2011计划(高等学校创新能力提升计划)情况汇总

将计算思维融入大学生“卓越计划”的人才培养研究陈娜，胡畅霞，王学军（石家庄铁道大学，河北石家庄050043）摘要：思维能力的提高对于一个人的成长有着至关重要的作用。

随着计算机技术的发展，计算机的功能越来越强大，计算机技术正逐步延伸到科学研究和人才培养的各个领域，与之而来的计算思维也逐步走入人们的视野当中。

在结合我校申请“2011计划”的过程和实际实施“卓越计划”的情况，重点阐述我校在卓越工程师培养过程中，计算思维培养的重要性以及计算思维在教育教学应用实例对培，养出符合《国家中长期教育改革和发展纲要》所要求的创新型工程技术人才，有着积极的影响。

关键词：计算思维；卓越工程师培养；2011计划；教学改革中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)07-0085-02开放科学（资源服务）标识码（OSID）：1引言“卓越工程师教育培养计划”是高等教育机构在贯彻落实我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》与《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》时的重大改革项目，是推进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重要举措和必经之路。

“卓越计划”的目标是：打造具备较强创新能力，并且能够良好地适应经济社会发展需求的”高质量、高水平和高适应能力”的各类工程技术人才，这对我国走新型工业化发展道路和实现创新型国家、人才强国战略都具有重要的示范与引导作用。

除此之外，在继国家“985工程”和“211工程”的高等学校建设之后，2011年我国又提出了在高校开展“高等学校创新能力提升计划”，即“2011计划”，这依然是意在提升我国创新意识。

“2011计划”的核心思想是以高校和企业的协同创新为载体，面向科学研究前沿、面向传统文化的传承与创新、面向实际行业和产业和面向区域的协同发展。

由此可以清晰地知道，卓越工程师和“2011计划”是一脉相承，息息相关的，对高校的人才培养提出了基本的规格和目标。

基于产教融合,协同育人机制实践研究发布时间：2021-06-08T11:36:48.123Z 来源：《基础教育课程》2021年6月作者：艾欢[导读] 2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中指出要深化产教融合。

所谓产教融合，是指职业学校根据所设专业开办相关专业的产业，把专业与教学密切结合起来，让二者形成互相支持、互相促进的关系，形成学校和企业合作的一种新型办学模式。

湖北省武汉市洪山区华中师范大学美术学院艾欢 430079摘要：2017年10月18日，习近平总书记在十九大报告中指出要深化产教融合。

所谓产教融合，是指职业学校根据所设专业开办相关专业的产业，把专业与教学密切结合起来，让二者形成互相支持、互相促进的关系，形成学校和企业合作的一种新型办学模式。

产教融合作为企业与教育的深度合作，可以提高院校人才培养的质量，还有利于产业的长远发展。

产教融合立足于长远发展，以市场真正所需为导向，以培养更多人才为目标。

关键词：产教融合；育人机制；实践研究引言：在20世纪70年代，作为德国斯图加特大学的教授同样也是著名物理学家的哈肯提出了协同效应的含义，处在复杂开放系统中的众多子系统，通过相互作用、影响而产生的整体效应或集体效应就是协同效应。

中华人民共和国财政部在2021年5月7日联合召开了工作会议，也就是“2011计划”，在这个会议上正式启动实施了《高等学校创新能力提升计划》，这个计划是在协同理论的基础上，结合我国教育实际的国情而制定的一项教学战略。

一、产教融合协同育人机制的意义（一）、促进新型合作机制的建立产教融会和优质的创新资源展开合作，在新型的教育体制和企业合作的机制下，高校的优秀人才将会获得满足行业和企业所需要的创新成果，通过行业链可以把这种合作机制辐射到其他的行业，对促进新型的合作机制是很有利的，新型合作机制产生之后会促进社会更快的发展。

企业和教学模式的合作抛弃了之前陈旧的教学方法，利用新的教学方法让学生能力得到更快的提升，让大学生们在学校里就接触到社会上的一些知识，对他们以后走上社会有很大的帮助。

高等学校创新能力提升计划（简称“2011计划”）一、2011计划出台背景和制定过程(出自教育部有关负责人就《高等学校创新能力提升计划》答记者问)1998年5月4日，时任总书记江泽民同志在北京大学百年校庆大会上宣布：“为了实现现代化，中国要有若干所具有世界先进水平的一流大学”，由此，教育部、财政部共同实施了“985工程”。

2011年4月24日，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上发表了重要讲话，明确提出“要积极推动协同创新，通过体制机制创新和政策项目引导，鼓励高校同科研机构、企业开展深度合作，建立协同创新的战略联盟，促进资源共享，联合开展重大科研项目攻关，在关键领域取得实质性成果”。

刘延东国务委员多次指示要认真学习、深刻领会总书记讲话精神，抓紧提出落实方案。

教育部、财政部高度重视，决定启动实施“2011计划”。

经反复研讨，不断梳理思路，多次修改细化方案，并先后听取了教育部直属高校第21次咨询会议代表、地方教育部门和国家发改委、科技部、工信部、人社部、国资委、国家知识产权局以及中科院、社科院、工程院、基金委、中国科协等11个部委和单位的意见。

教育部多次召开部党组会、部长专题办公会审议文稿。

2011年12月27日，国家教育体制改革领导小组第四次会议，对“2011计划（送审稿）”进行了审议，原则通过，建议尽快按照相关程序报批后启动实施。

2012年3月22日，在全面提高高等教育质量工作会上，教育部、财政部联合颁发了《关于实施高等学校创新能力提升计划的意见》（教技〔2012〕6号）。

5月4日，又联合印发了《“高等学校创新能力提升计划”实施方案》（教技〔2012〕7号）。

5月7日，两部委联合召开“高等学校创新能力提升计划”工作部署视频会议，“2011计划”正式进入实施操作阶段。

二、2011计划的主要内容“2011计划”的主要内容可以简要地归纳为“1148”，即一个根本出发点、一项核心任务、四类协同创新模式的探索和推进八个方面的体制机制改革。

作者： 殷翔文 王晓天
作者机构： 江苏省教育厅
出版物刊名： 中国高校科技
页码： 16-17页
年卷期： 2013年 第6期
主题词： 创新能力 高校 经济社会发展 高等学校 创新驱动 高等教育 教育部 江苏省
摘要：为深入贯彻落实教育部、财政部关于实施“高等学校创新能力提升计划”（“2011计划”）的意见要求和江苏省委、省政府关于创新驱动发展的决策部署，江苏省教育厅启动实施了高等学校协同创新计划，促进高等教育与科技、经济、文化的有机结合，不断提升高校创新能力和服务经济社会发展水平。