第一信号系统和第二信号系统

第一信号系统是直接的刺激产生的第二信号系统是通过语言文字传递的属于人类特有的当你听到或看到山楂这两个字的时候你会想到酸,这是语言和文字的效果,你眼前并不一定有山楂,这是第二信号系统,当你吃到一个山楂的时候你觉得它酸,这是第一信号系统的效果.比如说,你以前没吃过山楂,别人告诉你说很甜你就信了,这时候你听到山楂就会觉得甜,可实际上并不是这样的,当你吃到一个山楂的时候你发现它其实很酸,于是,你下次再听到山楂的时候,就会觉得其实它是很酸的东西.认知发展：3—4岁幼儿的认识活动往往依靠动作和行动进行。

思维是认识活动的核心。

3—4岁的幼儿思维的特点是先做再想，他不会想好了再做。

比如让小班幼儿把几个图形拼成图画，他拿到图形后立刻行动，如果让他想一想再动手拼，他做不到。

往往是无意中拼出了某种形状，他才有所发现地说出，如：“小孩骑马”。

画图画之前，他即使说了“画小人”，在画画过程中也会发生变化，画完之后，他惊讶地说：“大气球”！具有直观形象性两排棋子等距离摆开，幼儿知道一样多，如果将其中一排聚拢些，就认为密的少一点，因为这一排比那一排段。

小班幼儿认识活动对行动的直接依赖性，说明他的认识活动非常具体。

小班幼儿只能理解具体的事情，不会作复杂的分析综合，只能作直接推理，不会进行逻辑推理。

比如，对小班幼儿说反话，往往引起不良效果。

刚上幼儿园的孩子，哭着要找妈妈。

老师说：“你哭，就不带你找妈妈了。

”他哭得更厉害，因为他只听见：“不带你去找妈妈。

”如果直接告诉他：“你不哭，我就带你去找妈妈。

”孩子听了就放心，这时高兴时听话，老师再接着引导，孩子渐渐不哭了。

中班幼儿思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类这时期的儿童在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括分类，但概括的水平还很低。

其分类是根据具体事物的表面属性（如颜色、形状）、功能或情景等。

如把苹果、桃、梨归为一类，认为这些水果可以吃，吃起来水分多；把太阳、卷心菜归为一类，认为这些都是圆形的；把玉米、香蕉归为一类，认为这些都是黄色的。

普通心理学名词解释和简答普通心理学的名词解释和简答题普心复习资料一、名词解释1. 心理学：心理学是研究人的心理现象的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。

