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关于逃课问题的调查第一部分调查方案设计现在在同学们之中，逃课现象并非新鲜事，虽然有违校纪，是错误的做法，但这是事实。
我在此就逃课问题作一调查分析，试图初步揭示一点情况。
调查目的：初步了解同学们中的逃课问题的状况及同学逃课的原因等。
调查对象：金融学院2000级和2001级同学调查项目：见“关于逃课问题的调查问卷”调查方式：随机抽样调查抽样方法：分层抽样，00级和01级各抽样50份，其中每个年级各有男女抽查单位25个具体调查方式：发放调查问卷。
共发放调查问卷100份，回收100份，有效100份抽样时间：2002年6月12日调查人员：焦宝平，孙旭，韩雪，宋科关于逃课问题的调查问卷同学，您好：首先十分感谢您在百忙之中抽出时间来填写此调查问卷。
请在您同意的选项上面打对号。
谢谢。
首先，请您填写您的简单个人资料：您的年级 A. 2000级 B. 2001级您的性别 A. 男 B. 女好了，填写完您的资料后，我们进入正式的问卷问题：Q1。
您逃过课吗？A. 从来没有B. 偶尔逃过几次C. 经常逃课注意：如果您选择A“从来没有”，谢谢您的合作，调查到此为止。
如果您选择B“偶尔逃过几次”或C“经常逃课”，请您接着填写以下问题。
Q2。
您逃课的理由是：（可多选）A. 这门课没意思B.老师讲的不好C.这课很简单，不用听，自学就行D. 有事情耽误E. 身边同学影响F. 其他Q3。
逃课后你一般用这些时间做什么？A. 自学、上自习B. 玩，比如打球、打电脑游戏等C. 做自己的事情D. 其他好了，调查到此为止，再一次感谢您的配合，祝你期末考试取得好成绩。
谢谢。
调查分析报告一、 对“逃课状况”的分析“逃课状况”是指“从不逃课”，“偶尔逃课”和“经常逃课”三种。
先看统计数据。
见下表1：表1 逃课状况的原始数据 2000级 2001级 男 女 总计 从不逃课 1 7 5 3 8 偶尔逃课 31 35 29 37 66 经常逃课188161026（一） 从整体上对逃课状况分析为了更直观明了地观察样本总体逃课状况，请先看图1：图1 逃课状况总计图8662620406080从没逃课偶尔逃课经常逃课逃课状况人数① 从图中可以看出一些数据。
![大学生上课情况调查报告通用[4篇]](https://img.taocdn.com/s1/m/82e3cbb0760bf78a6529647d27284b73f3423643.png)
大学生上课情况调查报告通用[4篇]在现在社会，报告的使用频率呈上升趋势，写报告的时候要注意内容的完整。
为了让您不再为写报告头疼，下面是小编收集整理的大学生上课情况调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大学生上课情况调查报告1根据我校特点，结合我校实际情况，以及我们调查的需要，我们分专业分性别进行了此次调查。
本次调查涉及八大学院：外语外贸、材化、机电、信息、经管、文法、及理学院，攘括了17个专业（城规、材化、造价、电信、稀土），对50名同学进行了调查，其中男女各占一半。
现将此次调查总结如下：通过调查，我们发现，有68%的男生有过逃课经历，而女生中只有40%的人有过逃课经历。
从逃课频率来看，很少人经常逃课，80%的人偶尔逃过几次课。
逃专业必修课的人并不多，主要集中于理科类研究性质很强的专业如材化、电科、稀土等专业。
逃学校开的其他必修课如数学英，达到了40%逃哲学，政治，经济等公共理论课的占20%，逃其他选修课的占20%。
