企业怎样与院校做好良好的合作关系

校企合作的意义及几种合作模式校企合作的意义加强校企合作，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，共同培养技能人才，对经济社会发展有着十分重要意义。

1.校企合作，有利于经济社会的发展进入21世纪以来，随着国家经济结构调整，我国正由制造大国向制造强国迈进，经济的快速发展需要大批技能人才。

因此，加快技能人才队伍建设具有事关大局的战略意义。

开展校企合作，建立企业全面参与的技能人才培养制度，将在更大范围和更高层次上培养出社会和企业急需的各类技能人才,有利于经济社会的发展。

2.校企合作，有利于企业的发展企业参与校企合作，既能把本企业对技能型人才的需求及时准确地反馈给培养人才的职业院校，又能直接参与到技能型人才培养的整个过程，与职业院校共同制订培养目标、确定课程设置、实训内容和技能评价标准，达到提高技能人才培养质量的目的，满足企业对技能型人才的稳定需求。

同时，还能利用职业院校的培训优势，定期对在职职工进行技能提升培训，保证职工的素质和技能水平能够跟得上企业发展和科技进步的脚步。

进而不断提升企业的核心竞争力。

3.校企合作，有利于职业院校的发展职业院校通过校企合作这个平台，建立起与企业的密切接洽，一是能够更直接地了解企业的需求，及时调整专业设置、课程设置和讲授内容，切实提高人材培养的针对性和合用性。

二是推行“产学结合”、“工学结合”、“定向培养”、“订单培养”等校企合作方式，促进人材培养模式的深入改革。

三是通过设立校外实训基地，“把车间建在学校，把课堂设到车间”，不断促进讲授模式改革，切实提高人材培养的实效性。

四是有利于加强师资队伍建设。

一方面，职业院校可以遴派教师定期进企业挂职磨炼和参与实践，以实现教师的知识更新和技术提升，不断提高教师的能力水平；另一方面，企业里的技术专家、高技术人材和能工巧匠可以到职业院校兼职，直接参与到讲授、教研工作中去，进一步培养和提高学生的实际工作能力。

4.校企合作，有利于技能人才的培养校企合作能够培养学生过硬的职业技能。

职业院校校企合作运行中存在的问题及其对策一、问题分析1. 校企合作模式不够灵活在一些职业院校中，校企合作模式过于僵化，缺乏灵活性。

学校和企业之间的合作内容和方式较为单一，缺乏创新，不能及时的满足市场需求和行业发展的变化。

2. 职业院校师资力量不足一些职业院校的教师师资力量不足，缺乏实践经验和行业背景，影响了校企合作的质量。

教师的实践能力和行业背景直接影响着校企合作的效果，因此需要加强教师队伍的建设。

3. 企业参与度不高部分企业对校企合作的参与度不高，缺乏对学校的支持和合作意愿。

企业和学校的合作是相辅相成的，只有企业积极参与进来，才能实现校企合作的良好运行。

4. 学生实践环节不足一些职业院校校企合作的实践环节不足，学生缺乏实际操作和实践经验。

这就导致学生在实际工作中不能很好地适应，影响了他们的就业和发展。

二、对策建议要加强对校企合作模式的创新，学校和企业双方应当加强沟通，灵活地调整合作内容和方式，及时满足市场需求和行业发展的变化。

学校要根据市场需求调整课程设置和教学内容，企业则应当提供行业实际情况，主动积极地与学校合作。

职业院校应当在招聘教师时注重其实践经验和行业背景，开展进入企业实践岗教师制度，培养出一支高水平的实践教师队伍。

学校还可以通过与企业合作的方式提高教师的实践能力，提升其行业背景。

学校要积极主动地与企业合作，积极主动地寻找合作机会，推动企业的参与。

学校和企业之间要加强沟通，建立长期稳定的合作关系，提升企业对校企合作的信心和支持度。

学校应当加强对学生的实践教学环节，开设更多的实践课程，提供更多的实践机会，使学生能够在学校期间获得充分的实践经验和技能培训。

学校还可以通过与企业合作的方式为学生提供更多的实习和就业机会，让学生在实际工作中得到锻炼和提升。

职业院校校企合作是职业教育发展的必由之路，但在实际运行中也会存在不少问题。

学校和企业双方要加强沟通，灵活地调整合作模式，共同努力推动校企合作良性运行，为培养更多更优秀的技术技能人才做出贡献。

学院校地（企）合作项目管理办法第一章总则第一条为全面贯彻教育方针，培养产业转型升级和公共服务发展需要的高素质应用型人才，以推进“产教融合、校企合作”为主要路径，推动学校向应用型本科高校转型，进一步规范学校校地合作办学的管理，理顺校地合作的不同类型，加大校地合作的资助力度，特制定本办法。

