儿童分离焦虑型情绪障碍筛查表(SCARED)

小学生儿童焦虑症状自评量表附结果计分
与含义解释
简介
这份文档旨在介绍小学生儿童焦虑症状自评量表及其结果计分与含义解释。

以下是该量表的描述和分数解释。

小学生儿童焦虑症状自评量表
该量表用于评估小学生的焦虑症状。

根据以下问题，小学生可以自行回答，每个问题都有四个选择：从几乎没有（1分）到经常如此（4分）。

1. 我常常感到害怕或紧张。

2. 当我遇到困难时，我容易变得紧张和烦躁。

3. 在学校，我常常为自己的表现而担心。

4. 当我要做重要的决定时，我会感到紧张。

5. 我担心别人对我不满意。

6. 我害怕表演或发言。

7. 我担心犯错误。

8. 当我面临新的挑战时，我会感到紧张。

9. 我在与别人交往时感到困难。

10. 我害怕黑暗或孤单。

结果计分与含义解释
对于每道问题，将小学生的答案转化为相应的分数：从1分到4分。

将所有问题的得分相加，得到总分。

- 如果总分在10-19分之间，表示小学生的焦虑水平较低；
- 如果总分在20-29分之间，表示小学生的焦虑水平属于正常范围；
- 如果总分在30-39分之间，表示小学生的焦虑水平较高；
- 如果总分在40-40分之间，表示小学生的焦虑水平非常高。

