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人教部编版语文五年级下册第七单元复习课教案一. 教材分析部编版语文五年级下册第七单元复习课涉及到的内容包括古诗文、现代文阅读、写作和口语交际等。
这一单元的教材内容丰富，既有对古诗文的鉴赏，又有对现代文的理解，同时还有写作和口语交际的训练。
通过本节课的复习，旨在让学生对第七单元的学习内容有一个全面的回顾和巩固，提高他们的语文综合运用能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于古诗文和现代文的理解能力有一定的提升，同时在写作和口语交际方面也有了一定的实践经验。
但是，部分学生对于一些文学常识和写作技巧仍然掌握不够扎实，需要通过本节课的复习来进行巩固和提高。
三. 教学目标1.回顾和巩固第七单元的学习内容，提高学生的语文综合运用能力。
2.提高学生对古诗文和现代文的鉴赏能力，增强他们的文学素养。
3.通过复习，使学生在写作和口语交际方面有所提高，能够更好地表达自己的思想和观点。
四. 教学重难点1.重点：回顾和巩固第七单元的学习内容，提高学生的语文综合运用能力。
2.难点：对于一些文学常识和写作技巧的掌握，以及古诗文和现代文的鉴赏能力的提升。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方法，引导学生通过复习和实践活动，巩固和提高语文学习的综合能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括第七单元的学习内容、重点知识点和复习题目。
2.学生准备课本、笔记本和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾第七单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现第七单元的学习内容，包括古诗文、现代文阅读、写作和口语交际等，让学生对单元内容有一个整体的回顾。
3.操练（15分钟）教师根据单元内容设计复习题目，让学生进行书面练习，检测他们对单元知识的掌握程度。
4.巩固（20分钟）教师针对学生的练习情况进行讲解和辅导，对学生的错误进行纠正，并针对重点知识点进行巩固。
部编版五年级语文下册第七单元《《语文园地七》教案（含2课时）一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级语文下册的第七单元，本单元的主题是“语文实践活动”。
通过前面的学习，学生已经掌握了一定的语文知识和阅读能力，本节课旨在通过实践活动，让学生在实践中提高语文素养，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于语文实践活动也有一定的了解。
但在实际操作中，部分学生可能会存在阅读理解不够深入，写作表达能力不足的问题。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，引导他们积极参与实践活动。
三. 教学目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的写作表达能力。
2.激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
3.引导学生学会合作学习，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：通过实践活动，提高学生的阅读理解和写作表达能力。
2.教学难点：如何引导学生深入阅读理解，提高写作表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的实践活动情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.合作学习法：引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：在教学过程中，引导学生主动思考，培养学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习相关课文，了解课文内容，准备参与实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾本单元所学内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现实践活动任务，引导学生明确学习目标。
例如：以小组为单位，选择一篇课文进行深入阅读，从文章结构、内容、表达方式等方面进行分析。
3.操练（15分钟）学生以小组为单位，进行实践活动。
教师巡回指导，关注学生的学习情况，针对性地给予指导。
4.巩固（10分钟）各小组展示实践活动成果，其他学生进行评价。
教师总结评价，对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。
最新人教部编版语文五年级下册第7单元《口语交际》精美教学设计教学目标：一、知识技能1.通过交流，培养学生根据需要收集有关材料的能力。
2.学习如何列提纲。
3.提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。
二、过程与方法1.学习如何列提纲。
2.提高学生的口语交际能力，培养良好的听说习惯。
教学重点：培养学生根据需要收集有关材料的能力,初步学习如何列提纲，提高学生的口语交际能力。
教学难点：培养学生根据需要收集有关材料的能力，初步学习如何列提纲。
教学过程：一、课前导读。
谈话激趣，导入课题。
（课件出示几张讲解员的图片）声音洪亮，表现沉稳，大方得体，勇敢自信。
她们是谁？她们就是令人羡慕的讲解员。
今天我们也来做一个不一样的小小讲解员。
明确交际内容：学校有客人来，需要你帮忙讲解学校有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开始了，博物馆需要志愿讲解员……选择一个情境，做一名小讲解员。
