通过《中国古典诗词欣赏》课程塑造和提升高职学生的人文素养摘要：高职学校人才培养目标的改革要求，推动了高职语文教学的改革，人文素养是高职学生综合素养的一个非常重要的组成部分，作者就通过《中国古典诗词欣赏》课程塑造和提升高职学生的人文素养的重要性和方法、策略提出自己的思考。
关键词：《中国古典诗词欣赏》课程高职教育人文素养“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。
迩之事父，远之事君”。
千百年来我们正是这样延伸和传承了诗词人文意识的精华，才有了较高审美境界。
诗歌包涵丰富的审美因素：美的语言、意蕴、情感、形象能使学生感受、鉴赏到美，受诗歌潜移默化的陶冶就是学生感知和体会美的过程。
当欣赏美成为一种习惯，成长为一种能力，升华到一种境界，那么美好的人文素养就会在心灵深处扎根，成为一种薪火相传的人文传统。
一、高职学生人文素养的重要性（一）人文素养的内涵“人文”在《现代汉语词典》中指的是人类社会的各种文化现象，而“素养”则是平日的修养。
“人文”最早在《易经》中出现：“小利有攸，天文也；文明以止，人文也；观乎天文以察时变；观乎人文以化成天下。
”总的来说，“人文”、“素养”就是人类创造的文化加上人内在的品质和修养——人格、修养和气质、价值观和人生观、思维方式等。
其实，人文素养是人自身不断修养，受主观或客观因素潜移默化诱导，在人文知识基础上建立，人格、气质和修养等内在品格内化，对自然、人类、社会的理解、尊重，以及价值寻求和人文关怀在学习、工作和生活实践中的隐性外在化。
（二）人文素养对高职学生的重要性人文为立人之本，科学为立世之基，高素质人才的培养，需要培养全面而自由发展的人。
1、人文素养有助于提高高职学生的综合素质，成为全面发展的技术人才。
目前的高职教育，由于盛行“能力本位”的实用和功利主义的观念，导致高职学生“有教育没教养、有电脑没头脑、有头脑没思想”，成为“工具人”和“机器人”，过于追求专业技巧，忽视人文素养培养，严重失衡的素质结构、知识结构和当今经济社会的转型期发展不合拍，学生自身自由、全面和长远的发展受到限制。
中职语文教学中学生人文素养的培养语文是一门关乎人文的学科，它不仅是传承着中华民族五千年文化的载体，更是培养学生人文素养的重要途径。
在中职语文教学中，如何培养学生的人文素养是一个重要课题。
本文将从知识传授、情感情怀、思维能力和实践能力四个方面探讨中职语文教学中学生人文素养的培养。
一、知识传授语文教学首先是要传授知识，而中职语文教学更应注重对中国传统文化、现代文学作品等的传承和传授。
学校的语文教学应该注重学生对国学经典的学习，如《论语》、《学而》等，通过学习经典，培养学生的传统文化自觉。
也应该注重学生对现代文学作品的学习，让学生了解当代作家的作品，感受文学之美，丰富学生的文化生活。
这样，学生在语文学习中既能获得知识，又能接触到优秀的文学作品，从而培养了学生的人文素养。
二、情感情怀语文教学不仅仅是传授知识，更应是传递人文情怀。
中职语文教学应该注重培养学生的情感情怀，让学生在诵读经典诗文时，能够感受到其中的情感，理解作者的情感表达。
也应该注重学生的文学鉴赏能力，让学生学会欣赏和评价文学作品，培养出自己的审美情趣。
通过这样的教学，学生会更加热爱语文，更加热爱文学，更加珍惜情感。
三、思维能力语文教学培养学生的思维能力是非常重要的。
语文教学应该注重训练学生的思辨能力、表达能力和创新能力。
中职语文教学可以通过让学生进行文学评论、作文等形式，让学生进行思考和表达，提高学生的语言思维能力。
也应该注重培养学生的创造力，让学生在语文学习中有所创新，有所突破。
这样，学生不仅能够获得语文知识，更能够锻炼自己的思维能力。
四、实践能力语文学习并不仅仅停留在课堂上，更需要学生通过实践来提高自己的人文素养。
中职语文教学可以通过一些实践活动来培养学生的人文素养。
可以组织学生进行文学创作比赛，让学生通过创作来感悟生活和情感，提高自己的人文素养。
可以组织学生进行朗诵比赛，让学生通过朗诵来表达情感和情怀，提高自己的艺术修养。