请根据这些分数范围对小学生的焦虑水平进行评估和解释。

儿童焦虑性情绪障碍筛查表的中国城市常模王凯【期刊名称】《中国组织工程研究》【年(卷),期】2005(009)004【摘要】背景:目前国内尚无有关儿童焦虑障碍评估量表的中国常模.制定儿童焦虑障碍筛查表的中国城市常模对于评估中国城市儿童焦虑性障碍,辅助临床诊断、科研及流行病学调查提供筛查工具具有实用意义. 目的:建立儿童焦虑性情绪障碍筛查表 (SCARED)的中国城市常模并检验其信度和效度. 设计: 2001- 10/2002- 04以全国 14个城市的小学 2年级至初中年级的学生以及长沙市、济南市、深圳市儿童心理门诊的焦虑障碍儿童为研究对象的抽样调查. 单位:一所省级精神专科医院的精神科. 对象: 2001- 10/2002- 04在全国 14个大中城市抽样,样本来自北京市、天津市二个直辖市及华北(太原市)、东北(四平市),华中(武汉市、长沙市),西北(西安市),华南(深圳市),西南(绵阳市),华东(济南市、福州市、宜春市) 6个行政区采样 2 019名(男 1 012名,女 1 007名),平均年龄( 11 ± 2)岁,由学生及其父母分别填写SCARED,组成常模组.同期在长沙、济南、深圳儿童心理门诊收集焦虑障碍儿童 90名,组成焦虑组. 方法:在课堂上由主试者宣读指导语,学生填好后当堂回收,并带一份儿童焦虑性情绪障碍筛查表父母问卷请家长填写.同时在长沙市请家长填写 CBCL,儿童填写 PHCSS.检验 SCARED的信度和效度. 主要观察指标: SCARED的信度和效度. 结果 : SCARED的重测信度为 0.567～ 0.608,半分信度为 0.88, Crobach a 系数为 0.43～ 0.89,项目与总分的一致性在 0.43～ 0.74.量表的效度较好,与Achenbach 儿童行为量表( CBCL)、 Piers Harris儿童自我意识量表( PHCSS)的相应分量表相关( r=0.564,0.603;P均 < 0.05).焦虑组儿童 SCARED得分高于常模组( t=8.06～ 12.89,P=0.000),对焦虑症性障碍诊断的灵敏度为 0.74,特异度为0.79. 结论:儿童焦虑性情绪障碍筛查表信度和效度符合计量学要求,可用于中国儿童焦虑症状的评估.%BACKGROUND:In China there is no norm to assess anxiety disorders in children.The Chinese urban norm for screening child anxiety related emotional disorders is applicable to assessing anxiety problem in Chinese children and assisting clinical diagnosis,research and epidemiological investigation. OBJECTIVE:To develop the norm for screening child anxiety related emotional disorders(SCARED) in Chinese cities,and test the reliability and validity of this scale. DESIGN:A sampling survey taking the students of Grade 2 and up in elementary schools and junior middle schools in 14 big and medium sized cities in China and children with anxiety disorders who visited children's mental clinics in Changsha,Jinan and Shenzhen cities from October 2001 to April 2002,as the subjects. SETTING:The psychiatric department of a provincial specialized mental hospital. PARTICIPANTS:A total of 2 019 subjects(1 012 males and 1 007 females) with the mean age of(11± 2) years old were selected from 14 cities in China(Beijing,Tianjin,Taiyuan,Siping,Wuhan, Changsha,Xi'an,Shenzhen,Mianyang,Jinan,Fuzhou and Yichun) from October 2001 to April 2002.The students and their parents(norm group) filled in SCARED,and meanwhile,90 children with anxiety disorders who visited children's mental clinics in Changsha, Jinan and Shenzhen were taken as anxiety group. INTERVENTIONS:The children completed one copy of SCARED in the classroom during regular classes after informed consent was obtained, and then the questionnaires were collected on the spot.Another copy of SCARED was taken home by the children to be completed by the parents.Meanwhile,in Changsha,the parents filled in the child behavior checklist(CBCL) while their children completed the Piers Harris children's self concept scale(PHCSS).The reliability and validity of SCARED were determined. MAIN OUTCOME MEASURES:Reliability and validity of SCARED. RESULTS:The test retest coefficients of SCARED ranged from0.567 to 0.608,split reliability of SCARED was 0.88,and Cronbach alpha(α ) coefficients were 0.43 to 0.89,with good reliability. Significant correlations were found between the total scores and anxiety indexes of SCARED and Achenbach CBCL(r=0.564,0.603,P< 0.05).The children in anxiety group scored higher in SCARED than those in norm group(t=8.06 to12.89,P=0.000). Sensitivity and specificity of diagnosis of anxiety disorder were 0.74 and 0.79,respectively. CONCLUSION:The reliability and validity of SCARED are good, suggesting that the norm is applicable to assessing anxiety disorders in Chinese children.【总页数】3页(P254-256)【作者】王凯【作者单位】吉林省神经精神病医院精神科,吉林省四平市,136000【正文语种】中文【中图分类】R749.94【相关文献】1.儿童抑郁障碍自评量表的中国城市常模 [J], 苏林雁;王凯;朱焱;罗学荣;杨志伟;儿童抑郁量表全国协作组2.儿童自我意识量表的中国城市常模 [J], 苏林雁;罗学荣;张纪水;谢光荣;刘永忠;儿童行为评定量表全国协作组3.儿童活动水平评定量表的中国城市常模 [J], 谭立文;苏林雁;张纪水;罗学荣;谢光荣4.儿童焦虑性情绪障碍筛查表的中国城市常模(英文) [J], 王凯5.儿童社交焦虑量表的中国城市常模 [J], 李飞;苏林雁;金宇;儿童焦虑量表全国协作组因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

