人教版七年级上册生物《生物的特征》教案

1 / 5 第一节 生物的特征

智能巩固练习

1、自然界中的物体，根据有无生命，可分为两大类，即 与 。

2.连线题，用直线将以下左右两边相对应内容连接起来。

人吃饭、喝水 生长和繁殖

手被烫了，迅速缩回 排泄

人体排出汗液、尿液 营养

幼苗长成大树以能开花结果 对刺激作出反应

3.下列哪项自然现象不能反映生物的特征 （ ）

A.猎豹捕食羚羊 B.植物光合作用能制造有机物

C.气候变暖，导致南极冰山融化

D.适宜条件下24小时一个细菌能繁殖成一亿个细菌

4.人类所吃的食物中，不是来源于生物的是 （ ）

A.白糖 B.食盐 C.鸡蛋 D.水果

5.生物千姿百态，种类极其繁多，但是除了病毒外，构成生物体基本单位是

（ ）

A.细胞 B.细菌 C.器官 D.组织

二.填空题

6.“离离原上草，一岁一枯荣。”这种生命现象说明生物具有 的特征。 2 / 5 7.生物能够对来自环境中的各种 作出一定的反应。

三.简答题

8.选取两只同样健壮的小白鼠，一只放入密闭且有充足食物的容器中，另一只放入有相同食物的铁笼子里。过了几天以后，观察两只小白鼠，会出现什么样的情况？你能说明理由吗？

综合训练优化

四.综合题

9.病毒是生物的主要理由是 （ ）

A.能使生物致病 B.具有细胞结构

C.由有机物组成 D.能繁殖产生后代

10.黄鼬在遇到敌害时，会放出“臭气”，这种现象说明（ ）

A.生物的生活需要营养 B.生物能生长和繁殖

C.生物能对外界刺激作出反应

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教学基本信息

课题 第一节 《生物的特征》

单元 第一单元 生物和生物圈

学科 生物学 学段 第一学段 年级 初一年级

教材 书名：义务教育教科书《生物学》七年级上册 出版社：人民教育出版社

1.教学背景分析

1、教材分析

（1）课标要求：

该部分内容在课标中没有明确的要求。

（2）整体感知教学内容

这部分内容包括区别生物与非生物、生物的特征、观察法的技能训练等三个方面。在“引言”部分将“认识生物的特征”作为重点内容展开，引导学生认识什么样的物体是生物，以此为依据有利于后面认识我们身边各种各样的生物，认识生物与生物、生物与环境之间的关系。

2、学情分析：

初一学生虽然刚刚接触生物学，但在小学阶段的科学课程里，他们对“什么是生物”已经有了一定的认识，只是还不能用生物学语言进行表达。通过观察图片和实物，练习用生物学语言进行表达，进而引导学生正确认识生物的特征。

2.教学目标(含重、难点)

【教学目标】

知识目标：

观察生物和非生物，比较它们的区别；举例说明生物具有的共同特征。

能力目标：

练习观察、比较的方法，在具体事例分析过程中练习用生物学语言进行表达。

情感、态度和价值观目标：

通过关注身边的生物现象，激发学习生物学的热情和求知欲，使之成为学习生物学的动力。

【教学重点】举例说明生物的基本特征。

【教学难点】激发学习兴趣，引领学习方向

【教学方法】对比归纳

【教学资源】PPT，视频：机器人弹琴，生石花

第2页 共4页 3.教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

创设情境 课前展示图片：

无意识观察图片

通过活动强调观察的重要性

讲授新课

观察

生物与

非生物 考一考大家的无意识观察能力

提问：刚才屏幕上出现了哪些物体？

再次展示图片

讲述：通过刚才的对比，说明仔细的观察周围的事物十分重要，生物的学习不仅要仔细观察，还要科学观察。

讲述：科学方法——观察，要有明确的目的；观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来；要有计划和耐心；观察时要积极思考，多问几个“为什么”。

《生物的特征》教学设计

一、教学目标

1. 观察生物和非生物，比较它们的区别，举例说明生物的基本特征。

2. 通过观察、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

3. 激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。

二、教学重难点

1. 教学重点：生物的基本特征。

2. 教学难点：“生物的生活需要营养”“生物能进行呼吸”等内容。

三、教学方法

讲授法、讨论法、实验法、多媒体教学法。

四、教学过程

1. 课堂引入（5 分钟）

展示一些生物和非生物的图片，如花朵、蝴蝶、机器人、石头等，让学生判断哪些是生物，哪些是非生物，并说明理由。

提问学生：为什么我们能判断这些物体是不是生物呢？生物有哪些共同特征呢？从而引出本节课的主题——生物的特征。

讲述生物的多样性和奇妙性，激发学生对生物世界的好奇心和探索欲望。

2. 教学目标展示（1 分钟）

展示本节课的教学目标，让学生明确学习的方向和重点。

3. 知识点讲解（20 分钟）

生物是由细胞构成的（除病毒外）

展示大象、草履虫、蜂鸟等生物的图片，以及洋葱与洋葱根尖细胞、手臂肌肉与肌细胞的图片，讲解细胞是生物体的基本组成单位，就像砖头是房子的基本组成单位一样。

强调病毒除外，所有生物都由细胞构成。通过生动的比喻，让学生更好地理解细胞的重要性。

举例说明一些单细胞生物，如草履虫、变形虫等，让学生了解单细胞生物的生活方式。

生物的生活需要营养

展示阳光下生长的小麦和鸬鹚捕鱼的图片，讲解绿色植物通过光合作用制造有机物，属于自养；动物以植物或别的动物为食，属于异养。

详细解释光合作用的过程，让学生了解植物是如何从外界吸收物质并转化为自身所需的营养。

举例说明一些动物的特殊食性，如食蚁兽、考拉等，增加学生对生物多样性的认识。

生物能进行呼吸

展示鲸呼气时产生雾状水柱的图片，讲解动物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

第1页 共3页 “生物的特征”说课

我说课的内容是七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。本次说课包括以下几个部分：

一、说教材

1．教材所处的地位、编排和作用

新教材依据新课标的设计理念，打破了以往植物学、动物学和生理卫生等学科的编排体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。

2．教学目标

根据素质教育的要求和新课标的精神，我确定教学目标如下：

知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。

能力目标：通过观察、讨论，交流，培养学生的观察能力，语言表达能力，以及分析问题和解决问题的能力。

情感目标：培养学生热爱大自然，保护大自然的情感，同时提高学生珍爱生命的意识。

3、教材的重点和难点

根据教材编写意图，以及学生的认知能力，我确定以下教学重点、难点。

教学重点：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征。

教学难点：培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。

突破重点和难点的关键：通过观察、讨论、分析教材P3-P5的彩图让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。

二、说学生

本节课的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。

三、说教法

针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的是观察法、讨论法、探究法等教学方法。把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。