最新2019-学校立体发展构想中的学科建设 (共75张PPT)-PPT课件

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学科建设的内涵及思考-PPT精品文档

课程建设中需要思考的问题 • 精品课程建设 • 教学内容： --- 课程内容体系结构 --- 教学内容组织方式与目的 --- 实践性教学的设计思想与效果
课程建设中需要思考的问题
• 精品课程建设 • 教学条件： --- 教材使用与建设 --- 促进学生主动学习的扩充性资料使用情况 --- 配套实验教材的教学效果 --- 实践性教学环境 --- 网络教学环境
四、科研成果
• 处理好教学与科研的关系： • 高校科学研究与人才培养的互动是现代高等教育的一个重要特征。加强科研工作、提高科研水平是增强院系核心竞争力的迫切需要，科研成果是评价教师的重要指标。 • 无论是培养高素质人才、提高教学质量，还是加强学科建设和师资培养，以及增强办学实力，都离不开科研。 • 钱伟长指出：“你不教课，就不是教师；你不搞科研，就不是好教师。” 只有坚持开展科学研究的教师，才能提高自身的学术水平和教学质量。
课程建设中需要思考的问题
• 英语专业评估一级指标第5项内容： • 教学效果（学生基本功、知识、能力、素质、就业）： --- 外语听说读写译的基本功、对外语专业知识的掌握、毕业论文、在与外语有关的比赛中获奖情况、思想道德修养和心理素质、与本专业相关的知识、与本专业相关的社会实践活动、近三年就业率、社会评价。
基本条件建设中需要思考的问题
• 教学资源库的建设与共享 • 教学设备的有效利用 • 学术氛围的营造：使教师有学术追求，学生有学术兴趣，校园有学术土壤。 • 学科的交流与合作：在交流中促发展，在合作中促建设。
四、科研成果
• 科学研究成果的数量和水平是学科建设另一个重要衡量指标。 • 科研成果主要反映在： --- 承担科研项目的层次、数量以及科研经费 --- 科研成果获奖的层次、数量 --- 科研论文、专著发表的数量、档次以及国际国内重要文献检索情况

学科建设讲座精品PPT课件

运转方式学科评估制度--效益评价与考核
投入—人、财、物产出— 人才、成果、服务 33
科研水平—学科水平的标志之一
26
科学研究主要指标
在研项目数量级别
研究经费总量人均量来源
研究成果专著论文专利鉴定
获奖
数量级别
27
学科中的科研与一般科研的关系
学科中的科研：
一般科研：
学科--参天大树
草木辉映
方向--几根大枝
枝叶纵横
成果--硕果累累
郁郁葱葱
观点：培育学科树
（比学校不如比学科）
高水平的学科 --高质量创新人才培养的摇篮学术大师成长的土壤 --知识创新、科技创新的基础 --为社会提供良好服务的平台
12
学科的基本构成或要素
学科定位学科队伍科学研究教学培养学科基地学科管理
13
学科建设的地位和意义
学科建设-- 高等学校建设与发展的龙头高等学校长期而艰巨的任务
14
学科建设是一个永恒主题
大学的科学研究、人才培养抑或师资队伍建设，无不以学科为基本单元来划分和组合，学科是大学集这三者于一体的重要基地。
从根本上说，大学的声誉仰仗各学科水平，大学的生机源于各学科活力。
因而，学科建设是大学的一个永恒主题，抓好学科建设意味着抓住了大学发展的关键。潘云鹤,顾建民.大学学科的发展与重构[J].高等
以科学发展观为指导做好学科建设和管理工作
1
导语
当前教育三大任务
《中共中央关于国国民经济和社会发展 “十一五”规划的建议》
普及和巩固义务教育
大力发展职业教育提高高等教育质量推进高水平大学
和重点学科建设，增强高校学生的创新和实践能力