儿童焦虑量表
引言
儿童焦虑是一种常见的心理问题，对儿童的身心健康和发展产生负面影响。

为了准确地评估儿童的焦虑水平，我们设计了一份儿童焦虑量表。

本文档旨在介绍该量表的背景、目的、内容和使用方法。

背景
儿童焦虑的研究一直是心理学领域的热点之一。

通过量化测量儿童焦虑的水平，可以帮助专业人士更好地了解和干预该问题。

目的
儿童焦虑量表的主要目的是评估儿童焦虑的水平。

通过问卷调查的形式，我们可以获取儿童在焦虑相关领域的表现和感受。

内容
儿童焦虑量表包含多个问题，涵盖了儿童日常生活中可能引起焦虑的各个方面，例如学校、社交、家庭等。

每个问题都针对不同的情境和感受，儿童需要根据自己的感受选择相应的答案。

使用方法
1. 选择适当的环境，确保儿童能够在舒适和安全的环境中完成问卷。

2. 告知儿童填写问卷的目的和重要性，并保证问卷的匿名性和保密性。

3. 阅读每个问题，并鼓励儿童选择最符合自己感受的答案。

让他们明确知道没有对错答案。

4. 建议儿童在填写时不要过于思考，直观地选择他们最真实的感受。

5. 根据答案计算总分，以评估儿童焦虑的水平。

根据总分进行分类，例如低、中、高等级。

结论
儿童焦虑量表是一种有用的工具，可帮助专业人士评估儿童焦虑的水平。

通过早期识别和干预，我们能够更好地帮助儿童克服焦虑问题，促进其身心健康和发展。

小学生儿童焦虑症状自我评分表及结果意义解读一、评分表说明小学生儿童焦虑症状自我评分表是为了帮助家长、教师或专业人士了解儿童焦虑症状的严重程度而设计。

本评分表适用于6-12岁的小学生，包含一系列与焦虑相关的症状。

请根据儿童近一个月的实际情况，对每个项目进行评分。

二、评分标准每个项目分值为0-3分，具体如下：- 0分：从未发生- 1分：偶尔发生- 2分：经常发生- 3分：总是发生三、评分表请根据以下项目，为儿童近一个月的表现进行评分。

1. 焦虑情绪：____- 害怕独处- 担心未来- 过分担心考试成绩- 害怕黑暗、高处等2. 回避行为：____- 回避社交活动- 回避学校- 回避与同龄人互动3. 睡眠问题：____- 难以入睡- 经常醒夜- 噩梦频繁4. 饮食问题：____- 食欲不振- 暴饮暴食- 过度依赖零食5. 注意力集中：____- 难以集中注意力- 容易分心- 影响效果6. 自我调节能力：____- 情绪波动大- 难以自我安慰- 容易受他人影响7. 身体健康：____- 经常头痛、肚子痛- 容易感冒、发烧- 身体不适症状四、结果意义解读1. 总分范围：0-21分- 0-5分：正常范围，儿童焦虑症状较轻或不存在。

- 6-10分：轻度焦虑，儿童可能存在一定程度的焦虑症状，建议关注并观察变化。

- 11-15分：中度焦虑，儿童焦虑症状较为明显，建议寻求专业心理咨询或辅导。

- 16-21分：重度焦虑，儿童焦虑症状严重，可能影响日常生活和，建议立即寻求专业帮助。

2. 针对单个项目得分：- 0分：表示该症状不存在或非常轻微，无需过多关注。

- 1分：表示该症状偶尔出现，儿童可能偶尔感到焦虑或紧张。

- 2分：表示该症状经常出现，儿童可能面临一定程度的焦虑问题。

- 3分：表示该症状总是出现，儿童可能存在较为严重的焦虑问题。

请注意，本评分表仅供参考，不能替代专业诊断。

如果对儿童焦虑症状有疑虑，建议寻求心理健康专业人士的帮助。

儿童焦虑性情绪障碍筛查表的中国城市常模＊王　凯①,苏林雁,朱　焱,翟　静②,杨志伟③,张纪水(中南大学湘雅二医院精神卫生研究所,湖南长沙410011)【摘要】　目的:建立儿童焦虑性情绪障碍筛查表的中国城市常模并检验其信度和效度。