为什么会有如此之多的学生逃课呢？针对这一问题，我们也做了调查。
66%的同学埋怨学校目前开设的课程分布不合理，30%的同学认为学校师资力量有限，老师讲课的内容和方式过于死板和单调。
不能吸引学生。
6%的同学对自己的专业兴趣不大，因而逃专业课也是必然的了。
34%的同学希望通过自学的渠道使自己有更多的自由时间学习，同时也认为教学内容过于简单，另外20%的同学只是单纯渴望自由而逃课，还有少数的同学认为别人逃课自己不逃感觉怪怪的。
在提到师资力量方面有限的时候，52%的同学埋怨老师授课方式呆板，照本宣科，10%的同学认为老师忙于科研，不重视教学，而往往在这些专业的（材化，造价）的学生中才有人觉得老师经验丰富。
此外还有个问题，那就是老师上课点到，65%的女生很在乎老师点到，而男生却只有16%。
学生逃课去干些什么呢？这是老师和学校以及学生自己最关注的问题。
28%的同学选择睡觉，16%的同学选择体育运动，6%的同学去看课外刊物，14%的人选择上网，还有34%的.同学选择做其他事情。
大学生公共选修课逃课现象的原因分析与对策研究为提升大学生的综合素质，各高校都开设了公共选修课。
然而公共选修课的实施效果并不尽如人意，学生逃课现象较为严重。
究其原因，学生的选课动机、教师的授课质量、公共选修课的管理等方面都存在问题。
要解决公共选修课的学生逃课问题，必须注重对学生选课的引导、加强公共选修课的课程建设及完善公共选修课的管理机制。
标签：公共选修课；逃课行为；课程管理大学生公共选修课逃课现象的产生，既有大学生选课动机的原因，也有教师教学质量和学校管理方面的原因。
（一）学生选课：动机有待矫正调查数据表明，逃课群体与非逃课群体在进行公共选修课选课的动机方面存在显著性差异。
在公共选修课的选课动机上，从不或较少逃课学生的选课动机多为学习更多的知识，促进自身的全面发展，及促进未来就业。
而逃课群体则为获得学分，顺利毕业拿到文凭。
因此在选课时倾向于选择考核不严厉、易得学分的课程，出现选课只为学分的功利性动机。
现如今社会快速发展，竞争日益激烈，人们的观念趋向于实用主义，有74%的学生认为考证、参加社会实践活动、参加竞赛获得名次等比听课更具有实际价值，证书、名次和实践经验更有利于就业，产生“听课无用论”的想法，所以选择逃课去进行他们所认为的更重要的事情。
还有一部分学生在选修公共选修课时存在从众心理，看到身边很多人都选修了某门公共选修课，为了方便相互照应，拉近同学情感而盲目从众选课。
这种随意又被动的选修，最终造成由于兴趣不足而选而不修的逃课现象出现，不仅浪费学校的教学资源还影响自身的全面发展。
公共选修课是为了满足学生的兴趣爱好，拓展学生的知识面，体现素质教育的目的而开设的。
著名文学大师莎士比亚也说过“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”，而很多学生在选课时不为兴趣，只为学分和就业，选择实用的公共选修课课程，忽视了自身的兴趣爱好，最终导致选修后没有兴趣上，逃课行为由此产生。
也有學生认为只要逃课没有超过一定的度，老师没让不通过，分高分低差别不大，毕竟只看学分是否修满，不影响绩点，错误的心理就导致逃课现象产生。
最新逃课社会实践报告
逃课现象在学生群体中一直是一个备受关注的问题。
本报告旨在分析当前学生逃课行为的原因、影响以及可能的解决方案。
一、逃课原因分析
1. 学习压力：部分学生因为课业负担过重，感到压力巨大，选择逃课作为一种逃避现实的方式。
2. 兴趣缺乏：对于某些课程内容缺乏兴趣，导致学生不愿意参与课堂活动。
