浅谈初中语文教学中的多媒体教学策略

浅谈初中语文教学如何正确使用多媒体作者：杨再强来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第01期多媒体技术的应用，使传统的教学方法和教学手段发生了根本的变革，体现了多媒体教学的强大优势。

利用多媒体技术教学的时候，我们要调动学生的各种感官，激发学生学习的兴趣，使语文课堂教学真正成为学生学习语文的乐园。

多媒体技术初中语文课堂教学一、运用多媒体技术进行教学的优点1.可以让教学内容由间接抽象走向直观形象多媒体教学方式是一种现代化的教学手段，是以数字技术为基础，将通信技术和计算机技术融为一体，能交互处理、存贮，传递文字、图形、影视图像、动画和声音等多种媒体信息的一种综合信息处理技术。

将这种技术运用到语文教学中，可以使教学内容由间接抽象变得直接形象。

例如，语文教材中有相当一部分诗作与抒情散文等，仅依靠传统的教学手段往往难以充分表达文章的意境、色彩、声音等。

借助多媒体课件，就可化抽象为具体，变理性为感性，学生通过视听等直观方式可以形象地把握教学内容，有效地弥补传统教学的一些不足。

教师对一些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，也可以用感性的方式展示在学生面前。

2.教学时空由封闭走向开放网络拓宽了传统教学的时空，使学生不仅可以在教室内进行，还可以在家庭及其他地方进行学习。

网络中不同国家、不同地区、不同种族的人都可以在一起上学。

任何人只要遵守一定的协议，随时随地都可以根据自己的学习需要和意愿自由、平等地参与网上学习。

不同的观念、信息不再仅仅属于某一个人或某一地区，数据、图片、情报、新闻等都以共享资源的身份进入了时空无限开放、受众无限开放的共有之地。

语文学科与多媒体技术教育的整合具有得天独厚的优势。

二、多媒体技术在语文教学中的作用多媒体技术可以大大提高学习效果心理学认为，人类的学习是通过眼、耳、鼻、舌、身等将外界信息传递给大脑，通过综合分析，从而获得知识。

在语文教学中，利用多媒体课件的多种演示与交互手段，可以使学生能够真正进入视觉、听觉与触觉等感官并用的情境，将抽象逻辑思维与具体形象思维融为一体，使之变为共同参与学习进程的多维动态方式。

浅谈多媒体技术在语文教学中的运用摘要：21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面。

同样，多媒体技术在教育教学中也得到越来越广泛的应用，特别是在语文教学中应用更加广泛。

但在注重素质能力提升与创新精神的新课改时期，如何科学地运用多媒体技术，用多媒体技术为语文教学搭建创新的平台，是一个值得探讨的问题。

本文结合多年的教学实践，阐释了多媒体应用在语文教学中的优势，运用多媒体技术教学时产生的误区，以及如何在教学中恰当的使用多媒体技术等，提出了一些自己的见解。

关键词：多媒体技术；语文教学；运用导言：随着信息技术的飞速发展和教育现代化进程的不断加快，很多学校都日渐普及了多媒体设备，多媒体技术手段也逐步走进了课堂教学中,并广泛地应用于语文教学中。

相比之前的教学手段，多媒体设备和技术手段的运用为语文课堂增添了生机和活力，使语文课堂更加形象生动，师生互动更加和谐，激发了学生的学习兴趣，极大地调动了学生课堂参与的主动性和积极性，打破了传统的以教师为中心的教学模式，体现了学生的主体地位，提高课堂教学效果。

1多媒体技术形象直观的展示，更容易突破重难点我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。

由此可见，“闻、见”是教学的基础，借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体技术在课堂上展现出来，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的大脑, 使学生的认知渠道多元化，语文教学情景化，对知识、情感的理解更深入、更透彻，从而提高教育教学质量。

2多媒体教学可以营造情景氛围，激发学习兴趣杨振宁教授说：“成功的真正秘诀是兴趣。

”在语文教学中运用多媒体技术，通过采用大量的图片、漫画、动画、声音和影像等，强烈吸引学生的注意力，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性。

