初三语文--课外阅读训练

课外阅读训练

班别_____ 姓名_____ 学号_____

一、现代文阅读

（一） 会飞的蒲公英

童年的我；在初夏；常常和妈妈去小木屋后面的山坡；山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着小手；蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿；可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧。那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的：圆圆的脑袋；白白的茸毛；风一吹；就轻＿＿（yíng）地飞了起来；飞呀飞；飞得老高老高的．我费了好大的劲；才抓住一朵飞在空中的小白花。

妈妈说：“这是蒲公英；它从不满足于呆在偏僻的角落；最喜欢到外面的世界去闯荡。”

妈妈的话；在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上；我常常梦见自已变成了一朵白色的蒲公英；在广阔的世界上空飘荡。

不久；我上小学了；妈妈缝了个花书包给我；书包上绣着几朵白色的蒲公英；花旁还歪歪斜斜地绣着几个字——会飞的蒲公英。每天；我就像一朵快乐的蒲公英；在小木屋到学校的山路上飞来飞去。

一个有风的黄昏；我从学校跑回家；高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听；我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去；一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飞上了天空。妈妈的神情有些激动；目光亮亮的；深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。

从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英；在轻风的吹送下；飞呀飞；飞过一间间古旧的小木屋；飞过一片片茂密的山林；飞进金色的阳光中……

带着这个白色的梦；我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了；有几个深夜；妈妈把花书包放在桌子；望了好久好久。后来；妈妈又守着小油灯；为我做了一件蓝色连衣裙；裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天；我穿着蓝色的连衣裙；在学校和山村的大马路飞来飞去。

几年之后；一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书；使我那关于蒲公英的梦更真切了。临别前的一个黄昏；风很大；妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡；山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼；妈妈站在离我不远的地方；眼睛里含着泪花。暮色渐浓；我和妈妈默默地往回走；快到小木屋时；妈妈拉了拉我的手；轻轻地说：“孩子；你算是一朵会飞的蒲公英了；但你还要飞得更高一些。”

从此；我牢牢记住了妈妈的话；开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。

一年后；我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈；并写了一段话：“妈妈；从你身边飞出的那朵娇＿（nèn）的蒲公英；不仅学会了飞；而且还懂得怎样才能飞得更高了。”

很快；妈妈回信了；信里夹了一幅水彩画：一片蓝色的天空下；有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字：山里的孩子。

从这幅画里；我读出了妈妈心中那片诚挚的向往——

蓝天下；一群群孩子；明亮的双眸；痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英；口里欢快地唱着：我是一颗蒲公英的种子……

这不正是每一个山里母亲期待的吗？（选文有改动）

1．根据注音写出汉字。（4分）

轻＿（yíng）②娇＿（ nèn）

2.文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用？

3．文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是：

。

4.在我成长的不同时期；妈妈为我做的事都和 有关。妈妈这样做的用意是： 。（3分）

5.文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语,这样写的作用是什么？（3分）

。

6．文章以“会飞的蒲公英’”为题；有什么含义?（3 分）

。

7.文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么？（3分） 。

（二） 兰草

①小时候；常常遇到一些女孩用“兰”字作名；干嘛要用“兰”作名呢？我产生了好奇心；去问父亲。父亲说；兰是一种草；开的花特香；兰草貌似柔弱；但生命力极强；逗人喜爱；因此人们爱用“兰”为女孩子命名；希望她们像兰草一样贤淑温柔；美貌端庄；健康成长。父亲的话我似懂非懂；但产生了想见兰草的愿望。

②但家乡没有兰草；后来；我上了初中、高中；来到县城；那里也没有兰草。

③去年九月中旬；我们奉命来到了扒口行洪的小河口镇灾区救灾。行洪区的高处已经露出了水面。少数回归的群众；已在残堤上搭起了临时灾棚；等候着重建家园。为了迎接行洪区中小学生归校；我们急于了解学校的受灾情况。这是一所我十分熟悉的学校：雄伟的教学大楼；整齐的教师宿舍。特别是校园美化；全市有名。四季花香；长年青翠；满园秀色。而现在展现在我们面前的这所学校；除伤痕累累的教学大楼；依然倔强地挺立着；整座校园覆盖在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏树、广玉兰、女贞树等；浑身泥土；成了朽木枯枝；至于那些名花们；早已杳无踪迹。一片泥沼；满目荒凉；看不到生命的迹象。我心里感到沉甸甸的。