3. 教育方式：传统的教学方法可能无法吸引所有学生，使得一些学生感到课堂乏味，从而选择逃课。
4. 社交因素：同龄人的影响也是一个重要因素，一些学生可能因为朋友逃课而跟风。
5. 家庭因素：家庭环境和家长态度也会对学生的出勤情况产生影响。
二、逃课的影响
1. 学业成绩：逃课直接影响学生的学业成绩和学习进度。
2. 学习习惯：长期逃课可能导致不良的学习习惯，影响学生的自我管理能力。
3. 心理健康：逃课可能是学生心理问题的一种表现，长期下去可能会影响其心理健康。
4. 社会适应能力：学生时期是社会适应能力培养的重要阶段，逃课可能会影响这一能力的培养。
三、解决策略建议
1. 教育改革：探索更多寓教于乐的教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 心理辅导：学校应提供专业的心理辅导，帮助学生应对压力，解决心理问题。
3. 家庭教育：加强家长教育，引导家长正确理解和支持孩子的学习。
4. 同伴教育：利用同伴的影响力，鼓励学生之间建立正面的学习激励
机制。
5. 社会实践：增加社会实践活动，让学生在实践中学习和成长，增强
学习的实际意义。
通过以上分析，我们可以看到逃课问题是一个多因素交织的复杂现象，需要家庭、学校和社会三方面共同努力，才能有效解决。
大学生逃课现象心理成因分析及对策前言大学生逃课现象长期存在，给教育教学工作造成了一定的困扰和影响。
对于大学生逃课现象，需要进行深入的分析和研究，以期找到其心理成因，并提出对策，尽可能的减少大学生逃课现象的发生。
大学生逃课现象的表现大学生逃课现象主要表现为以下几个方面：1.经常缺席课堂：无故缺席课堂，或经常请假消极应对课程安排。
2.对课程内容不感兴趣：没有兴趣、热情去听课或学习课程内容。
3.故意逃避：对某些特定课程或授课教师抱有不满、厌恶、怨恨等情绪而故意逃避。
4.学习成绩下降：长期逃课会影响正常的学业进度，使学习成绩下降。
大学生逃课现象的心理成因大学生逃课现象的心理成因主要有以下几个方面：1.心理压力：大学生面临着来自学业和生活等多方面的压力，逃课成为了他们减轻压力的一种方式。
2.自我意识和自我定位：大学生逐渐从高中毕业后进入大学的阶段，从一个高中生转变为一个独立、自我意识和自我定位更明确的大学生。
在这个过程中，一些大学生会感到自我焦虑，对自己的适应能力产生怀疑，从而导致逃课现象的发生。
3.课程内容不适应：一些大学生对于某些课程内容不感兴趣，缺乏学习的积极性，从而产生逃课的现象。
4.懒惰：一些大学生缺乏自我学习的意识和动力，不愿意花时间去学习，从而导致逃课现象的发生。
针对大学生逃课现象的对策大学生逃课现象对教育教学工作的影响较大，因此需要采取有效的对策来减少逃课现象的发生。
1.提高兴趣：教师应该根据学生的兴趣特点，挑选相关的课程内容引导学生主动学习，并通过其他教学形式来增强学生的学科兴趣。
2.减轻压力：学校应加强心理建设，采取多种方式帮助学生缓解压力，增强心理适应能力。
3.加强管理：学校应加强对学生的管理，设立适当惩罚措施，对逃课行为进行限制，从而减少逃课现象的发生。
4.提高教学质量：教师应该关注学生的学习情况，对学生进行指导和帮助，提高教学质量，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
结论大学生逃课现象是一个长期存在的问题。
大学生逃课现象心理透视及对策◆倪建均 卜京琼课堂教学是高校教学的重要部分,也是大学生获取知识的主要途径之一。
然而,目前高校学生逃课现象却非常普遍,许多大学生都有逃课的经历,甚至出现了经常不上课的“逃课族”,严重影响了高校正常教学秩序与大学生专业知识的学习。
