《走进三国》教学反思

1、《走进三国》——《三国演义》念书报告活动课一、游戏导入1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的有名作品。

三国故事更是人人皆知，上到70 岁的老人，下至几岁的儿童，，都能说上一段。

同学们已经读了这本书，看了碟子，感觉自己能够被称为 " 三国迷 " 的举手。

b5E2RGbCAP 2、下边就让我们一同走进三国（走进三国）3、先来几题考考大家怎么样？⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶ " 宁教天下人负我，休教我负天下" 是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸" 既生瑜，何生亮 " 是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪 " 三绝 " ，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻" 死诸葛吓走生仲达 " 仲达是谁？（司马懿）⑼"三足鼎峙" 指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）⑽诸葛亮病逝何地？（五丈原）4、同学们读得认真，记得认真，可真了不起。

二、群英聚会1、《三国演义》情节波折，人物众多，它描述了一个动乱不安的年月，一个产生英豪的年月。

同学了们，你心目中的三国英豪是谁？用一两句话说出你敬重他什么？ p1EanqFDPw 2、大家敬重的英豪各不同样，看来对人物的见解，是仁者见仁智者见智。

3、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？关羽：（ 1）生说：刮骨疗毒《三国演义》中关羽攻打曹操樊城，水淹七军此后，曹操大将曹仁命令众多弓弩手，对着关羽乱箭齐发。

关羽右臂中了毒箭，臂膀青肿，不可以活动。

这时候，名医华佗听闻了，立刻从江东赶来，为关羽医治。

当时关羽怕影响军心，正跟马良下棋。

DXDiTa9E3d华佗检查了关羽的伤口说：“箭头有植物鸟头的剧毒。

小学语文课外阅读指导教案《走进三国》小学语文课外阅读指导教案《走进三国》~《三国演义》读书汇报活动课游戏导入1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。

三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。

同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为〃三国迷〃的举手。

2、下面就让我们一起走进三国3、先来几题考考大家怎么样？⑴桃园三结义三兄弟是谁？⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？⑶〃宁教天下人负我，休教我负天下〃是谁说的？⑷《三国演义》的作者是谁？⑸〃既生瑜，何生亮〃是谁的临终一叹？⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？⑺《三国演义》中有哪〃三绝〃，分别指谁？⑻〃死诸葛吓走生仲达〃仲达是谁？⑼〃三足鼎立〃指哪几个国家三分天下？（10）诸葛亮病逝何地？4、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。

二、群英聚会1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。

同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。

3、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？关羽：生说：刮骨疗毒提到关羽，你还想到了哪些情节?面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是〃忠臣不侍二主〃的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。

被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：〃吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。

玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。

汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！〃关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。

诸葛亮：生说：草船借箭诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？诸葛亮征孟获一收收放放诸葛亮的鹅毛扇一神妙莫测诸葛亮三气周瑜一略施小技诸葛亮借箭一有借无还诸葛亮挥泪斩马谡一顾全大局诸葛亮用兵一神出鬼没诸葛亮的锦羹一神机妙算曹操诸葛亮一脾气不一样诸葛亮隆中对策一有先见之明草船借箭一多多益善草船借箭一坐享其成草船借箭一满载而归诸葛亮吊孝一装模作样诸葛亮用空城计一不得已诸葛亮当军师一名副其实三个臭皮匠一顶个诸葛亮一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下一鞠躬尽瘁、死而后已。

教学设计教学目标:1、带领学生走进名著《三国演义》，鉴赏其中精彩的人物及其故事，分析人物形象。

2、通过读书成果的交流汇报，进一步培养学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，提高语文素养。

3、启发学生热爱中国文学的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：激发学生的阅读兴趣，不断丰富学生的课外知识。

教学难点：通过分析、评价三国人物，不仅使学生对人物有了一定的了解和认识而且让学生养成勤思考、善分析的读书习惯。

教学准备：电视剧《三国演义》的主题曲、《三国》的连环画、《三国》故事情节的幻灯片、搜集相关的歇后语和成语等。

教学过程：学生呼出大阅读的口号：大阅读，我收获，我快乐！一、欣赏视频，导入新课1.播放视频2.欣赏诗歌出示幻灯片临江仙滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。

一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付笑谈中。

这首词是明代著名诗人杨慎所写，也是《三国演义》的开卷词，既然是放在卷首，说明这首词很好的诠释了《三国演义》。

同学们，现在就让我们齐读这首词，感受一下，是不是这样呢？看着金戈铁马的场面，听着高亢浑厚的歌曲，读着深邃悠远的开篇词，仿佛把我们带进了那个英雄辈出的三国时代，今天就让我们带着万丈豪情走进三国，去领略三国英雄的风采。