方法:在全国14个城市采样2019例(男1012例,女1007例),平均年龄11.29±2.34岁,由学生及其父母分别填写儿童焦虑性情绪障碍筛查表。

结果:量表的重测信度为0.567～0.608,半分信度为0.88,Crobach a系数0.43～0.89,项目与总分的相关在0.43～0.74之间。

本量表与Achenbach CBCL、PH自我意识量表的相应分量表显著相关。

对焦虑症性障碍诊断的灵敏度为0.74,特异度为0.79。

结论:儿童焦虑性情绪障碍筛查表可用于我国儿童焦虑症状的评估。

【关键词】　儿童;焦虑性障碍;常模;信度;效度中图分类号:G449.7 文献标识码:A 文章编号:1005-3611(2002)04-0270-03 Norms of the Screen for C hild Anxiety Related Emotional Disorders in Chinese Urban C hildrenWANG Kai,SU Lin-yan,ZHU Yan,et alMental Health Institute,the Second Xiangya Hospital,Central South University,Changsha410011,China 【Abstract】　Objective:To develop the norms of the Screen for Child Anxiet y Related Emotional Disorders(SCARED)in Chinese urban children.Methods:A total of2019subjects(1012males and1007females)from14cities of China with the mean age11. 29±2.34completed the scale.Results:The test-retest coefficients ranged from0.57～0.61,and the Cronbachαcoefficients were0.43～0.89.Significant correlations were found among the total scores,the anxiety index of SCARED and CBCL and PH. The scores of children with anxiety disorders were higher than that of normal subjects.Co nclusion:SCARED was found to have a-ceptable psychometrics properties,and was applicable to assess anxiety syndrome of Chinese children.【Key words】　Children;Anxiety disorder;Norm;Reliability;Validity 儿童焦虑性情绪障碍筛查表(The Screen for Child Anxiety Related E motional Disorders,SC ARE D)是Birmaher编制的一种儿童焦虑症状的筛查表,用于评估儿童焦虑性障碍,可作为辅助临床诊断、科研及流行病学调查的筛查工具。

小学生儿童焦虑症状自我评分表及结果意义解读评分表介绍这份小学生儿童焦虑症状自我评分表是用于评估小学生是否存在焦虑症状的工具。

该评分表由专业人士设计，旨在帮助家长和教育工作者更好地了解孩子的心理状态。

以下是这份评分表的内容和结果解读。

评分表内容评分表包含一系列描述儿童可能出现的焦虑症状的陈述，儿童需要根据自己的实际情况进行自我评分。

评分通常使用以下等级来表示症状的频率或严重程度：- 从未：表示儿童从未出现该症状- 偶尔：表示儿童偶尔出现该症状- 有时：表示儿童有时出现该症状- 经常：表示儿童经常出现该症状- 总是：表示儿童总是出现该症状评分表中的症状陈述可能涉及到焦虑的身体反应、情绪反应、认知反应和行为表现等方面。

