2022年 高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修3 12　动物游戏之迷》

动物游戏之谜教学设计教学目标：1、知识与能力：培养学生筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。

2、过程与方法：领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

3、情感态度与价值观：培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

教学重点：语文方面的学习，培养学生的语文能力。

教学难点：科普文中也蕴含着丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度与价值观方面的正确引导。

教学方法：引导法、合作讨论法、自主探究法教学工具：多媒体教学课型：新授课教学课时：一课时教学过程：上课前播放一段动物游戏的视频，让学生概述看到的内容，引入新课。

一、导入新课：生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命，只有人类才会思考、才有超出生命以外的各种行为。

而事实上，动物也会思考，也会游戏，也是有智慧的。

那么动物是怎样进行游戏的呢？让我们走进“动物游戏之谜”去看一看吧。

二、初读课文，把握对象动物到底有哪些游戏之谜呢？（四种假说）三、细读文章，疏理结构：作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，从课文中找出相应的例证。

（分组讨论）四、拓展视野探究原因问：看来包括游戏的很多方面，动物和人是相通的。

作者写这篇文章的目的仅仅是告诉我们对动物游戏研究的这些成果吗？学习本文对我们有什么启示？（学生言之有理即可）参考答案：1、让我们有一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。

多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

2、勇于科学探求，要有实事求是的精神。

3、作者抛砖引玉，通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。

五、交流与探究先放ppt，展示三幅画面。

看了这三个画面，结合课文中的四种假说，你想对我们人类或整个自然界说些什么呢？100字以上。

《动物游戏之谜》教学设计 安徽涡阳第一中学语文组 韩素梅 学情分析：学生在初中已经学过说明文，再加上本文是一篇比较有趣的说明文，所以学生接受起来比较容易。但是考虑到学生学习知识比较容易遗忘，因而，在教学过程中让学生回顾初中学过的有关说明方法的知识点。另外，高一学生对游戏一次比较着迷，因而课堂上安排了较多的互动，多数问题都是让学生自己回答。再者，十四五的孩子正是三观正在形成的时期，所以在情感态度价值观的环节安排了较多内容。 三维目标 知识与能力： 1·掌握文中重难点字词的读音及写法； 2·理解科普说明文的内涵； 3·能理清文章的结构并能掌握文章的主要内容； 4·能掌握说明文的主要说明方法； 5·精读课文后能总结本文的语言特点。 过程与方法： 自由表达，欣赏图片，阅读总结，聆听音乐，仿写美文。 情感态度与价值观： 1·学生在欣赏图片时，感受动物世界的可爱； 2·学生在读课文时，明了知识无止境，不要轻易下结论； 3·学生在仿写时，感悟文学魅力，从而让文学涵养他们的生命； 4·学生在聆听音乐时，感受动物在音乐世界动人的魅力； 5·学生在完成课后作业时，体会获取知识的快乐。 课时安排：1课时

教学工具：多媒体，白板，书写笔，翻页笔等。

教学过程： 一·设置情景，导入新课 同学们，请问你们小时候都玩哪些游戏呢？学生可能会回答：丢手绢，弹珠，跳皮筋，踢毽子，过家家等。教师简单进行点评后，反问学生动物会不会游戏呢？它们又为什么而游戏呢？下面就让我们走进《动物游戏之谜》去揭开这些谜底吧！ 1·在进入课文前，让我们检查预习情况，读准下面加点字的字音（一学生先读，纠正后全班齐读）： 嬉．闹 聒．噪 尾鳍． 似．的 相似． 厮．打 默契． 嚼．烂 汲．取 坎坷．． 反馈． 陡峭． 潜．力 2·掌握科普说明文的相关知识： 介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 二·整体把握 理清结构 这篇科普说明文主要内容是什么： 1文中开头列举了哪些动物游戏的事例？ 2科学家认为，动物的游戏有哪几种类型？ 3科学家对动物游戏的研究提出了哪些假说？ 4文章最后对动物游戏之谜下结论了吗？（齐读文章最后一段） 前两个问题图文形象呈现解答后，再总结明确四个问题的参考答案： 游戏行为: 叶猴跳荡嬉闹、渡鸦滑雪而下、露脊鲸举起尾鳍 游戏类型:单独游戏、战斗游戏、操纵游戏 游戏目的:演习说、自娱说、学习说、锻炼说 游戏之谜：还需要做更加深入的研究