④就在诅咒洪水的肆虐时；我眼前一亮；忽然发现远处的淤泥堆上；像是谁散落了十分鲜嫩的四季葱苗。远远望去；它们婀娜娇艳．翠润如玉；在这百里泥沼中不可能有四季葱苗！我不顾一切；从没膝深的淤泥中摸了过去；走近一行；其中竟还有两朵三朵白色的小花。凑上去；一缕淡淡的油香；沁人心脾！我大声叫喊起来：这里有抗御洪水的英雄！同行的校长告诉我们；这堆淤泥下是一个圆形的大花台；周围种的是一圈兰草。淹水前这些兰草叶长不过五寸。竟意想不到；它会在两个多月的滔滔洪水底下；不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子；突破了半米多深的淤泥封锁。在洪水退后；群芳寥落；校园一片死寂；独有这兰草、兰花；带着与洪水顽强拼搏后的疲劳与倦色；虽然减少了一些浓绿与浓香；却显得更鲜、更嫩、更加亮丽。我对这具有超强生命力的兰草；不禁肃然起敬。［A］在温柔舒适的花园中；兰草恪守名份；娴静恬淡；默默奉献；丰富了人间香与美；从不张扬；［B］在荒山僻谷中；兰草仍然生机勃勃；奋发向上；散发出缕缕清香；不为沦落深山而自动放弃；［C］在沧海横流；洪水滔天的绝境中；兰草 ⑤我抬起头来；远远望见守候在残堤上的父老乡亲们；心潮起伏；思绪难平。在父老乡亲的身上；我看到了兰草的秉性【秉（bǐng）性：性格；】在兰草的身上；我看到了父老乡亲的希望。

8．解释下面词语的意思。（4分）

①诅咒： 。

②与日俱增： 。

9．这篇文章写兰草；着力表现了兰草 的特性。文中有两个词语表达了作者在不同时期对兰草的思想感情；这两个词语是：（小时候） ；（救灾时见了兰草） 。（6分）

10．第③段中画线部分写树和名花；这对表现兰草起了什么作用？（3分）

。

11．“走近一看；其中竟还有两朵三朵白色的小花”中的“竟”；表露了作者发现兰花时怎样的情感？（3分）

。

12．第④段里画波浪线的句子中用了“顽强拼搏”一词；本段中能具体表现这种精神的语句是 。（3分）

13．第④段有两个层次。在下面题目中的横线里各项写一个恰当的词；概括层意。

答：①第一层： 兰草；②第二层： 兰草。

14．第④段末画横线部分有A、B、C三个分句；请你根据本段的内容；给C句的空缺处补写2—4个短句；与A、B两个分句构成排比。（4分）

答：在沧海横流；洪水滔天的绝境中；兰草

。

15．“在父老乡亲的身上；我看到了兰草的秉性；在兰草的身上；我看到了父老乡亲的希望。”这句话对全文内容的表达起什么作用？你怎样理解这句话的含义？（3分）

。

16．你喜欢或者不喜欢文中的哪句话？请说说理由。（3分）

。 二、文言文阅读

必须坚持直译为主；意译为辅。

直译讲究对原文要：

①字字句句有着落；不可有遗漏；

②原文中的代词要有明确的交代；代何人、何事、何物；

③词语的特殊用法要有对应译法；

④要表现出对于原文所用句式的理解。

（一）

善学者；师逸而功倍；又从而庸之。不善学者；师勤而功半；又从而怨之。善问者如攻坚木；先其易者；后其节目；及其久也；相说而解。不善问者反此。善待问者如撞钟；扣之以小者则小鸣；扣之以大者则大鸣；待其从容；然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。（选自《学记》）

17、翻译下列句子：

（1） 又从而庸之

。

（2） 不善学者；师勤而功半

。

18、解释下列字：

易 尽 皆

（二）

学者有四失；教者必知之。人之学者也；或失则多；或失则寡；或失则易；或失则止。此四者；心之莫同也。知其心；然后能救其失也。（选自《学记》）

19、翻译下列句子：

（1）教者必知之

。

（2）然后能救其失也

。