《大禹治水》课件部编版教材2
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最新人教统编版小学二年级语文上册《大禹治水》教学课件ppt
洪水淹没庄稼 洪水冲毁房屋
联系上下文理解“泛滥”
试一试：
zāi nàn
灾难
rèn
认为
réng
仍然
xù
教训
tuì
消退
huī
恢复
jì xù
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ继续
读一读：
洪（hóng）水给百姓带来了无数的灾难（zāi nàn），必须治 好它。
鲧（gǔn）只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍（réng）然 没有消退（tuì）。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够 帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。
15、大 禹 治 水
淮北市相山区桃元小学 黄敏
故事中的英雄叫（ ） 他做了一件（ ）事？
大禹为什么要治水？
很久很久以前，洪（hóng)水经常泛(fàn)滥(làn)。大水 淹没了田地，冲毁了房屋，毒(dú)蛇(shé)猛兽(shòu)到处伤 害百姓和牲(shēng)畜(chù)，人们的生活痛苦极了。
他的儿子禹继续（jì xù）治水。
统编人教部编版语文二年级上册语文第15课《大禹治水》(课件)
大禹治水
洪水泛滥
百姓生活痛苦
治水： 鲧 筑坝挡水 没有效果
禹 疏通河道 洪水消退 百姓安居乐业
他不知道变通，办 法单一。
他的方法有效果吗？
从哪可以看出来？
没有。
九年过去了，洪水仍然没有消退。
仍然：还是、照样、依旧。
“九年”说明了什么？
治水的时间长。
鲧治水没有效果，后来又 是谁带领大家治水的？
鲧的儿子禹。 禹是怎样做的？ 禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里， 他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他 认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
人们的生活会是什么样的呢？
凄惨，痛苦。
课文是怎样说的呢？
人们的生活痛苦极了。 “极”字说明了什么？
人们的生活不是一般 的难过，而是难过到 了极致。
同学们，看到人们这样 悲惨的生活，此时你们 是怎样想的呢？
要治水，驱赶猛兽。
开始带领人们治水的
人是谁？
鲧。
他采取什么办法治水？
这说明了什么？
只知道筑坝挡水。
“一去就是十三年”说 明了什么？ 他走的时间长。
“到处奔走”说明了什么？ 说明他为了治水历经辛苦。
同学们，你们想一下，他十三年都没有回过家， 三次经过家门口都没有进去，这说明了什么？
说明了禹心系百姓，大公无私。
“三过家门而不入”这个成
语你们知道说的是谁吗？
禹。 那么禹采取了什么样的治水
办法？
疏导。
①洪水使人们生活痛苦。 ②鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 ③禹治水，三过家门而不入。 ④禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
传说在很久以前，洪水到处泛滥。为了制止泛滥的洪水 ，大家推选鲧为领袖，让他带领大家治水。鲧只是简单地采 用筑坝挡水的办法，治理了九年，仍没有治理好泛滥的洪水 。这时候 ， 人们又推选他的儿子禹为领袖 。 禹吸取了父亲的 教训，为了很快 地 把洪水治理好，他 三 过 家门而不入，四处 查看，最后采用疏通河道的方法，带领人们 治 理 好 了洪水， 使得人们能够重新安居乐业。
《大禹治水》(ppt)课件
15 大禹治水
第二课时
洪水 灾难 农业
毒蛇 消退 恢复
猛兽 继续 耕种
大禹治水的结果怎样?
洪水被制服了，老百姓过 上了安定的日子，大家非常感 激这位治水的伟大英雄。
很久很久以前，洪水经常泛滥。 大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
禹第二次路过家门的时候，听见妻子在教儿子叫爸爸的时候，他…… 洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。 禹第一次路过家门的时候，听见孩子呱呱的哭声，他…… 洪水 毒蛇 猛兽
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒 很久很久以前，洪水经常泛滥。
禹治水十三年三次路过家门都不进去看一看，古时候有一个成语讲的就是禹的这种行为——三过家门而不入。 大禹治水，三过家门而不入。 他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 把《大禹治水》的故事讲给别人听。
蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们 大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。 禹第一次路过家门的时候，听见孩子呱呱的哭声，他…… 对比父子两人治水的结果， 一个失败，一个成功，你有什么疑问？大禹治水为什么会成功？
禹第二次路过家门的时候，听见 洪水 毒蛇 猛兽
对比父子两人治水的结果， 一个失败，一个成功，你有什么疑问？大禹治水为什么会成功？ 鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水。
他和千千万万的人一起，开通 了很多河道，让洪水通过河道，最 后流到大海里去。
三过家门而不入
禹治水十三年三 次路过家门都不进去看 一看，古时候有一个成 语讲的就是禹的这种行 为——三过家门而不入。
三过家门而不入
禹第一次路过家门的时候，听见
第二课时
洪水 灾难 农业
毒蛇 消退 恢复
猛兽 继续 耕种
大禹治水的结果怎样?
