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论信息技术在古诗教学中的运用随着信息技术的飞速发展，它已经渗透到了我们生活的方方面面，包括教育领域。
在古诗教学中，信息技术也有着愈发重要的作用。
通过信息技术的应用，可以使古诗教学更加生动、有趣，激发学生学习的积极性和主动性。
本文将探讨信息技术在古诗教学中的运用，探索其对古诗教学的影响和作用。
信息技术在古诗教学中的应用是多方面的。
信息技术可以丰富古诗教学的内容和形式。
通过多媒体技术可以将古诗的朗诵、翻译、赏析、历史背景等内容集成在一起，使得学生能够更加全面地了解和感受古诗的魅力。
信息技术可以提供更加直观、生动的学习资源。
通过互联网可以方便地获取到大量的古诗音频、视频、图片等资源，学生可以通过这些资源更加直观地感受古诗语言之美，音韵之韵。
信息技术还可以提供更加灵活、个性化的学习方式。
可以通过网络平台设计个性化的学习任务，让学生根据自己的兴趣和特长选择学习的路径和方式，提高学习的针对性和效果。
信息技术在古诗教学中的运用也可以提高教学的效率和质量。
通过信息技术，可以使得古诗教学更加高效。
教师可以利用多媒体课件、在线教学平台等工具进行教学，使得古诗教学更加生动、直观，提高学生的学习效果。
信息技术还可以为教师提供更加丰富、全面的教学资源和教学手段，帮助教师更好地进行古诗教学。
教师可以通过网络获取到最新的古诗研究成果、教学案例、教学方法等信息，丰富自己的教学内容和方式，提升自己的教学水平。
信息技术还可以为教师提供更加全面、及时的学生成绩管理和评价工具，帮助教师更加科学地评价学生的学习情况，为学生提供更加个性化、针对性的帮助。
信息技术还可以拓展古诗教学的领域和方式。
通过信息技术，可以跨越时空，进行跨地域的古诗教学。
可以通过网络平台邀请国内外著名的古诗学者进行线上讲座，为学生带来更加广阔的古诗视野，丰富学生的古诗知识和理解。
信息技术还可以为古诗教学提供更加多样的方式。
可以通过虚拟现实技术，让学生身临其境地感受古诗所描绘的诗境，加深对古诗的理解和感受。
信息技术在古诗文教学中的应用摘要：古诗文教学改革应该顺应时代的发展，理解和把握语文教学的新变化、新特点，研究学生对声像语言、网络语言的兴趣与解读方式，只有当学生产生浓厚的兴趣时，才能积极主动地学习，学习热情的高涨使其更好地克服学习中遇到的困难，从而提升学习效率。
所以，在古诗文课堂教学时，应灵活使用现代教育技术手段来辅助教学，增强文言文课堂教学的直观性、形象性、生动性，从而调动学生学习的积极性和主动性。
这样，短短的一节课能够接收比传统课堂上丰富得多的内容，大大增加了课堂的容量，满足学生的求知欲，提升学生的审美情趣。
利用多媒体技术能够激发学生学习文言文的兴趣和求知欲，拉近学生与古诗文的距离，激活课堂教学，增加课堂教学容量，提升教学效率，是真正的教学好助手。
关键词：古诗文教学；多媒体技术；学习兴趣初中语文教材中精选的文言文是前人留给我们的精神财富，是中华文明的历史积淀，有着丰富的营养价值。
古诗则是我国文学史上最有生命力的瑰宝。
它语言含蓄，意境深奥，千百年来，脍炙人口。
古诗寥寥数语，便描绘出一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设出优美的意境，表达出深挚的感情或深奥的哲理。
学生知识面狭窄，生活阅历浅，对于古诗文难以理解感悟，仅靠传统教学中几张图片和教师的讲解难以让学生领会诗文的意境。
作为老师，我们怎样协助学生很好地去吸收这些良好的养分呢？在教学实践中，巧妙地使用多媒体实行文言文教学，是提升教学效果的一种便捷途径。
一、视频范读，激发兴趣。
要学好古诗文，先过语言关，就是把“读”字摆在首位，要熟读成诵。
