电影赏析教案

儿童电影赏析教案《孤独的小猪》动画片《孤独的小猪》内容简介：小猪不喜欢帮助别人，也不需要别人帮助，在遇到大灰狼时，小猪的房子、树木、太阳等都离他而去，在危机关头，小兔、小刺猬、小老鼠等小动物帮助了他，使小猪明白了帮助别人就是帮助自己的道理。

一、欣赏目的：1、初步感知动画片中可爱的小动物形象。

2、能看懂动画片的主要内容。

3、懂得同伴间要互相帮助，才能不孤独，才能生活的更美好。

二、欣赏难点：懂得互相帮助的道理，并能做到主动帮助别人。

三、欣赏过程：1、谈话引入：我们遇到过困难吗？谁都帮了你？请看动画片，谁帮助了谁？2、欣赏影片。

引导学生看明白故事内容。

3、请大家说说故事内容。

4、动画片中有几个人物？都是谁？5、哪个小动物给你留下的印象最深刻？为什么？那句话给你留下的印象的最深刻的？为什么？6、这个动画片想告诉小朋友什么道理？四、引申道理：1、在生活中，你帮助过谁？你帮助别人心里有什么感觉？谁帮助过你，被人帮助后，你是怎么想的？2、演一演这个故事。

《牧笛》教案一、影片分析《牧笛》，上海美术电影制片厂1963年制作,全长21分钟,水墨动画片。

中国水墨动画的经典之作，牧童、牧笛、水牛形成一幅自然和睦的中国画卷，重温儿时的美好感觉...《牧笛》背景采用了中国江南景色：小桥流水、杨柳成行、竹林幽深、田野风光。

并借牧童一路找牛，展现中国山水画中常见的高山峻岭和飞流千尺的气象，达到借景抒情、情景交融的意境。

整个影片充满诗情画意，是一幅清丽淡雅的放牧图，也是一首质朴隽永的田园诗，又是一曲娓娓动听的交响乐。

画面优美，意境深远，节奏流畅，给观众以美的享受。

二、教学目标1、初步感知动画片中的人物形象和动物形象。

2、知道影片中的伴奏乐器是笛子。

3、感受电影中的画面美。

4、了解中国水墨动画片。

三、教学流程谈话导入1、说一说你喜欢的动画片名？2、你知道这部动画片是哪个国家创作的吗？其实中国早期的动画片也成轰动过全世界，连现在的动漫大国日本，也称中国的动画片为“奇迹”。

知识文章格式：幼儿园冰雪奇缘电影赏析教案奇幻之旅一、引言幼儿园是孩子们最早接触电影的时期，如何选择适合幼儿园观看的电影，如何设计观影教案成为了老师们关注的重点之一。