洪水被制服了，老百姓过 上了安定的日子，大家非常感 激这位治水的伟大英雄。
很久很久以前，洪水经常泛滥。 大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
禹第二次路过家门的时候，听见妻子在教儿子叫爸爸的时候，他…… 洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。 禹第一次路过家门的时候，听见孩子呱呱的哭声，他…… 洪水 毒蛇 猛兽
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒 很久很久以前，洪水经常泛滥。
禹治水十三年三次路过家门都不进去看一看，古时候有一个成语讲的就是禹的这种行为——三过家门而不入。 大禹治水，三过家门而不入。 他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。 把《大禹治水》的故事讲给别人听。
蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人们 大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。
洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。 禹第一次路过家门的时候，听见孩子呱呱的哭声，他…… 对比父子两人治水的结果， 一个失败，一个成功，你有什么疑问？大禹治水为什么会成功？
禹第二次路过家门的时候，听见 洪水 毒蛇 猛兽
对比父子两人治水的结果， 一个失败，一个成功，你有什么疑问？大禹治水为什么会成功？ 鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水。
他和千千万万的人一起，开通 了很多河道，让洪水通过河道，最 后流到大海里去。
三过家门而不入
禹治水十三年三 次路过家门都不进去看 一看，古时候有一个成 语讲的就是禹的这种行 为——三过家门而不入。
三过家门而不入
禹第一次路过家门的时候，听见
《大禹治水》课件(共54张PPT)
分析第三部分。 ①如何理解大禹哭石生启？ 明确：写出他对阿娇的深切怀念和内心的 无限悲痛、裂石生启，更是突出了大禹的 “哭妻”具有撼天动地的特点，富于想象。
②结尾说明了什么？ 告诉我们：谁为民除害，谁就会得到人民 的真诚拥护和爱戴。
大禹是怎样治理洪水的？
禹下决心要治理洪水。他吃尽 了千辛万苦，走遍了千山万水，仔 细地察看水流和地形。他带领老百 姓挖通了九条大河，劈开了九座大 山，引导洪水流入了大海。
水流
地形
他吃尽了千辛万苦，走遍 了千山万水，仔细地察看水流 和地形。
❖察看水流和地形的过程中——
饿了…… 渴了…… 困了…… 脚上磨出了血泡…… 攀爬悬崖峭壁……
他吃尽了千辛万苦，走遍 了千山万水，仔细地察看水流 和地形。
( 吃苦耐劳 )的英雄
他带领老百姓挖通了九条 大河，劈开了九座大山，引导
3、鲧是怎样治水的？如何评价他？ 明确：鲧治水方法不对，但他具有为拯救 人民而不惜冒犯天帝的勇敢和刚强的行为， 是一个英雄。
4、禹是如何出生的？他的不平凡的出生说明 什么？
明确：鲧的尸体被剖开后，禹坐着一条虬 龙来到世上。
说明：第一，鲧根治洪水的决心未尽，他 把希望寄托在禹的身上，具有不屈精神； 第二，禹治水既是继承父志，又是反抗天 帝，为民造福的行动。
1、加点字注音。 栖身（ ） 大禹（ ） 鲧（ ） 虬龙（ ） 会稽山（ ）（ ） 窠（ ） 堙塞（ ）（ ） 禅让（ ） 舜（ ）
解释词语。 无动于衷： 跋山涉水： 禅 让： 矗 立：
听课文录音，理清课文思路。 讨论后明确： 第一部分（1—4）写鲧治水被杀和禹的出 生。 第二部分（5-14）写大禹治水三过家门而 不入。 第三部分（15-17）写大禹哭石生启，被尊 为“大禹王”。
部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》优秀PPT课件
洪灾难道
洪水 灾祸 灾难 道路
认被业产
认为 被动 农业 生产
15大禹治水
第一课时
借助拼音，练读课文
阅读提示
借助拼音，轻声自由练读课文。 读第一遍时，在生字下面做“△”记号 。 读第二遍时，生字重点拼读。 读第三遍时，在难读的句子下面画“—
hónɡ zāi nàn dào 洪 灾难 道
rèn bèi yè chǎn 认被 业产
作业超市
1.把《大禹治水》的故事讲给别人听。 2.搜集有关古代领袖的故事。 3.搜集有关大禹的故事。
再见
疏通河道，引水入海
人物：禹 治水方法：疏导 时间：十三年 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐
业的生活。
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什 么样的人？找出关键词句读一读。
十三年
三次路过 自己的家
门口
到处奔走
再读课文，你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
大禹治水的结果怎样?