第二条校地合作的主要任务是：通过项目运作的方式，加强学校与地方、行业企业、其他高校以及科研院所等在人才培养、课程建设、员工培训、企业挂职、兼职教授、实习就业基地建设及技术开发、技术推广、成果转化与科技服务等产学研合作方面的密切合作，不断创新校地合作的载体、模式和机制，增强合作的可持续性，提高合作质量。

第三条校地合作应紧紧围绕学校人才培养工作，形成学校连接社会、产学研紧密结合的教学、科研平台。

校地合作项目的选定和实施应符合学校定位和发展需求，符合专业人才培养目标，符合学校实习实训基地的运行或基本设置条件，同时满足合作单位生产经营和发展的实际需要，充分体现“合作、发展、共赢”的原则。

第二章组织机构第四条校地合作的管理按照“1+3+N”工作模式，由校地合作中心牵头协调，配合其他部门做好校地合作前期的论证和签约工作，教务处、科研处、招生就业处等三个部门按照校地合作的具体类型和业务范围在校地合作实施过程中进行归口管理，管理职责以学校现有部门的制度为依据。

校地合作中心的主要职责是：（一）负责学校校地合作工作牵头和协调工作，制订校地合作学校层面的政策措施，并组织实施；（二）开拓与地方合作交流渠道，拓展合作区域和领域；（三）负责学校与企业合作初期事务的对外联络、协调、管理工作；（四）负责初审各类校地合作协议以及校地合作项目的合同管理、统计和总结等工作；（五）审核、管理校地合作项目合同，配合相关业务部门对项目进行跟踪、检查、协调、评估和考核；（六）建立对外合作项目及相关工作信息库，牵头配合相关业务部门收集发布学校科教成果信息、各地经济社会发展重大信息以及合作需求信息；（七）建立完善校地合作校级层面的各项管理制度，建立有效运行机制，构建适合我校实际的校地合作工作模式。

企业与院校开展交流活动方案一、交流目的企业与院校开展交流活动的目的是为了促进双方的合作与发展。

首先，企业可以通过与院校的交流活动，深入了解院校的教育理念、专业设置和教学水平，为企业的人才招聘与培养提供参考。

其次，企业可以通过与院校的合作，开展科研项目、技术转移等合作项目，提升企业的科技创新能力和竞争力。

同时，通过与院校的交流，企业还可以扩大自身的社会影响力和品牌形象。

二、交流方式企业与院校可以通过多种方式进行交流活动。

首先可以进行定期的企业参观活动，让企业代表团深入了解院校的校园环境、教学设施和实验室等实践平台，与师生进行面对面的交流。

其次，可以组织专题讲座或学术研讨会，邀请企业专家与院校教师和学生分享最新的科研成果和行业动态。

此外，还可以开展双向的实习或实训项目，让学生有机会在企业实践，增加实践经验和就业竞争力。

另外，还可以通过互联网平台进行远程交流，利用视频会议、在线讲座等方式，突破时空限制，促进交流与合作。

三、交流内容交流内容应根据企业和院校的需求与特点而定。

对于企业来说，可以向院校提出人才需求，与院校共同制定培养方案，开展人才储备和培训计划。

同时，企业可以与院校合作开展科研项目，共同攻关解决行业难题，提升技术创新能力。

此外，企业还可以向院校提供实践基地和资源支持，为学生提供实习机会和就业保障。

对于院校来说，可以向企业提供专业人才培养服务，为企业输送优秀人才；同时，可以与企业合作开展科研项目，提升学校的科研水平和影响力。

另外，院校还可以开设企业定制课程，满足企业对特定专业技能的需求。

企业与院校开展交流活动是双方合作与发展的重要途径。

通过交流，企业可以了解院校的优势和资源，为企业的发展提供支持；同时，院校也可以与企业合作，提升教学水平和科研能力。

为了有效开展交流活动，双方应根据自身需求确定交流目的、选择合适的交流方式，并明确交流内容和合作方式。

通过双方的共同努力，企业与院校的交流活动将更加深入、广泛，为双方的共同发展带来更多机遇与收益。

高校与企业合作协议书4篇篇一：高校与企业共建全面协议书校企共建协议书项目名称：校企共建专业（班）合作甲方：黑龙江畜牧兽医职业学院合作乙方：广州大东农生物技术有限公司签订时间：二〇一〇年月日签订地点：有效期限：二〇一〇年月日至二〇一三年月日应对企业一线生产情况和长远发展的需要，本着“资源共享、人才互助”的原则，校企共育共管，为企业对口培养基层人才，实现毕业生零距离上岗和校、企、毕业生多赢。