在教学中范读是必不可少的，古诗文的节奏、韵律都很和谐，具有音乐美；而音乐又是最美的听觉语言，二者相通共融。
在古诗文教学中适时播放音乐，让学生在悠扬的乐曲中朗诵诗歌，能够渲染气氛，烘托诗境，奏响诗词的主旋律，使古诗课真正成为图、文、声并茂的整体，让每一位学生都产生浓厚的学习兴趣。
视频范读则能迅速将学生的注意力、情感、兴趣调动起来，融入作品中；更重要的是学生在听读过程中能迅速找出生字、注音，在难句停顿处标上“/”，在语言环境中解决句读问题，这是多媒体使用的一大妙处。
现代信息技术在小学古诗词教学中的有效运用【摘要】现代信息技术的快速发展为小学古诗词教学带来了新的可能性，利用多媒体展示古诗词能够让学生更直观地理解诗词意境，开发互动教学软件可以增加学生参与度和互动性，在线资源丰富让学生能够在课后深入学习，利用社交平台拓展教学能够提高学生学习的趣味性和社交性。
现代信息技术的运用不仅丰富了古诗词教学的形式，更激发了学生学习兴趣，提高了教学效果。
通过结合现代信息技术和传统古诗词教学，可以让学生更好地领略古代诗词之美，培养他们的文学素养和审美情趣，从而实现古诗词教学的有效性和现代性的有机结合。
【关键词】现代信息技术，小学古诗词教学，多媒体展示，互动教学软件，在线资源，社交平台，学习兴趣，教学效果1. 引言1.1 现代信息技术的快速发展现代信息技术的快速发展对小学古诗词教学产生了深远的影响。
随着科技的不断进步，各种多媒体技术如电子书、动画、音频、视频等被广泛运用于教学领域。
这些技术的出现极大地丰富了教学内容，使学生更加直观地理解和感受古诗词的内涵。
现代信息技术还为教师提供了更多创新教学方法的可能性，能够更好地激发学生的学习兴趣，促进他们对古诗词的理解和感悟。
1.2 小学古诗词教学的重要性小学古诗词教学的重要性在培养学生的文学素养、情感体验以及语言表达能力方面起着至关重要的作用。
古诗词作为中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的文化内涵和情感体验，对于学生的人文素养和审美情趣的培养具有重要意义。
通过学习古诗词，学生可以感悟其中的哲理，领略其中的意境，提升自己的审美情趣和文学修养。
古诗词教学还可以在语言表达能力方面发挥积极作用。
古诗词常常运用富有表现力的语言、婉约的表达方式，可以激发学生对语言的热爱，并帮助他们提高自己的表达能力和修辞技巧。
通过学习古诗词，学生可以不断提升诗意表达的能力，塑造自己独特的文学情怀和语言风格。
小学古诗词教学的重要性不仅在于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，更在于对学生的全面素质和能力的培养起到积极的作用。
古诗词是人类祖先留给后人最丰厚的文化美食，带着种种生命图景的美好音符，飞入读者的精神世界。
如何让小学高年级的学生大量阅读古诗词并能在学习中获得美的体验呢？《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，并且获得现代社会所需要的语文实践能力。
”随着信息化教学技术与课堂教学的深入融合，传统的古诗词教学手段已不能适应大数据时代的教学之需。
教师充分利用网络空间的搜索学习功能、层出不穷的现代化教学交互学习软件、信息化教学平台和其他程序、软件等信息化教学工具和信息化教学技术，对文字、音画和数据等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索，巧妙运用高科技信息技术融于古诗词教学之中，为学生开辟唯美的诗歌境界，使学生遨游在“文有尽而意深远”的诗歌海洋里。
一、小学语文古诗词教学存在问题（一）古诗词言短意长，小学生难以理解古诗词的语言高度浓缩，许多的字都成为如今的生僻字或不使用的字，有的字词意思同现代语言含义差别大甚至完全不同。