洪水被制服了，老百姓过 上了安定的日子，大家非常感 激这位治水的伟大英雄。
很久很久以前，洪水经常泛滥 。大水淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人 们的生活痛苦极了。
2-3自然段
对比父子两人治水的 结果， 一个失败，一个 成功，你有什么疑问？大 禹治水为什么会成功？
故事发生的时间 江河湖泊的水溢出。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害 百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
危害
大水淹没了田地
冲毁了房屋
毒蛇猛兽
齐读第2自然段，说一说：洪水过后谁 在处理水患？结果如何？用“_____” 画出你获得的信息。
二年级上册语文课件大禹治水(人教部编版)
15 大禹治水
谁来读一读禹“治水后”景 象的句子？
15 大禹治水
洪水终于退了，毒 蛇猛兽被驱赶走了，人 们把家搬了回来。大家 在被水淹过的土地上耕 种，农业生产渐渐恢复 了，百姓重新过上了安 居乐业的生活。
用喜悦的语气朗读。
稍作强调，拖长，突 出洪水被制服后人们 的喜悦心情。
15 大禹治水
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走 了，人们把家搬了回来。大家在被水淹 过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了， 百姓重新过上了安居乐业的生活。
毒 蛇 继伤
仍恢训
15 大禹治水
二、填上合适的词语。 淹没（田地） 冲毁（ 房屋 ） 治理（洪水） 吸取（教训） 疏通（ 河道 ） 恢复（生产） 伤害（百姓） 驱赶（ 野兽 ） 离开（家乡）
15 大禹治水
三 、按课文内容填空。
禹离开了家乡一去就是（十三 ）年。
这（十三）年里，他到处奔走，曾经
（ 三）次路过自己家门口。可是他认为
15 大禹治水
夸 父 图片中的神话故事你听过吗？今天我 逐们一起来学习一个流传千古的神话故事— 日—大禹治水！
人教15版 大语禹文治水二年级 上册
第一课时 第二课时
15 大禹治水
第一课时
大禹：大禹是夏朝的开国 君主。他是中国古代传说 时代与尧、舜齐名的贤圣 帝王，他最卓著的功绩， 就是治理滔天洪水。
nán
难处 困难
15 大禹治水
我会写
hónɡ zāi nàn dào
洪 灾难道
rèn bèi
yè chǎn
认 被业产
15 大禹治水
洪灾 难道 认被 业产
生字归类
左右 结构
独体字
上下 结构
半包围 结构
部编版二年级上册语文《大禹治水》PPT优秀课件说课
仍然 仍旧 退步 退下 继续 继承 续命 断续
xùn
训恢
训练 教训 恢复 恢宏
续
蛇
仍
毒
伤
继
兽
训
恢退
zāi
笔顺： 组词：洪水 山洪 分洪 洪福齐天 造句：洪水淹没了庄稼。 书写指导：左窄右宽，第二笔点在横中线上，第五笔竖在竖 中线上。
笔顺： 组词：灾害 灾难 天灾 火灾 造句：对于百姓来说，这就是一场灾难。 书写指导：第一笔点在竖中线上，第六笔撇从竖中线上起笔。
1．在括号里填上合适的动词。 ( 淹没)田地 ( 冲毁)房屋 ( 恢复)生产 ( 驱赶)猛兽 ( 伤害)百姓 ( 引导)洪水
( 吸取 )教训 ( 开通 )河道
2．照样子写词语。 (1)千千万万(AABB式)： _____多__多__少__少__ ______干__干__净__净_ ______上__上__下__下_ (2)安居乐业(形容生活安定)： ______天__下__太__平_ ______安__身__立__命_ ______安__生__乐__业__
课文是按事情发展的顺序写的。学了本文我知道 了大禹治水的故事，我要向他学习，长大了为国家、 人民做贡献。
起因
洪水经常泛滥 人们生活痛苦极了 鲧筑坝挡水 九年 洪水仍然没有消退
大 离家十三年
禹 经过 三过家门而不入 治 吸取教训 疏导 开通河道
水 结果
洪水退了 农业生产恢复 人们过上了安居乐业的生活
最新人教版部编语文二年级上册
第15课 大禹治水
一
洪 难nàn（逃难、遇难、难民） 道dào（道理、知道、道路） 认rèn（认字、认为、认真） 被bèi（被子、被动、被单） 业yè（毕业、工业、作业） 产c
部编人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》优秀课件
说明他为了治水历经辛苦。
同学们，你们想一下，他十三年都没有回过家，
三次经过家门口都没有进去，这说明了什么？ 说明了禹心系百姓，大公无私。
新课讲解 教学目
标
“三过家门而不入”这个成 语你们知道说的是谁吗？ 禹。 那么禹采取了什么样的课 教学目
标
淹没庄稼
要想办法治理。比如 修建大坝，建水库等。
冲毁房屋
那我们怎样才能让水不再做坏事了呢？
修建大坝
建水库
导入新课
大 禹
治
水
认读生字
我 来 认 生 字
hóng zāi nàn dào 洪 难 道 灾 rèn bèi yè chăn 被 业 认 产
21世纪教育网
21世纪教育网
新课讲解 教学目
标
鲧治水没有效果，后来又
是谁带领大家治水的？ 鲧的儿子禹。 禹是怎样做的？ 禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，
他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他