甲、乙双方经友好协商，达成如下合作协议。

第一条合作目的1.密切校企合作，建立长期稳定的校企联合办学关系，共同建设畜牧业、制药业发展急需的高素质技能型人才培训基地。

2.探索校企联合培养的新模式，双方可共建具有职业特色的专业（班级），实现校企深度融合，构建适应社会与企业发展需求的创新型、实用型人才的输送渠道。

3.实现资源共享，寻求企业与学校在专业培训、就业招聘、科研应用等方面更广泛的合作。

第二条合作方式1.根据学生规模，整合双方资源，建立以企业冠名的专业（班）。

2.双方合作组织如“教师走进企业”、“企业走进校园”、“学生走进企业培训”等一系列交流活动，并根据乙方的实际情况，展开学生在乙方单位的岗位实习就业工作。

3.根据企业人才需要情况，每年高考招生30人组建专业或班级，生源不限或企业自行组织生源；从在校生中择优人组建专业或班级。

4.校企双方研究制定人才培养方案，教学工作由校企双方选派教学、生产和社会经验丰富的优秀教师和工程师承担。

学校承担教学所需全部经费，企业酌情承担学生的“奖学金”或部分生活津贴。

5.从合同签订之日起，甲方可根据学生的培养方案，结合甲乙双方的实际情况，每年互派一定数量的企业工程师和学生，到甲乙双方进行教学与实习，具体人数由甲乙双方协商确定。

6.工程师教学工作与学生实习间的费用依据当时情况由双方协商确定。

7.乙方人员与学生在工作、实习期间，甲方与乙方人员、乙方与实习学生不具有劳动合同关系。

从学校到乙方单位、乙方单位到学校、在甲乙方非工作实习时间过程中及在岗工作实习期间非因甲乙方原因发生的意外事故和伤害，甲乙方将不承担任何的损失和责任。

校企合作方案【通用10篇】校企合作计划书篇一根据教育部《关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》等相关文件精神和我校改革发展示范校建设内涵要求，以校企合作委员会会为依托，以体制机制创新为保障，深入推进校企合作。

加快专业建设发展，提高办学综合实力，加强师资队伍建设，最终提高人才培养质量，为地方社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作计划。

一、以校企合作委员会为依托，以体制机制创新为保障，深入推进校企合作。

（一）精心打造充满活力的校企合作运行载体积极广泛地开展各种合作洽谈:从政府部门到行业；从企业到专业合作社，只要有利于地方、学校、企业、学生的发展，通过订单培训、借用场地设备、培训研究等多方面的合作，提升企业的校企合作积极性，最终实现双方共赢。

校企合作委员会的建立旨在促进校企深度合作，共赢互利。

在合作单位中，挑选投入多收益大的 "校企合作委员会"成员，增强他们在校企合作过程中的管理积极性，形成"人才共育、合作共赢、成果共享"的校企合作模式，真正实现共同发展。

（二）认真梳理，不断更校企合作委员会4月份召开每年一度的校企合作委员会中理事会会议，审议20xx年理事会工作报告；审定20xx年年度工作计划。

通过认真梳理，对那些长期不参加理事会工作和会议的理事单位、长期以来没有校企合作意向的单位，通过召开理事会予以劝退；对积极参与校企合作，人才培养、实习实训给予高度支持的非会员单位，通过召开理事会予以吸纳为新的理事单位。

二、牢固树立"校企合作、工学结合"的办学理念，找准校企双方的利益趋同点树立正确的办学理念是开展"校企合作、工学结合"的先导，因此必须突破原有的思想禁锢和思维定势，将"校企合作、工学结合"放到一个新的高度去加以认识和理解。

