浅谈初中历史导学案的编写

初中历史课学案导学高效课堂教学模式的构建摘要：将学案导学运用到中学历史课的课堂教学中，是根据新一轮的教育理念而进行的一种扩展和创新的一种基本形式。

它可以大大提高课堂的教学品质，提高学生的学习效果。

因此，本文章首先论述导学的界定以及要点，然后将根据中学历史课中的导学案编制的基本原理，对如何有效地运用学案导学来建设有效的历史课堂进行了深入的研究和剖析。

关键词：初中历史；学案导学；高效课堂引言：在新一轮基础教育的背景下，以提高初中学生的综合素质为目标，减轻当前初中学生的学业压力。

在目前的国家，要采取主动、高效的指导方法，以提高各类学科的整体素质。

在建立有效的历史课程的基础上，运用学案导学来引导学生进行历史知识的延伸研究，这是每个现代的历史老师都要认真考虑的一个问题。

在这一点上，我们将对这一点进行以下的分析和探讨。

一、学案导学的概述（一）界定如何运用学案导学进行课堂教学，要立足于学生的真实学习与发展需要。

把老师的教案、学生的学案和学生的实践训练有机地结合起来。

在历史课的教学过程中，老师要把握好教学的主要内容和教学的重点和难点，通过有针对性的问题来指导学生的学习，同时也要加强他们的知识储备。

通过对历史老师的学案的分析和研究，初中生可以扩大自己的历史知识和学习的领域，还可以提高自己的自学能力。

让同学们自主地进行其它的历史知识的学习，让他们有充分的时间去思考和探究，通过对历史教科书的提问和探讨，可以找出存在的问题，并且通过在课下或者课外的练习来进行探讨和分析，从而在以后的课程中，可以更好地把握住历史知识的有效性[1]。

因此，导学案的教学不仅可以对学生进行预习，而且还可以间接地指导中学生进行分析和讨论、合作探究等学习方式，在课堂上对教材的知识和难点进行理解，在课堂上也可以跟上历史老师的授课速度。

（二）要点导学案的创建是以教学大纲的内容为中心的，因此，在第一次接触教材时，可以让学生了解到课堂上要讲的东西，可以进行自主解答。

浅谈导学案在初中历史课堂中的运用摘要：传统的历史教学的弊端在于严重忽视了学生在课堂上的主体地位，而本文所论述的导学案教学模式是在长期的教学实践中，借鉴其他学科教学模式的特点多摸索出来的一种符合历史课堂教学的课堂模式，其在落实新课改理念，促进教师专业成长，创建高效课堂方面具有明显的优势。

关键词：初中历史；导学案；运用策略一、初中历史教学中导学案的使用有助提升教师的教学能力首先，历史学科最显著的特点就是它的博大精深、包罗万象。

因此，对于当前在各地风行的导学案教学方式，教师在编制导学案的时候，就不应只是着眼于一节课历史内容的内涵，更应注重其纵横间知识联系。

只有这样才能保证所编写的导学案既体现教学深度，又能满足知识的广度要求。

这就要求教师必须具备广博的专业知识。

其次，导学案的编写必须要围绕每一课的教学目标、紧扣教学重点去精心设计：当堂所授课文的学习内容要突出重点，要能准确把握教学三维目标；课前、课后设置的练习题要有梯度。

同时针对历史学科的广博性，教师还可在导学案中补充相应历史信息或历史图片，以帮助学生更好的理解和体会课文内容，并提高学生阅读历史资料的能力和从中提炼有效历史信息的能力。

现阶段，历史中考当中开放性问题屡见不鲜，教师在编写导学案时更应注重其生活化的教学原则，让导学案的内容与时俱进，和社会生活紧密结合。

这些无疑是对教师的“选材”、“选题”能力提出了更高的要求。

再次，导学案中的目标导学大部分是以问题的形式提出的。

课堂教学中，教师需设置适当的途径使学生进入这些“情境”，从而激发学生的学习兴趣，教师的“导”尤为重要。

而且，在问题解决的过程中，教师更多的时候只是一个引导者，学生成为了课堂的主人。

课堂交流模式由传统的“教师——学生”的单向交流模式转变成“师——生”“生——师”“生——生”的多向交流模式。

如果授课教师没有较强的课堂驾驭能力，则很难做好这一点。

最后，导学案的使用使集体备课效率大大提高。

备课组长先将内容进行分工，在集体研讨的基础上，主备教师要拿出自己的初稿供各位教师传阅，每位教师分别提出自己的看法，随后再加以讨论，决定，最后备课组长拿出具体意见。

