高中物理教学中学生的创新研究(10篇)

如何在高中物理教学中培养学生的创新精神和创新能力在高中物理教学中，学生普遍缺乏创新精神的根源在于教师过于注重对知识的接收而忽视对知识的转化，过于注重物理技能的训练而忽视学生个体内在潜能的开发，过于注重传统理论知识的建立而忽视实践活动的参与，过于注重思维的敏捷性而忽视思维的深刻性。

由于传统教学强调掌握知识的系统性，重继承、模仿而缺乏对新知识进行质疑和批判、继承的能力，因而学生不具备创新能力和创新精神，如何培养学生的创新能力和创新精神呢？笔者认为应做到以下几点：一、改变传统的教学模式，营造宽松、民主的教学氛围长期以来，由于传统观念和传统教学模式的影响，高中物理课堂教学成为教师的“一言堂”，缺乏必要的民主氛围，学生之间也是竞争多、合作少，其创造性受到一定的限制和压抑。

因此，要培养学生的创新精神，必须营造一个民主、和谐、合作的教学氛围。

实行教学民主，教师不仅要有博大的胸怀，勇于接受学生的批评意见，还要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点，甚至对教师的观点提出挑战。

开展合作学习，在生生互动的小组合作学习情境中，每个学生都有平等的机会在小组内讨论和解决问题。

由于小组合作学习把学生从传统的班级授课中单纯的旁听者转变为学习活动的积极参与者，由学习上的竞争对手转变为相互协作的伙伴，因此既促进了学生积极主动地思维，也增强了学生学习物理知识的主动性，这样学生的创新精神得到大大地提高。

二、激发学生的思维能力，培养学生多角度地思考问题学生的创造性不一定都是逻辑思维迸发出的创新火花，不少是由具有直觉逻辑思维性质的“心血来潮”激发出来的灵感。

它往往是在热烈的互动氛围中和相互议论的启迪下产生出来，是一种群体共生效应的产物。

所以，培养学生的创新精神要与培养学生在学习过程中的独立性与互动性，激发生动活泼的互动环境结合起来。

在创新物理课堂教学中，要紧紧抓住物理学科的特点，实施活动教学使学生学习物理知识的智力活动多样化：视、听、谈、思、议、练。

2019年12期┆59教学设计浅谈高中物理教学如何培养学生的创新思维□ 周 优摘 要：创新是社会发展的不竭源泉，人类社会就是在不断的创新实践中发展进步的。

物理学科是内容丰富、应用十分广泛的自然学科，高中生面对升学和就业，所以对学生创新思维、实践能力的培养，是社会发展的需要，也是学生自身发展的需要。

高中物理教师要与时俱进，努力探索具有时代特色的教学新思路。

那么，高中物理课堂教学中如何培养学生的创新意识和创新思维能力呢？笔者将结合多年的高中物理教学实践和新课改对物理学科的教学要求简要谈一点看法。

关键词：高中物理；教学；培养；学生；创新思维 创造性思维是指学习者在原有知识的基础上，经过不断努力而有新的发现，新的突破的思维形式。

创造性思维包括丰富的想象联想能力、认识现实世界的能力、综合抽象能力、敏锐的分析理解能力等等。

科技在发展，社会在进步，未来社会需要的是具有创新思维和实践能力的全面发展型的人才，物理学科是一门应用十分广泛的自然学科，高中生面对高考这一人生道路上的重要课题，所以物理课堂培养学生的创新思维能力，对学生未来的发展具有十分重要的意义。

新的教育教学形式，给高中物理教学提出了新的挑战。

作为高中物理教师，要紧跟时代的脉搏，更新教学思路，优化教学方法，不仅让学生在物理课堂学到应有的知识，还要培养他们的学习能力，帮助他们逐步形成综合物理素养。

本文以高中物理课堂为例，就如何培养学生的创新思维意识和能力，实施如下几点有效的探索和实践：一、培养良好的思维品质培养创造性思维，必须培养学生良好的思维品质，而要培养良好的思维品质，首先要注重创设有利于思维发展的情境和氛围，为创新思维的产生创造有利的条件。