认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
新课讲解 教学目
“一去就是十三年”说
标
“到处奔走”说明了什么？
明了什么？ 他走的时间长。
15 大禹治水
部编本人教版·二年级上册语文
禹是中国古代传说中与
尧、舜齐名的贤圣帝王，他
最卓著的功绩，就是历来被
传颂的治理滔天洪水，又划
定中国版图为九州。后人称
他为大禹。
自由读课文，读准字音，读通句子。 我会认
hónɡ
洪
dú
shé
毒 蛇
shòu
兽
shānɡ
伤
zāi nàn
灾难
rénɡ
tuì
仍
部编版ppt-《大禹治水》优秀课件2
这十三年里，他到处奔走，渴了就
；
这十三年里，他到处奔走，饿了就
；
这十三年里，他到处奔走，累了就
。
【名师课堂】部编版-大禹治水-优秀P PT1标 准课件 推荐
禹离开了家乡，一去就是十三年。 这十三年里，他到处奔走，渴了就 ； 这十三年里，他到处奔走，饿了就 ； 这十三年里，他到处奔走，累了就 。 曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要 紧，一次也没有走进家门看一看。
二年级上册语文课件-《15 大禹治水》人教（ 部编版）(共27张PPT)
1.清除阻塞，使畅通 2.分散，
疏导：3“.事密物”间相距对离，大，距离大，空隙大，跟
4.不熟悉。 使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。
二年级上册语文课件-《15 大禹治水》人教（ 部编版）(共27张PPT)
二年级上册语文课件-《15 大禹治水》人教（ 部编版）(共27张PPT)
二 【年 名级 师上 课册 堂】语部文编课版件-《 大1禹5治大水禹 -优治秀水P》PT人1标教准（课件部推编荐版）(共27张PPT)
恢复
百姓重新过上了安居乐业的生活。
二 【年 名级 师上 课册 堂】语部文编课版件-《 大1禹5治大水禹 -优治秀水P》PT人1标教准（课件部推编荐版）(共27张PPT) 二 【年 名级 师上 课册 堂】语部文编课版件-《 大1禹5治大水禹 -优治秀水P》PT人1标教准（课件部推编荐版）(共27张PPT)
二年级上册语文课件-《15 大禹治水》人教（ 部编版）(共27张PPT)
（暴涨的水流)+ (多条河流并发)
洪
洪水
二年级上册语文课件-《15 大禹治水》人教（ 部编版）(共27张PPT)
二年级上册语文课件-《15 大禹治水》人教（ 部编版）(共27张PPT)
统编版二年级语文上册第15课《大禹治水》优秀课件
课后习题
朗读课文。你知道下面词语中加点字的意 思吗？先猜一猜，再查查字典。
挡水 疏导 驱赶
朗读指·导：本文·因为每个·自然段展现的内
容不一样，所以在朗读时基调也应该不一样。 第1自然段写洪水给老百姓带来灾难，要读得沉 痛；第4自然段要读出老百姓的欣喜之情。
点拨：此题旨在让我们练习先根据构字 特点及语境猜一猜带点字的意思，再查字典 验证。
他为“大禹”，也就是伟大的禹的意思。
字词学习
我会读
hónɡ
洪水
dào
知道
rèn
认为
chǎn
生产
dú shé shòu
毒蛇猛兽
rénɡ
仍然
xùn
教训
huī
恢复
shānɡ
伤害
tuì
消退
bèi
被动
zāi nàn
灾难
jì xù
继续
yè
农业
洪
毒
蛇
兽
伤
灾
难
仍
退
继
续
认
训
被
恢
洪灾难道 认被 业 产
把这些字按结构分类。
愚公笑着说：“我死了以后有我的儿子， 儿子死了以后还有孙子！子子孙孙不停地挖 下去，还怕挖不平吗？
天帝知道了愚公移山的事，很感动，就 派了两个力大无穷的神仙把两座大山搬走了。
从此，这里的人们出门再也不用绕道了。
随堂练习
一、看拼音写词语。
hónɡ shuǐ
zāi nàn
（ 洪水 ） （ 灾难 ）
shēnɡ chǎn
15 大禹治水
你读过哪些我国古代神话故事？ 精卫填海
嫦娥奔月
女娲造人
资料链接
2024年度部编版小学二年级上册语文《大禹治水》课件
部编版小学二年级上册语文 《大禹治水》课件
2024/2/3
1
contents
目录
2024/2/3
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象与性格特点 • 故事情节与主题思想 • 知识拓展与延伸阅读 • 课堂互动与练习设计
2
01 课文背景与作者 简介
2024/2/3
3
古代神话传说概述
对于想要深入了解大禹治水及相关历史背景 的学生，可以推荐阅读《史记》、《山海经 》等古籍中关于大禹治水的篇章。
影视资源
关于大禹治水的影视作品也有很多，如电影 《大禹治水》、电视剧《大舜》等，这些作 品以生动的画面和情节再现了大禹治水的历 史场景。
2024/2/3
23
06 课堂互动与练习 设计
2024/2/3
2024/2/3
智慧过人
大禹在治水过程中，善于 观察、思考，运用智慧解 决了许多难题，如改堵为 疏等。
勤政爱民
大禹心系百姓，将个人安 危置之度外，全身心投入 到治水事业中，体现了勤 政爱民的精神。
13
其他人物形象描绘与对比
鲧的形象
作为大禹的父亲，鲧也曾尝试治水，但方法不当导致失败。 通过对比，突显了大禹的智慧和才能。
段落大意
引导学生概括每个段落的大意，如第 一段讲述了大禹治水的背景和原因， 第二段讲述了大禹治水的过程和方法 等。
全文总结
在理解每个段落大意的基础上，总结 全文的中心思想和主旨，即大禹治水 的伟大意义和历史价值。
2024/2/3
10
文本风格及艺术特色
文本风格