二、交际要求：1.读教材103页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。
）2.小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。
【出示课件】交际要求（1）选择合适的材料并恰当地组织在一起。
（2）列提纲，按照一定的顺序讲解。
3.互相交流：要介绍清楚一个地方，要注意哪些方面？（全班交流，教师评议并小结。
）①选择位置：家、博物馆、教室……②确定顺序：观察顺序、从外到内、从下到上……③确定内容：结构、外观、功用……④讲解技巧：抓住特点、多个角度、采用不同的说明方法。
⑤提纲赏析：【出示课件】我们的教学楼a.学校大门北面那栋又高又大的五层楼就是我们的教学楼。
b.请看教学楼前耸立着的一排又高又粗的白杨树。
c.我们的教学楼楼梯与众不同。
d.一二楼之间的楼梯拐角处是小卖部，那是专门为我们提供学习用品开的。
e.每楼拐角处张书法作品都是我们学生的杰作。
f.教学楼顶那两个小篮球场大小的大阳台，是我们嬉戏的“战场”！g.下课了，教学楼马上要沸腾了！h.我爱我们的教学楼。
第三实验学校单元集体备课记录表一创设情境, 激趣导入1.课件出示图片, 简介威尼斯。
（1）仔细观察这幅图, 说一说威尼斯有什么特点？3.作者用短短的几句话, 就抓住了小艇总体、部分和行动的特点, 并从这三个方面进行了描写。
四乘舟游览, 感受情趣1.读课文第3自然段，体验乘小艇之“情趣”。
（1）这情调, 这趣味就在文字中！你就是去威尼斯旅游的游客, 请你入情入境地来读这段话。
（2）讨论交流: 你从哪里感受到了“情趣”？2.带着你体会到的情趣有感情地读一读这段话。
3.为了帮助同学们学习, 老师找到了威尼斯和小艇的有关资料。
4.再读读课文第1自然段, 看看你知道了什么？（1）为什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？（2）威尼斯就是这么富有特色, 让我们一起再来读读这段话。
7.教师小结:7.教师小结：1.谈话导入: 根据画面内容简要地介绍一下荷兰。
2.今天老师带大家一起走进牧场之国。
板书课文题目, 齐读课文题目。
3.读了课文题目, 你眼前仿佛出现了什么？4.多么美的画面啊！荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？我们赶紧去课文中寻找答案吧！二初读课文, 整体感知1.检查生字词预习情况。
2.读课文, 找中心句。
（1）自由读课文, 想一想课文是围绕哪句话来写的。
（2）第1自然段起什么作用？3.这篇课文的结构是什么样的？4.快速浏览课文, 想一想全文可以分成几个部分。
5.课文的主要内容是什么？6.指导学生正确书写“尊”“凳”和“罐”字。
7.默读课文, 谈谈荷兰牧场风光给你留下了什么印象。
三品读课文, 感受牧场白天之1.默读课文, 画出重点句子。
（1）学生边默读边批注, 教师巡回辅导。
（2）讨论交流: 从画线的句子中体会到了什么？2.我们来交流描写牛的句子。
3.你还从哪句话中体会到牛很多？4.还有描写牛的句子吗？5.除了这个句子之外, 这段中还有哪些句子也采用了拟人的写法？6.教师小结:7.你能用“有的……有的……还有的……”这种句式来说说吗？8.请同学们仔细观察书上的插图, 谁能用比较简练6.有感情地朗读课文, 边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。
他了1.审明题意,将题目补充完整,把事情的前因后果写具体。
2.重点刻画人物的语言、动作、神态等,体现人物的内心活动。
一、明确主题,激发兴趣。
1.回顾本单元课文,进一步感知人物描写方法。
(出示本单元所学现代文课文的课题:“军神”“青山处处埋忠骨”“清贫”。
)在老师的带领下回顾学过的课文,思考课文是如何塑造人物形象的,使故事变得生动感人。
学生之间进行交流。
出示课文中示例:(1)病人平静地回答:“沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我,今后需要一个非常清醒的大脑!”(2)病人一声不吭,他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。
他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。
明确:①这段话是对刘伯承神态和语言的描写,平静的神态、坚定的话语,表现出他的从容镇定,以及对革命事业的热爱和忠诚。
面对手术,刘伯承想的不是如何减轻疼痛,而是革命事业,他担心麻醉剂会影响脑神经,影响他以后指挥战斗。
从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。
②这段话通过对刘伯承动作和神态的描写,表现他意志的坚强。
面对如此巨大的痛苦,刘伯承“一声不吭”,他心里想的是如何更好地为国效力,为了革命他甘愿忍受这样的剧痛,从中可见其坚强的意志。
2.出示课题,明确习作主题。
让我们学习课文中的人物描写方法,通过一件事表现人物性格。
出示课题:他了3.(出示相关要求)在生活中,我们总会和别人有交集、有联系,自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐,那么,谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象最深刻呢?回忆一下令你印象深刻的人和事,把题目补充完整。
二、明确要求,确定文题。
1.研读、明确习作要求。
2.读课文,讨论怎样把一个人的样子写具体?(出示片段:他的眼睛闪着奇异的光芒……一动不动地凝望着这座雕像……)(1)这段话写了什么?(他在欣赏雕像)(2)重点写了他的什么?(神态、语言、动作)(3)表现了他的什么?(入神与专注)所以,我们在描写事件中的人物时,一定要重点突出人物的特点,从多个角度来描写一个人的样子。
部编版五年级下册语文《第七单元《语文园地七》教案教案一. 教材分析《语文园地七》是部编版五年级下册语文的第七单元，本单元的主题是“综合性学习”，通过各种类型的语文活动，提高学生的语文素养。