出示幻灯片走进经典名著---《三国演义》。

老师并板书题目。

出示学习目标1、了解三国故事，评析人物形象，积累经典词句。

2、掌握阅读名著的方法，提高语文素养。

3、热爱中国文学，提高文化品位和审美情趣。

三、作品作者简介通过我们的大阅读，相信同学们对《三国演义》都有了一定的了解。

能简要地说说你的认识吗？学生回答教师肯定、鼓励。

出示幻灯片作品简介作者简介四、自主交流汇报成果品读三国人物。

（出示幻灯片）1、你心目中的三国英雄是谁？如果你穿越到了群雄割据的三国，有幸成为了那位英雄，请你用下面的句式介绍。

“我是三国英雄____(人物）我 ____ (情节），我是一个——的人。

走进三国教案（精选5篇）第一篇：走进三国教案走进三国人物一、歌曲导入，激发情趣师：刚才我们听的就是电视剧《三国演义》的主题曲，它让我们仿佛翻开了三国的历史画卷，回到金戈铁马的古战场，经受了一番刀光剑影的洗礼。

《三国演义》描写了东汉末年魏、蜀、吴三国的争霸故事。

妙趣横生，塑造了众多的人物形象，代表人物如曹操、刘备、诸蕊亮、关羽、张飞等，都写得神形俱足，被世人称为“第一才子书”，也被称为“英雄的史诗”。

今天，我们就一起来品读这些“英雄”。

二、一、七嘴八舌猜英雄一品三国——外貌中见性格师：请在下面的描写中猜猜他是谁？ 1.诸葛亮(出示:身长八尺,面如冠玉,头藏纶巾,身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。

)师:这段文字中哪个字最能说出他的特点?(“神”)师:不错，《三国滴义》中的诸葛亮料事如神、神机妙算,是智慧的化身，忠贞的代表。

2.曹操出示: 身长七尺，细眼长髯。

“治世之能,乱世之奸雄”,)师: 曹操是《三国演义中刻画最精彩的人物，他有什么特点?当然也用一个字来機括,(“奸”)3.关羽(出示:见此人，跳下马来，平顶身高在九尺开外。

往脸上看，卧蚕眉，丹凤眼，面如重枣，五绺长髯！胯下千里追风赤兔马，掌中青龙偃月刀！)师:《三国义》中,他的最大特点是什么?（义”)。

二、侃侃而谈说英雄1、师：《三国演义》在文学史上具有独特的魅力。

作品描绘了一个动荡不安的时代，一个产生英雄的年代。

通过一系列引人入胜的故事情节，描写了400多个人物，书中哪些人物给你留下的印象最深？（生答）看来大家都成了“三国迷”对这些人物如数家珍。

２、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）⑶“宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？（曹操）⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）⑸“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？（周瑜）⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）⑺《三国演义》中有哪“三绝”，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）⑻“死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）3、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。

五年级语文教案《走进三国》教学1听音乐《滚滚长江东逝水》猜片名。

2导入谈话：同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。

三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，都能说上一段。

有些同学们已经读完了这部书，今天我们检查一下读书的成果。

3抢答激趣。

⑴三英战吕布中的三英是谁？⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？⑶宁教天下人负我，休教我负天下是谁说的？⑷《三国演义》的作者是谁？⑸既生瑜，何生亮是谁的临终一叹？二、走进三国㈠群英聚会1、导入：读完《三国演义》，我们就来个群英聚会，说说你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？2、学生汇报。

3、教师小结：大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁，智者见智。

㈡词语积累1、教师谈话：《三国演义》是中华民族文化史上最为辉煌灿烂的名著之一，它留给我们众多的文化财富。

由三国故事演变而来的成语、歇后语数不胜数。

2、学生交流课前收集的成语、歇后语。

成语：一身是胆(赵云)望梅止渴(曹操)割发代首(曹操)单刀赴会(关羽)鞠躬尽瘁，死而后已(诸葛亮)歇后语：孔明大摆空城计--化险为夷孔明挥泪斩马谡--明正军纪㈢计谋集锦1、欣赏电视剧《草船借箭》片段2、教师谈话：三国里最精彩的是战争，这些战争不仅斗勇，而且斗智，主要是智慧与计谋的较量。