分析《大禹治水》的文本风格，如简洁明了、生动形象等，让学生感受其独特的 语言魅力。
2024/2/3
2024/2/3
1
contents
目录
2024/2/3
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象与性格特点 • 故事情节与主题思想 • 知识拓展与延伸阅读 • 课堂互动与练习设计
2
01 课文背景与作者 简介
2024/2/3
3
古代神话传说概述
对于想要深入了解大禹治水及相关历史背景 的学生，可以推荐阅读《史记》、《山海经 》等古籍中关于大禹治水的篇章。
影视资源
关于大禹治水的影视作品也有很多，如电影 《大禹治水》、电视剧《大舜》等，这些作 品以生动的画面和情节再现了大禹治水的历 史场景。
2024/2/3
23
06 课堂互动与练习 设计
2024/2/3
2024/2/3
智慧过人
大禹在治水过程中，善于 观察、思考，运用智慧解 决了许多难题，如改堵为 疏等。
勤政爱民
大禹心系百姓，将个人安 危置之度外，全身心投入 到治水事业中，体现了勤 政爱民的精神。
13
其他人物形象描绘与对比
鲧的形象
作为大禹的父亲，鲧也曾尝试治水，但方法不当导致失败。 通过对比，突显了大禹的智慧和才能。
段落大意
引导学生概括每个段落的大意，如第 一段讲述了大禹治水的背景和原因， 第二段讲述了大禹治水的过程和方法 等。
全文总结
在理解每个段落大意的基础上，总结 全文的中心思想和主旨，即大禹治水 的伟大意义和历史价值。
2024/2/3
10
文本风格及艺术特色
文本风格
分析《大禹治水》的文本风格，如简洁明了、生动形象等，让学生感受其独特的 语言魅力。
2024/2/3
部编版二年级语文上册《大禹治水》教学课件2篇4
洪水泛滥的景象：淹没了田地
洪水泛滥的景象：冲毁了房屋
洪水泛滥的景象：毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜
人们的生活痛苦极了。
请你用上下面的词语说一说洪水带来的灾害。
泛滥 淹没 沖毁 伤害
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了（ ），冲毁了（ ），（ ）（ ）到处伤害（ ）和牲畜，人们的生活（ ）极了。
田地
房屋
毒蛇
猛兽
百姓
痛苦
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人的生活痛苦极了。
让我们满怀同情地再读一读第一自然段吧！
自由朗读第2自然段，说一说：谁？怎么治水？结果怎么样？
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
结构：左右结构
组词：认真 认识 认为
造句：放学后，我在家里认真地写作业。
rèn
洪水归大海
识字游戏
词语解释
泛滥：①江河湖泊的水溢出；②比喻坏的事物不受限制地流行。本课是①第种解释。
我们要治理好黄河,以防洪水泛滥成灾。
伤害：使身体组织或思想感情等受到损害。本课指毒蛇损害百姓。
睡眠过少会伤害身体。
疏导：①使淤塞的水道畅通;②泛指引导使畅通。本课是使水道畅通的意思。
齐读禹治理洪水的语句，感受禹的智慧。
谁来读一读禹“治水后”景象的句子？
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
洪水泛滥的景象：冲毁了房屋
洪水泛滥的景象：毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜
人们的生活痛苦极了。
请你用上下面的词语说一说洪水带来的灾害。
泛滥 淹没 沖毁 伤害
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了（ ），冲毁了（ ），（ ）（ ）到处伤害（ ）和牲畜，人们的生活（ ）极了。
田地
房屋
毒蛇
猛兽
百姓
痛苦
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人的生活痛苦极了。
让我们满怀同情地再读一读第一自然段吧！
自由朗读第2自然段，说一说：谁？怎么治水？结果怎么样？
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
结构：左右结构
组词：认真 认识 认为
造句：放学后，我在家里认真地写作业。
rèn
洪水归大海
识字游戏
词语解释
泛滥：①江河湖泊的水溢出；②比喻坏的事物不受限制地流行。本课是①第种解释。
我们要治理好黄河,以防洪水泛滥成灾。
伤害：使身体组织或思想感情等受到损害。本课指毒蛇损害百姓。
睡眠过少会伤害身体。
疏导：①使淤塞的水道畅通;②泛指引导使畅通。本课是使水道畅通的意思。
齐读禹治理洪水的语句，感受禹的智慧。
谁来读一读禹“治水后”景象的句子？
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
部编人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》优质课件(共94张PPT)
水九年
没有消退
失败
鲧失败后，他的儿子禹接着治水，禹 采用了怎样的方法，最后结果怎样？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办 法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪 水通过河道，最后流到大海里去。