结果解读根据评分表中的结果，可以初步判断儿童是否存在焦虑症状。

通常，总分越高，表示儿童的焦虑程度越严重。

这份评分表并不能作为最终的诊断工具，但可以作为一个参考，提示家长和教育工作者是否需要进一步关注和采取措施。

如果儿童在某个特定症状上得分较高，建议家长和教育工作者关注该症状背后的原因，并寻求专业人士的帮助。

焦虑症状可能会对儿童的学业、社交和家庭生活产生负面影响，因此及早干预和支持是非常重要的。

需要注意的是，这份评分表只是一个工具，结果并不代表儿童一定存在焦虑症状。

最准确的评估和诊断需要由专业人士进行，建议家长和教育工作者在评估结果引起关注时，及时寻求心理专家或医生的帮助。

总结小学生儿童焦虑症状自我评分表是一份用于评估儿童焦虑症状的工具，它可以帮助家长和教育工作者更好地了解孩子的心理状态。

评分表的结果需要谨慎解读，只作为参考，并不代表最终的诊断。

对于评估结果引起关注的情况，建议家长和教育工作者寻求专业人士的帮助，以便及早干预和支持儿童的心理健康。

儿童分离焦虑的心理测试和评估工具分离焦虑是一种常见的儿童心理问题，特别是在幼儿期和学龄前期。

它表现出对家人分离的强烈恐惧和担忧，可能导致儿童在离开父母或熟悉的人时出现情绪失控、身体不适等问题。

为了更好地了解和评估儿童的分离焦虑，心理学家们开发了一些科学可靠的测试和评估工具。

本文将介绍一些常用的儿童分离焦虑的心理测试和评估工具。

一、小兰克分离焦虑量表（SSL）小兰克分离焦虑量表是评估6至12岁儿童分离焦虑的常用工具。

该量表由标准化的问答形式组成，包括16个问题，可以评估儿童对分离事件的恐惧程度和焦虑水平。

每个问题都有四个回答选择，“1”代表从不，到“4”代表经常发生。

总分越高，表示儿童分离焦虑程度越高。

二、儿童分离焦虑症状量表（CSAS）儿童分离焦虑症状量表是一种广泛应用于临床评估的工具，适用于6岁至17岁的儿童。

CSAS包括34个问题，用于评估儿童分离焦虑症状的频率和严重程度。

这些问题涵盖了儿童在面对分离情境时的身体不适、心理恐惧等方面。

每道问题都有一个4级回答选择，由“0”代表从不，到“3”代表经常发生。

总分越高，表示儿童分离焦虑症状越明显。

三、哈定儿童分离焦虑量表（HAP)哈定儿童分离焦虑量表是一种用于评估3至18岁儿童的分离焦虑程度的工具。

HAP总分由32个描述性陈述构成，其中27个陈述涉及到与童年分离焦虑有关的情况和体验。

其中，25个陈述使用7级评分，表示从“1”（非常不同意）到“7”（非常同意）。

HAP不仅可以评估儿童的分离焦虑程度，还可以提供关于儿童与分离焦虑相关的行为和经验的详细信息。

四、儿童焦虑问卷（RCMAS）虽然儿童焦虑问卷主要用于评估儿童的一般焦虑情况，但也包括用于评估分离焦虑的相关项目。

RCMAS适用于6至19岁的儿童，包括37个问题，涵盖了儿童在生活中表现出的各种焦虑症状。

每道问题都有一个3级回答选择，“0”代表从不，到“2”代表经常发生。

分离焦虑的相关项目包括对离开家庭和熟悉人员的恐惧。

幼儿分离焦虑症的心理测试与评估方法介绍幼儿期是个人心理发展的关键时期，对于很多幼儿来说，与父母或主要照顾者的分离可能导致分离焦虑症的出现。

分离焦虑症是一种常见的心理问题，可对幼儿的情绪和行为产生负面影响。

因此，进行早期的心理测试与评估至关重要，有助于及早发现和干预分离焦虑症。

本文将介绍幼儿分离焦虑症的心理测试与评估方法，帮助家庭、教育工作者和专业心理咨询师了解如何准确评估幼儿的分离焦虑症状，为其提供恰当的支持和干预。

一、观察法观察法是一种常见且有效的幼儿分离焦虑症评估方法。

通过仔细观察幼儿在与主要照顾者分离时的行为和情绪反应，可以初步判断幼儿是否存在分离焦虑症的症状。

1. 分离反应观察幼儿在分离时是否表现出明显的焦虑反应，如哭闹、抱住父母不放、拒绝与陌生人接触等。

对于幼儿来说，分离通常发生在幼儿需要独立或被独立的时候，比如上幼儿园或被送去托儿所。

2. 身体不适症状观察幼儿是否出现身体不适的症状，如头痛、胃痛或其他疼痛感。

虽然这些症状并非直接与分离焦虑症相关，但在评估过程中需要综合考虑。

3. 行为变化观察幼儿在分离时是否出现行为变化，比如睡眠问题、食欲减退、注意力不集中等。

这些变化可能是分离焦虑症的表现。

二、问卷调查问卷调查是另一种常用的幼儿分离焦虑症评估方法。

一些标准化的问卷可帮助评估者更加客观地了解幼儿的分离焦虑症状，提供量化的结果。