有人统计过，小说描写了四百多处计谋，可以说一部《三国演义》就是一部写计谋的书，说三国必要说计谋。

3、学生讲述战争故事，并说出使用的计谋名称。

如：孔明智激孙权、周瑜是激将计，其中反用了美人计；黄盖受刑是苦肉计，投靠曹操是诈降计等。

4、学生读书介绍计谋故事。

5、计谋展示。

三、再入三国教师建议学生上网或到图书馆查阅资料。

1、了解三国纷争的历史。

2、了解历史上的曹操、刘备等人物形象。

3、看后人是如何评价《三国演义》的？。

《三国演义》导读课教学反思作为一名教师，在教学过程中，我始终追求让学生在知识传授和思维培养上取得平衡。

为此，我通过设计《三国演义》导读课的教学内容，旨在引导学生了解和分析这一经典文学作品，培养他们的思辨能力和文学鉴赏力。

然而，教学过程中也暴露出不少问题，需要反思并寻找改进之道。

1. 教学目标的设定在设计课程目标时，我首先要明确学生通过导读《三国演义》所能获得的知识和能力。

这不仅仅是对内容的掌握，还包括理解其背后的历史背景、人物塑造和情节发展。

教学目标应该是能够拓宽学生的思维，培养他们的文学批评能力，并能将这些知识运用到其他领域。

2. 教学内容的组织在导读课中，我将教学内容分为四个部分：背景介绍、人物分析、情节剖析和文学价值评估。

每个部分都有相应的教学活动和小组讨论，鼓励学生积极参与其中。

背景介绍：通过多媒体资料、图片和地图等，让学生了解《三国演义》发生的历史背景、社会背景和文学背景。

我会引导他们自己思考并与同学交流，加深对历史和文化的理解。

人物分析：通过介绍主要人物的生平和性格特点，我希望学生能够逐渐熟悉并理解各个人物在故事中的角色和重要性。

同时，我会提供一些问题，帮助学生思考人物之间的关系和发展。

情节剖析：选择几个重要的情节，引导学生分析其中的冲突、转折和发展。

通过阅读、小组讨论和写作等活动，培养学生的逻辑思维和语言表达能力。

文学价值评估：结合学生所学的文学知识，我会引导他们评价《三国演义》的文学价值，并思考这些价值对现实生活的启示和影响。

3. 教学方法的运用在教学方法上，我尝试采用了多种形式，包括讲授、讨论、小组合作和个人写作等。

这旨在激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的合作和独立思考能力。

讲授和讨论：在引导学生学习的过程中，我会给予一定的讲解，直接传授相关知识。

同时，我也鼓励学生提问并参与讨论，以促进互动和思维碰撞。

小组合作：我经常将学生分成小组，让他们一起研究和讨论问题。

这有助于培养学生的团队合作精神和相互学习的能力。

走近名著漫话“三国”阅读指导课教学设计说课及反思刘艳霞武安市实验小学走近名著漫话“三国”教案学习目标：１、指导学生归纳阅读方法，并运用到课外阅读中去。

２、在具体故事中让学生进行思考、体会，培养学生的口语表达能力和合作意识。

３、激发学生阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

学习重、难点：归纳阅读方法，进行课外阅读，实现由课内到课外的延伸。

课前准备：教师准备多媒体课件学生阅读《三国演义》学习过程：一、创设意境，走近人物１、播放《三国演义》主题曲，创设意境。

２、检测阅读情况，出示书中主要人物图片，说出人物的名字想想他们的精彩故事。

二、畅谈方法，分析故事１、畅谈方法，归纳方法（1）、交流拿到这本书后首先要做什么老师总结封面、前言、目录的作用。

（2）、交流读书的方法老师相机引导并板书：通读、精读、思考。

课件出示通读和精读的相关知识。

２、运用方法，分析故事（1）出示视频《草船借箭》（2）通读故事，理清情节通读故事，理出故事的主要情节。

（板书：理情节）（3）精读故事，分析人物师：以小组为单位，精读故事，探究一下这些人物丰富的内心和鲜明的性格。

（板书：析人物）（4）深入思考，得出启示掩卷深思，想想从这个故事中，这些人物身上得到了什么样的启示。

（板书：得启示）三、延伸阅读，交流收获１、用刚才的方法结合自己的方法，以喜欢的方式，读喜欢的故事，可小组读也可独立完成。

２、自由读书，师相机倾听、交流。

３、班内交流读书收获。

四、倡导读书，教师赠语１、推荐阅览室的相关名著。

2、教师赠语：《阅读，终身的承诺》附1：板书：通读理情节精读析人物思考得启示附2：教师赠语：阅读，终身的承诺世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；学习再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终身的承诺！走近名著＂漫话三国＂说课一、说教材：本节课是由课内《草船借箭》引发而来的课外衍生阅读，意在培养学生良好的课外阅读习惯，走近四大名著。