尤其是大四毕业班学生出现“空巢”现象,这不仅折射出就业难与扩招热,更使得大学本科教育无奈“缩水”。
因此,高校大学生逃课已成为高校教学与管理不能忽视的重要问题。
本文就目前大学生逃课现象的心理原因及对策进行了探讨。
逃课心理透视归因分析学习倦怠一、大学生逃课现象的现状目前我国高校普遍存在着比较严重的大学生逃课现象,据有关调查显示,当前高校学生专业课平均逃课率在20%左右,基础课在25%左右,公共选修课则高50%,60%以上的大学生有过逃课经历。
不容回避的事实,大学生厌学、逃课现象正日益成为家庭、高校、社会的一种焦虑,也给高校的管理、教师授课以及学生正常学习带来很大的影响。
二、大学生逃课现象的特点目前大学生逃课现象很普遍,我们发现大学生逃课也有一定的规律性。
如从学历来说,专科学生的逃课率要高于本科生;从年级上来说,高年级逃课率要比低年级高;从性别上来说,男生比女生逃课率高;从课程来说,基础课高于专业课、选修课高于必修课、人文类课程高于理工类课程;另外学生逃课率还与教师学历、职称、年龄等有关。
目前高校防止学生逃课主要措施是点名制,但这方法也这导致了学生隐性逃课现象的出现,如部分学生在课堂上聊天、发短信、打磕睡、看闲书等现象。
三、大学生逃课产生的消极后果(一)逃课造成教育资源浪费学生的主要任务是学习,只有学好专业知识,才能更好地服务社会。
从长远角度看,学生应培养自己良好素质和综合能力,而这些都必须在平时课堂上一点一滴积累。
学生逃课不仅影响了学校正常的教学秩序和校纪、校风,同时影响到学校教学质量和学生专业知识的提高,大学生逃课更是对教育资源的巨大浪费。
这种浪费无论是大学生个人及家庭还是对国家来说都是一种“奢侈”。
描述大学生的逃课现象的英语作文实用5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于大学生逃课现象的调查报告
文章摘要：大学生一直以来是被家庭、社会、国家寄予厚望的一个群体，大学生
的质量关系到国家未来的发展，具有举足轻重的作用。但大学生逃课在很多高校
已经成为司空见惯的现象，我们经历了千心万苦终于迈进梦寐以求的大学校园，
背负着父母的殷切希望，本应珍惜学习机会，努力学习，然而为什么有些人要选
择逃课呢？本次将通过对我校大学生逃课的调查研究，找出大学生逃课的主要原
因，并提出相应的解决措施，以便我们能够尽可能快的解决大学生逃课问题,提高
大学生的整体素质,提高我院的教学质量。
关键词：大学生、逃课、原因、建议。
调查背景：中国高等教育的毛入学率虽然已达37.5%,但在中国必须经过激烈的高
考竞争才能够进入高等学府接受高等教育。但是,在历经了千辛万苦的求学竞争之
后进入高等学府的大学生,却似乎并不珍惜这种机会。原本备受升学压力的学生们
进入大学就如同出了笼的小鸟，远离了父母的唠叨和老师的管教，感觉获得了自
由。并随着高校经历了几次大“扩招”之后，高校的教学与管理不断出现力不从
心的现象，目前“大学生逃课”这一问题日益严重，逃课不再是个别学生‘羞答
答’的行为，而是已具有相当普遍性的一种轻度的校园越轨行为。因此深刻认识、
正视并解决这些问题，显得尤其迫切和重要。
调查人：陈岩
调查目的：通过对大学生逃课问题的调查，找出大学生逃课问题的主要原因，为
高校改变现有的教育模式提供帮助，加强教师、学生以及学校社会之间的共同发
展,提高大学生的整体素质,融洽师生关系、改进教育方法、提高教育质量等措施，
尽早解决大学生的逃课问题，提高高校的教学质量。
调查对象：潍坊学院在校生
调查结果：调查结果显示，20%的大学生经常逃课，65%的大学生偶尔逃课，只有
