初中英语听力教学的方法

浅谈初中英语听力教学摘要:初中生的英语听力训练,是初中英语教学的一个重要环节。

英语听的能力的培养是一个渐进的过程,是一种积极的思维过程,是与读写有机结合的过程。

本文根据教学实践过程的一些具体做法,阐述了自己的一些思考。

关键词:听力教学习惯背景技巧一、营造环境,培养学生听的习惯语言首先是有声的,口语是第一性的,没有口语,就没有书面语。

只有在有声的语言环境中学习语言,才能更好地激起学习兴趣。

因此,英语课要为学生营造尽可能多的听说环境。

这种环境既包括课内环境,也包括课外环境。

比如,教师坚持用英语讲课,使课堂成为一个小小的英语世界,并用已学的英语来解释或表达新的教学内容;指导学生学会抓住所学材料的要点,捕捉其中的关键词语,边听边寻找答案,在有限的时间内尽可能地让学生多听英语,多感受语音信息的刺激。

教学的方式应以听、读为主,避免要求学生反复地跟读,以及强制性的朗读和说话。

不要过分纠正学生的语言错误,使每一个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆,促进听说能力的提高。

教师在教授课文、介绍新单词时,应让学生合上书本听教师介绍课文背景及故事情节,利用学生的好奇心,激发学生的兴趣,然后听课文录音,并根据所听内容简要回答问题,最后再打开书本阅读课文,这样能让学生养成仔细听的习惯。