论初中语文教学中多媒体的实际运用技巧随着科技的发展，多媒体已经成为语文教学的一种必备工具。

多媒体教学能够通过图像、声音和视频等多种形式直观地展示语文知识，提高学生的学习兴趣和参与度。

以下是初中语文教学中多媒体的一些实际运用技巧。

一、多媒体选材要贴合学生实际选择适合学生实际的多媒体教学素材至关重要。

教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好，选用一些与学生身边生活密切相关的素材。

例如可以使用一些有趣的故事、民间传说和小品味文章等，通过多媒体的形式展示给学生，激发他们的学习兴趣。

二、多媒体要注意定位和安排在课堂教学中，多媒体教学应该是一项辅助性的手段，而不是主导。

教师使用多媒体教学的目的是为了提高学生的理解能力和学习效果。

在应用多媒体教学时，教师要根据教学内容的需要进行合理的安排和定位，避免过多的使用多媒体，以免给学生造成视觉和听觉的疲劳。

三、多媒体要注重信息的呈现多媒体教学的一个重要特点就是信息的丰富性。

教师在制作多媒体教学材料时，要注意信息的呈现方式。

可以通过文字、图片、音频、视频等形式，使学生全方位、多层次地了解知识点。

尤其是对一些抽象的概念和过程，可以通过多媒体的展示，使学生更加直观地理解和掌握。

四、多媒体要注重互动与思考多媒体教学应该是一种互动的过程。

教师可以通过多媒体提出问题，激发学生思考和讨论。

平时也可以设计一些小测验或问答环节，让学生积极参与和思考。

通过这种互动，不仅能够增强学生对知识的理解，还可以锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

五、多媒体要注重案例分析和实践初中语文教学注重培养学生的实际运用能力。

在多媒体教学中，可以增加一些案例分析和实践活动来提高学生的实践动手能力。

教师可以通过多媒体展示一些实际问题，并引导学生进行分析和解决。

也可以通过一些实践活动，如写作、朗读和演讲等来巩固和运用所学知识。

六、多媒体要注意审美和艺术性多媒体教学的展示形式要注意美观和艺术性。

教师在制作多媒体教学材料时，要注重对字体、颜色和布局等的选择和搭配，使其呈现出较好的视觉效果。

多媒体技术在初中语文教学中的应用策略摘要：语文在初中教学中占据着重要地位，但是从现实情况来看初中语文课堂教学质量不佳。

为了能够改善初中语文教学状况，就需要初中语文教师在课堂教学过程中发挥多媒体技术的积极作用，本文就此进行一系列研究。

关键词：多媒体技术；初中语文引言本文首先介绍了初中语文课堂教学过程中应用多媒体技术的积极作用，并立足于现实实际就如何合理利用多媒体技术给出针对性的建议，希望能够改善语文课堂教学现状，提高初中生语文成绩。

1.初中语文教学应用多媒体技术的积极作用现阶段新课程教学改革工作正在如火如荼的进行，为了能够改善教学质量，就要求初中语文教师积极应用现代化的教学方法，加大对多媒体技术的关注度。

以下是对初中课堂教学过程中应用多媒体技术所具有的优势进行详细介绍。

1.点燃学生学习语文的热情在初中语文教学过程中为了能够吸引学生的注意力，促使学生积极参与教学活动，使他们能够深入理解教学内容，就要求初中语文教师依据教学内容选择恰当的多媒体技术方案，以便于实现教学与现实生活的有机结合。

比如说就《小石潭记》这篇文章而言，如果单凭依据教师口述，学生很难了解作者笔下的小石潭美景，一定程度上降低了学生的学习效果。

而利用多媒体技术进行授课，学生就能够通过图片、视频等手段了解小石潭的景观状况，以便于学生加深对文中内容的印象，增加学生对学习文言文知识的兴趣。

1.调整改进教学方式方法在语文课堂教学过程中应用多媒体技术能够使教师游刃有余的解决教学过程中遇到的问题，而且在多媒体技术的作用下可以拉进师生关系，改善课堂教学氛围。

所以初中语文教学过程中若想要进一步发挥多媒体技术的作用，就应当创新教学方式方法。

1.初中语文课堂教学过程中应用多媒体技术的策略1.构建良好的教学氛围兴趣是一切行动的推动力，同样在课堂教学过程中教师也应当加大对兴趣的关注度。

通过多媒体技术，初中语文教师能够在课上为学生提供大量的图片、视频，以便于使学生迅速进入教学状态。

初中语文教学中多媒体教学的应用随着信息技术的不断发展和应用，多媒体技术逐渐走进了教育领域。

如今，多媒体教学已经成为现代化教育中不可或缺的一部分。

在初中语文教学中，多媒体技术的应用不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强教学效果。

那么，如何有效地运用多媒体技术进行初中语文教学呢？以下是一些建议。

一、在课堂上使用教学软件教学软件可以充分利用多媒体技术，将语文知识、电子课件、音频、视频等信息整合在一起，使得学生在学习过程中不仅可以听听老师的讲解，还可以通过细致的图像、声音以及互动环节，实现对知识的深度理解和记忆，并增加学习的趣味性和效率。