15%的大学生从没逃过课的。
前言：
“没有逃过课的大学生活是不完整的。”这是在大学校园里流行的一句话。大
学生逃课成了一种普遍的现象。在这些逃课的学生中，只有少部分的同学在图书
馆看书，还有少部分的同学忙于“社会实践”、勤工俭学，大多数学生则上网聊天、
玩游戏、看小说、贪睡或谈恋爱。是什么原因让如此众多的学生逃课?原因是多方
面的，其中既有学生自身独特的原因，也有教师的原因，还有学校管理不完善的
原因。我们对50名大学生进行问卷调查，找出大学生逃课的原因和态度，并提出
对策和建议。
调查主要以显性逃课为主题，共发了50份问卷，收回50份，经整理确认
有效问卷为50份。
一、我院大学生逃课现状分析
从调查问卷数据我们发现，在总体上我校大学生的逃课率高达84%，男生逃
课率占其中的46%。我们可以发现，在总体上我院大学生80%在逃课后都有后悔的
心理。但是觉得逃课无所谓的大学生还是占到了20%，尤其男生，在男女比例中
占到了40%。我们可以发现，我院80%的学生在总体上都比较倾向逃没有实用价值
的课，在这一点上，女生尤为突出，达到了70%。此次调查结果表明，我院大学
生逃课现象总体趋于普遍状态
二、 影响我校大学生逃课的因素分析
1.学生方面：
⑴进入大学后对于建立新的学习动机的不适应。大学生进入大学后要完成三方
面的适应过程，即适应客观环境的改变、人际关系的改变以及对自我认识的改
变。如果没有及时建立新的明确的学习目标和动机，再加上生活方式不适应，
容易对上课形成无所谓态度，放松对自己的监控。i
⑵在学习和考试中持有“避免失败”学习动机的学生逃课次数明显高于“追求
成功”的学生，学生如果人为几节课不上不会影响自己考试不及格，不会导致
他们失败的耻辱感，这种“避免失败”的动机也会增加他们逃课的次数。ii
⑶持不同的学习观会出现不同类型的逃课后行为。大学生的学习观指大学生学
习过程中对学习的基本看法，主要反映大学生对于学习目标、学习内容和学习
方法等方面的认识。有什么样的学习观就有什么样的学习动力和学习行为。坚
持“自由学习论”的学生有一定的学习目标和控制能力，逃课是为了集中经历
于有助于个人成才的课程，放弃认为对自己未来发展不大的专业及课程。iii
⑷同伴群体的影响。大学生同伴群体中的同伴压力能影响学生对学校和学习的
态度并且在一定程度上影响学生的日常行为。从逃课的行为上看，学生或者是
赞同他人看法，认为逃课是正常现象，或者在特定情境中采纳逃课，或者是长
期逃课而将逃课合理化。iv
2.教师自身的原因
⑴责任心不强。师生之间缺乏心灵的沟通，长久下去，师生关系淡化。有的教
师到临考前几周把考试题目告诉学生，有的甚至把答案也写出来，这样，平时
不来的学生只要临时突击几天，就可以过关，甚至比平时认真的学生考得还要
好。这就等于间接地鼓励学生逃课。
⑵教学艺术性较差。教师授课质量、授课方法、与学生的情感交流等等方面，
可能是直接导致学生逃课的因素。教学模式传统不变，千篇一律；虽然备课认
真，讲课负责，但由于授课形式与学生不能产生共鸣，引不起学生学习兴趣。
有的教师上课缺乏互动和热情，不能培养学生的学习兴趣和学习能力，再加上
可能有些学校实验实训条件欠缺，给学生动手实践的机会很少。学生丧失学习
兴趣，也是造成他们逃课的原因。
3.学校管理原因
⑴制度执行力度不够。每一个学校都有严格的规章制度，当一个学生的逃课次
数达到一定数量时，学校应给予相应的处分。然而，在实际中，这些制度没有
真正落实，因学生旷课而受到处分的人很少。这些制度对学生没有真正起到约
束作用。
⑵检查力度不够。扩招后，学生数量不断增加，管理跟不上扩招的步伐。单靠
