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21*猴王出世教材分析课文写了石猴出世探险水帘洞最后成为猴王的过程。
让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣，这是教学的重点。
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
教学目标1. 认识8个生字。
读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点，抓住有特点的语句，体会古代白话文的特点，教给读书方法。
教学重点难点：正确流利朗读课文，体会古白话文朗朗上口的语言特点，感受猴王品质。
教学准备ppt教学课时2课时第一课时二、比较课题，存疑初读，了解内容，理清顺序同学们，大家都知道美猴王孙悟空，但你知道孙悟空最初是什么样子吗？今天咱们就来学习课文。
是板书：石猴出世来读读题目师：猴王不就是那只时候吗？一样啊！师：真是这样吗？我们现不忙回答。
请同学们打开课本，自由朗读课文两个要求：这篇课文挺难读，都不通顺的地方就请你多读几遍，把课文读通顺。
第二：思考石猴出世和猴王出世到底一不一样。
教师：巡视个别学生有不会读的随机正音，指导把句子读通顺。
师：刚才听了大家自由的朗读，老师发现大家读得很认真，基本把课文读通了是么？那么现在你再来说说时候出世与猴王出世到底一不一样？教师随机板书：探水帘洞拜为猴王教师引读：同学们文章就写了这三块内容，先写了——，再写了——，最后写了——最后板书：猴王出世二、学习第一节师：同学们，课文第一部分写了石猴出世，这一节充满了神奇色彩，自由读读第一节，想想这种神奇色彩你是从哪里感受到的？引导交流：预设一点，一点带面预设点：自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
感受到的。
因为石头竟然能吸收天地的精华。
抓住重点“灵通”理解意思，体会古今异义。
抓住“天真地秀、日精月华、开辟以来感之既久”词语理解意思，体会神奇。
小学语文第十册教学设计 课题 授课类型 新授
目标 2、初步感受古典文学的语言特点，理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。 3、体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学 重点 初步感受古典文学的语言特点，理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受
到教育。
教学 难点 体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学 准备
媒体 资源 教学 安排 本课第1课时
共安排1课时
教 学 过 程 补充笔记 一、漫谈“悟空”，揭示课题 １、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？ 你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？ ２、同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。 二、初读课文，读通语句 １、自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来，师生交流。 ２、交流自学情况，汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解词语与句子的意思： 三、默读课文，感知内容 １、同学们，默读是一种很好的读书方法，不仅速度快，而且便于感悟课文内容。请同学们默读课文，想一想这篇文章主要讲了一件什么事？通过读你明白了什么？ ２、交流讨论： ⑴课文主要一件什么事？ ⑵读了这篇课文，你明白了什么？学生自主交流，教师相机引领。 ① 了解石猴是从哪里来的？ ②石猴是怎样成为美猴王的？ 四、品读课文，细节中感悟“悟空”形象 １、明白了孙悟空由石猴变成美猴王的过程，你对这个孙悟空 名曰：名字叫作。 石窍：石头边隙。 人而无信，不知其可：孔子名言。信：信用；其：那；可：可以，行。一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。 拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。 抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。 力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。 教 学 过 程 补充笔记 有了更深刻的认识吗？ ２、再读课文，从课文的哪些细节描写中可以看出他的这些个性、品质特点？ ３、交流，指导朗读： ⑴连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中…… ①读到这里，联系你平时在电视中看到的孙悟空，说一说你眼前仿佛出现了什么情景？ ②眼前的孙悟空让你感受到了什么？ （勇敢无畏，毛遂自荐，聪明伶俐，身手不凡） ③想象当时的情景读一读相关语句。 ⑵石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？” ①通过石猴的语言，你感受到了什么？ ②感情朗读第四自然段，读出美猴王的个性特点。 五、复述课文，感悟写法 １、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。 ２、比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？
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授课时间： 年 月 日
（共案部分）
21＊猴王出世
设计理念：
课文比较短，语言精练，节奏感强。要让
学生充分朗读。教师还应在关键之处加以引导，
使学生在读懂文章的基础上，感受祖国文化之
灿烂，语言之丰富优美。
一、知识目标：
1、学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
２、初步感受古典文学的语言特点。
二、能力目标：
继续练习引导学生抓住事情的前因后
果。
三、情感目标：
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的
品质，从中受到教育。
重点、难点：
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽
强、无私无畏的品质。
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
课时安排：一课时
教学过程：
一、揭示课题
１、你们谁看过《西游记》，在这部小说
中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟
空）
２、谈谈你对孙悟空的了解。
３、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的
吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空
变成美猴王的经过。
二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍
１、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的
地方画出来。
２、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？
三、交流自学情况
１、文章讲的是一件什么事？
２、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一
起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。）
四、自由读课文
你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理
由，并把它们有感情的读出来。
（个案部分）
创设情境：
师生互动：
学生自主：
教法改进：
重点难点：
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五、交流自己喜欢的句子
说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读
这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名
著的语言特色。
１、四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相
衬„„通灵之意
这几句交待顽石生成的环境，文字清新，
很美）
２、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，
饮涧泉„„朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗
工整很有意思。）
３、“他瞑目蹲身，将身一纵„„明明朗
朗的一架桥梁。”
（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。）
附：板书设计
知识拓展：
课后反思：
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