1. 幼儿焦虑情绪测验（SCARED）幼儿焦虑情绪测验是一个针对4-10岁儿童的自评量表，用于评估儿童的焦虑情绪水平。

该问卷包含了一系列关于焦虑症状的问题，评估者可通过儿童的回答情况判断其是否存在分离焦虑症的症状。

2. 幼儿行为问卷（CBCL）幼儿行为问卷是一种广泛使用的评估幼儿行为和情绪问题的工具。

该问卷由幼儿主要照顾者填写，涵盖了一系列关于儿童行为和情绪的项目。

评估者可以通过该问卷来了解幼儿是否存在分离焦虑症的症状。

三、临床评估对于确定幼儿分离焦虑症的诊断，专业心理咨询师或临床心理师的评估是至关重要的。

小学生儿童焦虑症状自我评分表及结果意义解读1. 引言儿童焦虑症状是指儿童在面对不确定的、新的或具有挑战性的情境时出现的情绪和行为反应。

为了帮助家长和教师更好地了解儿童的焦虑症状，我们设计了一份小学生儿童焦虑症状自我评分表。

本文将介绍该评分表的使用方法以及结果的意义解读。

2. 小学生儿童焦虑症状自我评分表2.1 评分表内容本评分表包含以下几个方面的问题，儿童需要根据自己的情况选择相应的答案，答案分为从1到5五个等级，分别代表以下含义：- 1：从不- 2：很少- 3：有时- 4：经常- 5：总是2.2 评分表使用方法家长或老师可以将评分表交给儿童，要求他们根据自己的实际情况选择相应的答案。

儿童可以独立完成评分表，也可以在需要时请家长或老师的帮助。

2.3 评分表问题示例以下是评分表中的一些问题示例：- 我容易感到紧张或担心。

- 当我遇到困难时，我会感到害怕和无助。

- 我在社交场合中感到不自在或尴尬。

- 我担心自己的表现会被别人嘲笑或批评。

- 我容易为小事发脾气或烦恼。

- 我经常做噩梦或睡眠不好。

3. 结果意义解读3.1 总分计算儿童完成评分表后，可以根据每个问题的得分计算总分。

总分越高，表示儿童的焦虑症状越严重。

3.2 结果解读根据总分的不同范围，我们可以对儿童的焦虑症状进行初步的判断：- 总分低于20分：表示儿童的焦虑症状较轻微，正常范围内。

- 总分介于20-40分：表示儿童的焦虑症状有一定程度的存在，建议关注和提供必要的支持。

- 总分高于40分：表示儿童的焦虑症状较为明显，可能需要专业人士的干预和治疗。

4. 结论小学生儿童焦虑症状自我评分表是一个简单有效的工具，可以帮助家长和教师了解儿童的焦虑症状程度。

通过评分表的使用和结果的解读，可以及时发现和处理儿童的焦虑问题，为他们提供适当的支持和帮助。

完整版)儿童焦虑症评定量表(CALS)简介儿童焦虑症评定量表(Center for Anxiety-Related Disorders at Boston University，缩写为CALS)是一种评估儿童焦虑症状严重程度和类型的量表。

它是由心理学家们研发的，旨在帮助识别和评估儿童焦虑症，并为临床治疗和研究提供可靠的测量工具。

本文档将介绍CALS的使用方法和评定内容。

使用方法CALS由专业人士根据儿童和青少年的回答来进行评定。

被评估者可根据自己的情况对每个问题进行评分，分数从1到5，表示回答的程度。

该量表既适用于自报告也适用于家长或其他护理者报告儿童的症状。

评估人员需全面了解儿童的背景信息，并根据症状进行综合评估。

评定内容CALS包含多个维度的问题，用于评估儿童在不同方面的焦虑症状。

以下是该量表的主要维度内容：1.分离焦虑：评估儿童在离开父母或熟悉环境时的焦虑程度。

2.社交焦虑：评估儿童在与他人交往时的焦虑程度。

3.广场恐惧：评估儿童在公共场合或陌生环境中的焦虑程度。

4.恐慌障碍：评估儿童是否经历过或有可能经历恐慌发作。

5.强迫症状：评估儿童在强迫行为和思维上的焦虑程度。

6.广义焦虑：评估儿童在日常生活中的过度焦虑程度。

评估结果CALS根据儿童的回答和评分，将焦虑症状的严重程度分为4个级别：轻度、中度、重度和极重度。

同时，该量表还提供了不同维度的得分，从而可以了解儿童在不同焦虑维度上的症状表现情况。

使用前的注意事项在使用CALS之前，评估人员需要接受相关培训，并具备一定的心理测量背景知识。

此外，评估人员应注意确保评估环境的安全和舒适，以促进儿童的真实回答。

总结儿童焦虑症评定量表(CALS)是一项评估儿童焦虑症症状严重程度和类型的工具。

它能够帮助评估人员识别焦虑症并提供相应的治疗建议。

使用CALS需要专业人士的指导和解读，确保评估的准确性和可靠性。