而迪士尼的《冰雪奇缘》作为一部备受好评的动画电影，受到了广大幼儿园老师和家长们的喜爱。

本文将针对幼儿园观看《冰雪奇缘》电影提供一份赏析教案，帮助老师们更好地引导幼儿进行电影观影与教育。

二、电影背景介绍《冰雪奇缘》是由迪士尼出品的一部动画电影，讲述了两个姐妹之间的感人故事。

故事发生在一个被冰雪覆盖的国家，对于冰雪的渴望、对自由的追求、对真爱的向往是影片的主题，而且这些都是孩子们熟悉并且能够理解的。

三、教案设计1. 观影前a.介绍电影背景，简单讲述电影中的主要人物和情节，激发孩子们对电影的好奇心。

b.利用图片、玩具或其他视觉资料，让孩子们对电影中的环境和角色有一个直观的印象。

c.激发孩子们对冰雪、冬天等元素的想象，可以进行一些与冰雪有关的手工活动，如制作雪花、模仿冰雪中的动物等。

2. 观影时a.观看电影时，老师可以引导孩子们对影片中的情节进行简单的讨论，鼓励他们发表感想。

b.适当时候可以停顿，让孩子们描述他们对故事情节的理解，鼓励他们用自己的语言复述电影中的故事。

3. 观影后a.回顾故事情节，询问孩子们他们对于冰雪、冬天等元素的看法和感受，以及对电影中事件的解读。

b.引导孩子们模仿电影中的角色或情节，进行角色扮演或绘画活动，鼓励他们发挥想象力。

四、个人观点《冰雪奇缘》作为一部寓教于乐的电影，对于幼儿园教学来说具有很大的参考价值。

电影中的情节和角色可以引发孩子们的共鸣，激发他们的想象力和创造力。

通过设计赏析教案，可以帮助孩子们更好地理解电影中的故事情节，培养他们的情感和社交能力。

结语通过观看《冰雪奇缘》这部电影，并结合精心设计的赏析教案，可以让幼儿园的孩子们在欣赏电影的得到更多的启发和教育。

希望本文提供的教案能够帮助老师们更好地利用电影资源，为幼儿园的孩子们带来一次奇幻之旅。

幼儿园冰雪奇缘电影赏析教案动画电影教学案例知识文章格式：幼儿园冰雪奇缘电影赏析教案动画电影教学案例1. 引言冰雪奇缘是一部备受幼儿喜爱的动画电影，深受全球观众的喜爱。

本文将结合幼儿园教学实践，探讨如何利用这部电影进行赏析教学，并共享一份幼儿园冰雪奇缘电影赏析教案。

2. 电影内容冰雪奇缘是由迪士尼制作的一部动画电影，讲述了姐妹之间的情感纠葛和成长历程。

电影中的音乐、情节和角色形象都深受孩子们的喜爱，是一部很好的教学资源。

3. 电影赏析教学目的通过观看和赏析冰雪奇缘，可以引导幼儿了解友谊、勇气、责任等价值观，培养他们的情感和审美情趣，提高语言表达能力。

4. 教学准备在进行电影赏析教学前，需要提前准备好播放设备、音响设备，并打印好相关的教学材料，如电影剧照、角色海报等。

5. 教学过程1) 引入：通过简单的游戏或歌曲引入电影内容，吸引幼儿的注意力。

2) 观看：安排一定的时间观看冰雪奇缘，老师可以适当暂停引导幼儿思考和讨论。

3) 赏析：根据幼儿的理解能力，对电影中的情节、角色和音乐进行赏析，引导幼儿表达自己的感受和看法。

4) 拓展：可以结合手工制作、绘画等活动，让幼儿展现对电影的理解和想象力。

6. 教学反思与总结在教学结束后，可以让幼儿共享自己的心得体会，老师也可以做一些总结性的引导，巩固幼儿对电影的理解。

7. 结语冰雪奇缘是一部适合幼儿园教学的优秀动画电影，通过赏析教学可以开拓幼儿的思维，培养他们的情感和审美能力。

希望本文共享的冰雪奇缘赏析教案能给教师们带来一些启发，丰富幼儿园教学内容。

8. 作者观点作为我对这个内容的观点和理解，我认为通过电影赏析教学，可以激发幼儿的学习兴趣和想象力，帮助他们更好地理解和接受教育内容。

冰雪奇缘这部电影具有很好的教学效果，可以成为幼儿园教学中的一种教学资源。

在幼儿园冰雪奇缘电影赏析教案的基础上，可以进一步深入探讨如何利用这部优秀的动画电影进行跨学科教学，提供更多的教学活动和资源以满足不同幼儿的学习需求。

英美电影赏析教案通过整理的英美电影赏析教案相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！英美电影赏析教案第一课时《歌舞青春》电影赏析授课时间：授课地点：英语语音室授课老师：XX老师课程内容：歌舞青春High School Musical课程目的：通过电影，让同学们学习英语的过程更加轻松，好玩；增进同学们对英语国家文化的了解；课外拓展同学们的词汇量与语法学问。

课程任务：背景学问介绍，电影观赏，俚语. 词汇讲解。

教学进程：一、课程介绍让学生对英语电影赏析这一课程有一个大致的了解（见“课程目的”与“课程任务”）二、赏析电影1、介绍主演，引入新词dominant roles(主演) Zac Efron(扎克·埃夫隆) 饰Troy Bolton----Basketball genius Vanessa Hudgens(凡妮莎·哈金斯) 饰Gabriella Montez----freaky genius girl怪怪的天才女孩Ashley Tisdale(阿什丽·提斯代尔) 饰Sharpay Evans----一向都是学校音乐剧主角Lucas Grabeel(卢卡斯·格拉比) 饰Ryan Evans----一向都是学校音乐剧主角Corbin Bleu 饰Chad----Troy’s best friend, member of Wildcats(野猫队队员) Monique(莫尼克) 饰Taylor----President of the Scholastic Club(学术社社长) Rulin(鲁林) 饰Kelsi Nielsen----Composer of the musical & the play maker 2、Plot Outline(故事梗概) 多张图片展示，介绍故事内容，同时设下悬念引入新词：New Year’s Eve(除夕夜), count down(倒数计时), call back(其次次试镜) 3、Movie Time 让学生带着小问题观赏电影片段，同时要求他们登记生词。

