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八年级下册语文《喂，出来》课件教学目标知识与水平：1.了解科幻小说的及作者的相关常识。
2.扩大词语的掌握范围。
3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。
4.锻炼想象水平。
过程与方法：自学讨论法，想象交流法情感态度价值观：理解破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理教学时数：一课时教学过程：一、活动导引预习作业及课前准备：1.收集科幻小说及作者的相关知识。
2.字词积累与使用。
3.喜欢绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容。
4.给下列加点的字注音。
哂()笑牟()取众目睽()睽棘()手铆()钉贪婪()履()行5.解释下列词语哂笑：讥笑。
牟取：谋取名利。
棘手：形容事情难办，象荆棘刺手。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
任劳任怨：做事不知劳苦，不怕别人埋怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长的很多很快，比喻新事物大量而持续出现。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容质疑：不允许有什么怀疑，指真实可信。
一视同仁：同样看待，不分厚薄。
二、导入新课让学生根据课堂准备展示漫画，解说故事内容。
(教师提议：看漫画的内容是否与课文内容相符，看谁画的，看谁表达的最精彩。
)学生交流科幻小说和作者的相关知识。
三、阅读课文，整体感知学生说说文章的标题“喂──出来”是什么意思。
(相互交流看法)学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。
1.文中的故事是否真实?明确：不会有这样的一个无底洞，但有生活的真实性在里面。
2.你认为故事围绕的话题是什么?明确：环境保护问题。
3.洞真的是无底的么?明确：表面上是，正象我们的地球，表面上无边无际，实际上已经不堪重负4.题目用“喂──出来”有什么作用?明确：首尾呼应，同时有表现不从根本上解决问题，环境污染中将危及人类生存。
5.洞比喻什么?明确：人类赖以生存的土地6.文中写了几种人?这几种人的共同特点是什么?生活中人是不是有他们的影子?明确：为了自己的名利而忙碌的各种人。
15喂出来
教学目标：
1．积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。理解运用文中30多个成语；
2．了解作家及科幻小说的文体特征；
3．了解小说的情节，理解作品的主旨；
4．把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣；
5．引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系。
教学重点：了解小说的情节，理解作品的主旨；
教学难点 把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣 、
课时安排
1课时
教学过程
一、明确目标、自主预习
1．导语
同学们，社会在发展，人类在进步，科学发展到今天，让人类很有成就感。但随着现代
科技的发展，人类却又渐渐远离了自然，人类不断地征服自然，而大自然有时又无情地报复
了人类。让我们穿越时空隧道，来到未来社会，看一看哪儿究竟发生了什么事？有一天，一
位正在悠闲休息的人听到了一声奇怪的呼唤“喂——出来”，这声音从何而来，又意味着什
么？让我们共同走进日本作家星新一创作的科幻小说《喂——出来》，去联想，去想象，也
许小说带给我们的不仅仅是愉悦，更多的是深深的思考。
2．作者简介：星新一，日本现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。
3．文体介绍：
科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和
科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”
视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人
雪莱之妻玛丽·雪莱（1797—1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳
被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。
4．自主预习
①正音
哂shěn笑 牟móu取 众目睽kuí睽 棘jí手 铆mǎo钉 贪婪lán 履lǚ行
②解释词语
哂笑：讥笑。
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。
牟取：谋取名利。 棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。 莫衷一是：不能得出一致的结论。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 一视同仁：同样看待，不分厚薄。
2．自由朗读课文，整体感知
学生概括文章主要内容，自由抒发阅读感受。
教师可帮助学生整理思路：
①文章讲了怎样一个故事？
②小说表达了怎样一个主旨？
3.交流质疑 ，小组展示
同桌或四人小组相互交流后全班交流，可以用自己的话概括，也可以用简洁的语言复
述。
学生发言后教师帮助学生整理归纳：
①本文讲了一个“填洞公司”利用偶然发现的一个“无底洞”招徕生意，最终人们将整
个城市所有难以处理的废弃物全部填入洞中，而最终人类将要为自作聪明付出代价。
②可以结合研讨与练习二进行分析，也允许学生有不同见解，目的在于引导学生学会发
表独立的见解。
三、合作探究、释疑解惑
1．教师导学
通过感知，我们知道了小说中有一个深不可测的洞，而面对着这个洞，人们有各种各样
的表现，而小说的结尾更是奇特，那奇怪的叫声和小石头从那里来？天上掉下那块石头后，
又会发生什么呢？让我们跟随作者的想象，展开想象的翅膀，大胆地想象可能发生的事情吧。
2．自主探究
学生可以自由讨论，也可以模仿文中形形色色的人物发现深洞后的言和行，做模仿表演，
让学生品味人物言行背后的心理活动。
学生也可以自设疑问，进行局部赏析，如39～56自然段这一部分，学生在研读中提出
一些思考题，教师将各小组讨论题集中归纳，如：
①深深的无底洞有什么用场？
②城市公害是怎样造成的？
③结尾那位工人听到的声音，是从哪里来的？
④结尾的小石头出现意味着什么？
师生可以互动式讨论，讨论后进行课堂交流，教师引导归纳：
①人民将城市中的所有垃圾不加处理地填入深洞。
②人们只顾拼命扩大生产，从而造成城市公害。
③从那个无底洞中飘出来的。
④意味着原先人们扔进洞里的垃圾污物将接踵而至，大自然对人类进行一次次惩罚的行
动即将开始。
四、总结反思、拓展延伸
1．学生可以找出自己不懂的问题直接质疑。
2．教师也可以提出一些思考问题向学生质疑。
文中结尾两段中有这样一句话：“可是，他只顾眯着眼睛得意洋洋地眺望着远处的地平
线”，此处描写反映了人们怎样的心理？给人以怎样的启示？
整体反思可设题：
故事是虚构的，这是科幻小说的特点，但存在着现实基础。试着举出一两个因人类破坏
环境而招致大自然报复的事例。
学生可以选择自己喜欢的回答，也可以自己提问，请同学回答。
①人们仍陶醉于短暂的清洁与美丽的幸福之中，并未感觉到危险就要降临。
②我国六七十年代盲目垦荒，使土地沙化严重，生产受影响。竺可桢写了《向沙漠进军》
一文，其中的例子发人深思。
3．假如将文章内容的设计化为三幅漫画，想一想三幅画应各画什么内容？
4．根据自己的理解，说说人们应怎样处理废水、废气、废物？为什么这样处理？
六、小结
本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的
一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以
心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，
原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝
不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞”?
科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找
故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节
特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想
法。