例如引入新课时，尽可能设计一个与新课内容有关的前沿科学情景，吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，使他们很快进入学习状态。

教学过程中多用启发式教学，引导学生求异质疑，勇于发现，敢于发问，鼓励他们以研究者和创造者的姿态去独立思考。

第1篇摘要随着教育改革的不断深入，创新教学已成为提高教育教学质量的重要途径。

本文以某中学为例，通过对创新教学实践的研究，探讨创新教学在提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力等方面的作用，旨在为我国基础教育阶段的创新教学实践提供参考。

一、引言创新教学作为一种新型的教学模式，强调以学生为中心，注重培养学生的创新精神和实践能力。

在我国基础教育阶段，创新教学已成为提高教育教学质量的重要途径。

本文以某中学为例，通过对创新教学实践的研究，分析创新教学在提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力等方面的作用。

二、研究方法本研究采用文献研究法、观察法、访谈法和案例分析法，对某中学的创新教学实践进行深入研究。

1. 文献研究法：查阅国内外关于创新教学的相关文献，了解创新教学的理论基础和实践经验。

2. 观察法：通过观察课堂教学，了解教师创新教学的具体做法和效果。

3. 访谈法：访谈教师、学生和家长，了解他们对创新教学的看法和感受。

4. 案例分析法：选取具有代表性的创新教学案例，分析其成功经验和存在的问题。

三、创新教学实践案例分析1. 案例一：以项目式学习为例项目式学习是一种以学生为中心的教学模式，强调学生在实际情境中解决问题。

在某中学，教师以“智能家居系统”为主题，引导学生进行项目式学习。

学生通过查阅资料、小组讨论、实践操作等方式，完成智能家居系统的设计和制作。

这种教学方式激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新精神和实践能力。

2. 案例二：以翻转课堂为例翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，强调学生在课前自主学习，课堂上进行讨论和练习。

在某中学，教师将课堂上的讲解和练习环节提前到课后，让学生在课堂上进行小组讨论和合作学习。

这种教学方式提高了学生的学习效率，培养了学生的团队协作能力。

3. 案例三：以探究式学习为例探究式学习是一种以学生为中心的教学模式，强调学生在探究过程中发现问题、分析问题和解决问题。

在某中学，教师以“环境保护”为主题，引导学生进行探究式学习。

高中物理研究性课题报告范文(必备3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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-浅谈高中物理教育教学中的创新发布时间：2021-11-12T03:01:11.206Z 来源：《中小学教育》2021年9月27期作者：王瑞云[导读] 随着我国的快速发展，教育也有了进步.在高中物理方面，创新是很重要的，当高中物理老师必须摒弃旧观点，王瑞云双峰一中摘要：随着我国的快速发展，教育也有了进步.在高中物理方面，创新是很重要的，当高中物理老师必须摒弃旧观点，更新教学方法时，尝试不同的教学方法，找出适合学生学习的方法。

此外，教师应积极激发学生的学习兴趣，让他们有机会积极学习，促进学生的整体发展，提高教学质素。

关键词：高中物理；教学；创新一、中学物理教学中存在的问题1.统一教学法创新是对教学方法的更新和创新，不违背教学目标.中学是学生学习的重要阶段，包括高中物理是一门重要的学科，它需要学生更高的逻辑思维.因此，教师在讲述这门课程时，必须通过丰富的学习方法来学习创新和激发学生的兴趣。