禹治水为什么能成功？ 这十三年里，他到处奔走。 曾经多次路过自己家门口， 一次也没有走进家们。 改筑坝挡水为疏通河道。
1.这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹， 了解了他的感人故事，下节课我们继续学习。 2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。
大禹治水
洪灾难 道 认被业 产
15 大禹治水
一心治水 为民造福
上节课我们学习了生字词，那这节课就 让我们进一步走进课文，看一看，禹为了治 水、为了让人们过上安居乐业的生活，做了 哪些了不起的事情。
人们的生活痛苦极了
百姓重新过上了幸福的生活 首尾对比，写出禹治水的伟大功劳，赞扬 了他无私奉献的精神。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪 些收获？
课文是按什么顺序写的？学了本文你 有哪些收获？
课文是按事情发展的顺序写的。学了 本文我知道了大禹治水的故事，我要向他 学习，长大了为国家、人民做贡献。
读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？ 继续 教训 驱赶 耕种 恢复 安居乐业
15 大禹治水
一心治水 为民造福
禹是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣 帝王，其最显著的功绩就是治理洪水。大禹 是怎样带领大家治理洪水的呢？让我们走进 课文，去看一看吧！
禹，后人称他为大禹， 是夏朝开国君王。禹是中 国古代一位贤圣的帝王， 他最卓著的功绩，就是治 理了滔天的洪水，又划定 中国版图为九州。
没有消退
失败
鲧失败后，他的儿子禹接着治水，禹 采用了怎样的方法，最后结果怎样？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办 法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪 水通过河道，最后流到大海里去。
禹治水为什么能成功？ 这十三年里，他到处奔走。 曾经多次路过自己家门口， 一次也没有走进家们。 改筑坝挡水为疏通河道。
1.这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹， 了解了他的感人故事，下节课我们继续学习。 2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。
大禹治水
洪灾难 道 认被业 产
15 大禹治水
一心治水 为民造福
上节课我们学习了生字词，那这节课就 让我们进一步走进课文，看一看，禹为了治 水、为了让人们过上安居乐业的生活，做了 哪些了不起的事情。
人们的生活痛苦极了
百姓重新过上了幸福的生活 首尾对比，写出禹治水的伟大功劳，赞扬 了他无私奉献的精神。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪 些收获？
课文是按什么顺序写的？学了本文你 有哪些收获？
课文是按事情发展的顺序写的。学了 本文我知道了大禹治水的故事，我要向他 学习，长大了为国家、人民做贡献。
读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？ 继续 教训 驱赶 耕种 恢复 安居乐业
15 大禹治水
一心治水 为民造福
禹是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣 帝王，其最显著的功绩就是治理洪水。大禹 是怎样带领大家治理洪水的呢？让我们走进 课文，去看一看吧！
禹，后人称他为大禹， 是夏朝开国君王。禹是中 国古代一位贤圣的帝王， 他最卓著的功绩，就是治 理了滔天的洪水，又划定 中国版图为九州。
(二上)二年级上册15 大禹治水课件 部编版
（二上）二年级上册15 大禹治水部编版 (7)
禹离开了家乡，一去就是______ 年。这______年里。他到处奔走， 曾经___次路过自己家门口。可是他 认为治水要紧，____次也没有走进 家门看一看。
不顾小家顾大家，无私奉献的人。
（二上）二年级上册15 大禹治水部编版 (7)
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（二上）二年级上册15 大禹治水部编版 (7)
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（二上）二年级上册15Байду номын сангаас大禹治水部编版 (7)
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（二上）二年级上册15 大禹治水部编版 (7)
大禹治水
禹
hóng
洪水
dú shé měng shòu zāi nàn
毒蛇 猛兽 灾难
shāng hài réng rán xiāo tuì
伤害 仍然 消退
jì xù
继续
rèn wéi
认为
jiào xùn miánbèi huī fù
教训 棉被 恢复
nán 难过 nàn 灾难
灾难 伤害 猛兽 毒蛇 洪水 仍然
恢复 棉被 教训 认为
消退
继续
4
泛滥？
泛 滥 水面升高而溢出
水满溢出来
泛滥:比喻不好的事情，如：大水漫溢的到处都是。
5
禹离开了家乡，一去就是______ 年。这______年里。他到处奔走， 曾经___次路过自己家门口。可是他 认为治水要紧，____次也没有走进 家门看一看。