学生干部或任课老师偶尔点名是远远不够的。有的班干出于情面开“绿灯”，
有的老师也只是象征性地点名，使得学生有机可乘。学校把考勤的任务交给教
师，至于教师是否认真对待，不太过问，这样无疑给学生提供了逃课的机会。
三、解决对策
1、学校管理
⑴在专业及课程设置方面，要力求跟上时代的步伐，选择最新教材尤其像计算
机、物流等这样的新兴学科，课程和教材一定要紧跟科技进步的潮流。目前，
有些学校实行各专业招生不限定人数，多报多招的办法，并且进校后可以调换
专业。这种方法是值得借鉴的，它可以避免学生对所学专业不感兴趣而弱化学
习动力。
⑵贴近学生生活，建立良好的师生关系。良好的师生关系是提高教学质量的重
要基石。有部分学生来学校读书只是为了完成父母的心愿，混张文凭。辅导员
要常深入班级，与学生谈心，组织集体活动，鼓励学生适当参加社团，在文化
活动、学术交流中增进同学之问的友谊，培养集体荣誉感，激发学习兴趣。
⑶加强教师队伍建设，提高教师自身教学水平，增强教学的生动性和吸引力。
要科研教学并重，在教学质量得到保证的前提下，切实抓好科研项目，拓宽教
学视野和知识面，增强教学的实效性和吸引力，要不断改进教学方法，把学生
吸引到自己的课堂教学中来，调动学生的积极性和参与性。扩大实训力度，改
善教育教学方式方法，加强对学科前沿的学习和教育，提高学生的学习兴趣。
2、大学生自身
⑴在大学生活中，适当的放松自己，控制自己的情绪是影响逃课现象的重要手
段。
⑵大学生应该全方位提高自身的专业素养。大学生应该都有自己的价值观，科
学观，应该拥有自己的思想，学会学业生涯规划。
⑶我们应该要合理地支配自己的时间，学生从一个紧张的环境进入一个轻松的
环境很容易迷失自己,此时应多与辅导员或心理辅导老师接触,解除学生自身
内心的迷惑,更好地了解大学里应该做的事,从而丰富自己的大学生活。
总结
三、结语
逃课现象从表面上看是一个学生对待自己学习的一种态度，而深入研究后
是学生个性、学校制度、教师教学、家庭教育和社会环境等因素综合作用的结
果。因此，面对这种现状，我们应注重高校招生、学生培养与就业的系统性，
提高学生自我管理、自我约束的能力，加强教学管理和师资队伍建设，促进课
堂教学的有效实施。
附件
调查问卷
亲爱的同学，你好！
感谢你参加本次问卷调查。本次问卷调查的目的是了解你对大学生逃课现象
的看法，以便我们更好的改进工作，请你根据实际情况客观填写，你的回答将是
我们进一步提高工作水平的基础。本问卷采取无记名形式，加之我们绝对保密，
谢谢您的热情参与。
1．性别：□男 □女
2．你的年级是：□一年级 □二年级 □三年级 □四年级
3．你的专业是：
4．你是否学生干部：□是 □否
5.你有逃课的经历吗 □有 □没有
6.你认为逃课是否属正常现象 □是 □否
7.你是否认为逃课会影响高校教学工作的正常开展与大学生专业知识与素质
综合能力的提高？ □是 □否
8.你的逃课率为：□5%以下 □5%到20%之间 □20%到35%之间 □
35%到50%之间 □50%以上
9.文史类课与理工类课相比较，你更倾向于逃：□前者 □后者
10.你逃课的时间多用于：□图书馆 □睡觉 上网 □社交活动 □考研考
证 □找工作 □听讲座 □其它
11.你所逃的课老师多为：□教授 □副教授 □讲师
12.你所逃的课老师年龄：□ 年轻 □中年 □老年
13.你所逃的课考试： □容易过 □不容易过
再次感谢您的合作！
i
【丘熙：2005（4）】
ii
【田正学：2004（3）】
iii
【赵新峰：2006（1）】
iv
【田正学；2004（3）】