然而，由于教师受到传统模式的影响，大多数教师采用单一的教学模式，物理教学只是向学生传授知识的一种方式，而不知道如何创新，如何利用新课程中提出的一些创新。

因此，教师统一的教学模式对高中物理教学有一定的负面影响。

2.教师对创新的认识不足尽管新课程要求教师进行创新教学，他们的全面推行有一定的困难。

在很多中学，教师对创新的重要性认识不足，认识不足。

此外，有些教师过于依赖传统的教学方法，认为“嫁接”是最适合学生的模式，在这种模式下，他们讨厌知识，教科书所载的内容，不能完全交给学生，不能积极推行，不但令教学目标难以达到，亦妨碍学生的发展。

3.学习条件差随着我国的发展，人才竞争越来越活跃，家长对教师的期望也越来越高.家长们承认，孩子们的成功对他们未来的发展是非常重要的，只有取得好的成绩，才能考上好大学，未来才会有很大的前途。

在此基础上，家长们希望，让老师，不管他们怎么做，提高孩子的学习成绩，而学校希望使教师尽可能满足他们的需要.这种错误想法不仅影响教学条件，而且增加了教师的压力.4.缺乏物理实验物理实验是高中物理教学的重要环节，物理实验主要在实验室进行，但许多学校并没有建立物理实验室来节省开支.教师使物理实验难以进行.此外，有些老师不了解物理实验的真正目的，在实验过程中，往往是老师自己做实验，让学生看，使学生没有机会将物理知识应用到实践中，这不利于学生的物理学习。

谈高中物理怎样提高学生的创新能力摘要：“创新是一个民族的灵魂”，21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，随着科学技术和信息化社会的发展，培养创新型人才，变得尤为重要．所以在高中物理教学中实施创新教育，培养学生的创新精神和实践能力，是落实素质教育的核心．是社会对广大教师的要求；注重对学生进行创新意识的培养，也是对每个教育工作者不可推卸的历史责任。

关键词:创新意识革新启迪谬论几千年来国内外科学发展，无不说明没有创新就不会有社会的进步，没有创新就没有人类的发展．一个民族若墨守成规，固步自封，这个民族就会变得衰弱．作为教育，既要继承前人留下的丰富的人文、科学遗产，又要发展和创新前人所想不到、做不到的事情．培养下一代的创新意识和能力，是教育工作者重要使命。

一、平时教学中，教师应把握住“遵循新课标精神、，但不应拘泥于教材”，结合生产实际适当地拓宽。

现行的课程标准、教材是规范实施教学计划的依具，教师在教学中应遵循课标精神，按照课程标准实施教学．但在具体实施中，教师不应拘泥于教材，拘泥于框框，框框太多限制思维的发展，可结合实际适当地进行拓宽、加深。

例在“超重和失重现象”的教学时，除讨论在竖直方向上存在加速度时出现的超、失重现象外，还可以结合汽车经过拱形桥和凹形路面行驶时出现的现象、宇航员在宇宙飞船中的失重现象等进行讨论，当学生们发现其共性之处时，他的思维触角将得到极大的伸展锻炼。

在教学中结合一些知识点，尤其是与生产、生活联系紧密的内容，要有意识地对学生进行指导和讲解，来拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，并培养学生的发散思维。

二、在介绍物理学家的实验时，注重对他们实验的设计思想训练我们来看一下著名物理学家的实验，看看他们当时的设计思想对后人有什么样的作用。

例在介绍著名科学家卢瑟福的a粒子散射实验时，除介绍他设计的实验装置及观测方法外，重点给学生引出研究发现微观粒子的基本方式，即应用高能粒子轰击和选用适当的检测方法．为后来发现新粒子提供了重要的方法。

浅谈高中物理教学中学生创新思维能力的培养李衣康（重庆市永川萱花中学校）摘要 以高考试题为例，阐述了在高中物理教学中如何运用发散理解物理规律、善于构建物理模型和破除常规，创新解答等方法，培养和提高学生的创新思维能力。