学校发展规划讲座PPT课件

【案例】——某初中学校发展优势与存在问题的表述相互矛盾
发展优势教师素质良好。学校一贯重视教师专业化发展的师资培训和提高工作，强化校本培训，已逐步形成一个师德水平较高、业务和科研能力较强的教师队伍，为学校可持续的发展奠定了基础。发展瓶颈 1．教师的教育教学观念和水平有待进一步转变和提高。随着课改的深入，教师的教育教学理念还是受传统观念的束缚，平时缺少学习和反思，教育教学水平也跟不上形势发展的要求。 2．教科研意识和能力有待进一步提升。
【案例】——虹桥镇一中对学校发展优势的总结有特色
（1）坚持“队伍建设”不动摇，提升了师资整体水平学校一方面通过课改实践锻炼教师队伍，另一方面通过有计划的培
训和调整，提升和优化教师队伍，使学校基本形成了一支在学历、职称结构上比较合理的师资队伍。
（2）坚持“德育核心“不动摇，形成了德育管理体系学校重视德育工作，建立学校-年级-班级的分级管理机制，同时将
步骤四：科学合理地表述办学理念。学校办学理念的内涵是丰富的。办学理念的具体
表述可以是多种多样的，但表述方式是相似的。一是要有整合的思维方式，具有一定的包容性和可读性。【案例】 1. “以德立校、依法治校、科研兴校、质量强校、特色名校” 2. “为每个孩子提供一生都值得回忆的优质小学教育”
二是要避免正确的废话。有些办学理念表面上看上去正确，其实没有核心理念，没有任何的意义。
学校发展规划与学校工作计划的比较
共同点：对学校未来工作的一种构想和方案设计区别：
学校发展规划的特点
一发展性发展是目的、规划是手段
二协同性
三操作性举措具体、可量化
二、制定与实施学校发展规划的意义
促进学校依法办学，自主发展，提升品质办学有依据管理有目标工作有动力行政有手段联系有纽带评价有标准

05643_学科建设与人才培养ppt课件

9
人才培养的创新与实践能力培养
加强实践教学环节，提高学生的实验、实训、实习等实
践能力。
鼓励学生参与科研项目和学术竞赛，培养其创新精神和
科研能力。
加强产学研合作，推动学生创新创业和成果转化。
拓展国际交流与合作，提升学生跨文化交流能力和国际
竞争力。
01
02
03
04
2024/1/26
10
05
03
。
学科交叉融合趋势明显
随着科学研究的深入和拓展，学科之间的交叉融合越来越普遍，新兴
学科不断涌现。
2024/1/26
国际化合作日益紧密
国际间的学术交流与合作日益频繁，共同推动全球学科的进步与发展。
产学研合作不断深化
学科建设与社会经济发展紧密结合，产学研合作模式不断创新，推动科技成果转化和应用。
学科建设注重教师队伍建设，提高教师教学水平和科研能力，为人才培养提供优质的师资力量。
2024/1/26
12
人才培养对学科建设的推动作用
传承学科知识
人才培养通过教学活动和学术研究，传承和发扬学科知识，促进学科知识的积累和创新。
推动学科发展
人才培养过程中，学生提出的问题、开展的研究等，往往能推动学科的发展和进步。
8
人才培养的素质与能力要求
具备坚定的政治方向和良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观和价值观
。
具备创新精神和实践能力，能够运用所学知识解决实际问题。
具备扎实的学科基础和宽广的知识面，掌握本学科领域前沿动态和发展趋势。
具备良好的团队协作精神和沟通能力，能够与他人有效合作。
2024/1/26
2024/1/26

学校课程体系建设ppt课件

课程
修养类课程
志趣
知书达理
美德少年
身心健康
科学类课程
高远智慧少年
体育类课程善于
创新
幸福
少年
健康
乐学善思
少年
多才多艺
艺术类课程
38
思考：培养目标与课程目标之关系
培养目标≠ 课程目标培养目标是课程目标的前提。课程目标要以培养目标为依据。
39
（二）构建学校课程内容结构
建设有特色的学校课程体系
1
十年课程改革的提示
十年来课程改革的进展、成效与问题。 “也许我们已经走的太远，以至于忘记了为什
么而出发。” ——纪伯伦
“提供适合学生的教育”。 ——教育规划纲要
2
一、课程是学校工作的核心领域
课程是学校最重要的产品，是学校一切工作最终的物化体现，是一所学校师生能力与水平最有力的证物，是学校的核心竞争力。
案例一：领导力课程目标：开发学生的潜能，培养塑造学生当担责
任。理念：“我相信每个孩子都是一个潜在的领袖，
不是所有的孩子未来都会成为总统，商业巨子或像特雷莎修女一样的伟人，但每个孩子都蕴藏有影响他人生命的潜能，他的未来影响力取决于父母如何挖掘！”——美国未来领袖训练机构主席提姆•爱摩（Tim Elmore）
图北京潞河中学课程体系结构
11
案例：清华附小的课程整合
整合国家课程，分为四大类： ——健康与生活，包括：品生与品社、体育与
健康、心理健康等。 ——语言与阅读，包括：语文、英语等。 ——数学与科学，包括：数学、科学、综合实
践课程。 ——艺术与审美：音乐、美术、书法等。
12
（二）系统化