历史导学案编写之初探——以我校历史导学案编写为例摘要：在今天，新课改不再是一个口号，而是不断落于实处的改革。

我们学校也积极响应课改的要求，在2012年就开始尝试“先学后教”的导学案教学模式。

导学案教学遵循了学生为主体、教师为主导的教学理念，把导学案作为载体，通过教师指导、学生自学，充分培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，对历史教学工作提供了一定的帮助。

鉴于此，编写出优秀高质量的历史导学案就变得至关重要。

因此，本文通过以我校历史导学案的编写现状为例，共同探讨如何编写高质量的历史导学案。

关键词：导学案编写导学案，顾名思义，即是教师为了引导学生学习、增强学生自主学习能力而编写的反映教学内容的纸质文案。

它是学生进行自主学习的向导，也是辅助教师进行历史教学的工具。

充分利用好导学案进行历史教学，不仅能够提高学生的自主学习、合作探究能力，还能减轻教师的负担。

而导学案的编写质量会直接影响到学生的学习效果，因此设计出高质量的导学案就成为我们必须思考的问题。

一、导学案编写的基本模式我校从2012正式开始“先学后教”导学案教学模式的尝试，经过这几年的教学实践，我们历史科组在不断的反思总结中确定了历史导学案编写的要求和基本模式：1、编写流程严谨。

负责某一课时编写的主备老师必须在认真研究教材、教参、课标、学情的基础上编写出该课导学案的初稿，然后在集体备课会议上与其他老师进行讨论，并结合大家的意见对导学案进行修改完善，最后形成定稿。

因此，导学案的终稿是集体的智慧结晶，能够在最大程度上保证导学案的质量。

此外，每一个老师还必须在此基础上结合自己所教班级的实际情况进行“二次备课”，使导学案的使用更加具有针对性和实效性。

2、整体版面的设计一致。

每一张导学案都设置了页眉，页眉左边清楚写着“文田中学xx年级上(下）册历史导学案”，右边是温馨提示：“请同学们认真完成导学案并妥善保管”。

导学案是一张四面的样式，两课内容合编成一张，一课内容各占两面。

初中历史“学案导学”教法论文
摘要：经过一年的实践，学生成绩的及格率和优秀率都有所提高。

学案导学的教学模式为学生提供了一个展示才能的舞台，激发了学生学习的热情，让每一个学生都得到发展，充分体现了以学生为主体、教师为主导的教学理念。

一、编写学案
编写学案前教师要认真研究课程标准、教材编排的原则和知识体系，认真分析学生的认知能力等学情，充分参考教学参考资料。

编写学案要遵循以下几个原则：（1）一课时一个学案，充分利用45分钟，争取最大的课堂效率。

（2）围绕确定的学习目标，紧紧扣住教材，体现出知识结构间的联系，使学生很容易就能条理分明、系统地知道学习内容。

（3）设计学案要循序渐进，先是最浅显的最容易的知识，看看书就能做出来的，学生有信心有兴趣之后再逐渐增加难度。

（4）对于教材中的难点内容有适当的提示，再出示思考题，引导学生独立思考，激发学生的求知欲望，在解决问题的过程中培养学生的能力。

（5）在学习过程中要让学生认识到，想解答学案上的问题就得详细看书，详细看书的同时，还得认真思考，这样才能解答学案上的问题。

学生坚持做下去，就学会了看书，学会了自学。

（6）学案的设计要有层次性，优等生从中受到挑战，一般生从中受到激励，学困生从中品尝到成功，从而让学生都有所得，以此调动学生的学习积极性，提高学习的自信心。

二、学生独立自学，小组交流，提交不达共识问题。

部编人教版初中八年级下册历史教案与导学案一、教学目标1、知识与能力目标学生能够了解新中国成立后在政治、经济、外交、国防等方面的重大历史事件和发展历程。

理解这些事件对中国社会产生的深远影响，培养学生分析历史问题和总结历史经验的能力。

2、过程与方法目标通过阅读教材、观看历史影像资料、小组讨论等方式，引导学生自主探究历史问题，提高学生的学习积极性和主动性。

培养学生运用历史唯物主义观点分析和评价历史事件的能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受新中国成立以来取得的巨大成就，增强民族自豪感和自信心。