关键词 高中物理；教学；创新思维能力物理创新思维是在已有物理知识和经验的基础上，从某些物理现象、物理过程和物理事实中形成新概念、建立新规律、完成新理论的思维过程；对学生而言，物理创新思维主要指对学生来说是前所未有的，不涉及社会和科学价值的创新思维。

学生只要在学习过程中有新思想、新观念、新设计、新方法等，都可以称之为创新思维。

因此，在物理教学中培养学生的创新思维不是不可企及的设想，而是切实可行的。

下文以近年高考试题为例，阐述高中物理教学中对学生创新思维能力的培养。

1 发散理解物理规律有利于学生创新思维能力的培养知识是有限的，而想象是无限的。

学生的思维里充满着想象，丰富的想象力是其创造的源泉；而高中物理教材为学生提供了丰富的想象材料。

教师要挖掘这些材料丰富的内涵，发散理解物理规律，促进学生进行知识创新，顺利解答物理问题。

例1 （1999年全国高考物理试卷第15题）图1中A 、B 、C 、D 是匀强电场中一正方形的四个顶点，已知A 、B 、C 三点的电势分别为15=A U V 、3=B U V 、3-=C U V ，由此可得D 点电势D U ＝ V 。

分析与解答 本题对于多数考生来说并不陌生，通常根据匀强电场的特点求解。

方法1 根据匀强电场的特点，沿不平行等势面的任一直线，电势差与距离成正比。

利用AB 、BC 和AC 两点间的电势差在AB 、BC 和AC 连线上找出电势相等的点，作出等势线，从而求出D 点的电势。

即由题意知A 、C 间电势差为18V ，连接AC ，并将AC 线段等分为三段，如图2所示，则每段两端点的电势差均为6V ，即6=FC U V,又因6=BC U V ，所以B 、F 两点为等电势点，电势均为3V ；同理也可判断出D 、E 两点为等电势点，电势均为9V 。

高中物理研究性学习及科技创新分析摘要：高中物理学科是高考中的一个重要学科，研究性学习方法，是教师对物理知识进行讲解的过程中经常应用的一种学习方法。

在本篇文章中，我主要论述的是研究性学习与科技创新发明在我们对物理知识进行学习中的应用问题。

关键词：高中物理；研究性学习；科技创新；发明创造前言在进入高中阶段以后，基于研究性的学习方法，是教师在课堂教学中经常向我们灌输的一种学习方法。

在教师的课堂讲解中，我们可以明确的是，研究性学习在我们的高中课堂上的应用，可以让我们在参与课堂教学的过程中有效提升自身的学习能力，因此我对高中阶段遇到的研究性问题和科技创新发明问题进行了探究。