二、补充知识,了解听的背景语言是文化的载体。

人们的一切言行都自觉或不自觉地反映了一定的文化内涵。

由于中西文化差异较大,风土人情、宗教信仰的不同,对文化差异的忽视,都会导致判断失误、交际受阻。

因此,补充相应的背景知识,认识本国语与英语国家的文化差异,也是听懂文章的一个重要前提。

例如,在听一篇介绍英美人名的文章前,任课教师应对中国人姓名与英美人姓名的构成、排列加以简单的讲解,这样听的难度就会大大降低。

再如英国人见面打招呼的方式,常以谈论天气为主,中国人则不然。

教师在对学生进行听力训练时,应不失时机地向学生介绍与听力有关的背景知识,如英美国家的历史、地理、文化习俗、礼仪、趣闻等。

初中英语听力训练的方法及策略一、提高听力技巧的方法1.提前预习：在听力练习之前，先浏览听力材料的主题和内容，了解大意。

这样可以帮助学生更好地理解和掌握听力材料。

2.学习语速和语调：英语听力中，语速和语调是影响理解的重要因素。

学生需要通过大量的听力训练，逐渐适应和掌握英语的语速和语调。

3.关注关键词：在听力材料中，一些关键词能够帮助学生快速抓住重点信息。

学生可以通过训练，提高识别关键词的能力，加强对语言的理解和记忆。

4.多角度听：尝试从不同的角度和角色来进行听力训练，比如通过听不同口音的英语，或者通过听不同主题的对话和短文来进行训练，提高对不同语境和情景的理解能力。

5.分段听：初中英语听力中，内容会以段落的形式呈现。

学生可以先听一段材料，然后停顿一下，思考之前听到的内容，然后再继续听下一段的内容。

这样可以帮助学生更好地理解和记忆听力材料。

6.多听多练：多听多练是提高听力水平的关键。

学生可以利用各种听力资源，如英语电台、英语影视剧等，进行大量的听力练习。

同时，学生可以利用在线听力练习网站和APP，进行有针对性的听力训练。

二、听力策略1.聚焦关键词：学生在听力材料中，应该把握住关键词，将注意力集中在关键词上。

这样可以帮助学生更好地理解并记忆听力材料。

2.通过上下文理解词义：当学生在听力中遇到不认识的单词时，可以通过上下文的暗示来猜测其意思。

学生可以将这种策略应用到听力训练中，提高对上下文的理解能力。

3.猜测大意：学生可以通过抓住关键词和理解语境，猜测出听力材料的大意。

这样可以帮助学生更好地理解和记忆听力材料。

4.注意细节：在听力材料中，细节信息对理解全文起着重要作用。

学生需要注意细节信息，如数字、时间、地点等。

通过训练，提高对细节信息的识别和记忆能力。

三、听力训练的活动和练习1.听录音答题：老师朗读一段对话或短文，学生根据听到的内容回答问题。

可以利用课堂上模拟的对话和短文进行训练。

3.听写练习：老师朗读一段对话或短文，学生根据听到的内容进行听写。

初中英语听力训练的方法及策略1.培养兴趣：听力训练应该是一项有趣的活动，所以首先要培养学生对英语听力的兴趣。

可以通过播放有趣的英语歌曲、讲解有趣的英语故事等方式来吸引学生。

2.选择适当的材料：初中学生的英语水平有限，因此在训练听力时应选择适当难度的材料。

可以选择一些简单的英语短文、对话或者英语教材中的听力材料。

3.创造真实的语境：听力训练的目的是让学生能够在真实的语境中听懂英语。

可以通过模拟真实场景、播放真实对话等方式来创造真实的语境，帮助学生更好地理解和掌握英语。

4.多种听力形式：听力训练不仅仅是听对话或短文，还可以通过听歌曲、听广播、观看英语电影等方式来进行。

这样可以提高学生对不同形式的听力理解能力。

5.听力预测：在进行听力训练之前，可以通过观看图片、读题目等方式让学生预测即将听到的内容。

这样可以提高学生的注意力和预测能力，帮助他们更好地理解听力材料。

6.分段听力：初中学生的听力记忆能力有限，所以可以将听力材料分成若干段进行听力训练。

每段听完后可以进行小组讨论或者问题回答，再继续听下一段。

这样可以提高学生对听力材料的理解和记忆能力。

7.反复听：对于难度较大的听力材料，学生可以多次听同一段材料，直到完全理解为止。

可以通过逐步提高听力材料的难度来适应学生的能力。

8.记录关键信息：学生可以在听力过程中记录关键信息，比如人物的名字、重要的事件等。

这样有助于他们更好地理解听力材料。

9.听力练习：学生可以通过做各种听力练习来提高听力水平。

可以在课堂上进行听力练习，也可以通过做一些听力练习题来巩固所学内容。

10.培养听力习惯：学生应该养成每天听英语的习惯，可以通过听英语广播、英语歌曲等方式来提高听力水平。

浅谈如何实现初中英语听力的有效教学摘要：对于初中生来说，学习英语最为薄弱的环节或者说学习难度系数最大的就是英语听力了。

听力关系到学生音标的准确与否，关系到词汇的积累，关系到英语学习的方方面面，为此，要想提高初中学生的英语听力就必须给与足够的重视，采用其当的方式，实现英语听力教学的有效性。

关键词：实现；初中；英语听力；有效教学我们知道，“学贵得法”，学习英语也有一定的方法可循。

针对初中英语的听力教学，英语教师必须熟知学情，改变现有的教学方式，革新教学环境，打造优质高效的听力课堂教学模式。

一、精心备课，优化教学一堂成功的英语听力课程教学，不是毫无目的的教学，而是有针对性的计划和规划，通过一定时间的练习可以有效的提高学生的英语听力能力。

教师的备课必须摆脱敷衍教学的诟病，英语教师备课不仅要备教材教参等知识方面，还要备学生学情等方面。

英语教师要以新大纲为指导，以教材为依据，既要防止超纲教学，又要切实达到教学目的。

教材内容的设置具有极强的科学性和逻辑性，只有老师自己先明白了教材的事情情况，然后才能采取措施，实现高效的教学。

教学的主体是老师，但教学的主要任务是学生的学习，所以，我们不能忽视在教学中学生的地位，要突出学生的了解，只有掌握了学生的实际情况，我们才能对症下药，才能整合教材内容，重组听力课堂。

教师的英语听力课堂备课，必须突出听力教学的重点，突破教学的难点，让学生对听力学习有信心，这就要求在备课的时候还要难易结合，让学生有所成就感，了解学生在英语听力上的接受能力和学习现状，了解学生之间的差异，备课时要采取合适的方法与方式对不同层次的学生进行针对想的引导和教学。

二、转变思想，革新教学方法英语听力的教学不同于简单的数学练习，它是需要花费很多时间和精力的，这就首先要保证学生不讨厌听力学习，因为长时间的反复练习会让人产生厌恶感。