小学语文阅读指导课《走进三国，感受经典魅力》教学设计教学目标：通过阅读片段指导，让学生学会品味性的精读方法。

教学重点：掌握读书方法，并运用到自己的读书实践中。

教学准备：学生带《三国演义》教学过程：一、谈话导入：1、咱班有多少同学读过《三国演义》？2、你读的是什么版本的？3、你了解“三国”的哪些人和事？4、师：一提到“三国”，同学们个个眉飞色舞，跃跃欲试。

看来对“三国”很感兴趣。

的确，《三国演义》是一部充满中国智慧的书，值得我们一辈子去读。

有人说，精通《三国》可治国；精通《三国》可成为军事家。

甚至连日本人也以三国之道，作为经商之道，从而取得成功。

这究竟是一部什么样的书，竟有如此魅力？从今天开始就让我们一起“走进三国，感受经典魅力”。

（看大屏幕）二、知识冲浪1、刚才同学们说出了许多《三国演义》中的人和事。

我想先考考你们，看谁知道的多。

敢不敢接受挑战？那就让我们一起走进“知识冲浪”。

（大屏幕出示题目）2、采用抢答、指名答等形式多样完成练习。

3、师小结过渡：同学们对三国的知识了解得还真不少！那么，你们都是怎样读这部书的？三：方法指导1、师提示：拿来一本书，你首先看什么？生：先看封面、出版社。

师：选自己所读的书目，原著为最好。

2、生：我还要看看这本书的作者及内容提要或作品导读。

师：《三国演义》的作者是谁？你能介绍给大家吗？（生介绍）师：这本书的主要内容是什么？（生答）师小结：通过阅读作者简介、内容提要或作品导读，可以让我们了解作者及写作背景，帮助我们理解作者的写作意图，便于理解整本书的内容。

3、生：我还注意看“目录”、“小标题”。

师：“目录”或“小标题”是这一部分主要内容的概括，值得一看。

以上这几种看书的方法，我把它归为一类，称为“鸟瞰法”。

细心的读者总会运用这种“鸟瞰法”统览全书，为阅读正文做好铺垫。

4、对于《三国演义》的正文，你又采用什么方法来读的？生：大体浏览、猜读、通读------师：要想在较短的时间内了解到小说的精彩故事情节，那就用默读的方式，快速浏览，遇到不认识的字或猜读，或暂时跳过去，或把它画下来,不要回头看，重复看，一气呵成。

走进三国设计理念：课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

”如何有意识地整合开发课程内资源，利用生活和社会实践活动等课程外资源，创设特定情景，尝试运用已有的语文知识和能力，自主讨论问题、解决问题，并通过丰富多彩的有效的实践活动，激发语文学习兴趣，发展语文能力，进而实现“课标”提出的多重目标要求，是综合性学习活动的出发点和归宿。

活动目标：1让学生在充分阅读古典名著《三国演义》的基础上，熟知：三国故事，有关三国人物的成语、歇后语，汲取中国古典文学作品丰富优美的语言营养。

2.培养学生浯言文字的积累能力、表达能力；培养他们表演方面的才能及能够全面、客观地分析人物的能力。

3.通过活动，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感及对三国人物雄才韬略的崇敬之情。

活动准备：课前准备：引导学生熟读《三国演义》（少年版）。

浏览原著篇目，并鼓励学生根据自己的爱好通过上网查询，到读书馆借阅各种相关的书籍、资料，准备好与三国有关的歇后语、成语、故事等。

教师准备：有关多媒体课件、电视剧《三国演义》主题曲等。

活动过程：一、激趣导入，三国初印象1听音乐《滚滚长江东逝水》猜片名。

2导入谈话：同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。

三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。

同学们在寒假已经读完了这部书，今天我们检查一下读书的成果。

3抢答激趣。

⑴《三国演义》的作者是谁？⑵三足鼎立”指哪几个国家三分天下？⑶三英战吕布中的三英是谁？⑷宁教天下人负我，休教我负天下”是谁说的？⑸水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？⑹既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？⑺闭月美女指《三国演义》中的谁？⑻死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？⑼诸葛亮病逝何地？二、进三国城门，认识三国人物此人不甚好读书，性情宽和，少言寡语，喜怒不形于色，素有大志，专好结交天下英豪；生的身高八尺，两耳垂肩，双手过膝，唇若涂脂，他是（）此人身长八尺，髯长二尺；面如重栆，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕 眉；相貌堂堂，威风凛凛。