１高中物理课堂上的研究性学习措施在学习高中物理知识的过程中，物理知识概念相对抽象、难以理解的问题，是我在学习过程中遇到的一个首要问题。

在物理知识测验中，教师布置的测试题目往往都是一些可以推导出多个答案的多项选择题。

由于我对教材中的一些知识点缺乏深刻理解，就使得自己在物理测验中经常无法对测验中的题目进行准确的解答。

在教师将研究性学习应用在物理课堂上以后，对物理课程学习兴趣的培养，成为了自己在物理课堂上所采用的主要措施。

对在参与探究性学习的过程中，在高中阶段，力学和电学是高中物理课程中的两个最为重要的知识点［１］。

在研究型学习活动的进行过程中，这两大知识点也是教师在开展研究性学习的过程中主要涉及到的知识点。

在参与探究型学习的过程中，教师布置的研究任务，让我们感受到了物理知识的趣味性，对其他人的物理学习方法进行的总结，对自己物理成绩的提升也有了一定的帮助［２］。

在我看来，物理课堂上的探究性学习，是帮助我们掌握教材知识点，帮助我们提升考试成绩的一种有效措施。

在对高中教材中的电学知识进行讲解的过程中。

教师对教材中提到的发光二极管问题，让我们围绕这一内容展开了研究。

在完成教师布置的探究任务的过程中，我们通过对互联网资源和图书资源进行应用的方式，对发光二极管的应用原理进行了探究。

高中物理研究性学习及科技创新小发明摘要：随着教育改革的不断深入，高中物理研究性学习和科技创新小发明成为了高中物理教学的重要组成部分。

本文将浅析高中物理研究性学习及科技创新小发明的重要性，分析其对学生学习物理的帮助，以及如何有效地进行科技创新小发明的设计和实践。

关键词：高中物理；研究性学习；创新小发明高中物理研究性学习是一种通过学生自主探究和思考，深入理解物理概念和规律的学习方式。

这种方式可以培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的学习兴趣和动力。

通过研究性学习，学生可以更好地理解物理知识的本质和意义，提高解决问题的能力和自信心，更好地应对物理考试和实际问题。

高中物理学习对于学生的综合素质培养至关重要。

传统的物理学习方式普遍存在着学生被动接受知识、缺乏实践经验以及难于理解抽象概念等问题。

因此，我们需要探索一种创新性的学习方法，以提高高中生的物理学习效果。

一、创新性物理学习方法的探索1.探索性学习：引导学生主动提出问题，并通过实践和实验探索答案。

例如，在进行“速度和加速度”这一节内容中，教师需要让学生重视到一体化的重要性，能过够在实验的过程中采取实验教学的方式，可以先在课堂有效时间内引导学生展开相关的实验，再让学生进行实验的现象进行记录，最后再进行回忆整理。

通过整个过程的我更替，使得学生能够将知识点与实验的整个过程相吻合，考完试的学生在记忆物理概念知识以及实验的过程中，能够使两指有效融合。

那么这节课中就需要学生自身的全身心投入，以达到测量速度的效果。

整个教学中强调教师与学生之间的互动，强化学生课堂参与，提高学生在整个课堂中的参与积极性。

2.多媒体辅助教学：运用现代科技手段，如计算机模拟和虚拟实验，提供直观的学习体验。

例如，在进行“动能的改变”这一节内容中，可以在实验的过程中，通过小组探讨的方式引发学生的思考，高中阶段的学生在课堂学习中，他们的注意力需要有效集中，那么也就强调了课堂中需要教师能够认真按照教师的教学方式对学生进行逐步引导，从而达成更好的课堂效果。