以往的初中英语听力教学，一般就是一开始老师就播放听力，学生寻找正确答案，没有留给学生一定的缓冲时间和思考的空间，往往教学效率低下。

浅谈初中英语听力教学训练及技巧点拔初中英语听力教学训练是英语教学中不可缺少的重要组成部分。

目前，英语听力教学训练偏重学生的被动记忆，对其能力的提升效果不明显，而且缺乏吸引力。

因此，在教学训练中要注重学生的主动性参与，以及拓展和提高学生的听力能力。

本文通过阐述初中英语听力教学训练的基本内容和核心素养，介绍英语听力教学技巧和点拔，以提高学生的英语听力能力。

一、初中英语听力教学的基本内容1.认知性教学内容初中英语听力教学的基本内容是认知性教学内容，包括单词、句型及语法等。

其中单词和句型的教学是英语听力的基础，是进行听力训练的基础，因此教师应以生动的形象口述及习题解释的方式，使学生掌握相应的单词、句型及语法知识。

2.实践性教学内容实践性教学内容是指学生利用口语或书面方式，结合英语听力材料来实践表达的训练。

通过设计有趣的听力活动，让学生有动口语或书面表达的机会。

例如，可以使学生观看英语音频或视频，让他们根据听到的英语材料来表达自己的想法。

二、初中英语听力教学核心素养1.积极主动的学习态度学习英语听力要养成积极主动的学习态度，要通过积极的听力练习来进一步提高自己的听力能力。

教师应该在课堂上不断激发学生的学习热情，鼓励他们多多听，多做练习，主动去探索英语的乐趣，不断提高自己的听力能力。

2.勤于训练要学好英语听力，必须进行大量的听力训练。

教师要挑选合适的课文或英语材料，设计有趣的听力活动，帮助学生提高英语听力能力，不断练习、实践、锻炼，以形成良好的听力习惯。

三、英语听力教学技巧1.根据学生的英语水平和特点灵活安排听力活动教师要根据学生的英语水平和他们的特点灵活安排听力活动，结合情境，提供相关语境并让学生自由思考，这样才能培养学生良好的英语听力习惯。

2.利用多媒体资源利用多媒体资源进行英语听力教学，可以让学生更全面地了解英语听力内容，提高英语听力理解能力。

多媒体有助于提高学生的学习兴趣，让学生能够更加深入地理解听力材料，并不断提高自己的英语听力水平。

初中英语听力怎样才能提高1.初中英语听力怎样才能提高篇一(1)英语听力训练应打好语音基础学生在进入初中阶段，就应特别注意英语语言基础知识的学习。

语音基础知识不扎实，常常造成听力理解困难，如名词的复数形式、动词的过去式分辨因素以及语流中音的省略等。

线话英语教学专家建议学生可多听语音纯正的由以英语为母语的人士录制的录音带或录音材料，学生也可通过电话或在线方式与线话英语专业外教一对一练习英语口语。

在这个过程中，学生通过反复听，认真模仿，慢慢地养成地道的英语口语习惯。

因为标准的、纯正的、地道的英语口语能力的提高不仅可以提高学生的英语交际能力，也会促进其英语听力的发展。

听说是相辅相成、不可分割的。

(2)积累常用词汇，灵活运用语法知识语音、词汇和语法是构成语言系统的三大要素，也是提高学生听力的基础。

线话英语教学方法将词汇放入英语语境中来记忆，把单词代入句子，带入语境。

在语境中记忆单词，这样不仅有了生动形象的情景，而且也可以让学生了解这个单词的用法，从而提高记忆的质量。

在线话英语全英文语境中练习英语口语，有效提高学生听说能力、运用和巩固单词记忆的同时还能提高学生英语学习英语的兴趣。

线话英语集科学性、高效性、多元性等特点于一身，让学生在轻松愉悦的氛围中练习英语口语与英语听力，学习英语单词，培养英语思维，进而提高英语综合能力。

同时，线话英语口语外教提供给学员一对一真实生活场景的对话，纯英语的学习环境培养学员英语语感，形成英语思维能力，从而攻克英语语法及句型关。

(3)了解英美国家的背景知识了解所说英语国家的文化背景对提高英语听力理解能力有很大的帮助。

因此，要提高听力，不仅要具备一定的语言知识，还应该尽可能地多了解英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗、人们的思维方式和价值观念等。