2. 实验法：实验法是指有目的、有计划地控制条件，使被试产生某种心理活动，然后进行分析研究，以得出心理现象发生的原因或起作用的规律。

3. 反射：有机体借助于神经系统实现的对内外环境的刺激，所做出的有规律的反应。

4. 心理：心理是脑的机能，是在实践活动中发生发展的，是人脑对客观现实的主观反应，包括心理过程和人格。

5. 兴奋：动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，由相对静止变为显著活跃的状态的过程。

6. 抑制：动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，阻止皮层的兴奋和器官机能的活动。

7. 动型：即动力定型，是指一系列刺激引起的一系列反应，经训练巩固后，刺激系列的第一个刺激一出现，反应系列就一次出现。

8. 反映：有机体接受和回答客观事物影响的活动过程。

（物质与物质相互作用并留下痕迹的过程）9. 意识：意识是指人以感觉、知觉、记忆和思维等心理活动过程为基础的系统整体，对自己身心状态与外界环境变化的觉知和认识。

10. 注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。

11. 有意注意：指有预定目的，需要一定意志努力的注意。

12. 有意后注意：是指事前有预定的目的，不需要意志努力的注意。

13. 感受性：人的感觉系统机能的基本指标。

14. 绝对阈限：指刚刚能够引起感觉的最小刺激强度。

15. 差别阈限：刚刚能引起差别感觉的两个同类性质刺激物之间的最小差异量称为差别感觉阈限。

16. 感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

是客观内容和主观形式的统一。

17. 联觉：一种感觉引起另一种感觉的现象，是感觉相互作用的另一种表现。

18. 知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。

19. 空间知觉：空间知觉是人对物体的形状、大小、深度（距离）、方位等空间特性的知觉。

第二信号系统体育名词解释
第二信号系统是指在竞技体育比赛中用于与运动员、教练员进行沟通和指示的一种手势和动作语言系统。

由于大多数竞技体育项目中音响设备的音量较大，导致场内指挥员无法准确听到教练员的声音指令，为了解决这一问题，第二信号系统应运而生。

第二信号系统的主要形式是通过手指、手掌、手臂等部位的动作或者手势来传达指示信息。

比如，挥手代表放松或结束；用手指指向天空代表向上加速；手掌在胸前表示准备就绪等等。

这种沟通方式简单直接，不受语言障碍影响，能够有效地传达指示。

不同的体育项目可能会有不同的第二信号系统，这要根据该项目的特点、规则和运动员的训练习惯来确定。

运动员和教练员通常会事先约定好不同的手势和动作的含义，以便在比赛中能够快速、准确地传递信息。

需要注意的是，第二信号系统只能在比赛场地内使用，且只能用于与运动员和教练员之间的通信。

在比赛外或其他场合中，使用第二信号系统可能会引起误解或混乱。

学前心理学是指研究0-6岁儿童心理发展规律、特点和教育的学科。

它主要研究儿童的感知、思维、语言、情感和社会行为等方面的发展，以及儿童心理问题的预防和干预。

学前心理学的发展与托幼教育、家庭教育和社会教育息息相关，对儿童健康成长和社会稳定具有重要意义。

名词解释1. 学前心理学学前心理学是一门研究儿童0-6岁心理发展规律和特点的学科，主要包括儿童的感知、思维、语言、情感和社会行为等方面的发展。

它对儿童的教育和心理健康具有重要意义。

2. 第二信号系统第二信号系统是心理学家沃利·吉尔语言发展理论中提出的概念，指的是以符号语言为主要表达方式的语言系统。

这种语言系统是在第一信号系统的基础上发展起来的，包括口头语言和书面语言。

儿童通过第二信号系统的使用，实现了更高级的认知功能和社交交往能力的发展。

在学前心理学的研究中，第二信号系统的作用十分重要。

儿童从早期的身体语言和非语言交流逐渐发展到符号语言的运用，这不仅是语言能力的提升，也是认知能力和社交能力的重要里程碑。

通过第二信号系统的学习和运用，儿童逐渐实现了自我意识的建立，构建了复杂的思维和情感表达系统，同时也能更好地理解和与他人进行有效的交流。

这对于儿童的全面发展和学习能力的提升有着积极的促进作用。

在教育实践中，了解第二信号系统对于教师和家长更好地引导儿童语言发展和认知能力的培养具有重要意义。

针对不同芳龄段儿童的语言发展特点和对第二信号系统的认知能力水平，科学合理地设计语言教育和交流活动，能够更好地满足儿童的发展需求，培养他们积极的语言交流能力和社交技能。

学前心理学在探究儿童语言发展中的第二信号系统的作用有着深远的意义。

通过深入研究和理解，能够更好地指导教育实践，促进儿童的全面发展和健康成长。

对于家长和教师来说，关注和关心儿童的语言发展和社交能力的培养，对于孩子们健康成长有着积极的影响。

希望在学前心理学的研究和实践中，能够更多地关注第二信号系统的作用，为儿童的成长提供更好的支持和引导。

心理学模块复习四要点一要：“知、情、意”三个字在心理学当中知情意是我们再熟悉不过的仨字了，那究竟出现在哪些知识点当中呢。

第一次出现在心理过程的概念中，心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程，恰好是心理学前两章的内容。

第二次出现在第三章人格中，从知情意角度将自我意识分为自我认识、自我体验、自我控制，从自我发展的阶段分为生理自我、社会自我与心理自我，要注意复习自我意识内容知识点时将以表格的形式进行复习，同时注意发展阶段是生理--社会--心理，不要把顺序打乱。