高中物理实验教学中的探究与创新实践在高中物理教学中，实验教学占据着至关重要的地位。

它不仅能够帮助学生深入理解物理概念和规律，更能培养学生的科学思维、探究能力和创新精神。

然而，在传统的高中物理实验教学中，往往存在着重理论轻实践、重结果轻过程的现象，这在一定程度上限制了学生的发展。

因此，如何在高中物理实验教学中进行探究与创新实践，成为了广大教育工作者关注的焦点。

一、高中物理实验教学的现状当前，高中物理实验教学存在着一些不足之处。

首先，实验设备和资源的不足限制了实验教学的开展。

一些学校由于经费紧张，实验仪器陈旧、短缺，无法满足学生的实验需求。

其次，教学方法较为单一。

教师在实验教学中往往以演示实验为主，学生动手操作的机会较少，难以真正参与到实验探究中。

此外，实验教学内容与实际生活联系不够紧密，学生难以将所学知识应用到实际问题的解决中。

二、探究式实验教学的重要性探究式实验教学是一种以学生为主体，通过自主探究和合作学习来解决问题的教学方法。

在高中物理实验教学中引入探究式教学，具有重要的意义。

首先，它能够激发学生的学习兴趣。

当学生亲自参与实验探究，发现问题、解决问题时，会感受到物理的魅力，从而提高学习的积极性和主动性。

其次，有助于培养学生的科学思维和探究能力。

在探究过程中，学生需要提出假设、设计实验、收集数据、分析结果，这一系列的活动能够锻炼他们的思维能力和实践能力。

再者，能够促进学生的合作与交流。

探究式实验通常需要学生分组合作完成，在这个过程中，学生需要相互交流、协作，共同解决遇到的问题，培养团队合作精神。

三、创新实践在高中物理实验教学中的应用1、实验设计的创新教师可以引导学生对传统实验进行改进和创新。

例如，在“测量电阻”的实验中，传统方法是使用伏安法，学生可以尝试使用其他方法，如电桥法等，通过比较不同方法的优缺点，加深对电阻测量原理的理解。

2、实验器材的创新鼓励学生利用身边的物品自制实验器材。

比如，用塑料瓶制作水火箭，探究反冲运动；用气球和吸管制作简易的静电发生器，了解静电现象。

新课标理念下的高中物理实验教学创新研究摘要：随着新课程标准的实施，高中物理实验教学面临着新的挑战和机遇。

本文对当前高中物理实验教学中存在的问题进行了深入分析，包括实验内容的单一化、实验设计缺乏创新和实验条件不充分等。

同时，阐述了优化高中物理实验教学的价值，如提高学生的实验能力和创新能力，增强学生对物理学的兴趣和理解，以及培养学生的实践能力和科学素养。

在此基础上，本文提出了一系列创新高中物理实验教学的方法，包括立足生活化实验设计、利用项目式实验课堂、实现数字化实验流程、开展探究式实验教学以及注重过程性实验评价等。

这些方法的实施，旨在激发学生的科学探究精神，培养其独立思考和解决问题的能力，进而提升高中物理实验教学的质量和效果。

关键词：新课标；高中物理；实验教学；创新能力；探究式学习引言：高中物理实验教学是培养学生科学素养和实践能力的关键环节。

然而，传统的实验教学模式往往存在内容单一、缺乏创新等问题，难以满足新课标理念下的教学需求。

因此，本文旨在探讨高中物理实验教学的创新方法，通过生活化实验设计、项目式实验课堂、数字化实验流程等手段，激发学生的学习兴趣和科学探究精神，培养其独立思考和解决问题的能力。

这些创新方法的实施，将为高中物理实验教学注入新的活力，提升教学质量和效果。

一、当前实验教学存在的问题及对策高中物理实验教学是培养学生科学素养和实践能力的重要环节，然而在实际教学过程中仍存在一些问题亟待解决。

（一）实验内容的单一化现阶段，部分学校的物理实验教学内容过于依赖教材，缺乏多样性和拓展性。

这种情况限制了学生的视野和思维，不利于培养其创新能力和探究精神。

（二）实验设计缺乏创新传统的实验教学往往侧重于验证已知的物理定律和原理，而忽视了对未知领域的探索和发现。

这种教学方式难以激发学生的好奇心和科学精神。

（三）实验条件不充分由于资金、设备等原因，一些学校的物理实验条件并不完善，这在一定程度上制约了实验教学的开展和质量。

42·学科实践·当前，随着我国教育事业的蓬勃发展，素质教学理念受到广泛重视，而创新能力的培养就是由传统的应试教育迈向素质教育的重要途径。

“创新”教育已成为世界各国进行教育改革的一个崇高目标，受到全球教育家的认同。

习近平同志指出：“我们必须把创新作为引领发展的第一动力，把人才作为支撑发展的第一资源，把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。

”在高中物理实践教学活动中，首要目的就是要培养学生的创新能力。

接下来，笔者将根据自身多年的实践教学经验从以下几个方面进行探讨。

一、高中物理实践教学的教学任务在当前素质教育和新课程改革的背景下，教师在高中物理实践教学活动过程中首要的教学任务就是：在传授物理知识、物理方法和思想的同时，还要重点培养高中生的创新能力、创新思维、开拓能力、努力求实以及对科学的态度。