12、动物游戏之谜·教案【背景资料】一、作者简介周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。

二、动物的游戏（库宝善）人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。

由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。

这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，实现自己未能实现的理想。

祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。

这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝聚成统一力量，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作……。

对孩子本身来说，是幸福还是……在此不想多发议论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。

玩耍，按原意来说应该是从觅食、自卫和各种约束的活动中解放出来，使肉体和精神充分放松的行为。

但对野生动物来说这种机会真是太少了。

例外的只是一些幼崽，围绕在母亲身边戏闹、玩耍。

因为有母亲守在旁边至少不用愁吃，不用担心敌人攻击等等。

这和人类一样，儿童时代好玩耍，一到成年则越来越少（赌钱之类应不在此例，因为不能达到身心放松之目的）。

设身处地想一想，一点也不奇怪，成年食草类动物，为维持其庞大身躯，不得不去寻找、嚼食大量食物。

一头大象每日要吃200—300公斤树叶和青草，为此24小时中就要花费12—14小时。

熊猫食竹，牛羊食草每每要跑几公里到十几公里；食肉动物也并不轻松，它们的食物是活的、能自动避开，并非肚子一饿立刻就可以到手，有时一周也吃不上一顿，加上它们自己也要躲避人类和更强悍的猛兽，有时还会生病，也有年老体衰，为满足食欲经常要处于精神和肉体极度紧张状态。

动物游戏之谜教案教学目标:一:知识与技能1:复习说明文的文体常识,了解并掌握科普说明文的相关知识.2:了解并概括文章的大致内容,理清课文的层次结构.3:学会品味说明文的语言.二:过程与方法1:了解文章的基本内容,辨析各种'假说'的区别.2:理清文章的基本思路.3:让说明文变的生动有趣.4:将生活与科学相结合.三;情感态度与价值观1:培养学生勤于探索,勇于钻研的科学精神.2:领悟文中蕴涵的人文内涵,形成健康的情感态度价值观.教学重点:1:把握文章思路,理清层次结构.2:品味本文的语言特点.教学难点;描写与说明相结合的语言特点.教学方法:引导法教授法自主-合作-讨论-探究法品读-感悟法教具准备:多媒体实物投影多媒体CAI课件动物游戏图片(学生画)课时安排:1课时教学过程:一:导入在上新课之前,我们先检查一下上节课的作业(通过实物投影,同学们出示自己的图片作品并讲解)教师总结:同学们很有想象力和创造力,我也看到了同学们画画的天赋,希望大家都能成为赫赫有名的大画家,刚才展示的图片显示了一种什么现象?说明了一个什么问题?(学生自主讨论探究,并回答问题)明确:动物在游戏引导: 动物为什么会游戏?是一种生理行为,还是它无所事事?今天让我们共同走进小动物的世界.(板书:动物游戏之谜)二:推进新课方法策略:学生概述,复习说明文,教师点拨.(多媒体展示,相关资料链接)本文采用何种说明结构方式?又用了何种说明顺序?只有简要的概括出每一段的内容,并弄清各段落之间的内在联系,我们才能得出答案!现在请同学们快速阅读课文.(学生速读课文,教师出示说明文阅读程序)阅读科普说明文的程序:1:整体把握,微观勾勒(关键句中心句要点句过渡句)2:准确寻找,筛选提取3:识别混淆,准确答题三:诵读全文,整体感知,把握层次(一)学生自渎,划分课文层次,学生交流,师生共同评价1:弄清各段落之间的内在联系.2:根据分析,列出提纲.3:由学生讨论后明确其内在联系.4:思路安排:科学研究的思维过程提出问题-------分析问题--------解决问题形式上总---------分----------总(几分钟后,找学生回答,教师出示提纲)(二)完成课后练习一引导:现在我们知道动物为什么会游戏?原因就在第二部分.现在阅读第二部分,分组讨论,你们认同哪种'假说'?并说出依据,结论,认同度.(课后练习一填写完)方法策略:学生自主讨论交流并分组回答,小组间进行评价,教师做总评此项根据学生自主认识假说根据结论你的认同度自娱说河马玩浮叶，渡鸦滑雪梯通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。

动物游戏之谜·教案【背景资料】一、作者简介周立明，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。

二、动物的游戏（库宝善）人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。

由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。

这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，实现自己未能实现的理想。

祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。

这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝聚成统一力量，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作……。