本园地包括了“口语交际”、“阅读理解”、“写作训练”和“语文实践”四个部分，内容丰富，形式多样，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读理解和写作等方面都有了一定的了解和掌握。
但是，由于学生的个体差异，部分学生在口语表达、阅读理解深度和写作技巧上还需要进一步提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在语文学习中得到提高。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使其能够清晰、流畅、有逻辑地表达自己的观点。
2.提高学生的阅读理解能力，使其能够深入理解文章内容，分析文章结构。
3.提高学生的写作能力，使其能够运用所学知识，写出内容丰富、结构清晰、表达准确的作文。
4.提高学生的语文实践能力，使其能够在实际生活中运用语文知识。
四. 教学重难点1.口语交际：如何引导学生清晰、流畅、有逻辑地表达自己的观点。
2.阅读理解：如何引导学生深入理解文章内容，分析文章结构。
3.写作：如何引导学生运用所学知识，写出内容丰富、结构清晰、表达准确的作文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
2.案例教学法：通过分析具体案例，引导学生学会阅读理解的方法。
3.实践教学法：通过语文实践活动，提高学生的语文实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如课文、案例、练习题等。
2.准备教学课件，辅助教学。
3.准备语文实践活动所需的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示本园地的主题，引导学生进入学习状态。
2.口语交际（10分钟）设置一个情境，让学生进行口语交际练习，引导学生清晰、流畅、有逻辑地表达自己的观点。
部编版小学五年级语文下册第七单元精品教案单元概述：本单元围绕“异域风情”这一主题，安排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文。
文章生动地描绘了一幅幅优美的异国风光图画。
《威尼斯的小艇》为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的静态美和动态美；《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐与夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人以及自然和谐的景观；《金字塔》的两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔，《金字塔夕照》描绘了金字塔在夕阳照耀下的雄浑之美，《不可思议的金字塔》描写了金字塔的种种不可思议之处。
教学目标：1.字词句◎认识26个生字,读准1个多音字,会写30个字,会写28个词语。
⊙能仿照例句,选择一个情景写句子,表现出景物的动、静之美。
◎能说出两组句子描写的情景,体会集中强调一种颜色的表达方法。
2.阅读◎正确、流利、有感情地朗读课文。
◎能体会课文中静态描写和动态描写的表达效果◎初步了解非连续性文本的特点,并能从中获取所需的信息。
◎能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。
◎朗读、背诵古诗《乡村四月》3.口头表达◎能列出讲解的提纲,按照一定顺序讲述。
◎能根据听众的反应,对讲解的内容作调整。
4.书面表达◎能搜集资料,清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。
18 威尼斯的小艇教学目标：1.认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等15个字,会写“纵横、船艄”等12个词语。
2.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容,并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
3.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点,并体会其表达效果。
4.能比较课文和“阅读链接”,了解它们在表达方法上的相似之处。
教学重点：1.能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容,并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。
2.能根据第2自然段的内容说出小艇的特点,并体会其表达效果。
教学课时：2课时第1课时课时目标：1.认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等15个字,会写“纵横、船艄”等12个词语。
统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元《《语文园地七》一. 教材分析《语文园地七》是统编教材部编版五年级下册的语文教案。
本单元以“语文园地”为主题，通过一系列的学习活动，使学生巩固和运用本册书中的知识点，提高语文素养。
本单元的设计丰富多彩，旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本册书中的知识点也有了一定的了解。
但是，学生在应用语文知识方面的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生运用所学知识，提高学生的语文实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握本册书中的知识点，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生运用所学知识，提高学生的语文素养。
2.教学难点：培养学生自主学习的能力，以及创新精神和团队协作意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的自主学习能力。