如何培养学生的创新能力，顺利开展素质教育，让学生顺应当前新时代的发展，已成为教师在物理实践教学活动过程中亟待解决的问题。

这就要求教师从“创新”出发，将“创新”和素质教育相结合，明确物理学科的特点，新课程背景下高中物理教学如何培养学生的创新能力胡为群【安徽省宿松中学，安徽 246500】摘要：随着我国教育事业的不断发展，创新教育成了教师在实践教学活动中的重要任务。

高中物理这门学科包含了许多关于创新精神和创新能力培养的内容，这就意味着教师在物理实践教学活动中，要以培养高中生的创新能力和探究精神作为切入点，结合物理学科特点合理设计教学内容。

在培养学生创新能力的过程中，高中物理这门学科的特殊性起到了非常显著的效果。

关键词：高中物理；实践教学；创新能力；培养策略合理制定物理学科从哪一方面培养学生创新能力相对应的实践教学方法。

对高中物理教师来说，如何打破传统的教学模式，寻求创新实践教学方法和策略，为学生提供良好的创新实践教学环境，有效地将课本知识、实验方法、创新能力结合起来，使学生在物理实践教学活动的过程中养成积极主动、勇于创新的精神，从而有效提高学生自身的综合素质，成为高中物理教师的首要教学任务[1]。

高中物理教学对学生创新思维能力的培养探究摘要：本文主要就高中物理教学中学生创新思维能力的培养进行了探讨，分别从培养发散思维，深化实验教学，发展求同思维和求异思维和培养理论联系实际能力四个方面展开了探讨，希望起到拍砖引玉的作用。

关键词：高中；物理；教学；学生；创新思维能力【中图分类号】g632物理创新思维是在已有物理知识和经验的基础上，通过一些物理现象、过程和事实，来总结出的新概念、新规律以及完成新理论的思维过程。

从学生的角度来说，物理创新思维主要指学生以前没有接触的、不涉及社会和科学价值的创新思维。

只要学生在学习时有新的思想方法和新的设计观念等，都能视为创新思维。

在当前的高中物理教学中，应该把培养学生创新思维能力纳入教学目标当中，让学生学会自己思考和探索。

一、鼓励寻找发散理解物理规律，培养学生创新思维能力知识是有限的，而想象是无限的，学生的思维里充满着想象，丰富的想象力是其创造的源泉；而高中物理教材为学生提供了丰富的想象材料，教师要挖掘这些材料丰富的内涵，发散理解物理规律，促进学生进行知识创新，顺利解答物理问题，开展一题多解、一题多变，培养学生的创新意识，通过寻求题目的多种解法，鼓舞和鞭策学生的创新情感。

例如，在高三复习氢原子能级内容时，可以设计这样的问题：已知氢原子基态能量e=-13.6ev，半径r1=5.3a，求：当半径r增大时，电子的动能ek怎么变化？电势能怎么变化？氢原子的能量怎么变化？解答这些问题后，鼓励学生根据这些条件提出并解答问题，如此一来学生的思维充分地发散开来了，学生会提出很多有价值的问题，如：氢原子处在n=2能级时，其电子绕核运行的等效电流？为使处于n=2能级的氢原子电离，照射光的频率至少应多大？氢原子从n=3，自发跃迁，能放出几种频率的光子？氢原子从n=4能级自发跃迁时，辐射出光子的最大波长为多少？这样，在教师的启发、引导下，学生学会了自行变换，自行设疑和解答问题，无形中实践了创新思维，并体现了自身创新价值，对于逐步培养学生形成完整的创新思维空间和创新思维体系非常有利。

高中物理教学设计高中物理教学设计高中物理教学设计案例核心素养（优秀10篇）高中物理教学设计篇一教学目标：(一)：知识与技能：1、知道力的分解的含义。

并能够根据力的效果分解力2、通过实验探究，理解力的分解，会用力的分解的方法分析日常生活中的问题。

3、培养观察、实验能力；以及利用身边材料自己制作实验器材的能力(二)过程与方法：1、通过经历力的分解概念和规律的学习过程，了解物理学的研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理学研究过程中的作用。