学科建设与人才培养PPT课件

体制机制保障----A. 学术管理 B. 行政（后勤）管理与服务 C. 面向结果的绩效管理与考核
典藏PPT
“输血+换血”
以人为本，建设经费的60-80%用于人
• 人才培养—研究学者、上医之星、市级和国家级人才计划 • 人才引进—分层引进（领军人才、优秀骨干） • 其他现有人员---
A. 强者，提高待遇 B. 弱者，转岗分流 C. 有潜力并有志者（40岁以下），送出去，请回来
3. 地方环境------医学学科内涵正在迎接地方重大需求
后世博大都市圈公共卫生体系建设：上海市政府《十二五发展规划》
4. 微环境------各大学各医院已经认识到按照科学规律发展医学学科的必要性，2012年“西湖论坛”focus on AHS
典藏PPT
“冰冻三尺，非一日之寒”
与世界一流医学院的差距
患者需求为导向的临床研究
改善公共卫生状况
基于人群的临床研究
临床试验
2009-2012年，尊重学科规律，新的上海医学院重新整组
典藏PPT
HOW TO DO
充分调动学科建设的基本要素
学科发展布局（AHS）--与徐汇区等区域卫生战略合作人才队伍（培养与引进并重）
学科方向（有所为有所不为）
RMC CHSCs
Affiliated Hospital
A
District/ County 1
RMC CHSCs
District/ County 1
RMC CHSCs
Affiliated Hospital
B
District/ County 1
RMC CHSCs
District/ County 1
RMC CHSCs

学科建设规划.ppt

学科建设规划
（2015~2020）
目录
1
规划背景与意义
2
发展现状
3
发展面临的问题与机遇
4
发展目标
5
发展思路及领域
2
目录
6
学科、科研平台建设
7
硕士点建设
8
以学科建设提升本科专业建设水平
9
保障措施
3
一.规划背景与意义
➢2013年9月，环境与设备工程系正式更名为生态环境与城市建设学院，标志着学院进入了一个新的发展时期，学院学科也面临着新的发展机遇。
翁仁贵
发明专利
ZL20121006 3278.4
CN102603266A
1245411
8
活性炭纤维电极的无隔膜成对直接电氧化电还原反应器-发明
杨卫身
发明专利
ZL 2011 1 0078600.6
CN 102219287 B
1133682
9
活性炭纤维电极无隔膜成对电氧化电还原脱色方法
杨卫身
10
一种二氧化钛纳米复合管的制备方法
CN102284244A
1229196
获得发明专利授权11项，其中 3
循环流化床粉煤灰蒸压加气混凝土砌块的生产工艺
刘心中
发明专利
20081007247 0.3
ZL200810072470.3
854427
4 5
SCI、EI、ISTP收入12篇。污泥处理方法及污泥建材资源化及制成肥料的方法
刘心中
再生建筑废弃物蒸压砖生产工艺
2010 0
0 账经7 费64500多7 万元13。 1
8
0 0 0 未统计未统计