加上小学生对文言文的认知非但没有功底，且才刚刚学习。
虽然他们读起富有节奏感和韵律美的古诗文，也能抑扬顿挫、朗朗上口，但他们对诗词缺乏直观与形象的感知，往往知其然而不知其所以然，无法完整理解诗词的含义。
可见，小学生基础薄弱，生活经历有限，学习经验与知识储备相当不足，确实难以在寥寥数句的诗词中，剖析理解古诗词精妙的含义。
（二）古诗词表达技法巧妙，增加学习理解难度古诗词在字数、平仄、对仗、押韵上都非常讲究，且在表现手法上大量运用拟人、夸张、对偶、比喻等修辞手法，再加上古人注重在诗词中进行唯美的艺术表现，运用虚实、浓淡、点染、疏密、曲直、隐显等方法进行表情达意，创造灵动悠远的艺术境界，小学生理解起来非常吃力。
加上古诗词离他们的实际生活遥远，领会古诗文的具体诗意及意境难上加难，造成小学生对古诗词学习没有什么兴趣，学习效率也无法提高，甚至产生畏难的情绪。
现代信息技术在古诗词教学中的应用摘要：在古诗词的教学中，恰当使用多媒体辅助教学手段，会起到事半功倍的作用。
本文结合《雨霖铃·寒蝉凄切》的教学，从利用多媒体“先入为主，走进诗歌；巧播音乐，激发情趣；指导朗读，感受音韵；创设意境，体味情感；优化教学形式，品悟诗韵”五个方面进行论述，从而体现多媒体教学在古诗词教学中的作用。
关键词：现代信息技术古诗词教学教学设计现代信息技术作为现代教学手段，具有声像交融、图文并茂、效果直观、感受深刻等特点，已广泛应用到各学科教学中，对教育教学过程和效果产生着巨大而深刻的影响。
古诗词是我国文学史上最有生命力的瑰宝，它语言含蓄、意境深远，它以寥寥数语，描绘出一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设出优美的意境，表达出深挚的感情或深奥的哲理。
古诗词教学是中职语文教学的一部分，由于中国古代诗歌本身的韵味很难通过语言描述，又由于中职生知识面狭窄、生活阅历浅，对于诗词难以理解感悟，仅靠传统教学中几张图片和教师的讲解难以让学生领会诗歌的意境。
因此，借助多媒体手段辅助古诗教学就会有事半功倍的效果。
那么，在教学中我们怎样让多媒体更好地发挥它的作用呢？笔者结合《雨霖铃·寒蝉凄切》的教学谈几点看法：一、利用网络先入为主，走进诗歌古诗词或写景、或抒情、或状物、或议论，都是作者人生价值观与审美情感的统一体，但诗人所处时代与当今大不相同，教师只有让学生走进诗人心灵、走进文本、进入诗的意境，才能与作者的感情融为一体，使学生受到美的熏陶，才能更好地发展他们的思维能力和语言能力。
因此，在教学中，我充分利用网络资源，让学生通过参与搜集来达到自己的学习目标，激发学生主动学习的积极性。
如在教授柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》前，先发动学生搜集柳永的生平经历、该诗的写作背景及评价等，并在课堂中适时的运用这些资料，引发了学生的学习兴趣，从而引导学生由浅入深地把握诗歌内涵。
二、利用多媒体巧播音乐，激发情趣古诗词的节奏、韵律都很和谐，具有音乐美；而音乐又是最美的听觉语言，二者相通共融。
现代信息技术在小学古诗词教学中的有效运用引言古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，在小学语文教育中起到了至关重要的作用。
然而，传统的古诗词教学方法往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣和积极参与。
现代信息技术的发展为小学古诗词教学带来了全新的机遇和挑战。
本文将探讨现代信息技术在小学古诗词教学中的有效运用，以帮助学生更好地理解和欣赏古代诗词。
创设互动学习环境传统的古诗词教学往往属于单向传授式教学，学生被动接受知识，难以主动参与和积极思考。
