02专题复习二 分类讨论

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(3)关于 x 的不等式 | x 1| | x 2 | a a 3 的解集是空集,求实数 a 的取值范围.
2
(4)已知函数 f ( x )
1 1 (sin x cos x) sin x cos x ,求函数 f ( x) 的值域. 2 2
(5)已知数列 a n 的通项公式 a n 3 1
n
2.数学公式是分段表达的,如实系数一元二次方程的求根公式、基本不等式、等比数列 前 n 项和公式、由数列的前 n 项和求通项公式等; 3.参数对解题过程的影响,如解含参数的方程或不等式、含参数的函数的性质与图像、 含参数圆锥曲线的方程等; 4.图形位置关系的不确定,如几何问题中几何元素的形状、位置的相对关系不确定; 5.实际问题分析中的讨论,如排列组合、概率统计、实际应用问题中的情况不唯一;
P
M
A
O
B
例 5.甲、乙两人玩猜数字游戏,先由甲心中想一个数字,记为 a ,再由乙猜想甲刚才想 的数字,把乙猜的数字记为 b ,且 a, b 0,1,2,3, 9,若 a b 1 ,则称甲乙“心有灵 犀” .现找两个人玩这个游戏,得出他们“心有灵犀”的概率为 .
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3.已知等差数列 a n 的通项公式 a n 2n 10 ,且 bn a n ,则数列 bn 的前 n 项之和__________.
4.已知不等式
2n n n 8 1 ,对于任意 n N * 恒成立,则实数 的取值范围__________. 2n 1
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专题二 分类讨论
所谓分类讨论,就是当问题所给的对象不能进行统一研究时,如不能用同一标准、 或同一种运算、或同一个定理、或同一种方法去解决,因而会出现多种情况,我们就需 要对研究的对象进行分类,然后对每一类分别研究,得出每一类的结论,最后综合各类 的结论得到整个问题的解答.分类讨论是一种逻辑方法,也是一种重要的数学思想方法, 同时更是“化整为零,各个击破,再积零为整”的解题策略. 分类讨论的思想方法在高中数学中不仅形式多样,而且具有很强的综合性和逻辑性, 它可以使复杂问题简单化,使“大”问题转化为“小”问题,通过正确的分类讨论可以 使复杂的问题得到清晰、完整、严密的解答.在运用分类讨论时应当注意理解和掌握分 类的原则、方法与技巧,做到“确定对象的全体,明确分类的标准,不重复、不遗漏地 分类讨论” . 一、分类有法 从某种意义上讲,分类讨论是不得已而为之的事情,通过协调、缓和“矛盾” ,达到 运用知识合理解决问题的思想方法.那如何进行分类讨论呢?分类讨论必须要遵循一定 的原则和步骤,才能使分类科学、严谨,从而正确、合理地解题。 分类讨论的原则: (1)实行分类的集合的全集必须是确定的; (2)分类的标准必须 是统一的; (3)分类必须是完整的,不能出现遗漏; (4)各子集必须是互斥的,不出现 重复; (5)如需多级分类,必须逐级进行,不得越级. 分类讨论的步骤: (1)明确讨论的对象,确定对象的全体; (2)确定分类的标准, 正确进行分类; (3)逐类进行讨论,获得阶段性的结果; (4)归纳小结,总结出结论. 并非所有的数学问题都需要进行分类讨论,根据引起分类的原因确定分类的标准才 能有效地解题,原因主要有以下五个方面: 1.数学概念是分类定义的,如分段函数、绝对值、 1 、直线的斜率等;
2 2


2
取值范围.
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例 8. (1)已知 f x 是定义在 2,2上的偶函数,且在 0,2 上单调递减,且满足:
f 1 m f m ,求实数 m 的取值范围.
(2)判断并证明函数 y
1 x2 1 x2 的单调性. 1 x2 1 x2
2


求实数 m 的取值范围.
(2)某科技小组有 6 名同学,现从中选出 3 人参观展览,至少有 1 名女生入选的 概率为 4 5 ,则小组中女生人数 .
例 12. (1)中心在原点,对称轴为坐标轴,一条渐近线为 4 x 3 y 0 ,且经过点
A 3,2 3 的双曲线的标准方程为



(2)抛物线 C : y 2 px( p 0) 的焦点为 F ,过 F 且垂直于 x 轴的直线与抛物线


x2 y2 1m, n N *,m n ,若其中存在两条曲线 (7)已知二次曲线 C k : 9k 4k C m , C n 的交点 P 与 F1 5 ,0 , F2


5 ,0 满足: PF1 PF2 0 ,求实数 m, n 的值.