学科建设规划PPT课件

•邀请境外专家、学者来校讲学5人次以上，鼓励优秀教师赴国（境）外进修培训、参加学术会议，采取多种措施促进青年教师成长，选拨3-5名青年教师到国内外高水平大学访学，提高学术水平。
目录
1
规划背景与意义
2
发展现状
3
发展面临的问题与机遇
4
发展目标
发展思路及领域 5
25
五.发展思路及领域
（一）优先领域
（一）优先领域
发展特色、学科定位 •要发挥专业特色和人才优势，以科技项目与成果推广为纽带，推进产学研用合作，扎实做好这两个省重点学科的建设，并以此为平台带动其他方向建设。 •完成硕士点立项建设验收任务、获得硕士点授予权是“十三五”生态环境与城市建设学院学科建设工作的重点。
五.发展思路及领域
•通过政府部门平台、618平台及深入企业沟通交流，对现有的专利技术积极寻求企业合作，转化为产品。
•预计到2020年，转移技术项目10个。
四.发展目标
（七）国际合作与交流
•加深与云林科技大学、中原大学、高雄第一科技大学等高校的合作，联合培养硕士研究生。
•做好与高雄第一科技大学建筑防火技术领域的合作，与中原大学开展水处理、重金属污染控制、膜技术等领域课题合作和成果转化，共同申报课题。
未统计
1
38 5 2 5
1
0
二.发展现状
（五）研究成果
序号
专利名称
第一发明人
专利类型
申请号
公告号
证书号
1 一种秸杆粉基复合肥防结块剂刘心中
发明专利
ZL20111000 8370.6
CN102050679A
1133720
2 一种粉煤灰脱硫剂的制备方法刘心中

学校发展规划PPT课件

❖ Hargreves, D.H., Hopkins, D., Leask, M., Connolly, J. and Robinson, P. (1989). Planning for School Development: Advice to Governors, Headteachers and Teachers (School Development Plans Project 1). London: DES.
识到,学校是属于社区的,帮助学校就是帮助自己,是为他们自己办学而不是为他人办学。
❖ 加强学校与教育行政部门之间的联系,帮助教育行政部门更加科学合理地配置和使用教育资源。
❖ 发现学校现阶段最突出的问题,及时得到上级主管部门的重视和社会各界的重视与支持。
学校发展规划
(School Development Planning,SDP)
❖ 作为一种“促进学校管理变革”的有效策略,学校发展规划为英国、丹麦、澳大利亚、美国等国所普遍采用。
❖ 英国正在国内外进行SDP(school development planning, 学校发展规划)和 SIP(school improvement planning, 学校改进规划)的实验研究。
现实中的组织发展轨迹
SBM & SDP
© Guorui Fan ·ISRD ·ECNU
组织衰退阶段
阶段1 盲目
充分的信息
阶段2 无动于衷
阶段3 错误行动
及时行动及时矫正
阶段4 危机
有效重组
组织实际绩效
阶段5 解体
Performance绩效
开始衰退
时间
解体(组织死亡)
可接受的组织绩效(Acceptable organizational performance)

学科建设ppt

学科建设可以加强学校与国际学术界的合作与交流，引进国外先进的教学和科研资源，提高学校的国际化水平。
学科建设注重培养具有国际视野和创新能力的高素质人才，为学校培养更多的国际一流人才打下坚实的基础。
促进高等教育改革与发展
优化高等教育结构
学科建设是高等教育改革和发展的重要组成部分，能够优化高等教育结构，完善高等教育体系。
02
本科生培养
介绍学科在本科生培养方面的方案、课程和实践环节等，以及学生的就业情况。
03
国际化人才培养
阐述学科在国际化人才培养方面的举措、合作交流项目以及取得的成绩等。
学科建设的社会影响
对经济社会发展的贡献
介绍学科建设对经济社会发展的贡献，包括推动产业发展、经济增长和社会进步等方面的作用。
清华大学的前身是清政府设立的留美预备学校，有着悠久的学术传统和历史背景。经过多年的发展，清华大学已经成为中国高教事业中的重要力量。
清华大学在学科建设方面取得了卓越成就，包括国家重点学科、国家级实验室等高水平科研平台的建设，以及在国内外学术界的影响力不断提升。
上海交通大学的学科建设
学科概况
北京大学有着悠久的历史和深厚的文化底蕴，其学科建设经历了多个阶段，包括学科创立、学科拓展、学科建设等。
03
建设成就
北京大学在学科建设方面取得了显著成就，包括国家重点学科、国家级实验室等高水平科研平台的建设，以及在国内外学术界的影响力不断提升。
清华大学的学科建设
学科概况
发展历程
建设成就
清华大学是中国著名的综合性大学之一，以培养高水平的科学研究人才为目标，涵盖了理、工、文、管等多个学科领域。