2、通过经历力的分解科学探究过程，认识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律。

(三)情感态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。

2、通过学习，了解物理规律与数学规律之间存在和谐美，领略自然界的奇妙与和谐。

3、发展对科学的好奇心与求知欲，培养主动与他人合作的精神，能将自己的见解与他人交流的愿望，培养团队精神。

设计意图为什么要实施力的分解？如何依据力的作用效果实施分解？这既是本课节教学的内容，更是该课节教学的重心！很多交换四认为只要教会学生正交分解就可以了，而根据力的效果分解没有必要，所以觉得这一节根本不需要教。

其实本节内容是一个很好的科学探究的材料。

本人对这节课的设计思路如下：受伽利略对自由落体运动的研究的启发，按照伽利略探究的思路：“猜想――验证”，本节课主要通过学生的猜想――实验探究得出力的分解遵循平行四边形定则，让学生通过实验自己探究出把一个理分解应该根据力的效果来分解。

同时物理是一门实验学科，本节课通过自己挖掘生活中的很多材料，设计了一些很有趣而且效果非常好实验让学生动手做，亲身去体验和发现力的分解应该根据什么来分解。

同时也让学生了解到做实验并不是一定要有专门的实验室，实验的条件完全可以自己去创造，从而激发学生做实验的兴趣。

教学流程一。

通过一个有趣的实验引入新课：激发学生的兴趣【实验】“四两拨千斤”(两位大力气男同学分别用双手拉住绳子两端，一位女生在绳子中间只用小手一拉就把两位男生拉动了)二。

如何在高中物理教学中进行创新教育[ 摘要 ]：随着我国经济的发展和社会的进步，国家逐渐认识到了高中物理教育的重要性，使之受到了社会各界的高度关注。

实践证明，物理教学要创新，一切高中物理教学工作都要以激发学生潜能为最终目标，要在高中物理教学的过程中尽可能的培养学生的创新意识，使其树立创新精神，锻炼其创新精神。

本文旨在针对现阶段的高中物理教学状况进行探究，浅谈在高中物理教学中进行创新的方法和手段，希望可以促进我国教育事业的发展。

[关键词]高中物理创新互动教学创新是一个民族的灵魂，是其不断进步的动力。

随着我国综合国力的不断提升，国际地位的不断提高，高中物理教学的重要性逐渐凸显出现，在高中物理教学中进行创新教育是大势所趋。

所谓创新教育，指的就是通过系统的教学使学生树立创新意识，锻炼其创新思维，最终提高学生的创新能力。

物理是一门源于生活、高于生活最终又回归于生活的实践性学科，在高中物理教育中占有重要的位置，因此，我们高中物理教师一定要克服传统教学遇到的问题，不断对物理教学方法进行探究。

一、对教学目标进行创新进行任何工作之前都要设置目标，教学工作也不例外，要想从根本上对高中物理教学进行创新，就要从源头抓起，首先对教学目标进行创新。

进行高中物理教学的目的是要让学生掌握基本的物理技能，受到严谨的学科态度及科学精神的熏陶，最终达到提高整体学生科学素质的目标。

因此，在接下来的高中物理教学中，教师一定要注意对学生创意识的培养，要注重个性的发展，要在最大程度上满足每个学生发展的基本要求，使其树立正确、积极的科学态度，最终提高全民的科学素质。

二、如何进行高中物理教学创新教育物理是一门实践性学科，要求学生具备较强的探索能力及钻研精神，通过动手操作对物理知识进行验证，在这一过程中，创新精神起到了决定性的作用，那么，如何在高中物理教学中进行创新教育呢？笔者认为，可以从下几个方面进行：1. 高中物理教育理念亟待更新教育理念是指导教师进行教育工作的关键因素，要想进行物理创新教育，首先就要对教育理念进行更新，达到改变教育方向的目的。