20xx年继续加强基地建设，通过走访30家校企合作企业，在原有26家紧密型基地的基础上，增加3到5家紧密型基地，开展订单培养班3个。

企业与院校开展交流活动方案一、引言随着社会的发展和进步，企业与院校之间的交流与合作越来越受到重视。

企业与院校开展交流活动有利于促进双方资源的共享与互补，推动产学研结合，提升人才培养质量。

本文将就企业与院校开展交流活动的目的、内容、形式以及实施步骤进行详细阐述。

二、目的1. 促进产学研合作：通过交流活动，企业与院校可以共同探讨和解决实际问题，推动产学研合作，加强双方的互动与合作。

2. 提升人才培养质量：企业与院校开展交流活动有助于加强校企合作，使学生更好地了解企业需求，提升人才培养质量，培养更符合市场需求的人才。

3. 推动科技创新：企业与院校开展交流活动可以促进知识的交流与分享，激发创新思维，推动科技创新，为企业发展提供新的动力。

三、内容1. 学术交流：企业与院校可以邀请专家学者进行学术报告、研讨会等活动，分享最新研究成果，推动学术交流与合作。

2. 实践实习：企业可以向院校提供实习岗位，让学生在实践中学习，了解企业运作模式，提升实践能力。

3. 项目合作：企业与院校可以共同开展科研项目、技术开发等合作，共同攻关，促进科技创新。

4. 职业指导：企业可以为院校的学生提供职业指导和就业培训，帮助他们更好地适应职场要求，提升就业竞争力。

四、形式1. 讲座与研讨会：企业与院校可以组织专题讲座和研讨会，邀请行业专家和企业高管分享经验，探讨热点问题。

2. 实习与实训：企业可以提供实习岗位，让学生在企业中实践，了解企业实际运作，增加实践经验。

3. 项目合作：企业与院校可以合作开展科研项目或技术开发，共同攻关，推动科技创新。

4. 职业指导：企业可以为院校学生提供职业指导和就业培训，帮助他们更好地适应职场要求。

五、实施步骤1. 筹备阶段：明确交流活动的目的、内容、形式，确定合作院校和企业，制定详细的实施计划。

2. 活动组织：成立工作小组负责活动的具体组织与协调，包括邀请嘉宾、确定活动时间地点、准备相关材料等。

3. 宣传推广：通过各种渠道宣传交流活动，包括校内宣传、媒体报道、社交媒体推广等，吸引更多的师生参与。

校企合作的问题、原因以及解决方法一、我认为校企合作存在的问题：1、校企合作没有有力的政策及财政支持;现在校企合作大多是自发性的行为,这些合作大多是短期的、不规范的、靠感情和人脉关系维系的低层次的合作,未能形成统一协调的、自觉的整体行动,合作的成效参差不齐;虽然校企合作倍受政府、院校、企业、学生、家长和社会的关注,已经成为评价院校和培训成果的重要内容之一,但至今仍没有完备的体制、机制和制度的保障,缺乏统筹规划,统一布局,缺乏强有力的财政和政策支持;2、校企合作缺失法律、法规的约束和保障;由于缺乏法律、法规的约束和保障,任何一方都可以在不需要付出太大代价的情况下随意退出合作,给对方造成严重损失;合作的风险性贯穿于合作的全过程,使校企合作双方顾虑重重;在现有法律和法规的框架下,没有明确规定校企合作双方的权利及义务,使校企合作缺乏稳定性;3、校企合作的利益难以协调;学校与企业之间的长期效益和短期效益难以协调;校企双方的深度合作,受到明显收益的无疑是院校本身及其在校学生;而企业所得到的利益则体现为获得了稳定的人力资本来源;然而,一部分中小企业却看不到这一点,只是盲目追求经济利益最大化,以致不愿意长期与学校进行深度合作;实际上,企业到人才市场去招聘高技能的应用型人才所支付的成本比通过校企深度合作双方共同培养出来的应用型人才所支付的成本要高很多;4、学校适应行业企业需求的能力不强;学校的专业设置+培养方式+课程设置+教学过程等方面与企业需求不符;校企联合培养人才的体制机制没有形成;职业院校自身合作能力不强产品研发能力和技术服务能力较弱缺乏对合作企业的吸引力;有些职业院校还按照传统的教学模式追求理论的系统性和完整性,缺乏针对性实践性和职业特色,还没有形与企业岗位职业能力相对应的独立实践教学体系,学生在校所学知识和技能与现代企业要求相差甚远,从而导致职业院校毕业生不能达到顶岗实习的要求;5、企业参与职业教育发展的动力不足;企业作为市场经济的主体,以盈利为主要经营目标,其参与职业教育发展的动力源自其经营目标;有相当部分的企业将参与职业教育视为直接或间接的利益损失,是否参与职业教育的发展,对于企业的投入和收益均不能产生影响;所以,企业在没有相应激励政策和法规约束的机制下,企业并不一定通过直接参与职业教育来获得人力资源;二、校企合作中问题的成因：1、国家政策指导力度不够,缺乏政府财政支持,相关法律法规仍不完善;迄今为止,我国的法律和政策仍停留在“大力号召”的层面,还没有出台完备的国家法律、政策配套的规范体系、保障体系和具体可操作的校企合作实施细则,没有明确政府、职业院校和企业在校企合作中的权利、义务和责任,没有理顺不同主体之间的利益关系,很少有激励企业积极参与校企合作的措施;2、企业主要是盈利性组织,经济利益是推动企业参与校企合作最为重要的动力之一;只有校企双方的需求都能得到一定程度的满足,双方的合作才能得以延续和发展;一般来说,企业希望在校企合作中满足下述几方面需求：未来稳定的企业用工来源、技术支持、员工培训、引进先进的技术、合作科研开发和赢得社会声誉等;而学校则希望通过校企合作,共建实习基地,解决学生实习、实训问题,以及推进教师培养和专业与课程建设等;在合作的过程中,如果双方的需求得不到满足,反而造成自身利益的受损,那么,冲突就极易发生;三、校企合作问题的解决方法：1、政府统一规划统筹,对于经费、资源、信息、利益全面协调、维护双方共同利益,并对校企合作的具体实施方案监督、评价,且给予指导;2、完善相关法律制度,明确政府、企业、学校的责、权、利,适当政策倾斜,如减免合作企业的税收、学生带薪实习、政府出资支持教师到企业实践,对校企共建基地进行补偿,创设良好的环境;3、政府应建立校企合作的评价体系,制定科学的评价标准,设置严格的评价程序,对校企合作进行全方位的评估;同时以评价体系为基础,建立积极的激励机制,保护和激发企业参与校企合作的积极性;通过评估,树立参与校企合作的先进典型;4、创新校企合作的运行模式;例如：重新核定职业院校与企业的资产以股份合作的形式把双方的利益紧密地结合在一起;上述观点还很不成熟,恳请老师批评指正;谢谢老师。