例如，通过使用华图语文、好课网等教学软件，可以让学生在听读、阅读、写作等方面得到全方位的锻炼。

二、使用多媒体素材的方式另一种有效的应用多媒体技术的方式是使用多媒体素材。

通过在电子白板上播放相关的视频片断、音频、图片等多媒体素材，能够真实地呈现相关事件及文化现象，对于学生来说非常具有吸引力并且容易理解。

例如，教师可以通过播放一些关于唐诗、宋词、元曲等优秀文学作品的相关视频，让学生更加感性地了解和理解这些文学作品，从而达到更好的教育效果。

三、开展互动式PPT演示互动式PPT演示是一种相对较新的教学方式，是基于多媒体技术和互联网技术而实现的。

通过这种方式，教师可以在PPT中设置各种互动环节，包括投票、答题、评论、问答等，让学生在主动交互中加强对语文知识的理解和掌握。

这种方式不仅可以增强学生的参与度，还可以使得学生学到的知识更加生动有趣。

例如，课堂上教师可以通过互动式PPT 演示来帮助学生深入理解文言文中繁琐的句式和意义。

四、在课堂互动中使用多媒体技术多媒体技术在课堂互动中的应用也是一种较为常见的方式。

在这种方式中，教师可以根据不同的教学内容和学生的反应，随时在电子白板上显示图像和视频，调节图像、音量等多媒体元素，让学生在互动的过程中更好地学习。

例如，教师可以使用互动投影系统等设备，在课程中为学生提供电子白板，则让学生根据自己的理解，参与到教学过程中。

2020年第4期多媒体技术下的初中语文阅读教学，可将声音、图片、影像与文字有机结合起来，赋予枯燥的文字以生命力，将深奥的文字简单化和形象化，枯燥的知识多样化和趣味化，能够正确表现只可意会不可言传的教学内容，不仅为教师节省了大量的课堂板书时间，同时为学生营造了一个宜动宜静、色彩缤纷的学习氛围，使语文课堂更加有意境和感染力，在实现多渠道的信息和知识传递中，加强学生对语文知识的感知和体验，让学生能够自觉自主地参与学习活动，达成良好的阅读教学效果。

一、巧用多媒体创设课堂情境，激发学生阅读欲望在初中语文阅读教学中，借助多媒体技术所具有的声情并茂、动静结合等特点，能带给学生新鲜感和刺激感，让学生在特定的课堂情境中，认真品味课文中的韵味和体会作者写作时的情感与心态，能够让学生更易于理解与阅读文本，有利于增强学生的阅读欲望与兴趣。

如在教学《三峡》一课时，为了让学生能够更好地感受祖国的大好河山，先利用多媒体为学生播放几幅长江三峡的风景图片，同时配以学生熟悉的歌曲《长江之歌》，让学生在感受三峡美丽风光的同时，对所学新课有初步的了解与认知，对神秘的三峡景观产生强烈的探究兴趣和欲望。

然后再为学生播放课文的朗读录音，帮助学生解决阅读过程中的生字障碍。

二、巧用多媒体突破教学难点，增强学生阅读效果在初中语文阅读教学中，学生往往对一些科普性或理论性的文章不感兴趣，存在理解上的困难。

运用多媒体技术，不仅能将课文中的难点和重点一目了然地呈现在学生面前，而且能将较难理解的文字和段落转化成生动形象的视频或影像，给予学生更加直观的感受，加强学生对文章重难点内容的理解和把握。

如《看云识天气》一课，这是一篇事理说明文，教学重难点是根据云的形状和云彩的种类识别天气，并且感受文章的语言之美。

虽然文章中运用了大量的民间谚语和生动形象的语言，但对于形象思维能力欠缺的中学生而言，很难激起他们继续阅读的兴趣。

为此，可利用多媒体课件出示各种云图，让学生进行小组竞赛，每个小组推选一位同学上讲台做天气情况发布员，给班级学生介绍图片上天空云图的特点，并推断与之对应的是什么样的天气情况。