6
因为_洪_水__使_百_姓__无_家_可__归_，_禹__心_里_装__着_百_姓_ , 所以_他__急_于_治__理_洪_水_________。
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4.第3自然段写了什么内容?从哪些词句可以看出 大禹治水的艰辛？
写大禹一心治水，三过家门而不入。 “一去就是十三年”，“十三年”表明大禹治水的 时间长、决心大。 “他到处奔走”，“到处”写出了大禹是如何考察 地形的，表明他对待工作的态度很认真。
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反义词 痛苦——（幸福） 恢复——(断绝) 安居乐业——（背井离乡）
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形近字
洪（hónɡ）洪水 声如洪钟 供（gōnɡ）提供 供不应求
灾（zāi）火灾 幸灾乐祸 灭（miè）灭火 不可磨灭
难（nàn）磨难 多灾多难 滩（tān）沙滩 海滩
道（dào）知道 羊肠小道 首（shǒu）首先 首屈一指
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认（rèn）认为 六亲不认 以（yǐ) 以为 自以为是 被（bèi）被动 被子 披（pī）披风 披星戴月 业（yè）作业 各行各业 亚（yà）亚洲 亚军 产（chǎn）产品 倾家荡产 严（yán）严格 严阵以待
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整体感知
课文一共有几个自然段？写了一个什么故事？ 一共有四个自然段。 写了大禹为治理洪水常年奔波，三过家门而不入， 最后采用疏导的办法制服洪魔的故事。
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5.大禹为了治水，三过家门而不入，表现了他 的什么精神？
3.怎样理解第2自然段中“他只知道筑坝挡水，九 年过去了，洪水仍然没有消退”这句话的意思？
大禹的父亲鲧下决心治水，但是他采用的“筑坝挡 水”的办法行不通，治水工程历经九年时间都没有成 功。
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15 大禹治水
作者名字，仿宋，24磅 本页可以加图片等，形式自由
学习目标
1 会认15个生字，会写8个生字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。
3 理解课文内容，感受大禹的形象，了解大 禹的主要事迹和治水成功的原因。
4 感受大禹制服洪水的顽强意志和奉献精神。
知识链接
禹(前2081—前1978)，姓姒夏，名 文命，字高密，他是黄帝的七世孙、颛 顼的五世孙。其父名鲧，被帝尧封于崇 ，为伯爵，世称“崇伯鲧”或“崇伯” ，其母为有莘氏之女修己。他被后世尊 称为大禹，或帝禹，为夏后氏首领、夏 朝第一任君王，于公元前2029年至公元 前1978年在位。
造句：村里的人们过上了安居乐业的生
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近义词
痛苦——（难受） 灾难——（灾害） 继续——（连续） 驱赶——（驱逐） 恢复——（还原） 安居乐业——（国泰民安）
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词语学习 词语理解
泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。 造句：这条河已经泛滥成灾了。
曾经：表示从前有过某种行为或情况。 造句：我爸爸曾经是一名军人。
吸取：吸收获取。 造句：我要吸教训，不要犯同样的错误。
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千千万万：形容为数极多。
立而英
造句：千千万万的战士为了民族的独
勇牺牲。
恢复：变成原来的样子。
了健康。
造句：在妈妈的照料下，爷爷恢复
安居乐业：指安定愉快地生活和劳动。
活。
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2.从第一自然段中的哪些词句可以看出洪水很凶 猛？这说明了什么？
洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋。 说明了必须治水。
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禹是我国传说时代与尧、舜齐名的 贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来 被传颂的治理滔天洪水，又划定中国国 土为九州。
生字学习 会认的字
会写的字
多音字
nàn（灾难）（患难与共） 难
nán（难题）（知难而退）
wé（为人处世）（为所欲为） 为
wèi（（因为）（为虎作伥）
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课文解读
1.第1自然段主要告诉我们什么？ 洪水凶猛，泛滥成灾，祸害百姓，人们的生
活十分痛苦。
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词语辨析