第三次出现在第四章学习心理的品德心理与教育当中，从知情意出发，将品德的心理结构分为道德认识、道德情感、道德行为。

第四次会涉及到布鲁纳的教育目标分类，分成认知目标、情感目标、行为目标。

二要：心理学的五条曲线艾宾浩斯遗忘曲线、序列位置效应、耶克斯多德森定律、流体智力与晶体智力曲线、智力的个体差异。

单纯的背记一是难背、二是容易记混，最简单的方法就是学会自己来画这些曲线图，这样记起来既简单准确又十分快捷。

三要：特别重点埃里克森的人格发展八阶段理论这个知识点在考纲中单独列出，而且每一年均以不同题型出现，因此在这个知识点上花的时间比较多，要结合实例来帮助记忆每个阶段的特征以及形成的品质！四要：概念关键词教师招考当中虽然不会出现名词解释，但概念的考察会以填空、判断的形式出现，所以概念也是不能忽视的考点，而概念却往往因为无趣、生硬难以被记住，针对这个问题要用关键词法，很容易就把考察概念的填空题和判断题解决。

举个例子，题干看到要求源泉一定要想到需要，题干看到强度、速度、灵活性与指向型一定链接到气质。

这种方法让概念解题变得快准狠！心理学重要考点记忆技巧知识点1：注意二特点：指向性和集体性三功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能三种类：无意注意、有意注意、有意后注意四品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移知识点2：感觉一定义：个别二种类：外部感觉、内部感觉四规律：感觉适应、感觉对比、感觉后效、联觉知识点3：知觉一定义：整体三种类：空间知觉、时间知觉、运动知觉四特性：选择性、整体性、理解性、恒常性知识点4：记忆三过程：识记、保持、回忆和再认四品质：敏捷性、持久性、准确性、准备性四分类：根据记忆内容和经验对象、根据记忆内容保持时间长短、长时记忆两种分类、根据信息加工和存储内容的不同五、遗忘原因：记忆痕迹衰退说、干扰抑制说、同化说、动机说、提取失败说知识点5：思维二特征：间接性、概括性三形式：概念、判断、推理四分类：根据凭借物、根据逻辑性、根据指向性、根据创新程度七品质：广度、深度、独立性、批判性、灵活性、敏捷性、逻辑性八过程：分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化、系统化知识点6：想象二种类：无意想象、有意想象(再造想象、创造想象)三功能：预见功能、补充功能、替代功能心理学易混淆知识概念汇总1、从众、服从从众是指人们对于某种行为要求的依据或对行为的必要性缺乏认识与体验而跟随他人行动的现象。

第一信号系统和第二信号系统
1、第一信号系统，以现实的具体事物为条件，人和动物共有的。

第二信号系统，以语言和词为条件刺激所形成的条件反射。

2、巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是兴奋和抑制。

反射、反射弧、反馈。

反射弧包括：感受器、传入神经、反射中枢、传出神经、效应器。

无条件反射是先天带来的，不学就会的反射；条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射。

3、高级神经活动的基本规律
条件反射的抑制：外抑制——额外刺激的出现使条件反射停止反应；超限抑制（保护性抑制）——神经细胞长时间工作或受到强烈刺激的作用，会使条件反射受到抑制；消退抑制——已形成条件反射不再给予强化时条件反射也会被抑制；分化抑制——只给条件刺激物强化，其他刺激不予强化，对其他刺激的反应就会逐渐消失；条件反射的泛化现象——类似于条件刺激物的刺激也会引起条件反射。

扩散和集中——神经过程在大脑皮层上运动的基本形式
相互诱导：当一种神经过程进行的时候，可以引起另一种神经过程的出现。

动力定型——人的习惯的生理基础。

填空、选择题1、《绪论》人的心理现象极为复杂，它可以概括为心理过程和个性心理两大部分，心理现象（又被称为心理活动）不仅人有，动物也有，我们所学的心理学的研究对象是心理现象及其规律。

心理学是从哲学中独立出来的既古老又年轻的科学。

1879年德国莱比锡大学的冯特《生理心理学原理》创立世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。