纪实风格的叙事片教学目标：通过介绍纪实风格的叙事片起源和特点，继而欣赏纪实风格的叙事片《城南旧事》，让学生了解纪实风格的叙事片的有关知识，提高欣赏、创作、表演水平。

教学课时：3课时教学准备：电脑、电视机、VCD碟片教学过程：第一课时一、介绍《xx旧事》的历史背景。

二、观看电影《xx旧事》。

第二课时一、介绍纪实风格的叙事片纪实风格源于电影的创始人卢米埃尔，二十年代有苏吉加·维尔托夫的“电影眼睛派”，发展到二战之后四、五十代意大利的新现实主义和在理论上总其大成，为纪实性电美学做出巨大贡献的安德烈·巴赞，他总结了新现实主义影的创作经验，提出了法国纪实派的整套美学思想。

与巴赞有相同观点的还有德国电影理论家齐格弗里德·克拉考尔。

纪实性美学强调电影的照相本性和纪录功能，它的特是以忠实的、客观的态度摄录生活，保持生活客体的完整性，力求逼真地再现生活的本来面貌，揭示生活本身的“多义性”，发掘生活自身含有的诗情和哲理。

再一点是，从生活出发，可以在原始素材的基础上进行加工，但是尽可能少加工，不要凭空虚构的戏剧性，而且将传统的戏剧电影中那种强化的冲突淡化到接近生活的本来面目，把浓缩的情节“稀释”到接近生活的本来状态，“以非冲突的形式去表现冲突的内容。

”纪实风格的叙事片就是以纪实性美学为准则的所谓“真实电影”。

它的表演风格当然也是纪实性的，追求近乎自然状态的生活化表演，强调真实背景前的随意性和自发性，贬低一切看来像是经过精心设计的东西，最大限度地去掉表演的痕迹，如同克拉考尔所说：“电影演员必须表演得仿佛他根本没有表演，只是一个真实生活中的人在其行为过程中被摄影机抓住了而已”。

法国导演雷纳·克莱尔则特别强调，“电影演员最需要的是自然。

”真实，自然、生活化的表演不是使表演变得容易了，而是提出了很高的的要求，任何艺术中“隐藏技巧的技巧”都是最艰难的技巧，它赋予在银幕上表现人物性格的某种前所未有的新方法，使电影表演进入一个更深层次的境界。

亲情电影影视赏析教案教案标题：亲情电影影视赏析教案教案目标：1. 了解亲情电影的特点和意义；2. 学习分析和评价亲情电影的方法；3. 提高学生的观影能力和批判思维。