学校发展战略规划PPT课件

为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
（五）学校发展战略规划的特征
• 1. 整体性 • 2. 协同性 • 3. 前瞻性 • 4. 操作性 • 5. 特色性
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
二、学校发展战略规划的理论基础
• 所谓理论基础，是指学校战略发展规划所依据的有关思想和理论，这些思想和理论为学校的发展战略提供了具体的指向。
• （一）完全理性与有限理性理论 • （二）内源发展理论 • （三）新公共管理理论 • （四）系统化思考理论 • （五）校本管理理论
为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
（一）学校发展的内涵
• 1. 学校发展是一种全面发展 • （1）教师、学生和学校的全面发展； • （2）环境、队伍、设施和机制的全面发展； • 2. 学校发展是一种协调发展 • （1）多方协调；（2）多面协调；（3）多环协调 • 3. 学校发展是一种可持续发展 • （1）现实发展与长远发展相统一； • （2）引导发展与自主发展相统一； • （3 完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
（四）学校发展战略规划的内涵
• 学校发展战略规划：学校为了更好发展而对全局性问题制定的比较长远的发展计划，它是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，也是设计未来整套行动方案的过程。

以学科建设为龙头推进综合改革建设世界一流大学PPT课件

改革举措3：稳步推进学科院系调整
继续试点学部制改革
教育学部 ……
分步推进个别机构调整
政府管理学院、系统科学学院新闻学院、社会学学院、统计学院
院系间的人员调整建立新的机构与平台
第47页/共88页
理顺学科建设与人才队伍建设
4 的关系，建立多元聘用、评价与激励机制
第48页/共88页
国内高校排名第7-12位
201-300
301-400
未进入前500
401-500
401-500
20
第20页/共88页
2 综合改革的具体工作原则
第21页/共88页
具体工作原则
优化学科结构，强化优势特色以提高质量为核心，促进内涵发展以院系为主体，扩大院系自主权以教师发展为本，激发创新活力推进综合改革，加强多方面统筹
处理好大学与政府的关系开放办学，理顺大学与社会的关系扩大院系自主权，改革学校与院系的关系强化教学主体地位，建立好教学与科研的平衡打破封闭、僵化释放学术活力，转变行政化倾向
第12页/共88页
二、综合改革的切入点与基本原则
第13页/共88页
1
综合改革的切入点——以学科建设为龙头
高等教育发展方式发生转变：从规模到质量
毛入学率已达34.5%，总规模稳居世界第一 “大而不强”，不能完全适应经济社会发展要求，不能满足人民对更加优质、
公平、多样高等教育的需求要从以规模扩张和空间拓展为特征的外延式发展，转变为以提高质量和优化结构为核Βιβλιοθήκη 的内涵式发展第8页/共88页
4、高校管理方式转变的要求
• 为争资源抢着成立机构，机构众多且易产生矛盾 • 有的学科无限膨胀，有的优势特色学科被弱化 • 学科力量分散、资源重复建设、低效 • 跨院系的学科建设缺乏统筹机制 • 学科队伍现状不清、归属不明、建设规划缺失 • 各学科建设缺乏稳定投入机制

高校学科建设及学科发展规划

在学科方向优化过程中，需要不断调整和更新，以适应社会
发展和市场需求的变化。
学科方向的优化需要注重人才培养质量，提高学科的学术声
誉和影响力。
学科队伍的建设与提升
学科带头人的选拔和培养
教师队伍的引进、培养和评
价机制
学科团队的结构优化和整合
学科人才梯队的形成与可持
续发展
学科基地的规划与建设
Байду номын сангаас
学科发展规划的评估与调整
评估方法：自我评估、同行评估、第三方评估
调整依据：评估结果、学科发展需求、政策变化
评估标准：学科发展目标、学科发展现状、学科发展潜力
调整内容：学科发展方向、学科发展重点、学科发展措
施
学科发展规划的保障措施
组织保障：建立学科建设领导小组，统筹协调学科发展规划的制
学科建设是科研创新的基础，能够提供研究方向和思路
学科建设能够培养优秀科研人才，为科研创新提供人才
支持
PART 03
学科建设的核心要素
8
学科方向的确立与优化
学科方向的确立需要注重特色发展，避免与已有学科方向重复，形成差异化竞争优势。
学科方向是学科建设的核心，需要结合学校定位、市场需求和学科发展趋势进行确立。
提升学科国际竞争力的策略与措施
培养具有国际视野和跨文化交流能力的学科人才
提升学科研究的国际影响力，鼓励学科成果的国际发表
引进国际先进教育资源，加强学科国际交流与合作
建立学科国际评估机制，定期对学科建设进行评估和改
进
数字化、智能化等新技术在学科建设中的应用前景
人工智能技术：提升学科建设的智能化水平，提高教学质量和效率