灾难 灾害
相同点：都有“预想不到的具有破坏性的事物 ”
的意思。
不同点：“灾难”是对能够给人类和人类赖以
影响的事物的
生存的环境造成破坏性
的“灾害”便 。
总称。比较重大或重大
对社会构成灾了害“灾难” 灾难
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运用示例：
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写大禹一心治水，三过家门而不入。 “一去就是十三年”，“十三年”表明大禹治水的 时间长、决心大。 “他到处奔走”，“到处”写出了大禹是如何考察 地形的，表明他对待工作的态度很认真。
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反义词 痛苦——（幸福） 恢复——(断绝) 安居乐业——（背井离乡）
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形近字
洪（hónɡ）洪水 声如洪钟 供（gōnɡ）提供 供不应求
灾（zāi）火灾 幸灾乐祸 灭（miè）灭火 不可磨灭
难（nàn）磨难 多灾多难 滩（tān）沙滩 海滩
道（dào）知道 羊肠小道 首（shǒu）首先 首屈一指
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认（rèn）认为 六亲不认 以（yǐ) 以为 自以为是 被（bèi）被动 被子 披（pī）披风 披星戴月 业（yè）作业 各行各业 亚（yà）亚洲 亚军 产（chǎn）产品 倾家荡产 严（yán）严格 严阵以待
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5.大禹为了治水，三过家门而不入，表现了他 的什么精神？
3.怎样理解第2自然段中“他只知道筑坝挡水，九 年过去了，洪水仍然没有消退”这句话的意思？
大禹的父亲鲧下决心治水，但是他采用的“筑坝挡 水”的办法行不通，治水工程历经九年时间都没有成 功。
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15 大禹治水
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学习目标
1 会认15个生字，会写8个生字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文。
3 理解课文内容，感受大禹的形象，了解大 禹的主要事迹和治水成功的原因。
4 感受大禹制服洪水的顽强意志和奉献精神。
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禹(前2081—前1978)，姓姒夏，名 文命，字高密，他是黄帝的七世孙、颛 顼的五世孙。其父名鲧，被帝尧封于崇 ，为伯爵，世称“崇伯鲧”或“崇伯” ，其母为有莘氏之女修己。他被后世尊 称为大禹，或帝禹，为夏后氏首领、夏 朝第一任君王，于公元前2029年至公元 前1978年在位。
造句：村里的人们过上了安居乐业的生
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近义词
痛苦——（难受） 灾难——（灾害） 继续——（连续） 驱赶——（驱逐） 恢复——（还原） 安居乐业——（国泰民安）
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泛滥：江河湖泊的水溢出，四处流淌。 造句：这条河已经泛滥成灾了。
曾经：表示从前有过某种行为或情况。 造句：我爸爸曾经是一名军人。
吸取：吸收获取。 造句：我要吸教训，不要犯同样的错误。
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千千万万：形容为数极多。
立而英
造句：千千万万的战士为了民族的独
勇牺牲。
恢复：变成原来的样子。
了健康。
造句：在妈妈的照料下，爷爷恢复
安居乐业：指安定愉快地生活和劳动。
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2.从第一自然段中的哪些词句可以看出洪水很凶 猛？这说明了什么？
洪水经常泛滥。大水淹没了田地，冲毁了房屋。 说明了必须治水。
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禹是我国传说时代与尧、舜齐名的 贤圣帝王，他最卓著的功绩，就是历来 被传颂的治理滔天洪水，又划定中国国 土为九州。
生字学习 会认的字
会写的字
多音字
nàn（灾难）（患难与共） 难
nán（难题）（知难而退）
wé（为人处世）（为所欲为） 为
wèi（（因为）（为虎作伥）
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活十分痛苦。
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词语辨析
灾难 灾害
相同点：都有“预想不到的具有破坏性的事物 ”
的意思。
不同点：“灾难”是对能够给人类和人类赖以
影响的事物的
生存的环境造成破坏性
的“灾害”便 。
总称。比较重大或重大
对社会构成灾了害“灾难” 灾难
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