而现代信息技术可以提供一个互动学习的环境，鼓励学生积极参与课堂，提高学习效果。
例如，在教学过程中可以借助电子白板或投影仪展示诗词的图片、音频，让学生通过观察和聆听，更好地理解古诗词的意境和内涵。
同时，学生也可以通过电子设备参与课堂互动，例如通过手机应用程序进行诗词朗读比赛，增加学生对古诗词的学习兴趣。
利用多媒体资源加深理解现代信息技术为我们提供了丰富的多媒体资源，可以利用这些资源来加深学生对古诗词的理解。
例如，通过播放古诗词的配乐和朗诵录音，帮助学生更好地感受诗词中的韵律和节奏。
此外，还可以利用虚拟实景技术，将学生带入古代文化场景，体验古代文人的生活和创作环境，进一步增强学生对古诗词的情感共鸣和理解。
开展网络合作与交流互联网的普及为小学古诗词教学提供了广阔的交流平台。
学生可以通过网络与其他学校或地区的学生进行合作和交流，分享彼此对古诗词的理解和感悟。
通过这种方式，学生既可以扩展视野，了解不同地区的文化差异，又可以借鉴其他学校的教学方法和经验。
同时，通过网络平台，教师还可以分享教学资源和案例，促进教师之间的交流和合作，提升教学水平。
创新评价手段提高学生学习兴趣传统的古诗词教学往往依赖于传统的笔试评测方式，学生们缺乏学习的动力和兴趣。
而现代信息技术可以提供多样化的评价手段，以激发学生学习兴趣。
例如，通过制作诗词游戏或动漫视频，让学生以娱乐的方式学习古诗词，从而提高学习的积极性。
浅谈信息化手段在古诗教学中的具体应用随着信息化技术的发展，其在教育领域中的应用也日益广泛。
古诗教学作为中国传统文化的重要组成部分，其教学方式也需要随着时代的发展不断进行创新。
信息化手段的应用为古诗教学带来了许多便利和新的可能性，本文将就信息化手段在古诗教学中的具体应用进行深入探讨。
一、网络教学平台应用随着网络技术的发展，各类在线教育平台逐渐成为学生学习的重要途径。
在古诗教学中，教师可以通过网络教学平台上传古诗诵读视频、音频资料等，让学生随时随地进行学习和反复练习。
还可以利用在线互动平台进行古诗的讨论和学习交流，激发学生的学习兴趣和思考能力。
二、多媒体教学手段运用多媒体教学手段的应用可以大大提高古诗教学的有效性和趣味性。
通过多媒体展示，学生可以直观地感受古诗的意境和情感，同时还可以借助图文结合的方式进行古诗的解读和讲解，使学生更容易理解和记忆古诗的内容和意义。
三、移动智能设备利用随着移动智能设备的普及，学生们可以随时随地通过手机、平板等设备进行古诗学习。
教师可以利用移动应用软件，为学生提供古诗学习资源和题库，让学生可以根据自己的学习进度随时进行学习和复习。
还可以利用移动设备进行古诗朗诵、配音等活动，提高学生的口头表达能力和艺术鉴赏能力。
四、虚拟现实技术应用虚拟现实技术的应用可以为古诗教学增添一份新的魅力。
通过虚拟现实技术，可以将学生带入古诗所描绘的历史环境中，让学生身临其境地感受古代诗人的创作情境。
还可以利用虚拟现实技术设计古代城市、风景等场景，帮助学生更加直观地理解古诗的背景和意境。
五、人工智能辅助教学人工智能技术的应用也可以为古诗教学提供更个性化的辅助。
通过人工智能技术，可以为学生提供个性化的学习方案和诊断，帮助学生更快地掌握古诗的内容和技巧。
还可以利用人工智能技术进行古诗的自动评析和批改，为教师减轻批改负担，提高教学效率。
信息化手段在古诗教学中的具体应用既可以提高教学效果，又可以增加学生的学习趣味和动力。
利用信息技术领略古诗美韵信息技术是21 世纪最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术，其发展必然对教育活动的行为方式产生深刻影响。
随着多媒体技术的普及，信息技术以其形象化的情境性、多媒体的集成性、信息资源的丰富性、智能化的交互性等优点被广泛运用于教学中。