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【例题分析】 例 1. (1)函数 f x
sin x 2 ,1 x 0 ,若 f a 1 ,则实数 a 的取值. e x 1 , x 0
(2)已知数列 a n 的通项公式 a n
n 1, n为偶数 ,求数列 a n 的前 n 项之和. n 2 , n为奇数
2
求函数 y 最大值 g a .
(6)已知函数 g x ax 2ax 1 ba 0, b 1 在区间 2,3 上的取值范围为 1,4 ,
2
设 f x
4 g x x 0 有三个相异的实根,求 t 的范围. ,若方程 f 2 1 t 3 x x 2 1
1, x 0 ,则 ( x 1) ( x 1) f ( x 1) 2 的解集为__________. 0, x 0
2.设 0 x 1 , a 0, a 1 ,比较 log a 1 x __________ log a 1 x 的大小(可以填 , , ) .
2
交于 P1 , P2 两点, | P1 P2 | 8 ,设 m 0 ,过点 M ( m,0) 作直线与曲线 C 相交于 A, B 两点, 问是否存在实数 m 使 AFB 为钝角?若存在,请求出 m 的取值范围;
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【反馈练习】 1.已知 f ( x)
n
n 1
2 n , n N * ,是否存在非零
整数 ,使得数列 a n 单调递增?
(6)已知直线 l 交双曲线 x
2
y2 1 于 A, B 两点,且原点 O 到直线 l 的距离为 2 , 2
求 OA OB 的值.
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例 2. (1)设 x1 , x 2 是方程 x 2 x a 0a R 的两个复数根,求 x1 x 2 的值.
二、回避有方 分类讨论是测试数学思维品质的重要载体,在解题过程中必须养成慎密的思维方式, 并能有条理地表述问题解决的推理过程.当然在实际运用过程中我们还应该注意简化分类 讨论的策略,可以通过: (1)数形结合; (2)整体思维; (3)巧用性质; (4)分离变量; (5)挖掘信息; (6)正难则反; (7)巧设方程等方法回避、简化分类讨论. 【例题分析】
例 9. (1)设函数 f x ax 2 x 2 对于满足 1 x 4 的一切 x 的值,都有 f x 0 9 4 a 3 4 0 有解,求实数 a 的取值范围.
x x
例 10. (1)已知椭圆
x2 y2 1 的左右焦点为 F1 , F2 ,点 P 在椭圆上,且 PF1 F2 为 4 3
例 4. (1)已知集合 A x, y |

y 3 a 1 与 B x, y | a 2 1 x a 1 y 15 x2




满足 A B ,求实数 a 的值.
(2)已知点 M 到原点 O 的距离为 m ,到直线 x 2 的距离为 n ,且满足 m n 4 , 过点 O 作倾斜角为 的直线与点 M 的轨迹交于 P, Q 两点,求 PQ 的最大值.
x a 2 , x 0 (1)已知函数 f x ,若 f 0 是 f x 的最小值,求实数 a 的 例 6. 1 x a , x 0 x
取值范围.
(2)已知函数 f x x ax a 1 ,若存在 x0 0,1 ,使 f x0 0 ,求实数 a 的
(3)若空间两点 A, B 到平面 的距离分别为 2,10 ,求 AB 的中点 M 到平面的距离.
(4)已知圆锥母线长为 6,底面圆半径长为 4,点 M 是母线 PA 的中点, AB 是底面 圆的直径,底面半径 OC 与母线 PB 所成的角的大小等于 60 ,求异面直线 MC 与 PO 所成的角.
(4)命题“若 f ( x) m 2 x 2 , g ( x) mx 2 2m ,则 {x | f ( x) g ( x), 是假命题,求实数 m 的取值范围.
1 x 1 } ” 2
(5)已知函数 y a 1 x 1 x 1 x , a R ,设 t 1 x 1 x ,
2
取值范围.
例 7. (1)四个棱长为 1 的正方体排成一个正四棱柱, AB 为侧棱, Pi i 1,2,...,8 是上 底面上其余的八个点,则 AB APi 的不同的值的个数为 (A)1 (B)2 (C)4 (D)8 ( )
(3)如果关于 x 的方程 x 1 x 1 k 0 有 8 个不同的实数解,求实数 k 的
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(3)已知定义在 R 上的函数 y f ( x ) 对任意的 x 都满足 f x 2 f x ,当