培养学生的爱国主义情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的热情。

二、教学重难点1、教学重点土地改革、一五计划、三大改造等重要历史事件的背景、过程和意义。

新中国成立初期的外交成就，如和平共处五项原则的提出。

2、教学难点理解社会主义制度在中国确立的过程和意义。

分析改革开放前后中国社会的巨大变化及其原因。

三、教学方法1、讲授法讲解重要的历史概念、事件和人物，使学生形成系统的历史知识框架。

2、讨论法组织学生针对某个历史问题进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

3、直观教学法运用图片、图表、地图等直观教具，帮助学生理解历史知识。

四、教学过程1、导入新课通过播放新中国成立的纪录片片段，引导学生回顾新中国成立的伟大时刻，从而引出本节课的主题。

2、新课讲授土地改革介绍土地改革的背景，包括封建土地制度的弊端和农民的贫困状况。

讲解土地改革的过程，包括政策的制定和实施。

分析土地改革的意义，如解放农村生产力、促进农业发展等。

一五计划讲述一五计划的制定背景，新中国面临的工业基础薄弱的问题。

介绍一五计划的主要任务和重点项目。

强调一五计划对中国工业化进程的重要意义。

三大改造解释三大改造的内容，即对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。

分析三大改造的方式和过程。

探讨三大改造完成后中国社会性质的转变。

新中国的外交成就讲述和平共处五项原则的提出背景和主要内容。

初中历史“导学案”教学与学生自主学习思考什么是“导学案”？
“导学案”是指为每一堂课准备的教学大纲，其使用的形式可以是电子或者纸质版。

通过“导学案”，教师可以将该课程所包含的知识进行科学而逻辑的排序，让学生更加轻松地领悟和掌握课堂内容。

制作好一份“导学案”，需要教师花费较多的时间和精力。

但是，制作好一份优秀的“导学案”，对于学生的自主学习和思考大有裨益。

具体制作方法如下：
1. 预习教材，将内容进行分类整理，按照逻辑进行排序。

同时，将实验和练习的内容也加入到导学案中。

2. 为每一部分内容加上重点词汇。

4. 协调不同知识部分之间的关联性，让学生能更好地理解其在整体中的作用。

5. 最后，还应该为每一个部分加上一份复习题。

这些问题应该要有志向性，既考察教材知识的理解和掌握，同时也要涵盖各个知识部分的技能和能力。

“导学案”的教学方法
制作好“导学案”后，教师的教学方式需要同步调整。

如下：
1. 温习知识，向学生讲解重点知识点。

2. 与学生讨论复习题答案，引导其思考。

3. 根据学生的能力分组学习，分组讨论、合作完成任务。

4. 通过小组讨论的方式分享学生们的思考。

5. 教师在学生独立思考后，与学生一起探讨知识点。

这种方式可以启发学生们的思考。

同时，还能让教师及时调整自己的教学。

6. 让学生进行课后练习。

总结
对于每一名初中历史学生而言，“导学案”与独立学习和思考方法是重中之重。

通过教育，我们不仅需要将知识传授给学生，还要培养学生独立思考的能力，在自己的学习中推动自己不断进步。

初中历史“导学案”教学与学生自主学习思考导学案是指学生在课前，老师根据教学大纲设计的一种导向学习的工具。

它是教师为学生提供的一种学习指导，帮助学生预习、复习和自主学习，并通过自主学习思考，提高学习效果。

在初中历史教学中，导学案的使用可以引导学生深入思考历史事件和人物，激发学生的学习兴趣和思考能力，是一种有效的教学方法。

本文将从导学案的设计与使用、学生自主学习思考的重要性和方法等方面进行探讨。

一、导学案的设计与使用1.设计原则导学案的设计应根据历史教学的内容、教学大纲和学生的学习情况进行综合考虑。

在设计导学案时，教师应结合历史教学的特点，选取重点、难点和有趣的内容，设计问题和练习，引导学生进行探究和思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