这样，学生在实践中将会得到更多的收获，也将会更好地提高自己的人文素养。
浅谈中职语文教学中实施人文素养培养的途径1. 引言1.1 背景介绍在当前中职教育中，语文教学一直是一个备受关注的领域。
随着社会文化的不断发展和变迁，传统的语文教学模式已经无法满足人们对语文素养的需求。
人文素养作为新时代教育的重要目标之一，也开始逐渐融入到中职语文教学中。
中职学生作为初中阶段的学生，接受的是实用性较强的职业教育，对语文教学的需求也有着自身的特点。
当前中职学生中存在着许多语文素养不足的情况，比如阅读能力较弱、写作能力不够等问题。
这些问题不仅影响着学生的学习情况，也会影响他们未来的职业发展。
在中职语文教学中实施人文素养培养，有助于提升学生的综合素养和人文素养。
通过培养学生的人文素养，不仅可以提高他们的语文能力，还可以培养他们的文化修养和社会责任感，为他们未来的职业发展奠定良好的基础。
加强中职语文教学中的人文素养培养是当前亟需解决的问题。
1.2 研究意义研究人文素养在中职语文教学中的实施途径具有重要的意义。
中职学生作为职业教育的对象，他们的人文素养培养关乎其综合素质的提升，对于其未来职业发展和社会生活具有重要意义。
语文教学作为人文素养培养的主要载体，在中职教育中具有不可替代的作用。
通过中职语文教学实施人文素养培养，不仅可以提高学生的语文能力，还可以促进学生的人文精神和道德素养的提升。
研究人文素养培养的途径对于中职语文教学改革和发展具有重要的参考价值，可以为中职语文教师提供有效的教学方法和策略，推动中职语文教学向着更加全面发展的方向前进。
深入研究中职语文教学中实施人文素养培养的途径，对于促进中职教育的发展，提高学生的综合素质具有积极的意义。
2. 正文2.1 培养目标在中职语文教学中实施人文素养培养的途径，首先需要明确培养的目标。
人文素养培养旨在培养学生尊重和理解人文精神，包括道德、情感、智慧等方面的素养。
具体表现在语文教学中，包括培养学生的文学情操，提高学生的人文素养修养，提升学生的社会责任感和人文情怀。
探讨中职语文教学中怎样培养学生的人文素养人文素养是指一个人对人生、社会、文化等方面的修养和素质，是人类在社会生活中所形成的一种综合素养。
在当今社会，人文素养已经成为人才培养的重要目标之一，而中职教育作为培养技能人才的重要途径，同样需要重视学生的人文素养培养。
语文教学作为中职教育中不可或缺的一部分，如何在语文教学中培养学生的人文素养，是一个需要深刻探讨的问题。
语文教学需要注重情感教育，培养学生的情感素养。
语文课程是学生对社会、人生、情感等方面进行感悟和表达的重要途径，语文教学需要注重培养学生的情感体验和情感表达能力。
通过诵读经典诗文、赏析优秀文学作品等方式，引导学生感受其中的情感内涵，培养学生的情感表达能力和情感理解能力，使学生在语文学习中感受美好，培养健康的情感情操，提升学生的情感素养。
语文教学需要注重思想教育，培养学生的思想品质。
语文课程在传授语言知识的也承载着思想品质教育的重要使命。
在语文教学中，教师可以通过选取能够引发学生思考的文学作品和文章，引导学生思考人生、社会、伦理等方面的问题，培养学生的思想深度和思想品质，引导学生形成积极向上的人生态度和价值观，提升学生的思想素养。
语文教学需要注重文化教育，培养学生的文化素养。
语文作为传承和弘扬中华优秀传统文化的重要学科，其教学使命之一就是传承和弘扬中华优秀传统文化。
语文教学应该注重传授中国古代经典文学和经典诗词，让学生在课堂中感受中国传统文化的独特魅力，培养学生对传统文化的热爱和自豪感，提升学生的文化素养。
语文教学需要注重实践教育，培养学生的人文素养。
语文学习不仅仅是在课堂内进行，更应该贯穿于学生的日常生活和实践活动中。
学校可以组织相关的社会实践活动，如参观博物馆、艺术展等，让学生亲身感受人文艺术的魅力，开阔学生的视野，培养学生对人文艺术的鉴赏能力和审美情趣，提升学生的人文素养。
语文教学在中职教育中扮演着重要角色，怎样培养学生的人文素养是一个需要思考的问题。