信息技术自身的优点有效解决了小学生学习古诗的心理障碍和学习困难。
因此，将信息技术与小学古诗教学进行有效的整合，使教学效果事半功倍。
1创设情境，感受意境之美古诗具"形美、音美、意美"的特点，学生学识阅历浅薄，对古诗的"三美" 领悟有困难。
多媒体和网络环境可方便快捷地将静态的语言文字转化为生动的情境、抑扬顿挫的有声语言，以具体形象的材料降低理解的难度。
教学中将抽象、凝练的语言与具体的形象实物联系，将诗中的"形象"化为可作用于视觉的多媒体课件，这种融声、光、色于一体的形象刺激，能迅速集合学生的有意注意和思维指向，唤起生活、情感体验，获得对古诗的视觉、听觉感知，提高学生的兴趣，并很快进入诗境。
如《鹅》，低年级的学生却难以体味。
教师播放课件，小鸟的鸣叫声中，一个画面展现眼前：清可见底的小河，两岸杨柳依依，倒映水中，数只大白鹅畅游水中，姿态优雅，仰天欢叫，诗画对照，相映成趣，为学生的想象活动提供了丰富、鲜明的表象信息。
"诗中有画，画中有诗" ，诗抒发情感，感情又通过一定的形象，构成意境，借助语言表达。
利用网络技术，教师以形象为依托，教得自如；学生以形象为线索，学得轻松，更好地拉近了学生与诗人的时空距离，调动学生的情绪，帮助学生产生与诗人思想感情相契合的心理情绪，为学好古诗开了好头。
2丰富信息，实现自主学习传统教学，老师详详细细地讲，学生老实地背，缺乏生气，令人窒息。
运用多媒体，给学生创建宽松、合作的氛围、自读自悟的机会，学生定会凭自己的力量理解诗意、诗情。
电脑网络的优点是容量大，不受时空限制，可提供广泛的学习内容和多样的呈现方式，利用超级链接进行方便的跳转和查阅，学生可按自己所需的内容和方式获取、处理、运用信息。
在古诗词教学中有效融合信息技术古诗词作为一种特殊的文体，无论是表达形式还是内容，离小学生的实际生活经验都很远。
可是，古诗词作为我国优秀传统文化，在语文教学中却占有重要的地位。
在古诗词教学中有效融入信息技术,可以更好地调动学生的学习兴趣，让他们更好地感受古诗词的意境，积累古诗词，增强古诗词学习的效果。
一让信息技术为导入助力；二让信息技术为重难点突破助力；三让信息技术为高效课堂助力；四让信息技术为师生共同发展助力。
古诗词作为一种特殊的文体，无论是表达形式还是内容，离小学生的实际生活经验都很远。
可是，古诗词作为我国优秀传统文化，在语文教学中却占有重要的地位。
如何上好古诗词，让我们的课堂成为古诗词传承的阵地，需要我们去积极地探索。
但一直以来，我们教学古诗词的设计思路基本就是“讲→读→析→ 背”。
因此常常会出现教师的激情飞扬面对学生的无精打采。
所以，如何将古诗词上出“新意”，一直也困扰我们语文老师。
当前，教育信息技术获得飞速的发展，班级普遍开通了多媒体和班班通，电子白板也得以普遍运用。
它们有着传统媒体所无法比拟的优势迅速被大家所接受。
在教学中，我深切地体会到将信息技术融入古诗词教学中，可以培养学生的学习兴趣，充分地调动他们的学习积极性，对诗词的意境能够更好地感受，从而喜爱并学好古诗词。
下面，本人就以自己的教学实践，来谈谈在古诗词教学中有效地融入信息技术的做法和体会。
一、让信息技术为导入助力兴趣是学习的最大动力。
可小学生往往对古诗词学习打不起兴趣来。
如果教师能够将信息技术因素融入课堂，则可以大大地提高学生学习兴趣。
因为，信息技术具有形象直观性，可以丰富内容，呈现动态和大量的信息，对学生产生外部刺激，如：图片、图像、动画、声音、文字等内容。
小学生由于年龄特征，对具体形象的事物比较感兴趣，课堂上恰当地运用信息技术对提高他们学习古诗词具有重要作用。
在课堂教学中，我常常根据实际情况，利用多媒体资源创设适当的教学情境，让学生入情入境，获得学习体验，引导他们在愉悦的氛围中吟诵，去质疑、思考、探究和发现，从而真正领会作品的内容，品味语言文字，体会思想感情，感受古诗词的学习乐趣。
