽略了学生创作能力的培养以及写作过程的引导。

而新课程改革要求我们重新审视作文教学的目标和方法，注重培养学生的写作能力和思维能力，引导学生从语言文学学科中感悟生活、体验人生，进而展现个性和情感，表达自我。

为了更好地适应新课程改革的要求，我们需要不断探索和实践有效的作文教学策略，引导学生在写作中展现个性和情感，开展多样化的写作活动，注重写作过程的指导，运用互动式教学方法，促进学生写作能力的全面提高。

1.2 作文教学的重要性作文教学在初中语文教学中占据着重要的地位。

作文教学能够帮助学生提升语言表达能力，培养他们良好的语言表达习惯，使他们能够准确、清晰地表达自己的观点和想法。

作文教学有助于培养学生的思维能力和逻辑思维能力，通过写作训练，学生能够培养自己的逻辑思维能力，加强思维的系统性和条理性。

作文教学也能够增强学生的情感体验和表达能力，帮助他们更好地表达自己的情感和情感体验，提高情感交流的能力。

作文教学在初中语文教学中不容忽视，它是培养学生综合素养、提高学生学习能力的重要途径之一。

在新课改下，作文教学更应该注重学生的主体地位，引导学生主动参与，促进写作能力的全面提升。

2. 正文2.1 新课改对初中语文作文教学的影响1. 更加注重学生的主体地位：新课程改革强调学生的主动性和参与性，作文教学也应该与此相适应。

教师需要倡导学生在写作过程中展现自己的思想和情感，使其真正成为学习的主体。

2. 融入实践性教学：新课改倡导知识与实践相结合，考查学生对知识的运用能力。

浅谈新课改理念下的初中作文教学“作文，作文，作起文来摸脑壳，揪揪头发写不出，咬破笔杆莫奈何？”在作文课上，不少学生因作文而表现有上述动作，仔细一想，学生产生作文恐怖症的主要原因是对写作缺乏兴趣,缺少写作的灵感。

那么在新课改理念下的作文教学中,语文老师如何激发学生创作的灵感,解决作文难的问题，从而让学生写出精彩的文章呢？一、激发写作欲望，培养写作兴趣人做事往往是凭兴趣的，对自己感兴趣的事，做起来就卖力；对自己不感兴趣的事就不乐意做，甚至敷衍了事。

写作文是一种创造性的脑力劳动，缺乏兴趣和爱好是无法下笔的。

在作文教学中，要适当的降低要求，命题作文时文题要新，要从学生的实际出发，让学生宜于下笔，有东西可写。

要多做文题自拟的作文，让学生有更大的发挥空间。

对学生在写作上取得的每一个微小的进步，应及时予以肯定和表扬，对于优秀的习作，可采取全班传阅和编印小作文选的办法广为传播，特别优秀的文章，直接推荐到小报或刊物上发表。

对学生的作文评改，要带肯定性，要褒多贬少，不断激励。

要鼓励学生积极参加各种竞赛活动，从而激发他们的创作的欲望。

同时语文老师亦宜用自己的素质和气质去影响学生。

学生热爱老师，崇拜老师，把老师当作效法的偶像，自然也就会对作文产生兴趣。

二、重视实践，鼓励学生深入生活常言道：“巧媳妇难为无米之炊。

”为了使学生有“米”下锅，语文老师要鼓励学生深入生活，多让学生参加社会实践。

1、引导学生主动积极观察生活、感受生活，为写作增添素材。

生活的绚丽多彩，来自于它的复杂组合与瞬息万变，抓住这些，是学会感悟的基础，而抓住的前提是认真细致的观察。

观察是“审视”，也需要投入，诚心的积极认真的投入，这种投入不仅是形式上的参与，更是心理距离的缩短，思想情感的融通和语言行为的协调。

2、深入思考，感悟生活，让作文升格。

思考就是感悟，感悟包含了体验、咀嚼、顿悟。

深入思考，才能不断问为什么，从而让小事情表现大主题，小人物也可以表现得很丰满，小角度可以展现全局，小细节可以尽显本质，也就是说洞察生活中潜在或显现的思想意义，从平凡的生活中看出不平凡的意义，悟出闪光点，悟出事物的内在价值。