导学案的设计应注意问题设置的科学性、难易适中、体裁多样、灵活多变，能够引导学生进行自主学习和思考。

2.使用方法导学案的使用可以灵活多样，可以在课前作业、复习、课堂讨论和小组合作学习等环节进行。

在课前，学生根据导学案的指导进行预习，了解相关知识内容和提出问题，为课堂探究和讨论打下基础。

在复习阶段，通过导学案的练习，学生可以巩固知识、提高技能，为考试做好准备。

在课堂授课环节，导学案可以作为课堂教学的引导，引导学生进行主动学习和探究。

在小组合作学习中，导学案可以帮助学生进行合作探究和交流，促进学生之间的思想碰撞和合作学习。

二、学生自主学习思考的重要性学生自主学习思考是指学生在教师的引导下，根据自己的兴趣和能力，通过自主学习和思考，掌握并运用知识的过程。

学生自主学习思考在历史教学中具有重要的意义。

1.提高学习兴趣通过自主学习思考，学生可以根据自己的兴趣和能力进行学习，激发学生对历史知识的兴趣，激发学生主动学习的欲望。

在历史教学中，通过学生自主学习思考，可以提高学生对历史的认识和理解，使学生对历史知识产生浓厚的兴趣。

2.增强学习深度3.培养学习能力1.积极思考问题学生在学习历史知识时，应该积极思考问题。

初中历史学科导学案设计的策略研究一、导学案口标设计理念历史学科导学案目标设计应体现“知识与技能”“、过程与方法”和“情感态度价值观”三维口标，应将历史基本知识的落实、基本方法和基本技能的培养和情感态度核心价值观的教育结合起来，力求提高学生的学习效率，提升学生的学习能力，切实减轻学生过重的学习负担，最终实现教师的专业成长和学生的全面发展。

具体要从“知识梳理性” 转向“问题探究型”，给学生预留思考的空间和吋间，充分发挥学牛在课堂上的主体作用；教学重难点要从“要点归纳性”转向“合作探究性”，凸显中考考点，培养学生分析问题、解决问题的能力；核心问题要从“检测性”转向“合作探讨性”，善于归纳易错、易混淆知识点，引导学生主动参与课堂流程，达到“教学相长”，师生互动提高。

二、导学案结构设计类型导学案是学生自主学习、合作学习的路线图、指南针, 既是学生学习的起点，乂是在课堂教学中需要达到的终点；它应体现以“牛”为本，以“学”为出发点。

一份好的历史学科导学案既能承载学生的学习历史知识的口标，又能强化历史知识之间的紧密联系，是一个能全方位衔接历史学科知识的循环系统；它能保证学生通过自主学习掌握历史基本知识，并能不断提升学生的学习能力。

根据课型不同，导学案结构设计类型也各不相同，下面仅以知识新授课为体例进行探讨，知识新授课导学案的编写，主要包括“学习目标”、“自主学习”、“合作探究”、“课堂检测”和“总结提升”等部分。

笔者认为在我校“自主学习——合作探究——检测小结”三环节自主学习导学案基础上，应该优化以下儿个环节：1.优化思维设计历史学科导学案中的思维设计相当于传统课堂中的板书设计，可以采用提纲要领式、结构分析式、图表方格式等, 然后把关键字眼空留出来，设计成填空或补充，让学生在课堂通过自主学习完成，掌握历史基本知识，理清知识结构框架，能够抓住教学重点。

•优化问题设计历史学科导学案中的问题设计，首先要提炼出本课的核心问题，即教学重、难点以及中考考点；然后把核心问题恰当、有梯度地转化为问题探究，可以是简单的问答题，也可以是材料分析题，还可以是历年屮考真题，问题不宜多，要少而精，可以根据不同层级学生来设计，简单的问答面向全体学生，让学生自主解决、学会学习，比较难的问题面向大多数学生，让学生通过合作解决、学会合作，难度较大的问题面向少数学生，通过不同层级学生之间互动交流、探究讨论，最后老师总结提升、拓展延伸。

