《 [移动学习资源及其建设探究]》

基于移动学习终端的教与学应用探索胡小杰赵丹摘要：随着互联网、云计算、大数据等新技术的发展和广泛应用，移动学习成为技术变革 教育大背景下推动教与学方式变革的主流趋势。

文中梳理了浙江省中小学移动学习终端 试点应用情况，分析了存在的问题，并就进一步推进移动学习终端应用提出意见和建议。

关键词：移动学习；终端；数字化;教学；融合《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010 -2020年）》明确指出，信息技术对教育 发展具有革命性影响。

“十二五”以来,各地不 断完善宽带网络、班级多媒体等信息化基础设 施建设，依托教育资源公共服务平台逐步实现 “国家、省、市、县、校”的全网融通，逐步丰富选 修课网络课程、微课等各类数字资源，普及网络 学习空间，为移动学习终端的推广和应用打下 了良好的基础。

一、浙江省中小学移动学习终端配备 情况2015年，浙江省启动移动学习终端试点项 目。

项目实施旨在进一步扩大优质教育资源覆 盖面，弥补山区、海岛等地区师资不足,促进教 育均衡和公平;推广应用现代信息技术,提升学 生信息素养;探索信息化环境下的教与学方式, 促进学生个性化发展，引领和带动教学信息化 整体水平的提升。

根据2016年浙江省中小学教育技术装备 统计,全省有1276所中小学校配备了 104481台移动学习终端，其中小学配备了 49544台，中学配备了 54937台。

“十三五”时期，浙江省将资助全省中小学 校配备10万套移动学习终端，并通过省级项目 引领和带动，推进各地通过政府采购、租赁、学 生自带等各种方式加强移动学习终端配备，到2020年实现人人至少拥有一种便捷可用的学 习终端。

二、浙江省中小学移动学习终端应用 情况“十二五”以来，浙江省围绕信息化工程组 织建设了一批重点项目，全面提高浙江省教育 信息化整体水平。

各地各校积极探索信息化环 境下基于移动学习终端的教与学新方式。

(一）区域推进温州市以智慧教室为载体，组建项目联盟, 以数学、科学学科为主，以“促进有效学习”为 目标，通过共享、动态测评，追踪学生的学习过 程,为个性化教学、互动教学、个别化教学和因 材施教提供强力支撑，促进学科课程有效整合胡小杰，浙江省教育技术中心教育装备部主任;赵丹，浙江省教育技术中心。

基于微信的移动微学习资源设计与应用
张晓冬
【期刊名称】《武汉船舶职业技术学院学报》
【年(卷),期】2016(015)004
【摘要】本文研究了国内外对于微学习、微学习资源的相关界定,提出了微学习资源的设计原则,研究了微信公众平台的功能特征及其支持移动微学习的特定功能,探索了基于微信公众平台进行微学习活动设计的步骤与方法,希冀为他人基于微信平台设计移动微学习资源并开展有效微学习活动提供借鉴.
【总页数】5页(P108-112)
【作者】张晓冬
【作者单位】江苏工程职业技术学院人事处,江苏南通226007
【正文语种】中文
【中图分类】G420
【相关文献】
1.基于微信公众平台的移动微学习资源设计及应用分析 [J], 高艳
2.基于微信的移动微学习资源设计与应用研究 [J], 张晓冬
3.基于微信公众号的精品课程资源共享设计与应用 [J], 胡建宏; 欧阳奕
4.基于微信平台的移动学习资源建设模型设计与应用研究 [J], 梁国力;王利平
5.基于微信平台的移动学习资源建设模型设计与应用研究 [J], 梁国力;王利平因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

基于微信公众号的医学生物学微型移动课程的探索与实践1. 引言1.1 背景介绍医学生物学是医学专业的重要基础课程之一，涵盖了许多生物学的核心知识，对于培养医学学生的科学素养和专业能力具有重要意义。