线话英语口语教学模式为学生提供了一个很好的了解英美文化和基本情况的途径，为学生扫除语言文化的障碍，进而获得英语听力理解和英语口语能力的提升。

浅析初中英语听力教学摘要：初中生的英语听力是英语教学中基本、重要的一种技能，是一种综合认识的技巧。

英语课堂教师应让学生在听力中抓住主要内容和有关细节，在译解说话人的话语时要求学生具有三种技巧，即听前技巧、倾听技巧和听后技巧。

关键词：初中英语听力教学教学技巧听力是英语教学中基本、重要的一种技能之一，特别是在语言教学的初级阶段，更应是教学的重点。

听力是集其他语言技能之功能的综合技能，它要求听者不仅掌握语音、词汇、语法、思维体系等方面的规律，还注意语篇中存在的，如语速、发音清晰度、犹豫、停顿等因素的知识。

因此，听力也与其他语言技能一样必须经过系统的、循序渐进的训练。

一名英语教师要不断探索听力教学规律，找出提高听力训练的途径，使听力教学收到事半功倍的效果。

一、听力是一种综合认识的技巧。

在译解话语的过程中，听话人要经历四个阶段才能真正抓住说话人要表达的意思。

这四个阶段是：（1）明确要掌握什么信息；（2）预测在听的内容中有多少为新信息，多少为已熟知的信息；（3）参照听的目的，排斥与目的无关的内容；（4）以多种方式检查对信息理解的程度如提问、重复某些词语或对某个语音做出反应等。

在实际交往中，听话人往往从说话人处得到信息反馈，在课堂上由老师给予反馈。

二、提醒学生将输入信息与已知信息联系起来思索，将听话人和说话人置于同一语言和背景知识领域内。

听材料前，先让学生回忆与材料有关的经验或知识，补充他们缺乏的知识，如社会背景、风土人情、语言文化等。

此外应让学生明确目的，布置相应的任务，让学生带着任务听效率更高。

布置任务的重点在于能力培养而非简单的听力测验。

听力材料不宜太难或太易。

太难会使学生丧失信心，挫伤其积极性；太易则师生无法找到解决的难点不能达到提高的效果。

课堂教学活动应围绕提高学生听力技巧和听力水平进行，让学生在听力实践中学会抓住主要内容和有关细节。

听力教学中还应注意由易到难，由机械训练到灵活应用，枯燥、单调的内容与趣味性强的内容穿插其中，始终让学生情绪高涨地学习。

浅议初中英语听力教学的有效策略摘要：在初中英语教学中，听力教学是极为重要的一个环节，同时也是一个重难点。

初中英语听力在中考分值中占了30分，分数所占比重较大，因而是课堂教学中不可忽视的一个重点。

为了有效提高学生的英语听力水平，从而提高整个英语教学水平，众多初中英语教师一直在积极探索相关策略。

针对这一问题作了一些探索，认为要有效提高初中生的英语听力水平，教师首先需要掌握影响学生英语听力水平的相关因素，从而对症下药，找出相应的有效策略，方能提高学生的英语听力水平。

关键词：初中英语；听力教学；听力水平；影响因素；有效策略就初中英语教学而言，培养学生“听”的能力似乎更难于“说、读、写”的能力。

毕竟英语对于初中生来说，是一门比较难学的科目，尤其学生的听力水平更是不易提高。

然而英语听力教学又是一个重点，不容忽视，因而初中英语教师必须积极探索，找出一些能有效提高学生听力水平的策略，从而全面提高学生的英语水平。

但在寻找提高学生的听力水平策略之前，教师必须先了解并掌握影响学生听力水平的因素，由此才能对症下药，通过有效策略来切实提高学生的英语听力水平。

以下笔者就从影响学生英语听力水平的因素及提高学生英语听力水平的有效策略进行简单阐述。

一、影响学生英语听力水平的因素就初中英语听力而言，其本身就是一个极具难度的问题，再加上它毕竟不是母语，而是一门全新的课程，因而学生在学习中更是困难重重。

那么影响初中生英语听力水平的因素到底有哪些呢？笔者认为主要有以下几方面的因素。

1.语音发音的影响其实中国人学英语和外国人学汉语一样，再怎么学都始终有一种南腔北调的感觉，发音始终不那么准确。

这就导致在进行听力时总容易将某些单词混淆，从而理解出来的意思也是南辕北辙。

如“cat，kate”，“case，kiss”等等，它们之间的音标差异本来就极其细微，学生如果对其发音在句中的变化等掌握不好，自然在听力训练时就难以区分。

而这些单词虽然发音差别不大，但意思却是差之千里。