对孩子本身来说，是幸福还是……在此不想多发议论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。

玩耍，按原意来说应该是从觅食、自卫和各种约束的活动中解放出来，使肉体和精神充分放松的行为。

但对野生动物来说这种机会真是太少了。

例外的只是一些幼崽，围绕在母亲身边戏闹、玩耍。

因为有母亲守在旁边至少不用愁吃，不用担心敌人攻击等等。

这和人类一样，儿童时代好玩耍，一到成年则越来越少（赌钱之类应不在此例，因为不能达到身心放松之目的）。

设身处地想一想，一点也不奇怪，成年食草类动物，为维持其庞大身躯，不得不去寻找、嚼食大量食物。

一头大象每日要吃200—300公斤树叶和青草，为此24小时中就要花费12—14小时。

熊猫食竹，牛羊食草每每要跑几公里到十几公里；食肉动物也并不轻松，它们的食物是活的、能自动避开，并非肚子一饿立刻就可以到手，有时一周也吃不上一顿，加上它们自己也要躲避人类和更强悍的猛兽，有时还会生病，也有年老体衰，为满足食欲经常要处于精神和肉体极度紧张状态。

《动物游戏之谜》教学设计南郑中学唐俊安一、教学目标1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。

2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。

3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。

二、教学重点让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。

三、教学难点体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。

四、教学方法启发引导，探讨交流五、教学手段多媒体辅助教学六、课时安排1课时七、教学过程一、课堂导入今天，我们要学习的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。

科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。

科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。

二、初读文章感知1．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。

①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？②科学家认为，动物的游戏有几种类型？③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？④文章最后对动物游戏之谜是什么学生归纳文章的主要内容：①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。

②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。

2．简析结构文章的基本结构科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。

课文就遵循了这样的思路安排结构。

课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。

科学思维过程：提出问题→分析问题→解决问题形式：总→分→总演习说自娱说内容：动物为什么游戏还有待更深入研究学习说锻炼说3．那么这些内容遵循什么顺序？逻辑顺序。

三、品读文章深入感知1、文章为什么没有确定的结论明确：①、因为动物行为是复杂的，不同的动物可能有不同的原因②、因为科学讲求的是实事求是，即使作者倾向于某种假说，也要经过实践证明其正确性，才会成为理论，实践未证明之前是不能贸然的下结论。

学科 语文 年级 高一 （2）班 任课教师 课题 动物游戏之谜 课型 课内讲读课 教学目标 知识与技能:1.理清课文层次结构，体会科普说明文中综合运用多种表达方式的

写作方法。2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。 过程与方法:1.巧妙生动的说明文写作方法。2.注意将科学与生活联系起来， 增加科普文学习的乐趣。 情感、态度与价值观：1.培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神2.领悟文中 蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重点 知识教学点是本文的学习重点。

教学难点 引导学生通过抓取关键句来分清层次结构，学习本文准确而生动的语言特点，

探求描写和说明的有机结合点，增强趣味性。 教学方法 合作探究法 教学资源 多媒体 教学过程设计 第一课时 教师活动 学生活动

导入新课 检查预习 简介科普 文章的一 般阅读方 法 任务一： 初读课文 整体把握 一、 看图引入，建构话题 儿时的“游戏”，不仅给我们带来了快乐，而且提高了我 们的观察力，想象力和创造力，那么游戏只是我们的专利 吗？再来看短片，儿幅画，动物的动作和我们多么相似！ 科学家也提出了动物也会游戏的说法。今天我们来共同学 习《动物游戏之谜》看看动物游戏到底是怎样的。 二、 前置作业展示 1、 文体知识：本文的文体是科普说明文，科普是科学技术 普及的简称，科普说明文是说明文中的一种，专门介绍、 普及科学知识，语言准确，多遵循科学研究的思维过程（提 出问题f分析问题-*解决问题）。 2、 字词积累：缅甸（midn didn ） 聒噪（gu。）露脊 鲸（lu.ji ）默契（qi）汲取（ji）罗原羊（yuan）自娱 回忆儿时游戏 激发学生学习兴趣 （5分钟）

学生回答文体特征 （5分钟）

指导阅读 初读课文整体把握 全班分小组进行

（yU）潜力（qidn） 三、 阅读课文指导 （1） 抓住文章的题目理解文章内容； （2） 全面理解内容，准确筛选信息。（观点与说明的事例） （3） 抓住关键语言环节把握文章结构层次关系： 找出文中的过渡、总领、概括、总结、因果、疑问等词句。