教学内容：1. 亲情电影的定义和特点；2. 选取一部亲情电影进行赏析；3. 影片分析和评价方法；4. 学生小组讨论和展示。

教学步骤：引入：1. 引导学生回忆他们最喜欢的一部亲情电影，并请他们分享电影中给他们留下深刻印象的场景或情节。

知识讲解：2. 介绍亲情电影的定义和特点，例如：情感真挚、家庭关系、人性温暖等。

3. 选择一部适合教学目标的亲情电影，例如《父与女》或《亲情》等，并简要介绍电影的背景和主要情节。

影片赏析：4. 学生观看选定的亲情电影，并提前准备观影笔记，记录他们认为重要或有意义的场景、对话或情节。

影片分析：5. 学生小组讨论，分享观影笔记，并分析电影中的关键场景、角色发展和情节转折。

6. 引导学生从不同角度分析电影，例如：情感表达、道德观念、家庭关系等。

7. 引导学生思考电影所传达的主题和意义，并与自己的亲身经历或家庭关系联系起来。

评价亲情电影：8. 引导学生学习如何评价亲情电影的品质和价值，例如：剧情发展、角色塑造、情感表达等。

9. 学生小组展示他们对电影的评价，并进行讨论和辩论。

总结：10. 总结亲情电影的特点和意义，并鼓励学生多关注和欣赏这类电影。

11. 鼓励学生运用所学的分析和评价方法，继续观看和赏析其他亲情电影。

教学资源：1. 选定的亲情电影光盘或在线视频资源；2. 观影笔记模板；3. 小组讨论和展示的材料。

教学评估：1. 观影笔记的完成情况和质量；2. 小组讨论和展示的参与度和表现；3. 学生对亲情电影赏析的理解和表达能力。

拓展活动：1. 鼓励学生自主选择并赏析其他亲情电影，并撰写影评；2. 组织观影俱乐部，定期分享和讨论亲情电影。

教学反思：1. 教学中要充分尊重学生的个人观点和感受，鼓励多元化的思考；2. 需要适当控制观影时间，确保学生能够集中注意力并进行有效的讨论和分析；3. 在评估中注重学生的思考过程和批判性思维的发展，而不仅仅是答案的正确与否。

有名影片赏析教案教案标题：《阿甘正传》赏析教案教学目标：1. 了解电影《阿甘正传》的背景和主题2. 分析电影中的人物性格和情节发展3. 探讨电影中的社会和历史背景4. 提高学生的批判性思维和文学素养教学重点和难点：1. 电影《阿甘正传》的主题和人物性格2. 社会和历史背景对电影情节的影响3. 学生批判性思维的培养教学准备：1. 电影《阿甘正传》的DVD或在线资源2. 课堂投影仪3. 电影《阿甘正传》的相关资料和评论教学过程：1. 导入：播放电影《阿甘正传》的片段，引导学生对电影进行初步了解2. 了解电影背景：介绍电影《阿甘正传》的拍摄背景、导演和主题，让学生对电影有一个整体的认识3. 分析人物性格：通过选取几个主要人物，分析他们的性格特点和情感变化，让学生理解人物形象在电影中的作用4. 探讨社会和历史背景：结合电影情节，讨论美国历史和社会背景对电影情节和人物命运的影响5. 学生讨论：组织学生就电影中的某个情节或主题展开讨论，培养学生的批判性思维和文学素养6. 总结：对电影《阿甘正传》进行总结，让学生表达自己的观点和感受，加深对电影的理解和体会教学延伸：1. 组织学生进行电影评论撰写，培养学生的文学鉴赏能力2. 组织观影分享会，让学生分享自己对电影的理解和感受3. 鼓励学生观看其他有名的影片，并进行赏析和讨论教学评估：1. 课堂讨论表现2. 电影评论撰写3. 观影分享会的表现教学反思：1. 教学过程中是否能够引导学生深入思考和讨论2. 学生对电影的理解和表达能力是否得到提高3. 是否能够激发学生对文学和电影的兴趣和热爱这个教案以电影《阿甘正传》为例，通过分析电影的背景、人物、情节和社会背景，旨在培养学生的批判性思维和文学素养，同时也可以帮助学生更好地理解和欣赏优秀的影视作品。

第七单元：谁持彩练当空舞色彩教学目标：一、通过赏析优秀电影，理解色彩在电影中的表意功能。

二、在日常生活的摄影、视频拍摄中能够用不同的色彩正确表达情感。

三、通过赏析优秀电影及实践拍摄，提升学生的色彩修养和审美品味。

教学过程：一、题解电影艺术中，导演就如同一个手持彩虹凌空的舞者，尽情描绘着五彩斑斓的多彩世界，在很多电影作品中，色彩已不仅是电影画面图像的构成要素，而且常被一些导演赋予主观化、风格化的文化、情怀等审美意义，从而具有了独特的表意功能。

不同的色彩，表达不同的情感，营造了电影独特的艺术世界。

二、色彩相关知识1935年，一部名为《浮华世界》的彩色电影诞生于世，这部电影的出现使电影艺术以一种全新的形式出现在世人面前，色彩成为电影画面图像的构成要素，逐渐显示出自己的独特魅力。

电影人灵活多样地用色彩来反映现实，带给观众强烈的视觉冲击。

(-)表现主题，表达情感色彩是一种客观存在，但是在长期的社会实践中，因人们对色彩的感受不同，不同的色彩具有了不同的寓意，电影就常常通过色彩来体现思想感情和精神境界。