传统的课堂教学模式存在着诸多问题，如教学资源有限、互动性不足、学习效果难以评估等。

如何创新医学生物学教学模式，提高教学效果和学生学习主动性成为当前医学教育领域亟需解决的问题。

本文旨在探讨基于微信公众号的医学生物学微型移动课程的设计与实施，旨在提出一种新型的教学模式，促进医学生物学教学的创新和发展。

通过引入移动互联网技术和教育智能化手段，为医学生提供更加便捷、高效和个性化的学习途径，从而培养出更具有创新精神和实践能力的医学专业人才。

1.2 研究目的研究目的是通过基于微信公众号的医学生物学微型移动课程探索与实践，提升医学生对于生物学知识的学习效果和学习兴趣。

具体包括以下几个方面目的：1. 探索利用微信公众号作为教学平台，结合手机移动学习的方式，设计与实施医学生物学微型课程，为医学生提供便捷、灵活和个性化的学习途径。

2. 分析医学生对于微信公众号教学的接受程度与反馈情况，评估微型移动课程对于学生学习成效和学术兴趣的影响。

3. 探讨有效的教学策略与方法，包括如何利用微信公众号的功能优势，结合生物学知识的特点，提高医学生的学习积极性和深度理解能力。

4. 通过案例分析，总结医学生物学微型移动课程的设计与实施经验，为今后类似课程的建设提供参考依据。

1.3 研究意义医学生物学是医学教育中的重要基础课程，对培养学生的医学思维和科学素养具有重要意义。

随着移动互联网的快速发展，传统的课堂教学方式已经无法满足学生对知识获取的需求。

基于微信公众号的医学生物学微型移动课程为学生提供了一种全新的学习方式，能够有效提高学生的学习积极性和学习效果，促进学生的自主学习和终身学习能力的培养。

研究基于微信公众号的医学生物学微型移动课程的意义在于探索新型的医学教育模式，结合移动互联网技术和医学生物学知识，为医学生提供更加灵活、便捷的学习途径。

《从资源建设到应用_微课程的现状与趋势》篇一从资源建设到应用_微课程的现状与趋势从资源建设到应用：微课程的现状与趋势一、引言随着互联网技术的迅猛发展，教育资源数字化、网络化已成为教育领域的重要趋势。

微课程作为数字化教育资源的代表，其从资源建设到应用的全过程，不仅丰富了教育形式，也极大地提高了教育效率。

本文将探讨微课程的现状、发展趋势及其在教育领域的应用。

二、微课程的现状1. 资源建设微课程资源建设是微课程发展的基础。

目前，微课程资源建设主要表现在以下几个方面：（1）内容丰富：微课程内容涵盖各个学科领域，包括语言、数学、科学、艺术等，形式多样，包括视频、音频、文本等。

（2）制作精细：随着技术的发展，微课程的制作越来越精细，如动画、互动教学等，使课程内容更具吸引力。

（3）共享开放：许多教育机构和教师开始将微课程资源进行共享和开放，使得优质教育资源得以广泛传播。

2. 教育应用微课程在教育领域的应用主要体现在以下几个方面：（1）课堂教学：微课程在课堂教学中得到广泛应用，教师通过使用微课程丰富教学手段，提高教学效率。

（2）自主学习：学生可以通过微课程进行自主学习，实现随时随地的学习，满足个性化学习需求。

（3）在线教育：微课程也广泛应用于在线教育领域，成为在线课程的重要组成部分。

三、微课程的发展趋势1. 内容创新随着技术的不断进步和教育的不断改革，微课程内容将更加注重创新和实效性。

如AR、VR等技术的应用将使微课程更加生动、有趣。

此外，随着学科交叉的深入发展，跨学科、跨领域的微课程内容将更加丰富。

2. 移动学习随着移动互联网的普及和5G技术的发展，移动学习将成为微课程的重要发展方向。

学生可以通过手机、平板电脑等移动设备随时随地学习微课程，实现学习与生活的无缝衔接。

3. 个性化学习随着大数据、人工智能等技术的发展，微课程将更加注重个性化学习。

通过分析学生的学习数据和行为习惯，为每个学生提供个性化的学习资源和方案。

2009．7中国电化教育总第270期移动学习专题模型也可被用来分析比较不同特征人群对待新技术接受情况存在的相似度和差异性。

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