心理研究应遵循的原则有客观性原则（最基本的原则）、系统性原则、发展性原则（必须遵循的原则）和教育性原则。

研究的方法很多，其中最基本的是观察法和实验法。

行为主义心理学的创始人是美国的心理学家华生。

个性心理是通过心理过程形成并表现出来的。

人本主义心理学的代表人物是美国的马斯洛。

2、《心理实质》脑是心理的器官，心理上是脑的机能。

客观现实是心理的源泉，心理是客观现实的反映。

神经系统可分为周围神经系统和中枢神经系统。

大脑皮层上有三条显著的沟裂，将大脑皮层分为四个区，称为叶，即：额叶、顶叶、枕叶、颞叶。

人的心理活动就其产生的方式来说都是反射。

第一信号系统是由具体刺激物引起的条件反射系统，第二信号系统是由词语作为条件刺激物而引起的条件反射。

高级神经活动的基本过程包括兴奋过程和抑制过程。

神经系统活动的基本过程是兴奋与抑制。

条件反射的原理是由巴甫洛夫提出来的，心理现象就其产生方式是反射活动。

3、《注意》注意可以分为有意注意、无意注意和有意后注意三种，其基本特征是指向性、和集中性。

注意的三种基本功能是选择功能、保持功能、调节和监督功能。

与注意的稳定生相反的品质是分心。

正在上课时突然的事件引起学生产生的是无意注意。

老师讲课时，, 抑扬顿挫，富于变化，引起学生无意注意。

“一目十行”是注意的广度的的表现，“一心二用”是注意的分配的表现。

专心做功课是有意注意，人的注意是心理过程的共同特性。

听课又做小动作，这是注意的分散，听课做笔记是注意的分配，良好的教学活动应充分利用学生的有意注意和无意注意的相互转化。

生理学【神经系统】名称解释总结.生理学【神经系统】名称解释总结1.M样作用（毒蕈碱作用）：M受体激活后可产生一系列的自主神经效应，包括心脏活动受到抑制，支气管和胃肠平滑肌、膀胱逼尿肌、虹膜环形肌收缩，消化腺、汗腺分泌增加和骨骼肌血管舒张等。

2.γ-环路：由脊髓γ-运动神经元的传出纤维兴奋，使梭内肌纤维收缩，增加肌梭的敏感性，则可增加肌梭的传入冲动，从而使α-运动神经元兴奋，梭外肌收缩。

意义是使肌肉维持于持续收缩的状态。

3.γ-僵直（γ-rigidity）：由于高位中枢的下行性作用，首先提高γ-运动神经元的兴奋性，使其γ-纤维传出冲动增加，使肌梭敏感性提高，传入冲动增多，转而使α运动神经元兴奋性提高，α-纤维传出冲动增加，导致肌紧张加强而出现的僵直。

4.第二信号系统：由抽象信号刺激所建立的条件反射（对第二信号发生反应的大脑皮质功能系统）。

人类在社会劳动和交往中产生了语言、文字，它们是具体信号的抽象。

5.第一信号系统和第二信号系统：对第一信号（即具体信号）发生反应的大脑皮层功能系统，称为第一信号系统；对第二信号（即抽象的语言图文信号）发生反应的大脑皮层功能系统统称为第二信号。

6.电突触：以电紧张扩布形式传递信息的突触。

7.调质：能增强或削弱递质信息传递作用的物质。

由神经元合成，作用于特定受体，但并不在神经元之间直接起信息传递作用。

8.反射中枢：中枢神经系统不同部位，调节某一特定生理功能的神经元群。

9.非特异性投射系统：指由丘脑的第三类细胞群（主要是髓板内核群）弥散地投射到大脑皮层广泛的区域，不产生特点的感觉，仅改变大脑皮层兴奋状态的投射系统。

10.非突触性化学传递：某些神经元与效应细胞间无经典的突触联系，化学递质从神经末梢的曲张体释放出来，通过弥散，到达效应细胞，并与其受体结合而达到细胞间信息传递的效应。

11.后发放（after discharge）：指在反射过程中，当刺激停止后，传出神经仍可在一定时间内发放神经冲动的现象，反射仍持续一段时间。