计算机学科建设PPT

操作系统 Linux、Unix、Windows等
数据库系统 SqlServer、VisualFoxpro等
开发工具工具软件
Authorware、网页三剑客、 VB、VC等
杀毒软件、系统修复工具等
新增硬件配置
设备名称万用表
智能送锡焊接台主板检测卡
内存测试软件笔记本内存转接卡
用途主板维修
内存检测
记录单。
感谢下载
网络工程师岗位
办公自动化应用岗位
2、课程建设
• 重点课程建设：分批选择反映专业方向的部分必修课程作为重点课程进行建设。如：《C++语言程序设计》、《SQL Server》、《网络编辑》、《动态网页制作》、《Flash 动画制作》等。3年内全系重点课程建设率达60%以上。
• 特色课程建设：在重点课程建设期间，组织有关专家评估验收后，评选部分重点课程参加学校特色课程建设。如：《SQL Server》、《网络编辑》、《Flash动画制作》、《网页制作》等。3--5年内全系30%课程打造成学校的特色课程。
7、专业群建设
专业名称计算机软件技术
计算机网络
学生人数
建设内容
1、增加实训设备 2、加强对专业带头人及骨干教师的培养 1、制定新的课程标准 2、加强实训基地的建设
5
专业建设保障措施
1 提高认识 2 推进教学改革 3 建立优良学风 4 增加经费投入 5 健全制度
1、提高全体教师对专业建设的认识
• 本专业确定的加强师资队伍建设的途径是培训、教研、科研并重：定期组织参加各种技术培训，要求每位专业教师每期要有至少20学时的培训任务，并逐步派出考查学习；每周组织至少一次教学研究，提高教学认识水平和教学能力；科研以项目开发和技术革新为主，力求让更多的教师参加到课题研究中，同时尽可能吸收部分学生到研究开发队伍中来，使教师的提高与学生的培训结合起来。