3.合作学习法：学生进行小组合作，培养学生的团队协作意识。
六. 教学准备1.教师准备：对本册书中的知识点进行梳理，设计教学活动。
2.学生准备：预习本节课的内容，准备好相关的学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个有趣的故事或者游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师设计一些实践性的活动，让学生运用所学知识进行操作，提高学生的语文实践能力。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，检查学生对所学知识的掌握情况，及时进行反馈。
5.拓展（10分钟）教师设计一些拓展性的活动，让学生发挥想象，提高学生的创新精神。
部编版语文五年级下册第七单元教案
第七单元单元教学初探
第一步：单元内容总述
1.本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。
三篇课文有美国著名作家马克•吐温的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷尔•恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》。
2.阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。
3.教学建议：
（1）教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。
这是本单元的语文素养。
让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。
配合“异域风情”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。
“口语交际”和“习作”安排了说“周边环境”和写“中国的世界文化遗产”等内容。
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法，体会景物的静态美和动态美，阅读和积累古诗等内容。
（2）指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。
引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
第二步：单元教学要点和课时安排
18．威尼斯的小艇
19.牧场之国
20.金字塔
口语交际我是小小讲解员
习作中国的世界文化遗产
语文园地七。
中国的世界文化遗产
1.激发学生对中国的世界文化遗产的自豪感,培养学生热爱祖国的情感。
2.使学生明确自己想要描写的是哪一处世界文化遗产,了解其突出的特点。
3.使学生学会收集、归类资料,并能够从中挑选出最典型的材料。
一、导入新课,激发兴趣。
1.同学们,你们去过哪些地方旅游呢?哪个地方给你留下的印象最深刻?它又有哪些显著的特
点?
2.有没有同学参观过中国的某个世界文化遗产呢?你知道中国有哪些世界文化遗产吗?
长城、颐和园(北京)、天坛(北京)、故宫(北京)、敦煌莫高窟(甘肃)、秦始皇陵兵马俑(陕西)、
九寨沟(四川)、泰山(山东)、黄山(安徽)……
二、启发思路。
怎样写介绍世界文化遗产类的作文?
截至2019年7月,中国已有55项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》,其中世界文化遗
产37项,这些遗产是我国古代劳动人民勤劳和智慧的结晶。
怎样把这些世界文化遗产介绍给大家?可参考下面的介绍。
例如故宫。位于北京市中心。旧称紫禁城,是明、清两代的皇宫。我国现存规模最大最完整的
古建筑群。始建于明永乐四年至十八年(1406—1420)。建筑面积约15万平方米,占地72万平
方米,周围有10多米高的城墙和50多米宽的护城河。整个建筑群气势宏伟,层次分明,主体突
出,集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。
1.确定要写的中国的世界文化遗产是哪一处。有目的地查阅相关资料,如搜集历史资料,了解基
本现状。把资料记录下。(板书查阅资料)
2.这些令中国人骄傲的世界文化遗产,凝结着我们祖先的汗水和智慧。根据要介绍的内容分类
整理资料。(板书整理资料)
(1)引导学生先说出要描写的是哪一处文化遗产。
(2)这处遗产有什么突出特点?比如,外观、结构等。(此处可引用,或运用修辞手法。)
(3)历史上有何变化?(如修缮、毁灭等)
(4)归纳完这些细碎的信息之后,引导学生选择一两个相关故事。(注意故事最好能够体现文化
遗产的特点或由等。)
3.撰写成文。将整理后的资料用自己的话写下,也可以引用别人的话,但引用要注明资料。注意
使用图片、表格等辅助形式,使介绍的内容更加生动、准确。(板书撰写成文)
三、习作指导。
1.整理思路学生先打草稿,确定自己想写哪一处中国的世界文化遗产,想想其突出特点是什么,
有什么相关故事。
学生整理思路,列提纲。
2.教师以长城为例,从功能、建造、故事等角度展开介绍。
3.结构安排如果选择两个故事表现文化遗产的特点,可以写得有详有略,详略得当。
4.学生自由习作,教师巡视指导。
四、习作点评。
选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于介绍清楚中国的某一处世界
文化遗产,资料准确无误,能体现其特点,有相关历史故事,语言通顺恰当,等等。
五、小结。
学生通过选择自己感兴趣的景点,搜集相关资料进行整合,写出介绍世界文化遗产的文章,表
达了自己的爱国情怀与自豪感。
六、延伸。
将你的作文与同桌的交换,互评,看看你的介绍是否清楚通顺,再根据同学的意见进行修改。
中国的世界文化遗产
查阅资料
整理资料
撰写成文
1.通过这次习作,培养了学生的爱国情怀。
2.学生学会自主搜集资料、整理资料,为自己感兴趣的事物多问为什么,多研究探讨。
3.我发现学生对于国家的历史、文物等方面接触较少,对于古诗词的积累也很少,以后要重视这
方面知识的积累。