初中历史如何有效运用导学案构建高效课堂福建省泉州经济技术开发区实验学校 李伟金受应试教育的长期影响，历史学科长期被摆在语数外“主科”教学之外的边缘化地段，虽然已经被纳入中考范畴，但学校教师、学生对该课程的重视度仍然轻于语数外学科。

但历史学科并非“边缘课程”，它是素质教育下实施德育、美育、智育的重要课程，对学生的综合能力发展有着独特作用。

因此，初中历史教师必须充分认识到历史学科的重要性，勇于突破应试教育的枷锁，基于核心素养视角重新审视初中历史教学。

教育新时期，导学案的积极作用逐渐被历史教师所重视。

利用导学案来实施初中历史教学不仅能吸引学生的注意力，也能够将历史学习这一新舞台交给学生。

因此初中历史教师必须充分认识导学案，有效利用导学案开展历史教学，这样才能够建构历史新课堂，实现历史教学的突破与发展。

一、导学案教学模式的概述及在历史课堂的积极作用导学案是指教师在开展课程教学前根据教学内容以及教学目的设计的教学活动学案，它基于学生的实际学习情况，以课时为单位，能对学生的课程学习起到一定的指导作用。

在现代初中历史教学课堂上应用导学案实施教学，对历史课程教学具有重要意义，对学生的个人学习也具有重要意义。

首先，导学案教学模式的应用打破了初中历史教学课堂的“一言堂”教学模式，更强调学生在课程学习中的主人公地位，它的应用规范了教师和学生的角色，能够让教师回归到“引导”的教学地位中，让历史教学课堂的教学关系变得更加和谐。

其次，学生在通过学案进行知识学习时能够充分发挥自身的主观能动性和学习自主性探究历史知识，有利于发展自己的联想、想象、逻辑、思辨等能力，对历史素养的发展也有着重要帮助，也能够为学生后续的高中阶段的历史学习奠定基础。

二、导学案编写的基本原则及设计的基本格式（一）导学案编写的基本原则教师在编写导学案时必须遵从五个原则，分别是主体性、导学性、探究性、创新性、整体性。

主体性强调教师在设计教案时要从学生出发，尊重每一位学生，要注意学生的个人学习体验和发展；导学性强调教师要充分发挥导学案的作用，引导学生自学、自探，不宜过多插手；探究性则是指导学案要注意内容的阶梯深化，要让学生能够由浅入深地探究和掌握历史知识；创新性则要求教师要根据学生的学情以及社会变化，创新导学案的设计，不要千篇一律；整体性则要求在编写导学案时教师要把握新旧知识的联系，从板块的联系上编写，这样才能够让学生在温故知新中更熟练地掌握历史知识。

初中历史优质教案导学案
教学目标：
1. 了解人类社会的形成和发展过程；
2. 掌握人类社会的主要特点和发展规律；
3. 意识到人类社会的多样性和发展趋势。

教学重点：
1. 人类社会的初期形成；
2. 古代人类社会的发展；
3. 文明的兴起和传播；
4. 现代社会的发展和变革。

教学难点：
1. 理解人类社会的社会发展规律；
2. 分析现代社会的发展趋势和挑战。

教学方法：
1. 演讲讲解；
2. 课堂讨论；
3. 小组合作；
4. 多媒体展示。

教学流程：
一、导入（5分钟）
利用图片或视频引导学生思考人类社会的发展轨迹，激发学生对历史的兴趣。

二、概念解释（10分钟）
通过讲解人类社会的形成过程和主要特点，引导学生理解人类社会的基本概念。

三、实例分析（15分钟）
通过讨论古代人类社会的发展历程和文明的传播，让学生理解人类社会的多样性和发展规律。

四、案例分析（15分钟）
结合现代社会的发展和变革，讨论现代社会的挑战和方向，引导学生思考如何应对社会变革。

五、总结提升（5分钟）
总结课堂内容，强调人类社会的发展规律和多样性，激发学生对历史的思考和认识。

六、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇短文，谈谈你对人类社会发展的理解和展望。

希望本节课能够帮助学生深入了解人类社会的形成和发展过程，激发他们对历史的兴趣和认识，培养他们的人文素养和历史意识。

部编人教版初中八年级下册历史教案与导学案一、教学目标1、知识与能力目标通过学习本册教材，学生能够了解中国近现代史的重要事件、人物和发展脉络，掌握基本的历史知识和分析能力。