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目标系统学术型学生
促进系统学术型教师
高度校本教研
学科立体发展பைடு நூலகம்构想模型
原点教师专业发展
宽度校本培训
长度常规教学
高度教研科研
教师专业发展立体构想模型
原点教师专业目标、定位
长度常规教学
宽度学习培训
学术型教师主要是指在课程开发、教学实施、课程评价和学科知识等方面能够进行积极的反思、探索、创新、开辟的一支教育理念先进、教学能力高超、学术能力强劲的教师队伍。
师资建设以师资建设为抓手，构建学校发展平台。
学科建设以学科建设为基础，增强学校办学实力。
人才培养以人才培养为核心，提高教育教学质量。
学校以积极的、大胆的教育实验为依托，努力探索出一套涵盖教育理念、实施策略、具体措施和效果评估方式的完整学术型中学建设体系。
主要框架包括三方面内容：第一，“OLWH”学校立体发展模型（理论体系）
下滑力
懒惰、怕苦、放弃、疲劳、消极、手机、打扮、交往、
疾病、焦虑
辅导谈话鼓励榜样奖励期望答疑讨论理想
教师专业发展现状反思
备课命题教案学案上课纪律氛围心态态度
下滑力
懒惰、怕苦、放弃、疲劳、消极、疾病、焦虑、倦怠、满足
培训榜样奖励期望讨论观摩教研科研
学科集体备课的四级主题活动
四个阶段：规划层级式教师发展体系
教师学术性成长四个阶段的具体内容
学习型教师
1-5年
由大学毕业生成长为合格教师的过程，也是学术型教师发展的基础阶段
反思型教师
研究型教师
6-10年
11-20年
由合格教师向优秀教师转变的过程，也是教师学术性提升阶段
由优秀教师向具有研究能力的教师发展的过程
东北师大附中的学术型教师发展模式可以概括为：一个理念两条路径三级评价四个阶段五项成果
一个理念：教育家办学
第一，教育家办学应该是一个在实践中生成的过程，需要文化的传承和动态实现，即有教育理想、理念、方法、情怀的教育者在办学的过程中成长为教育家；
第二，教育家办学的核心价值在于在尊重教育本身的固有规律基础上进行大胆的教育创新；
岗前培训岗上培训跨区域交流
高校“学术之旅”
学习积累
形成问题意识尝试撰写论文掌握研究方法论文发表交流
参与校级课题
主持校级课题
参与市、省级课题
研究型问题意识教师研究状态
研究课
海外研修
在中文核心期刊发表论文
主持市、省级以上
课题
教育家型教师
批判思维自我实现
精品示范课
国际交流
形成独特的教育参与或主
学校立体发展构想中的学科建设
学校品质是质量、内涵、文化、特色、信誉的综合体。
学校品质先进的思想和正确的理念是先导；优秀的校长和敬业的教师是主体；达标的硬件和规范的管理是基础；系统的课程和丰富的活动是载体；优雅的文化和独特的品牌是表现；优秀的学生和社会的认可是目标。
“品质提升”是对学校教育品质的探讨，是从实践层面对学校教育发展内涵和发展路径的探讨。
第二，“学生为本、学者为先、学术为基、学
风为要”的治校方略（理论与实践连接体系）
第三，“四位一体”的学术型中学实施模式
（实践体系）
“OLWH”学校立体发展模型
高度特色发展
宽度协调发展
原点理念、定位、目标
长度持续发展
一条主线：
“O”——坚持教育家办学，建设现代化、国际化学术型中学
三维发展：
第一层级：常规落实式集体备课第二层级：主题教研式集体备课第三层级：教学叙事式集体备课第四层级：项目研究式集体备课
第一层级：常规落实式集体备课
一定时间二定地点三定主备人四定进度五定内容六定练习
七定PPT 八定教案九定学案 ……
首课的准备
1.教师自我介绍：姓名、学习经历、工作经历、家乡、爱好、梦想等。
教育家型教师
20年+
由具有研究能力的教师向具有一定学术影响的教师发展的过程
四个阶段：规划层级式教师发展体系
教师学术性成长四个阶段的具体要求
培养方向常规教学课例展示
校本培训
科研论文
课题立项
学习型教师
反思型教师
掌握规范练习技能
独立工作灵活行动
突出重点稳定成熟
入门课观摩课展示课
第三，教育家办学的结果应该包含特色的教育、优秀的学生和教育家型的教师等内容。
两条路径：教学学术发展与专业学术发展
教师教学学术发展
东北师大附中教师发展路径
专业学术发展
教研能力专业研究能力
“三位一体”教学学术发展路径
教研活动课题研究论文撰写
校本教研
常规教学
教师专业成长
集体备课课堂教学作业辅导
教学思想出版学持国家级
术专著
课题
五项成果：建设一流学科教师队伍
五个基本学术成果
一项国家级研究课题一本学科教学研究专著一个学科教学改革实验成果一篇国家级著名期刊学术论文一场全国学科课堂教学改革研讨会
原点：学科教师专业发展
学术创新自觉友善
海尔集团管理的“斜坡球体理论”
作业听课笔记学案纪律氛围心态态度
学校发展的第一阶段---变革与变化（制度建设）学校发展的第二阶段---变化与提升（课程架构）学校发展的第三阶段---提升与发展（教学改革）
“品质提升”是对学校教育品质的探讨，是从实践层面对学校教育发展内涵和发展路径的探讨。
学校品质提升的四个环节：
观念先导以观念更新为先导，树立学校精神和校园文化。
专业学习岗位练功主题培训
校本培训
“三级四类”专业学术发展路径
教研类别
荣誉级
发展级
基础级
学术组织教师教育研究院名师工作室学科教研室
课题研究论文撰写
省级、国家级教研项目
国家核心期刊
学校重点项目校内核心课题
东师附中学报
争鸣
著作
国家级
省市级
校本级
三级评价：以发展为中心的评价体系基础性评价：东北师大附中教师年度考核办法发展性评价：东北师大附中教师职称评聘方案奖励性评价：东北师大附中“元晖工程”聘任方案
“L”——以学科建设和学术型教师培养为核心抓持续发展 “W”——以制度建设与学术型校园建设为保障抓协调发展 “H”——以课程建设与学术型学生培育为重点抓特色发展
学术型中学的治校方略
高度学生为本
原点学术为基
宽度学风为要
长度学者为先
“四位一体”的学术型中学实施模式
培育系统学术型课程
支持系统学术型校园