(-)塑造人物形象电影中色彩在表现人物性格、命运趋势等方面也具有重要作用。

如张艺谋早期作品中的女性，《红高粱》中的九儿、《大红灯笼高高挂》中的颂莲、《秋菊打官司》中的秋菊，色彩主调都是红色，张扬着不屈的本性，无惧地对抗着命运。

(三)构建独特的电影时空影片的时空是对现实生活时空的艺术化处理，即以普通的日常生活为基础，同时又融入了影片创作者的艺术构想，在构建的过程中，色彩起着重要作用。

首先在客观时空的构建中，色彩增强了电影画面的真实感与生活气息，让观众忽略了电影艺术的假定性，而将其视为客观现实。

其次，直接的色彩描摹与渲染可以构建风格化的主观性时空。

通过色彩的切换，可以鲜明区分主客观时空，比如黑白画面与彩色画面对比强烈，用这两种画面分别代表主客观时空，成为了电影创作者常用的手法。

(四)营造场景氛围、意境影片中，导演或摄影师一般会用一种色彩或几种相近的色彩构成影片的主导色彩，营造影片风格化的场景氛围、意境，如《美丽人生》，影片前半部分男主人公圭多的生活可分为三个阶段：快乐的单身汉生活、甜蜜的爱情生活、幸福的家庭生活，无论哪一阶段，圭多以及他身边的人都是那样地开心、快乐与满足。

第十二单元：优孟衣冠启后人教学目标：一、掌握表演相关知识。

二、能够通过分析演员表演进一步理解电影主题。

三、通过分析杨善洲人物形象，引导学生坚定信仰，树立正确的人生观、价值观。

教学过程：一、题解电影表演是一门艺术，导演的思想与电影的内涵都需要演员用表演艺术来传达给观众。

故而一部电影的成功与否，与演员是否成功塑造了人物形象有着直接的关系。

电影《杨善洲I》通过演员真实、自然的表演，塑造的人物形象给观众留下了深刻印象。

本单元以分析演员表演为中心，引导学生理解演员通过表演塑造电影人物形象，进一步分析电影主题，深刻理解电影内涵。

二、表演相关知识演员在银幕上的创作是在导演的指导下，依据剧本塑造真实、典型、富于鲜明性格的人物形象。

一部电影最终来说成功与否，与演员们是否成功塑造了人物形象有直接的联系。

表演是演员通过其面部表情、肢体动作等把其中的各个细节或人物特性表现出来。

表演是人演人的艺术，也是表现人的艺术，是体现人的感情生活的艺术。

演员在表演时要有四种能力，即观察力、理解力、想象力和表现力。

(-)观察力艺术来源于生活，而又高于生活，很多影视剧中的角色我们都可以在身边的人身上发现影子。

所以演员也要有一双善于发现生活之美的眼睛，善于观察身边的人和事物，在塑造角色的时候就能够塑造的贴近生活，表演自然。

卓别林大师说过：“我并没有什么使观众发笑的秘诀，我只是了解到人情的某些真理，并把这些真理应用到我们的创作职业上来。

我们的一切创作成功归根结底都不过是一种对生活的认识，对人的认识，不论这人是商人、店主、编辑或者演员”。

(-)理解力在具体的电影创作实践中，主题的体现和深化往往是与演员对人物性格的发现和刻画水乳交融地联系在一起。

演员是如何塑造人物形象的，这和演员对于角色的理解有很大的关系。

首先演员要吃透剧本,挖掘角色的性格特点，表演不是"快餐文化〃，演员对角色的有更加深入的理解才可以塑造真实、深刻的人物形象。

(三)想象力把平面的剧本角色塑造成立体的人物形象，演员必须要富有想象力。

心理电影赏析教案Psychological Film Appreciation Lesson Plan心理电影赏析教案Introduction: Explore the depth of human psychology through the lens of cinema.引言：通过电影镜头，探索人类心理的深度。

Objectives: To analyze psychological themes and techniques in selected films, enhancing understanding of human emotions and behaviors.目标：通过分析选定电影中的心理主题和技巧，增强对人类情感和行为的理解。

Film Selection: Choose films that explore themes such as mental illness, personality disorders, or psychological conflicts.电影选择：选择探讨精神疾病、人格障碍或心理冲突等主题的电影。

Discussion Points: Discuss characters' motivations, emotional reactions, and psychological development.讨论要点：讨论角色的动机、情感反应和心理发展。

Analytical Tools: Use psychological concepts and theories to interpret film scenes and dialogue.分析工具：运用心理学概念和理论来解释电影场景和对话。

Critical Thinking: Encourage students to form their own opinions on the portrayal of psychological themes and the film's impact onviewers.批判性思维：鼓励学生形成自己对心理主题描绘和电影对观众影响的看法。