了解新中国成立后的社会主义建设和改革开放的历程，理解其对中国社会发展的重要意义。

掌握中国近现代政治、经济、文化等方面的发展变化，能够分析其原因和影响。

培养学生阅读历史资料、分析历史问题和表达历史观点的能力。

2、过程与方法目标通过课堂讲授、讨论、小组合作等教学方法，引导学生积极参与历史学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。

运用历史地图、图表、图片等多种教学资源，帮助学生直观地感受历史，提高学生的历史空间思维能力和综合分析能力。

3、情感态度与价值观目标让学生认识到中国近现代史是一部中国人民不断探索、奋斗和前进的历史，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。

培养学生的历史责任感和使命感，使学生树立正确的历史观和价值观，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。

二、教学重难点1、教学重点新中国的成立及巩固政权的措施。

社会主义建设的探索和改革开放的成就。

中国近现代科技、文化、教育的发展。

2、教学难点理解社会主义建设中的曲折和经验教训。

分析改革开放对中国社会的深远影响。

三、教学方法1、讲授法通过系统的讲解，让学生掌握历史知识的基本框架和重点内容。

2、讨论法组织学生针对一些历史问题进行讨论，激发学生的思维能力和合作精神。

3、史料分析法引导学生分析历史资料，培养学生的史料实证意识和分析问题的能力。

4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程第一单元中华人民共和国的成立和巩固第 1 课中华人民共和国成立（一）导入新课播放开国大典的视频片段，提问学生：“这一历史时刻有何重要意义？”从而引出新课。

（二）新课讲授1、中国人民政治协商会议（1）时间、地点、主要内容。

（2）强调其为新中国成立做了重要准备。

2、开国大典（1）时间、地点、经过。

初中历史学科导学案设计的策略研究一、引言历史学科作为一门人文社科学科，其教育教学对于发展学生的人文素养和历史文化意识具有重要意义。

随着国家教育改革的推进和初中历史课程改革的不断深化，课程教学的内容和形式也发生了广泛的变化。

对于历史学科的导学案设计，因材施教以及形式创新已成为今后教学工作的主要方向。

本文将基于初中历史学科导学案的设计策略，分析教师应该如何根据不同的教学目标和学生的实际情况，设计出合理、有效的导学案。

二、确立教学目标在设计导学案时，教师首先需要明确教学目标，这是一切设计的出发点。

教师应该根据教学大纲、教学标准等文件的要求明确教学对象的学习目标和能力要求。

同时，教师还应该根据学生的实际情况，考虑到学生的基础知识、学习能力等方面制定教学目标。

三、确定教学内容在明确教学目标后，教师需要确定教学内容。

确定教学内容需要根据实际情况，根据实际情况选择具有代表性的历史事件，并结合学生的实际情况、学习能力和兴趣爱好等方面，确定具体的内容。

同时，教师还要关注教学内容的时效性，选择具有现实意义的内容，能够激发学生学习的积极性。

四、启发学生思考在历史学科中，启发学生思考是教学设计的重中之重。

启发学生思考可以很好地激发学生的思考和学习兴趣，从而提高学生的学习效果。

在教学中，教师应该引导学生形成对事物的多元化视角，提高学生的批判性思维和综合分析能力。

同时，教师还可以利用各种教学形式，如小组讨论、课件呈现等，引导学生在学习中形成自己的观点，锻炼其自主学习和创新能力。

五、巧妙设计教学活动在初中历史教学中，巧妙设计教学活动是提高教学效果的重要保障。

教师可以创新教学模式，设计类比教学、音像展示、情境模拟等各种形式，可以很好地创造氛围，增强学生的学习兴趣。

此外，教师还可以利用课外阅读、团体活动、社会实践等辅助手段，帮助学生积累知识、拓宽视野，培养学生的合作精神和社会责任感。

六、结语初中历史学科导学案的设计策略是一篇重要的教育文献，对初中历史教学具有重要的指导作用。