６　浙江工贸职业技术学院学报　２０１０年６月　高等职业教育还要和国际加强合作。我们应该有　这种魄力和志气。中国的高等职业教育应该是变成世　界上一流人才的培养基地，也就是说我们培养的人才　同样也是国际性的人才，他们会在国际的人才市场上　寻找自己的工作，所以国际合作非常重要。我们要吸　取国际上的一些经验，国际上的许多经验是值得借鉴　的，大家也都在做，但应该进一步推动，要让世界认　可我们的人才质量。　浙江工贸职业技术学院的校企合作是搞“三园联　动”的方式，有电子信息、文化创意和知识产权“三　大园区”，思路非常广阔。特别是结合温州企业的发　展特点，来部署自己的培养计划，取得了非常好的成　绩，这是值得庆贺的。浙江工贸职业技术学院实际上　是企业变成了学校，现在学校和企业结合得非常好，　这是它的特色，非常值得推广。　怎样争一流和创卓越。现在已有了示范工程、示　范性高职的做法。实际上也希望大家能够“创”出　来，走在前列，而且不仅在国内搞成一流，还要在世　界上有影响。现在教育部推行示范性高职项目，有　１００多所这样的学校，我也希望大家争取成为示范性　的高职。在高职院校中将来会出现一批很好的校长，　或者是教育家。怎样办好高职，他们研究得很透，也　做了很大的投入，这是我们将来要达到的一个目标。　师资问题一直困扰着我们的职业教育，国家一直　在强调“双师型”，但是怎么做到？很多学校没有做　到，还是由一批从来没有出过学校门的教师在那教，　这有很大的问题。高职应有这样一批教师，他们有工　作经验，在企业或工业界工作，或者在经贸方面有自　己的经验，善于动手，而且也善于创新。　还要特别强调的是创新。创新这个词，不是只属　于本科以上的高校，不是只属于研究生，同样也是属　于我们高职的学生，甚至包括中职的学生。技术革新　是很老的词，这说明谁都可以搞革新。职业教育一定　要有创新人才，这要求老师要具有创新意识。当然，　职业教育中创新的做法可能有点不一样，因为在职业　教育中一些教育的思想、逻辑，跟一般的教育是有差　别的，这也是我们研究的一个课题。因此建设具有中　国特色的社会主义高等职业教育体系，需要我们高等　职业教育战线的同志们能够遵循职业教育的发展规　律，结合高等职业教育的特点，大胆探索，努力创　新，办出特色，不断地提高办学水平和办学质量，不　断地满足社会主义现代化建设对高素质技能型人才的　需求，不断地满足人民群众对接受高等教育的强烈需　求，我们担负着这样的一个历史责任。　最后，让我们大家为建设健康的可持续的均衡发　展的我国高等职业教育作出贡献，也为我们国家的经　济社会发展提供强有力的人力资源的支撑。